小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-09 17:01:31 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計

　　《了解空氣》教學(xué)設(shè)計

　　本節(jié)課的教學(xué)，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，力圖貫徹“探究為核心”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點，把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個個探究過程。

　　【教材分析】

　　《了解空氣》是教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第二單元的第一課，也是學(xué)生探究“空氣”的第一課。學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對空氣的認(rèn)識是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實缺乏認(rèn)識，學(xué)生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動，對空氣形成科學(xué)的認(rèn)識。

　　本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分：引導(dǎo)學(xué)生運用感官感覺空氣，知道空氣就在自己身邊。第二部分：通過“紙團不濕”、“水下倒空氣”這兩個比較經(jīng)典的、具有魔術(shù)般神秘色彩的實驗活動，并借助可見媒介——水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”來研究不可見的物質(zhì)。

　　本課的重點在第二部分。教材的思路是讓學(xué)生學(xué)會做這兩個實驗，在實驗過程中仔細觀察，從而得出結(jié)論。為了更好地激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生探究活動的要求及本課的特點，我是這樣處理教材的：指導(dǎo)學(xué)生按照“問題——假設(shè)——驗證——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識程序，認(rèn)識到空氣占據(jù)空間、能流動的性質(zhì)，即通過“吹氣球”的游戲引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，然后利用教師提出的一系列常見的、有結(jié)構(gòu)的材料，自己動手設(shè)計實驗，

　　從而得出結(jié)論。這樣做就能保證學(xué)生的探究活動是積極主動、有效的，探究的經(jīng)歷是真實而深刻的.。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對空氣的認(rèn)識是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實缺乏認(rèn)識，學(xué)生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動，對空氣形成科學(xué)的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生運用感官感覺空氣，知道空氣就在自己身邊。使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”來研究不可見的物質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過運用觀察、體驗、實驗等方法讓學(xué)生初步了解空氣的一些性質(zhì)。

　　2、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)到一種新的探究方法。

　　3、樂意與同學(xué)合作交流，體驗合作中的困難與快樂。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：空氣的存在、以及空氣占據(jù)著空間。

　　難點：對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論的能力

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每位學(xué)生準(zhǔn)備一個透明的、不漏氣的塑料袋，一個大頭針。學(xué)生四人一小組，每個小組準(zhǔn)備一個水槽（用塑料盆代替也可以），兩個透明的玻璃杯，兩三張32K的廢作業(yè)本紙，一個干抹布。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　·教師做一個“水下點蠟”的魔術(shù)游戲。

　　·猜猜關(guān)于空氣的謎語�！翱床灰�,摸不著;沒顏色,沒味道。人們離開它,誰也活不了�！�

　　【評：利用魔術(shù)、謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,也引出了空氣的一些特點。】

　　·播放課件，引出問題。

　　·我們來研究空氣，誰來說一說自己知道的關(guān)于空氣的知識。

　　·同學(xué)們知道的還真不少，你還想知道空氣的什么問題？

　　【評：在激活學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出問題，引起他們對空氣的研究欲望�！�

　　現(xiàn)在，我們就來研究空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

　　二、.感覺空氣。

　　1、收集空氣。

　　·要研究空氣就要先想辦法"逮住"它，怎樣才能"逮住"它呢？大家來想想辦法??

　　·我們用塑料袋來收集空氣，大家一起動手，看誰收集的空氣多？

　　2、感覺空氣。

　　空氣是什么樣子的東西？收集到空氣后我們怎樣研究它呢？我們要先用感官來觀察。大家想想辦法怎樣用感官觀察？

　　·我們可以用手來摸一摸、按一按，看看有什么感覺？

　　·我們在袋子上扎一個小孔，擠壓塑料袋，讓空氣吹在臉上，你有什么感覺，聽聽有什么聲音？??

　　·別忘了填寫你們的科學(xué)文件夾��！

　　3、交流對空氣的感覺。

　　我們剛才運用感官觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　大家感受了空氣，說出了這么多對空氣的感覺，真不錯！下面就讓我們來做一個有趣的實驗，如果你把這個實驗做成功，并能研究出其中的科學(xué)道理，你就可以成為一位魔術(shù)師了??

　　【評：引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官（眼、耳、鼻、嘴、皮膚……）進行觀察，充分地感知空氣，建立豐富的表象。注重科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，填寫科學(xué)文件夾，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神】

　　三、.紙的奇遇。

　　1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。

　　·把紙揉成團，放到玻璃杯里，緊壓在底部，要壓緊，杯子倒過來時不能掉下來。

　　先猜一猜，把杯子倒扣直立著壓到水的底部，紙團會不會濕？

　　·實際做一做看究竟會不會濕。

　　(教師深入到各個小組，看看學(xué)生會遇到哪些困難，引導(dǎo)他們將實驗做成功。)

　　2、解釋紙團為什么不會濕？

　　·先想一想，看能不能作出解釋。

　　·再做一次，仔細觀察壓入水中的玻璃杯里有什么現(xiàn)象？

　　·解釋玻璃杯里那段"空"著的地方是什么？

　　3、認(rèn)識魔術(shù)的秘密是空氣占據(jù)空間。

　　·水已經(jīng)沒過了杯子，為什么杯子里有空氣的那一部分水進不去呢？這一部分讓空氣占著，所以水進不去。這叫空氣占據(jù)空間。