花的勇氣教學(xué)設(shè)計及反思
導(dǎo)讀:《花的勇氣》是一篇略讀課文,課文生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受,從只見綠地不見花的失望,見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花、尋花、盼花、看花的過程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花,生命的意義就是勇氣。
設(shè)計理念:
《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文,本文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。語文教學(xué)要“返樸歸真,簡單實用,提倡簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展。”的理念指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會作者對生命的感悟。
學(xué)情分析 :
本班大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,有了一定量的語言積累,形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣,他們還喜歡表達自己的意見,彰顯個性。因此,教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生自讀自悟,以讀促悟,通過對語言的理解、品味,感悟生命的真諦,激發(fā)學(xué)生對生命的思考。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
3、.理解作者對生命的'感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點難點:
在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實現(xiàn)生命價值的勇氣,體會作者對小花的敬佩和喜愛。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入,巧妙質(zhì)疑
看到這樣的課題想想你剛才的詞,你腦海中會產(chǎn)生怎樣的疑問?
(設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的“花”入手導(dǎo)入新課,既消除了上課初的緊張感,又幫助學(xué)生積淀了詞語,豐富了語言積累,同時為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。“善思者善學(xué)”教師巧妙的引導(dǎo),使大家對于“花”的印象產(chǎn)生了強烈反差,促使學(xué)生學(xué)會了思考。)
二、整體感知,明確目標
1、閱讀課文給我們更多自主學(xué)習(xí)的空間;貞浺幌挛覀円郧暗膶W(xué)習(xí)過程,要學(xué)習(xí)閱讀課文,首先得讀什么?
2、學(xué)生讀課前“導(dǎo)讀”,從導(dǎo)讀中學(xué)生自己歸納出本課的三個學(xué)習(xí)目標。
(設(shè)計意圖:“教是為了不教”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助“閱讀提示”制訂學(xué)習(xí)目標是本環(huán)節(jié)的最大亮點。)
三、自主學(xué)習(xí),達成目標
1.借助文本,理解作者的情感變化。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標閱讀課文,試著解決自己提出的問題。
2、巧妙引導(dǎo),學(xué)會概括文章主要內(nèi)容
默讀課文:課文講了一件什么事?誰來概括?
找到學(xué)習(xí)的點,就是這四個關(guān)鍵詞,把這四個點一連就是文章的主要內(nèi)容,我真為你們感到驕傲,請同桌說說課文的主要的內(nèi)容。(同學(xué)們興致勃勃地談?wù)撝饕獌?nèi)容)
相機引導(dǎo):請大家仔細看這些詞:失望,遺憾,驚奇,怦然一震,這些詞都是描寫什么的?
——情感變化
這就是作者在文章中的一條情感線變化線,我們根據(jù)這樣的線索也能巧妙地概括文章的主要內(nèi)容。
3.朗讀抒情,抓住關(guān)鍵詞句體會作者的感情
相機引導(dǎo):令作者怦然一震,那文中是否也有讓你心頭怦然一震的語句呢?自己打開語文書,認真地讀一讀,如果說剛才的默讀是為了思考,現(xiàn)在請你出聲地朗讀,讀出你心中那份感受吧!
(設(shè)計意圖:將朗讀與理解巧妙結(jié)合,講理解與表達巧妙結(jié)合,將知識傳遞與精神升華巧妙結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀,這里的朗讀指導(dǎo)不是技術(shù)上的指導(dǎo)而是心靈凈化后的提升!在學(xué)生一遍遍動情的朗讀背后傳遞的是他們內(nèi)心深處一次次心靈的震撼)
四、品味語言,情感共鳴
1、默讀課文,把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍,體會體會作者內(nèi)心的感受。
2、找出自己認為寫得好的詞語細細品味,感受作者用詞的精妙。
3、有感情地朗讀全文,讀出作者的失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼。
(設(shè)計意圖:抓住重點體會,悟出一個道理。那么理解作者感情變化的時候,抓住“怦然一怔、傲然挺立、神氣十足”等詞語悟出來一個道理——生命就是勇氣。)
五、回歸全組,升華思想
請同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松、對生命的再認識。學(xué)生說對勇氣的認識。
教學(xué)反思:
本節(jié)課,我能夠大膽地對教材進行取舍,有舍才有得。在這節(jié)課上,我舍掉了那些煩瑣的分析,舍掉了一段一段地講解。孩子們得到了略讀課文的學(xué)習(xí)方法,得到了他們張揚個性的機會,得到了展示自我風(fēng)采的機會,甚至得到了一生受益的做人原則——他們怎樣成為一個有勇氣的人!在課的尾聲升華思想的環(huán)節(jié)中,孩子們踴躍發(fā)言,對勇氣的認識簡直成了至理名言,孩子們的精神世界和語文知識在同升同長,或許感覺達到了教育的最高境界。語文課既實實在在又讓孩子們的情感價值觀得以體現(xiàn),這一點主要歸功于在每一節(jié)課上都有所“得”。
不過,本節(jié)課不足的地方是,在像處理好“小花們在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立”這些關(guān)鍵句時,對文本的研讀沒能獨具匠心,感到心有余而力不足了。因而,體會作者“通過由物及情的變化、升華自己的感情”這一教學(xué)的難點未能突破。今后在怎樣引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟方面,是一個值得思考又有待解決的問題。
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