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二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-20 10:46:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

  2、在情景中找角,摸角、制作角,加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感知生活中處處有角。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)角及正確畫角。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí),想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎?把題目讀一:角的認(rèn)識(shí)

  二、探究新知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第38頁(yè)。

  a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎?(美麗的校園)

  b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些景物?

  c、圖中哪些物體的表面有角呢?同桌間huxia指一指,說(shuō)一說(shuō)

  2、教學(xué)例1

 。1)找角

  a、從實(shí)物中抽象出角。

  剪刀鐘面三角尺

  b、讓學(xué)生找實(shí)物中的角。

  C、師:這三個(gè)物品都有角,閉上眼睛想想角是什么樣子的。

  生:都是尖尖的。

  生:都有兩條直直的邊。

 。2)認(rèn)識(shí)角

  a、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征。

  師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。(板書)

  師:這是角的'兩條邊,都是直直的,這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角。(也就是角有1個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

  b、學(xué)生齊說(shuō)角的名稱。

  C、判斷角,學(xué)生判斷再說(shuō)理由。

 。3)判斷角的大小。

  師:角的大小跟什么有關(guān)系呢?

  a、教師畫線,提問(wèn),角有什么變化嗎?

  b、剪刀演示。

  c、教師小結(jié):角的兩邊叉開(kāi)得越大,角就越大,兩邊叉開(kāi)得越小,角就越小。

 。4)畫角

  師:先確定一個(gè)頂點(diǎn)。

  師:從頂點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的線,這就組成了一個(gè)角。

  師:學(xué)生練習(xí)畫角,教師糾正。

  師:展示畫得較好的同學(xué)。

  最后要求學(xué)生把角的名稱寫上去。

  三、完成做一做。

  四、教師小結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  第五課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理和復(fù)習(xí)及第44——45頁(yè)11——14題。

  在一年級(jí)下冊(cè),學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。在此基礎(chǔ)上,本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的知識(shí),包括:初步認(rèn)識(shí)角,初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角,會(huì)畫角,用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,生活中很多物體的表面上都有:“角”。同時(shí),學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識(shí),如研究長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形以及立體圖形的特征時(shí)離不開(kāi)角。因此,可以說(shuō),學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí),既是實(shí)際生活的需要,也是學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的需要。

  在具體編排上,結(jié)合生活情境,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。通過(guò)多種活動(dòng)及動(dòng)手操作(拼角、折角、比角等),調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與,使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)角,加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

  在認(rèn)識(shí)層次上,從認(rèn)識(shí)角的概念、各部分名稱、角的大小,再到由分類的角度認(rèn)識(shí)角,逐步深化學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),從而為角的度量及其他后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.通過(guò)交流成長(zhǎng)小檔案,對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理,培養(yǎng)回顧與反思的能力。

  2.借助找一找、比一比、畫一畫的活動(dòng),能判斷直角、銳角和鈍角,按要求畫角。

  3.小組交流拼角的經(jīng)驗(yàn),能按要求拼擺出銳角、直角和鈍角。

  4.綜合運(yùn)用角的相關(guān)知識(shí),解決稍復(fù)雜的問(wèn)題。

  三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):角的認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):用三角板拼鈍角。

  四、配套資源

  實(shí)施資源:《角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件、《角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》隨堂小測(cè)、《角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》課后作業(yè)、三角尺,七巧板。

  五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)任務(wù):

  1.第三單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,你想說(shuō)些什么?(可以是學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,也可以是你認(rèn)為最有趣的。)

  2.請(qǐng)用自己喜歡的方式整理這個(gè)單元,寫出整理提綱。(可以是思維導(dǎo)圖、表格、文字、圖畫等)

 。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)

  1.導(dǎo)入

  師:回憶一下關(guān)于角的知識(shí)你還記得什么?

