《誰的紅果多》教學設計

　　教學設計的目的是為了提高教學效率和教學質(zhì)量，下面是CN人才網(wǎng)小編為大家提供的《誰的紅果多》教學設計，歡迎閱讀并希望大家喜歡~

　　篇一：《誰的紅果多》教學設計

　　學習目標：

　　1、結(jié)合具體情境進一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、進一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。

　　學習重點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學準備:ppt課件、小棒

　　學習過程：

　　(一)故事引入

　　秋天到了，果園里的紅果熟了，小熊和小猴開心的來到果園，準備飽餐一頓。當他們拿著自己穿好的紅果蹦蹦跳跳走在回家路上的時候卻爭吵了起來,孩子們!知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?原來啊!他們都覺得自己穿的紅果多!那到底誰的紅果多呢?(板書課題)

　　(二)探索新知

　　誰來幫他們解決這個問題!(學生回答：小熊多)

　　你是怎么想的?(因為21比18大)

　　追問：你是怎么判斷21比18大的呢?(順著數(shù)，18在21的前面，所以18小。)

　　(評價：很愛動腦筋的孩子，我們的數(shù)數(shù)是比較大小的一種很重要的方法)。

　　21真得比18大嗎?接下來我們來小組活動驗證一下。(請看活動要求：1請用小棒表示小熊和小猴的紅果;2 判段21和18誰大，并討論你們是怎么比的。3 動作快，聲音輕，討論好后用行動告訴老師)。

　　小組活動。請兩個小組的組長作為代表匯報想法。(21比兩捆小棒還多，18比兩捆小棒少)(并在這個時候貼好小棒，評價：兩捆小棒也就是多少?2個十，21比2個十大，而18比兩個十小，知道在比較的時候找“橋梁”進行比較，老師很佩服你)。

　　剛才孩子們表現(xiàn)真不錯，用最快的速度探索了21和18的比較方法----就是在比較的時候搭一座橋進行比較。那你們能在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，并能看著計數(shù)器再說說你是怎樣比的嗎?

　　接下來我們同桌合作撥一撥說一說，請看合作要求：(1、同桌兩人一人撥出21，另一人撥出18;2、對比你們撥出來的數(shù)，說說你是怎么比較他們大小的。3、動作快，聲音輕，討論好后用行動告訴老師)(同桌合作)

　　請兩個同學作為代表談談他們的比較方法。(21有兩個十和1個一組成，而18有1個十和8個一組成，21有兩個十，而18只有1個十，兩個十比1個十多，所以21比18大)追問：也就是說，十位不相同的兩個數(shù)比較的時候，我們只需要比哪一位?(十位)十位大的數(shù)就大。

　　孩子們真能干，探索出了這么多的方法幫小猴和小熊解決了問題。智慧老人聽說你們很能干，也想請你們幫他解決一個問題：(出示計數(shù)器32和34)。先獨立思考一下，你能用什么方法解決這個問題，和同桌說說你的方法。請個同學來說說你是怎么比的?(可能的方法：數(shù)數(shù))還有什么方法嗎?(32有3個十和兩個一，34有3個十和4個一。他們的十一樣多，就比一，兩個一比4個一小，所以32比34小。)追問：也就是說十位相同的兩個數(shù)，我們比哪一位?(個位)。和他方法一樣的.請舉手!孩子們真能干!這么快就探索出了這兩個數(shù)的比較方法。

　　智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了一個問題(出示計數(shù)器100個99)獨立思考你是怎么比的?可能的方法(數(shù)數(shù))和他方法一樣的請舉手!(還有另外的方法嗎?100有一個百，而99沒有一個百)追問：100有一個百，所以他是幾位數(shù)?(三位)，99沒有一個百，所以它的百位是0，它就只是一個幾位數(shù)(兩位數(shù))所以三位數(shù)比兩位數(shù)要大。

