溪水和池水教學設計(滬教版)
《溪水和池水》是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，最后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠保持鮮活。從而懂得“永不滿足，不斷向前，才能創(chuàng)造出美好的未來。”的道理。
溪水和池水教學設計(滬教版)
一、教學目標：
1、認識本課生字10個“溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”。復習音序、部首查字法。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。
3、使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。
二、教學重點：
認識本課生字10個，正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。
三、教學準備：
生字卡片、詞語卡片。
四、教學過程：
(一)談話導入揭示課題
1. 說說你在哪兒見過溪水，池水，他們各有什么特點?
2. 溪水和池水都是水媽媽的孩子，為什么大不相同呢?
說明：同是水媽媽的孩子，有何不同。問題帶有懸念，引起學生學習興趣。
3. (出示課題)齊讀。學習生字“溪”。
溪：注意右半部分筆畫，書空。
(二)初讀課文自學生字
1. 讀課文，圈出生字自學。
2. 小組反饋。
奔：注意前鼻音。
熱：注意上半部分字形，書空。“熱”的反義詞是“冷”。
煉：注意“火字旁”及右半部分的.書寫，書空。
睜：注意后鼻音，這是一個形聲字。
間：編口訣，一字開花。
說明：學生字以自學為主，可鞏固已有的識字方法，并從他人處學到好方法。
(三)學習課文朗讀感知
1. 再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2. 思考：池水為什么會變得又黑又臭?小組討論。
3. 交流。
(1)池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。
同桌分角色讀1-4節(jié)。
根據提示語的表情反復朗讀練習，先以小組進行競賽，然后在全班交流。(注意詞語：熱情、唉、無可奈何)
(2)出示句子“池水——不愿意動一動”
說說從這句話中讀懂什么?指名讀，齊讀。
說明：通過形式多樣的朗讀來幫助學生理解課文內容，提高朗讀水平。
4. 師小結：池水因為一直躺著不動，所以最后變得又黑又臭。
5. 和小池不同，溪水變得怎樣?
出示第五節(jié)。指導朗讀。
6. 有感情地讀課文。
(四)擴展說話感悟道理
1. 出示填空
溪水鍛煉得結結實實的，興奮地說：“()。”
池水難過極了，自言自語地說：“()。”
2. 讀文后明白了什么?
(五)鞏固生字總結全文
1. 抽讀生字卡片。
2. 完成課后練習。(從文中找出有關的詞語填一填)
(1)自己獨立完成。
(2)全班交流反饋。
3. 描一描，寫一寫。(看清字在田字格里的位置)
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