  活動(dòng):在練習(xí)紙上,用給定的三個(gè)頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角、直角和鈍角,同桌互相判斷和評(píng)價(jià)。并說(shuō)出角的各部分名稱。

  師:同學(xué)們,大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整理,這節(jié)課我們就一起來(lái)交流一下。(板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí))

  2.交流成長(zhǎng)檔案

  ①組內(nèi)交流

  課前同學(xué)們已經(jīng)自己整理了本單元的知識(shí)內(nèi)容,大家都有自己不同的整理方法。下面請(qǐng)四人小組準(zhǔn)備好課前自己的整理提綱導(dǎo)圖,交流并完善自己的作品,然后向大家介紹你們小組的作品。

 、谌嗾故

  師:哪個(gè)小組愿意為大家介紹一下你們的作品。

  師:其它的同學(xué)請(qǐng)專心聽(tīng),認(rèn)真看,仔細(xì)想,一會(huì)兒可以提出自己的`見(jiàn)解。

  全班交流。

  3.知識(shí)梳理,完成導(dǎo)圖

  師:剛才,我們傾聽(tīng)了一些小組的匯報(bào),欣賞了他們的作品。其實(shí),我們已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)的梳理。這樣是不是更清楚。我們?cè)谇皟蓚(gè)單元已經(jīng)這樣梳理了知識(shí)。

  出示思維導(dǎo)圖

  4.課堂練習(xí)

 、僬n本第44頁(yè)練習(xí)八第11題:畫一個(gè)角,同桌之間說(shuō)一說(shuō)是什么角。

  教師組織活動(dòng)。

  ②課本第44頁(yè)練習(xí)八第12題:在釘子板上任意圍一個(gè)圖形,再找出圖形中的直角、銳角或鈍角。

  教師示范,學(xué)生找角。

 、壅n本第44頁(yè)練習(xí)八第13題:(本題為綜合題,后兩題是重點(diǎn)。)

  師:比一比5塊三角板中的角的大小,你有什么發(fā)現(xiàn)?(滲透圖形相似的特點(diǎn))

 、苷n本第44頁(yè)練習(xí)八第14題:(本題為拓展延伸題,溝通立體圖形和平面圖形的關(guān)系,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí),注意觀察實(shí)物。)

  5.隨堂小測(cè)

  【知識(shí)點(diǎn)1】認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角

  數(shù)一數(shù),填一填。

  上圖中一共有(

 。﹤(gè)角,直角有(

 。﹤(gè),銳角有(

 。﹤(gè),鈍角有(

  )個(gè)。

  【答案】(1)6,2,2,【解析】本題考察的是學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和分類,從左數(shù)第3個(gè)么有頂點(diǎn),不是角。對(duì)于明顯比直角大或小的角可直接辨認(rèn),不明顯的用三角尺上的直角比一比。

  【知識(shí)點(diǎn)2】畫角,標(biāo)出角的各部分名稱。

  任意畫一個(gè)直角、銳角和鈍角,標(biāo)出角的各部分名稱。

  【答案】略。

  【解析】本題考察的是學(xué)生畫角的能力,和對(duì)角各部分名稱的掌握情況,對(duì)于畫銳角和鈍角可以嘗試一下。

  【知識(shí)點(diǎn)3】拼角

  下面用三角尺拼出的分別是什么角?

 。 ) ( ) ( )

  【答案】銳角 鈍角 鈍角

  【解析】想一想圖中的角是用什么角拼出來(lái)的,可根據(jù)銳角、直角和鈍角之間的關(guān)系來(lái)解決。

  6.課后作業(yè)

 。1)按要求數(shù)出下面圖形中角的個(gè)數(shù)。

  【答案】1、1、4、6

  【解析】數(shù)出圖形中角的個(gè)數(shù),要求先分辨出是什么角,可以觀察也可以比一比。

 。2)把一張長(zhǎng)方形紙剪去一個(gè)角,下面的幾種減法,剩下的部分各有幾個(gè)角,分別是什么角,填一填。

  ① ②

  共有(

 。﹤(gè)角,共有( )個(gè)角,直角有( )個(gè), 直角有( )個(gè),鈍角有(

 。﹤(gè)。

  銳角有(

 。﹤(gè)。

  ③

  共有( )個(gè)角;直角有( )個(gè);銳角有( )個(gè);鈍角有( )個(gè)。

  【答案】

 、5,3,2

  ②3,1,2

 、4,2,1,1

  【解析】把一張長(zhǎng)方形紙剪掉一個(gè)角,方法不唯一。題目中給出了剪的方法,降低了難度,剪得方法不一樣,結(jié)果也不一樣。要注意觀察,需要的時(shí)候可以用三角尺上的直角比一比。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、設(shè)計(jì)思路:

  以學(xué)生為主體,順著學(xué)生的思路去思考,盡量讓學(xué)生去說(shuō),去做,老師在關(guān)鍵處啟發(fā)誘導(dǎo),直觀教具的使用,提高學(xué)生感官上的效果,激發(fā)興趣,提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二、教材分析

  1、授課內(nèi)容:

  新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章課本第38~39頁(yè)。

  2、教材分析:

  角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的各部分名稱,會(huì)用直尺畫角,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,制定教學(xué)目標(biāo):

  (1)初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

  (2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的`方法。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生對(duì)三角形有初步的表象,對(duì)生活中的角有一定的感受,對(duì)初步認(rèn)識(shí)角有表象基礎(chǔ)。

  四、教法、學(xué)法

  角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)較為困難,因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循 (從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、畫一畫、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。

  五、課前準(zhǔn)備

  一張長(zhǎng)方形的紙

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、談話引入課題

  1、師:老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。

  2、貼圖片。圖片中有紅線勾畫出的角。

  (二)、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究

  1、師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,那么請(qǐng)你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

 。▽W(xué)生一一回答)

  2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。

  3、師:那么,這幾個(gè)物體上有角嗎?(出示實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)

  4、(預(yù)設(shè):學(xué)生可能指對(duì),直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯(cuò)進(jìn)入本環(huán)節(jié))

  師:剛才有同學(xué)指的是這樣一個(gè)圖形(教師在黑板上畫一個(gè)點(diǎn)),這是什么?(生答)對(duì),這是一個(gè)點(diǎn)。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來(lái)。(學(xué)生重新指角)

  5、師:這一次,大家指角的時(shí)候,不單指出了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣的圖形(師示范畫出來(lái))。

  6、師:它們就是我們數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族中的角成員。剛才大家指的這個(gè)點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個(gè)部位,它們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字!想知道嗎?(教師邊說(shuō)邊板書,一起口述一遍)

  7、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下?蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑。(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫。┠闷鹉愕男∈,我們一起來(lái)指一指。(學(xué)生書空)現(xiàn)在,誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

  8、(練習(xí))師:我們這里來(lái)了一些小客人,都說(shuō)自己是角,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(42頁(yè)第1題)先仔細(xì)觀察一下,哪些是角。

  9、折角。

  師:剛才大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,下面能否用老師給大家提供的紙折個(gè)角呢?小組合作。

  (交流展示,指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里?)

  10、師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,自己也動(dòng)手折了角,現(xiàn)在我們要把角的樣子畫下來(lái),想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè),試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

  11、師:再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。

 。ㄈ、鞏固拓展,課外延伸

  1、師:剛才畫了一個(gè)角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫弧。)

  2、師:我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

  3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

  七、板書

  頂點(diǎn) 邊 邊

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大。粫(huì)用尺子畫角。

  2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

  3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一.創(chuàng)設(shè)情境,引入角

  師:今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物,大家認(rèn)識(shí)它嗎?(五角星)想得到它嗎?(出示五角星)

  生:

  師:老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講,發(fā)言積極,表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友,大家有沒(méi)有信心得到它。

  生:

  師:一看大家就信心十足,那你們知道它為什么叫五角星嗎?

  生:因?yàn)樗形鍌(gè)角。

  師:你們可真聰明,那能指出它的角都在哪里嗎?(白板批注)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角,那么這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))

  二.探究新知,認(rèn)識(shí)角

  1.呈現(xiàn)教材的主題圖,找生活中的角

  師:你們剛才能夠指出五角星中的角,大家都很聰明,老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的'校園,(白板插入視頻)仔細(xì)觀察,你在校園中能找出藏著的角么?看看誰(shuí)的眼力最好。(白板上批注)

  師:看來(lái)大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察校園,這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角,你們能找到它嗎?現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng),看誰(shuí)找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。(幻燈片演示)

  2.結(jié)合情境,合作交流,

  〖活動(dòng)一 〗感知

  從實(shí)物中抽象出角,課件出示實(shí)物

  鐘面 剪刀 三角板

  師: 剛才,同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),老師這里還有一些物品,仔細(xì)觀察,這些物品中有角么?誰(shuí)上來(lái)指一指?你指的非常正確!下面為了方便大家觀察,讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,就變成這樣, 【課件演示 從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征,然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

  生2: 角兩邊直直的

  生1: 角尖尖的

  師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),看到兩條直直的線叫做角的邊。(板書:頂點(diǎn) 邊)《白板批注》那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?有幾條邊呢?

  〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作,豐富認(rèn)識(shí),制作角

  師: 我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封,信封里有兩根硬紙條,按扣下面就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法用它們做成一個(gè)角,看誰(shuí)最先做出來(lái)。

  師:老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角,逐漸合攏活動(dòng)角,并認(rèn)真思考一下,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(白板演示角變大,角變。

  生:

  師總結(jié):角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)

  師:同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),下面老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下,如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角,使你做的角和同桌做的角一樣大,你們應(yīng)該怎么做?通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢?下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下。(比的時(shí)候要注意,兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊,一條邊也對(duì)齊)

  師:現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)角,大家猜一猜,這兩個(gè)角的大小?到底誰(shuí)說(shuō)的正確呢?大家仔細(xì)觀察,

  生:小結(jié):(角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))

  〖活動(dòng)五〗 畫角

  師: 剛才我們認(rèn)識(shí)了角, 你們想不想把它畫出來(lái)呢?現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角。【學(xué)生畫 師巡視】 說(shuō)一說(shuō) , 你是怎樣畫的。

  生1: 我是照著三角板畫的

  生2: 我是先畫兩條邊,再畫頂點(diǎn)。

  生3: 我是先畫頂點(diǎn),再畫的邊。

  師: 很好!看來(lái)同學(xué)們很有探索精神!下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說(shuō)明,重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn),再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師畫角的方法,并出示兒歌。板書:

  三. 課堂小結(jié),鞏固練習(xí)

  1.師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了角,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你知道了角的哪些知識(shí)?(課件出示兒歌)

  2.做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師:設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱;通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)角的感知。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)學(xué)生自己制作角,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,新的一天開(kāi)始了,看,我們的校園多熱鬧呀!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:有的小朋友在踢球

  生2:有的小朋友在玩雙杠

  生3:有的小朋友在做操

  生4:有位老爺爺在修剪枝葉

  ……

  師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),在這幅圖里,也有很多我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都是什么圖形?

 。ㄩL(zhǎng)方形、正方形、圓、球等)

  二、講授新知

  1、初步感知角

  師:同學(xué)們說(shuō)得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開(kāi)時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形,(課件出示角)這個(gè)圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))

  師:同學(xué)們看一看,除了園丁爺爺手里的剪刀張開(kāi)以后可以形成角,圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?

  生1:在鐘面上,時(shí)針和分鐘形成了角。

  生2:老師手里拿的三角板也有角

  ……

  2、初步認(rèn)識(shí)角

  師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?lái)表示角呢?我們看(課件出示抽出來(lái)的角)

  師:這三個(gè)圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想,角是什么樣子的?

  (生閉眼想角的樣子)

  師:你能用手比劃一個(gè)角嗎?

  (生用手比劃角)

  師:同學(xué)們都很棒,現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?

  生1:都是尖尖的

  生2:都有兩條直直的邊

  3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱

  師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn),我們看一看,角有幾個(gè)頂點(diǎn)?

  生:角有1個(gè)頂點(diǎn)

 。ㄉf(shuō)師板書)

  師:我們?cè)倏,這兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),角有幾條邊?

  (師生共數(shù))

  師:角有幾條邊?

  生:角有2條

 。ㄉf(shuō)師板書)

  師:這兩條邊都是什么樣子的?

  生:這兩條邊都是直直的

  師:(指板書)現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),角有什么特點(diǎn)?

  生:角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉(gè)人說(shuō))

  師:現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是這個(gè)角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))

  生:這是角的頂點(diǎn)

  師:這是角的什么?(指課件中角的邊)

  生:這是角的邊

  師:同學(xué)們可真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了角了各部分名稱,并知道了每一個(gè)角都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那孩子們,你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?