　　孩子們真能干，所以智慧老人也心服口服了，準備送給大家一個禮物，出示數(shù)線。怎么不完整呢?你能把它填完整嗎?(請個學生填數(shù))

　　看著這個數(shù)線圖，王老師想和大家玩?zhèn)�猜數(shù)游戲，我比45小，請問我是誰?(學生回答)還可能是誰?(學生回答)你們來說說，比45小的數(shù)應該在它的那一邊?還想玩嗎?再說一個，我比30大，我是誰?還可能是誰?那你能說說比30大的數(shù)都在30的哪邊嗎?觀察很仔細。剛才我們通過小棒，計數(shù)器探索了比較數(shù)的方法，你都學會了用哪種方法比較數(shù)的大小呢?(學生回答：數(shù)數(shù)，搭橋，數(shù)的組成)

　　(三)練習升華

　　那就讓我們帶著這些方法來到練功房瞧瞧吧!

　　完成書上第一題，第二題，第三題。

　　(四)數(shù)學文化

　　古時候，人們不會數(shù)數(shù)，但是我們知道他們可以用什么來計數(shù)呢?(大石頭，小石頭)對了，他們除了會用石頭，還會用他們種出來的蔬菜，并且是多種蔬菜結(jié)合起來計數(shù)。比如，他們會用豆角計數(shù)，當數(shù)到10個豆角，也就是10個一的時候，他們就拿來一個土豆來表示這10個豆角，那這個土豆就表示多少?(1個十)，那他們擺出4個土豆，一個豆角，你們知道這表示多少嗎?那請你們完成書上第4題。

　　(五)課后總結(jié)

　　今天你覺得快樂嗎?說說為什么快樂?快樂學習是我們最大的幸福。是啊，我們是幸福的，因為我們成長的道路上有爸爸媽媽，爺爺奶奶的陪伴與幫助，是他們的呵護，成就了我們的幸福，我們把最熱烈的掌聲送給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，謝謝他們。

　　篇二：《誰的紅果多》教學設計

　　一、復習舊知，進入情境

　　師：大屏幕出示8和11

　　同學們，我們先來復習上學期學過的知識，請小朋友用手勢告訴老師你的答案。全班集體反饋結(jié)果。

　　師:誰能說說你是怎么想的?

　　找兩名學生匯報方法。

　　二、創(chuàng)設情境，探究新知

　　師：同學們對以前的知識掌握的真牢固，小猴和小熊也覺得我們班的小朋友很聰明，他們在采紅果的過程中遇見了一個問題，想請同學們幫忙解決一下。

　　師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，說說圖中告訴我們哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題的?

　　生：匯報信息和問題。師(小熊有21個紅果，小猴有18個紅果)

　　2.師：誰的紅果多呢?你是怎么知道的?請小朋友自己試著擺擺說說。

　　3.學生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。

　　師：有很多小朋友已經(jīng)想好了，請小朋友們把你的的想法在小組內(nèi)交流一下。

　　(小組交流) 2分鐘，師下去巡視。

　　師：哪個小組愿意把你們的好辦法和全班的同學交流一下?

　　學生組內(nèi)交流，可能找到的方法有： 其他小組還有補充的嗎?

　　方法1：用數(shù)的順序比較。(根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18)

　　方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。 可以用小棒，圓片，18是一捆零8根，21是2捆零1根，2捆比一捆大，所以21大于18.

　　方法3：借助中間數(shù)比較。(21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18)

　　方法4：借助計數(shù)器比較。(先把21和18 這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18)

　　方法5：我從圖中看見小熊拿著2串多一個，小猴拿著1串多8個，兩串要比一串多，所以21大，18小，21>18.(嗯，小朋友真會觀察。)

　　方法6：我知道21可以減18,18不可以減21，所以我知道21>18.