  (課件出示練習(xí))

  4、找生活中的角

  師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,也有很多物體的表面有角,現(xiàn)在你能想一想,你都在哪些物體的表面有角呢?

  5、折角

  師:看來(lái)同學(xué)們?cè)谌粘9ぷ魃钪校捕际菒?ài)觀察的好孩子,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了角,知道了角的各部分名稱,那你現(xiàn)在能用你手中的紙來(lái)找一個(gè)角嗎?

  6、比較角的大小

  師:剛才同學(xué)們都很棒,每個(gè)人都用紙折出了角,現(xiàn)在看,老師這也折了兩個(gè)角(出示課前剪好的實(shí)物)你們猜一猜,這兩個(gè)角哪個(gè)大?哪個(gè)小呢?

  (生自由發(fā)言)

  師:那到底哪個(gè)大,哪個(gè)小呢?我們來(lái)一起比較一下吧(師比較)

  師:通過(guò)比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的,雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長(zhǎng),但角的.大小并沒(méi)有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動(dòng)的角)

 。ㄉ^察)

  師:這時(shí)候的角比剛才大還是。

  生:比剛才大

  師:這時(shí)的角比剛才

  生:比剛才小

  師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?

  生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。(板書)

  師:與兩條邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有過(guò)關(guān)系呢?

  生:角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)?

  生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。

  7、畫角

  師:同學(xué)們,我們知道了角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而是與兩條邊的張口有關(guān),那你們想不想知道怎樣畫角呢?

  生:想

  師:現(xiàn)在我們看黑板

  (師在黑板上畫角,生看)

  師:在畫角時(shí),我們要先確定頂點(diǎn)為,然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫兩條線,也就是兩條邊。這就是一個(gè)角,你們想試著畫一畫吧?

 。ㄉ诰毩(xí)本上畫角)

  三、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲呢?

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系

  3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  教具和學(xué)具:

  教具:電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角

  學(xué)具:三角板、活動(dòng)角

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子,你們?cè)敢馊幔?/p>

  生:愿意

  師:房子是哪些圖形組成的?

  生:三角形、長(zhǎng)方形、正方形

  屏幕顯示:從房子中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形, 然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角

  引入:小朋友們,剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識(shí)它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友

  板書課題:認(rèn)識(shí)角

  [設(shè)計(jì)理念:用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),而且富有童趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]

  二、預(yù)學(xué)

  1、角不僅藏在圖形里面,還藏在校園里面,你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)

  先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角,課件再演示。

  鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們真是火眼金睛,把這么多的角都找出來(lái)了。

  2、校園里有角,生活中還有很多的地方,也有角,你還能找出來(lái)嗎?

  課件出示圖片:剪刀、吸管、水龍頭

  師小結(jié):看來(lái)角在我們生活中到處可以找到

  [設(shè)計(jì)理念:利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。]

  3、出示導(dǎo)學(xué)單

 、僬乙徽遥耗贸鋈前澹页銎渲械囊粋(gè)角,仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的?

 、诋嬕划嫞涸囍嬕粋(gè)角,說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的?

 、圩円蛔儯耗阌惺裁春玫霓k法,讓角變大,讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)

  三、互學(xué)

  全班交流、梳理盲點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)角:

 。1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士

  師:同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感覺(jué)?

  生:尖尖的

  師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

  板書:頂點(diǎn)

  師:你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線,你又有什么感覺(jué)?

  生:直直的

  師:這兩條直直的線叫做角的邊。

  板書:邊

 。2)教師總結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

  邊說(shuō)邊畫: 邊

  頂點(diǎn)

  ( 尖尖的) 邊(直直的)

 。3)學(xué)畫角

  師:我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí),想知道角是怎么畫出來(lái)的嗎?

  哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻?lái)畫個(gè)角呢?

  指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角

  師:你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎?

  課件:先畫( ),再畫( )

  注意:在兩條邊的中間畫一條弧線,作為角的標(biāo)記。

  [設(shè)計(jì)理念:畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn),放手讓學(xué)生自己畫,采用先“放”再“扶”的方法,既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過(guò)比賽的形式,再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的理解,并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅]

 。4)角的大小

  師:老師手中有一個(gè)角,同學(xué)們有沒(méi)有辦法,讓這個(gè)角變大?

  4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,在一起商量商量,怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大?

  生1: 我把兩邊的'紙條往外一拉,角就變大了

  師:角變大了,是角的哪個(gè)地方變大了,你能用手指一指嗎?

  生用手指,師追問(wèn):角變大了,邊有沒(méi)有變化?

  師: 相反,你還有什么辦法讓角變?

  生1:把兩邊的紙條合攏,角就變小了

  師:你能指一指,是角的哪個(gè)地方變小了?

  生用手指,角變小了,邊有沒(méi)有變化?

  老師用活動(dòng)角演示:師拿一個(gè)活動(dòng)角,慢慢變大之后,再減掉兩條邊的一少部分紙條,看一看角的邊,有變化嗎?

 。5)紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論

  【設(shè)計(jì)意圖:這段教學(xué),通過(guò)拔動(dòng)活動(dòng)角,去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系,在具體的操作中,學(xué)生才能得以充分的感知,增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念!

  (6)兒歌總結(jié)幫助記憶

  小小角兒真好看;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  畫角千萬(wàn)要牢記;先畫頂點(diǎn)再畫邊。

  角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

  四、評(píng)學(xué)

  1、判斷角(見(jiàn)課件)

  2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,再次完整地找角

  3、數(shù)一數(shù):一共有多少個(gè)角

  4、用小棒擺角:擺一個(gè)角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?

  五、欣賞生活中角的圖片

  板書設(shè)計(jì):

  角的初步認(rèn)識(shí)

  張口大,角就大;張口小,角就小

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、設(shè)疑猜圖,引入主題

  出示被遮擋的平面圖形,猜猜都是什么圖形,這些圖形上就藏著我們今天數(shù)學(xué)課堂的新朋友——角,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!(板書課題:角的初步認(rèn)識(shí))

  二、感知了解,體驗(yàn)創(chuàng)造

  1、找生活中的角

  在我們的身邊,我們的校園里角無(wú)處不在,(出示主題圖)請(qǐng)你找一找圖中的角(師:真是善于觀察的孩子們,找出了那么多角。)

  2、從實(shí)物中抽象出角

  主題圖中提取三個(gè)物體:剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾進(jìn)行研究,誰(shuí)來(lái)給大家指一指角在哪里?一個(gè)點(diǎn)引出兩條直直的線組成的圖形就是角。(注意引導(dǎo)指角的方法)

  3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

  師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這些形狀不同的角,它們每個(gè)角中那個(gè)尖尖的點(diǎn)和直直的兩條線在哪里,找人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做角的邊;師:現(xiàn)在我們一起說(shuō)說(shuō)角的組成吧!

  4、練習(xí)鞏固新知

  師:請(qǐng)你根據(jù)角的組成判斷出下面的圖形哪些是角哪些不是角?【PPT出示練習(xí)】

  5、動(dòng)手制作角

  同學(xué)們對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí),你想自己動(dòng)手做一個(gè)角嗎?

  老師給大家準(zhǔn)備了及種簡(jiǎn)單的材料(小棒、圓片、吸管)。請(qǐng)你用小棒拼一拼或者用圓片、吸管折一折,自己做一個(gè)角。

 。1)、用小棒擺

 。2)、用吸管折或者拼

 。3)、用圓片折角

  師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹你做的角,生:我用吸管做了一個(gè)角,師:給大家指指頂點(diǎn)在哪,邊在哪?生:彎折處是角的頂點(diǎn),彎折后的兩段吸管是角的兩條邊;我用圓片折了一個(gè)角;師:你折的角頂點(diǎn)在哪里?邊又在哪里呢?