　　方法7：我知道18+3等于21，所以21》18

　　方法8：用數(shù)的組成比較。(21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18)

　　4.師：我們剛才學習這么多的方法比較21和18的大小，請小朋友選擇一個最喜歡的方法跟老對交流一下。

　　生：用最喜歡的方法交流。

　　師：通過比較我們發(fā)現(xiàn)誰采的紅果多呀?生：小熊。

　　師：我們再來觀察21和18這兩個數(shù)，他們有什么特點?

　　生：都是兩位數(shù)。

　　師：對，這就是我們今天要學習的內(nèi)容----兩位數(shù)的大小比較

　　生：讀一遍

　　師：剛才的方法你掌握了嗎?看看這兩道題你們會嗎?

　　師大屏幕出示2道題。生手勢對答案。選2名學生交流方法。其他同學跟老對交流。

　　三、寫一寫，比一比

　　1.師：同學們對剛才的知識掌握的真好，看看這兩道題你會做嗎?

　　生：在書上進行練習解答。提示學生寫完自己說說你是怎么比較的。

　　反饋答案。

　　師：誰來說一說這兩幅圖的答案?(先對答案，如果有錯的，讓錯的說說錯的原因，并說說他是怎么想的。沒有錯的，就直接問你是怎么想的,采用這種方法有哪些人，另一種多少人?)

　　生：·第一幅圖中左邊的計數(shù)器十位上是3個珠子表示3個十，個位上是2個珠子表示2個一，就是32;右邊的計數(shù)器十位上是3個珠子表示3個十，個位上是4個珠子表示4個一，就是34.同樣是3個十，那么2小于4，所以32<34。

　　第二幅圖中左邊計數(shù)器百位上是1個珠子，表示1個百，其他數(shù)位上沒有珠子用0表示，就是100;右邊計數(shù)器十位上是9個珠子表示9個十，個位上是9個珠子表示9個一，就是99。數(shù)數(shù)時先數(shù)99再數(shù)100，所以100>99。

　　2小總結(jié)

　　師：小朋友們，觀察這些算式，你知道怎么比較100以內(nèi)數(shù)的大小嗎?

　　引導生說說100以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。

　　四、練習鞏固

　　師：同學們，你會比較100以內(nèi)數(shù)的大小嗎?生：會。老師要帶領(lǐng)你們到智慧島上玩玩，好嗎?智慧島上有三關(guān)，每關(guān)有一道智力題，全部通關(guān)可以打開這份禮物。你想知道這里面有什么嗎?那就開始闖關(guān)吧!

　　師：請小朋友翻開數(shù)學書第29頁小手指到第1題。學生先寫出計數(shù)器上的數(shù)，在用學過的比較大小的方法進行比較。

　　生：做完后，找一名學生對答案，反饋，全對就選后兩幅圖和老對練習說一說。

　　師：這么順利小朋友就闖過一關(guān)，想闖第二關(guān)嗎?生：想

　　看一看，填一填：

　　師：同學們翻開書28頁，根據(jù)尺子上的數(shù)完成下面兩道題。

　　生：填答案。

　　師：反饋，方框里可以填幾?

　　生：50.。。。。

　　師：還有其他答案嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：都是比45大的數(shù)。

　　師：比45 大的數(shù)都在45的哪面?

　　生：右面。那45左面的數(shù)表示什么呢?

　　生：表示比45小的數(shù)。

　　師：這題最小可以填幾?最大可以填幾?

　　生：匯報。

　　師：我們又闖過了一關(guān)，還剩下最后一關(guān)。

　　師：請小同學把數(shù)學書翻到第29頁小手指到第2題。

　　生：反饋。

　　師：括號里可以填幾?最大最小可以填幾?

　　生：同桌檢查答案。

　　師：小朋友真棒，三關(guān)都闖過去了，我們現(xiàn)在可以看看這個禮物是什么了。

　　六、比大小游戲

　　師：小朋友們掌握的真好，我們一起做個游戲好嗎?

　　做幫數(shù)字寶寶找家的游戲。

　　七、、小結(jié)：說一說本節(jié)課你有什么收獲?

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