  三、探究拓展、總結(jié)提高

  1、比較角的大小。

  同學(xué)們做的可真好。老師這里也有一個(gè)角!請(qǐng)看(出示一個(gè)邊較長(zhǎng)的角),你有什么感覺(jué)?誰(shuí)愿意把你的角拿來(lái)和老師的角比一比,怎么比呢?把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,一條邊也重合,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)XXX的角張開(kāi)的.比老師的角大)

  師:這是一個(gè)很棒的發(fā)現(xiàn),XXX的角,兩條邊張開(kāi)的大小比老師的角要大,我們比較角的大小,就是比較兩條邊張開(kāi)的大小,所以他的角比老師的角要大。也就是說(shuō)兩邊張開(kāi)大的角就大;兩邊張開(kāi)小的角就小。那角的大小和什么有關(guān)系呀?(“角的大小 ”板貼)

  師:角的大小和張口大小有關(guān)(版貼)

  師:你會(huì)比較角的大小了嗎?前后4人小組比一比你們做的角的大小吧?

  2、總結(jié)角的大小與邊的關(guān)系

  師: 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的比較結(jié)果(學(xué)生:我做的角,兩根吸管張開(kāi)的比他的大,所以我做的角大;學(xué)生:我把我折的角和他的角重疊在一起,發(fā)現(xiàn)我的這條邊還在他的外面,我的角大等等)

  師:老師也想把自己的角變大一點(diǎn),怎么變呢?(學(xué)生:把兩邊張開(kāi)一點(diǎn))

  師:很會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),兩邊張開(kāi)大,角就變大了!那這樣可以嗎?(把兩邊拉到最長(zhǎng))(學(xué)生:不可以)

  師:你有什么想法?(學(xué)生:邊拉長(zhǎng)了,但是邊張開(kāi)的大小沒(méi)有變,角的大小也沒(méi)有變)

  師:他說(shuō)的很有道理,我們比較角的大小是比較兩邊張口的大小,不是比較邊的長(zhǎng)短。也就是說(shuō)角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。(版貼、齊讀)

  3、靈活運(yùn)用定義,幫助紅藍(lán)角

  師:孩子們弄清楚的角的大小和邊的關(guān)系,可是角王國(guó)里的兩個(gè)好朋友卻遇到了麻煩!咱們一起去幫幫他們吧!

  師:(視頻播放到2個(gè)角比較大小是暫停)你想告訴他們什么?

 。▽W(xué)生:我想告訴他們,他們的角是一樣大的!雖然紅角的邊長(zhǎng)一些,但是他們是一樣大的!)

  師:誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?(生:我想告訴他們角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系)

  師:孩子們說(shuō)的可真好,聽(tīng)了孩子們的講解,紅角明白了原來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,他們可高興了!

  4、畫角

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了角的組成、角的大小與邊的關(guān)系等等,那么現(xiàn)在同學(xué)想不想嘗試畫一個(gè)角呢?那一起來(lái)畫一畫吧。(展示部分同學(xué)畫的角)

  四、練習(xí)鞏固,靈活應(yīng)用

  師:學(xué)習(xí)這么多角的知識(shí),同學(xué)們已經(jīng)和角交上了好朋友,F(xiàn)在我們來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

  1、想一想

  2、判一判

  五、總結(jié)歸納,分享收獲

  1、欣賞生活中的角。

  2、說(shuō)一說(shuō)教室里面的角。

  3、回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

  4、實(shí)踐任務(wù):找找校園里和家里哪里還藏著角。

  (關(guān)于角的知識(shí)還有很多很多,同學(xué)們還可以在課外繼續(xù)探索。老師相信只要大家勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),就能了解角更多的奧秘。)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

  3、情感目標(biāo);結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件,三角板,吸管,活動(dòng)角,不規(guī)則紙,繩子等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  今天,老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。(主題圖)仔細(xì)觀察,你能在這幅圖中找到角嗎?(生答)可真多呀,可見(jiàn)角在我們生活中無(wú)處不在,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友——角(板書課題:角的初步認(rèn)識(shí))

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課的一開(kāi)始就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),利用圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]

  二、探究新知

  (一)聯(lián)系實(shí)際,初步感知

  (1)在我們的教室中找一找,看哪些物體的表面有角。(同桌互說(shuō))

 。2)誰(shuí)來(lái)指一指三角尺的角在哪?(教師指導(dǎo)指角的方法)

 。3)拿出你的三角尺,像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?(直直的、尖尖的)

 。4)看來(lái),同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)指一指圖上的角。(邊指邊紅)

 。ǘ┏橄髨D形,形成表象

 。1)角到底是什么樣子的呢?讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣,就變成了這樣。(出示課件)

 。2)仔細(xì)觀察,能說(shuō)說(shuō)這些角都有些什么相同的'地方嗎?(組內(nèi)交流)生匯報(bào)教師板書(頂點(diǎn)、邊)

  提問(wèn):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

 。ㄈ┡袛

  角爺爺過(guò)生日,設(shè)宴請(qǐng)客,客人都是角家族的成員。瞧,這些圖形都說(shuō)自己是角,趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友,快幫幫角爺爺判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(出示課件)

 。ㄋ模⿲(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)

  1、做角

  剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你能做出一個(gè)角嗎?可以利用自己的學(xué)具做,允許獨(dú)立完成,也可以與同桌合作。(學(xué)生活動(dòng))A、匯報(bào)

  師:哪個(gè)小組還折出了角?把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師:同學(xué)們,你們覺(jué)得他們折得怎么樣?(互評(píng))師:同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角,還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小,真了不起。

 。ㄕ故净顒(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)?

  師:看來(lái)角有大有小,兩條邊叉開(kāi)得越大,角就越大。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?

  B、師:老師也做了兩個(gè)角。(出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角)你們覺(jué)得老師做得怎么樣?

  師:猜一猜哪個(gè)角大?誰(shuí)有好辦法上來(lái)講一講?小結(jié):看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。(出示課件)

  2、學(xué)會(huì)用尺子畫角

  師:剛才我們做了各種各樣的角,你們能把角的樣子畫在紙上嗎?自己試一試。

  師:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個(gè)角。(再畫一次,畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角)(出示課件)

  三、鞏固練習(xí)

  1、數(shù)一數(shù):下面的圖形中,各有幾個(gè)角?(出示課件)

  2、拓展提高

  一張正方形的紙剪掉一個(gè)角,猜一猜還剩幾個(gè)角?

  四、總結(jié)

  通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?假如你是角,你應(yīng)該怎樣介紹自己呢?其實(shí),只要我們平時(shí)留意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角,處處都有數(shù)學(xué)。

  板書:角的初步認(rèn)識(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑,是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。

  1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí),首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位,然后通過(guò)舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象,最后通過(guò)猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解。

  2.復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí),有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解,為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 一支鉛筆

  學(xué)生準(zhǔn)備 尺子

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。

  (1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的`關(guān)系。

  ①課件出示:測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí),用(  )作單位;測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí),用(  )作單位。

  ②舉例說(shuō)明1厘米,1米各有多長(zhǎng)。

  (食指寬約1厘米,小明高約1米)

 、蹚(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

  1米=(  )厘米

  (2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

  出示一支鉛筆,提問(wèn):如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度?

  (把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端,將鉛筆緊靠尺子放置,看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾,對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)

  2.復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí)。

  (1)復(fù)習(xí)線段的含義。

  提問(wèn):什么樣的線叫線段?

  (直的,可以量出長(zhǎng)度)

  (2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。

 、僬n件出示:先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng),再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米,填在括號(hào)里。

  ②估計(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。

  (估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米,實(shí)際長(zhǎng)4厘米;估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米,實(shí)際長(zhǎng)8厘米)

  (3)復(fù)習(xí)線段的畫法。

 、偬釂(wèn):怎樣畫規(guī)定長(zhǎng)度的線段?

  (從尺子的刻度0開(kāi)始畫起,沿著尺子,是幾厘米長(zhǎng)的線段,就畫到尺子上刻度幾的地方)

 、诓僮鳎寒嬕粭l長(zhǎng)3厘米的線段。

  (學(xué)生自主畫線段)

  3.復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。

  (1)復(fù)習(xí)角的組成。

  (角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)

  (2)復(fù)習(xí)角的畫法。

  (從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個(gè)角)

  (3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

  (4)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三種角。

  ①課件出示圖形,學(xué)生指認(rèn)并說(shuō)出各種角的特點(diǎn)。

  (第一個(gè)角是銳角,第二個(gè)角是直角,第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角,比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角)  ②畫一畫學(xué)過(guò)的三種角。

  課件出示:以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn),分別畫一個(gè)銳角、直角和鈍角。

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