春雨教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的春雨教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“線、論”等9個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字和朗讀

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、討論揭題，引入新課

　　1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?能為大家描述一下嗎?(學(xué)生描述)你們猜春雨有顏色嗎?(學(xué)生討論)

　　[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入，抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間。在交流中，了解春雨的有關(guān)特點(diǎn)。]

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自讀課文，畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、多媒體出示生字。這些生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?

　　3、指名讀生字。

　　4、集體讀。

　　5、這些生字寶寶你有什么好辦法記住它?

　　同結(jié)構(gòu)：趣——題

　　同偏旁：題——顏

　　換偏旁：底——低

　　加偏旁：題——顏

　　6、你能幫這些生字寶寶找個(gè)好朋友嗎?

　　7、學(xué)生組詞。

　　8、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讓學(xué)生識(shí)字，可以提高識(shí)字效率，加深印象。不但能讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

　　三、情景感悟，對(duì)話朗讀

　　1、出示多媒體課件，說(shuō)說(shuō)有哪些鳥?

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，討論：

　　(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩?為什么呢?

　　(2)選擇你喜歡的一種小鳥，認(rèn)真讀讀課文中的那一部分，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　(3)根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體出示圖畫。你都看到了什么?并指導(dǎo)朗讀。

　　(4)辨析朗讀：他們說(shuō)的都不錯(cuò)，你是怎么看待的?指導(dǎo)朗讀。

　　(5)從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”;“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”“……花……了，……花也……了。”

　　(6)分角色朗讀對(duì)話。

　　(7)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，高興當(dāng)哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境中。]

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、說(shuō)一說(shuō)：春雨真美，在其他小動(dòng)物眼里，春雨還會(huì)是什么顏色的?為什么?(學(xué)生想象說(shuō)話)

　　2、小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的?并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

　　3、學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，想象還有其他小動(dòng)物會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們養(yǎng)成熱愛(ài)生活、觀察生活的良好習(xí)慣。]

　　設(shè)計(jì)思路：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)教學(xué)就以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、色的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。

　　歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色彩春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭(zhēng)論著這個(gè)話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

　　[開課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過(guò)設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極色和主動(dòng)色。]

　　二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認(rèn)字，把圈出來(lái)的字讀給同桌聽，如果讀對(duì)了就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)]

　　3、再讀課文，爭(zhēng)取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點(diǎn)笑著跑來(lái)了，它想考考我們，你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣]

　　1)齊讀，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

　　2)指名讀，如果讀對(duì)了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。]

　　3)看一看，哪些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)，指出來(lái)，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)色差異，給差生機(jī)會(huì)，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

　　4)開火車讀。

　　5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎?大家再讀課文，我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。

　　6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識(shí)。)

　　二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?

　　[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會(huì)到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說(shuō)個(gè)不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫出它們的.名字?

　　2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰(shuí)能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活，使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。]

　　3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說(shuō)說(shuō)它的心里話嗎?適機(jī)板書：黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學(xué)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥對(duì)春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。像這種各自說(shuō)出心中的想法，就叫“爭(zhēng)論”。我們?nèi)齻�(gè)人一組，也來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥爭(zhēng)論一下春雨的顏色吧![通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解“爭(zhēng)論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰(shuí)會(huì)來(lái)加入它們的爭(zhēng)論呢?它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對(duì)春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、春雨聽了大家的爭(zhēng)論，會(huì)怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的春雨滋潤(rùn)著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛(ài)的春雨!多么美麗的春天!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中在把課文美美地讀一讀吧!

　　四、寫字指導(dǎo)(略)

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材：蘇教版第二冊(cè)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的興趣。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 第一教時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話導(dǎo)入：

　　1、小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過(guò)這些雨都落到哪兒去了?

　　2、雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢?有個(gè)作者通過(guò)仔細(xì)觀察、思考寫了一首《雨點(diǎn)》的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。板書課題：雨點(diǎn)

　　3、出示“雨點(diǎn)”圖，師述：看，小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀!誰(shuí)能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

　　(二)初讀課文：

　　1、聽，小雨點(diǎn)落下來(lái)了。播放下雨的聲音。

　　2、讓我們來(lái)看一看雨點(diǎn)落下來(lái)的情景，配樂(lè)，老師范讀課文。

　　3、詩(shī)歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?

　　選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來(lái)。

　　4、檢查自學(xué)：

　　(1)、抽讀詞語(yǔ)：

　　a、指名拼讀：落進(jìn)、睡覺(jué)、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

　　b、指名領(lǐng)讀：(不帶拼音)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

　　(2)、生字讀好了，課文誰(shuí)愿意來(lái)試試?指名讀課文，學(xué)生再評(píng)，再指名讀。

　　(三)理解課文：

　　1、過(guò)渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會(huì)讀得更好。

　　2、輕讀課文，邊讀邊做記號(hào)：雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?用“……”標(biāo)出，在那里干什么?用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。

　　3、交流：

　　(1)、雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?

　　a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說(shuō)話要完整。(圖片隨意擺放)

　　b、誰(shuí)能用一句話來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。

　　c、看看這幾幅畫可以怎么排列?

　　學(xué)生上來(lái)排列，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

　　d、師小結(jié)：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。

　　e、誰(shuí)能讀出他們不同的氣勢(shì)來(lái)?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、

　　(2)、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?

　　a、生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍、

　　b、想一想，課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。

　　c、指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?

　　d、雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的`姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來(lái)?找個(gè)好朋友一起練一練。

　　e、指名上臺(tái)表演朗誦課文。

　　f、配樂(lè)朗誦課文：叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演，其他在下面演。

　　(四)擴(kuò)展訓(xùn)練：

　　1、快速看課文，這首詩(shī)歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?

　　2、你能用這樣的句試也說(shuō)一舉句詩(shī)嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)______。”

　　3、這陣子綿綿的春雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)了春的生機(jī)，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。請(qǐng)你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么樣)�！痹賮�(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的寫詩(shī)方法，寫一首《春雨》的小詩(shī)。

　　(五)、板書：

　　雨點(diǎn)(圖片)

　　↙ ↓ ↓ ↘

　　(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

　　…… 池塘 小溪 江河 海洋

　　△△△ 睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開了，把可愛(ài)的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。

　　一．活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。

　　2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

　　3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。

　　二．準(zhǔn)備：

　　1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

　　2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　三．重難點(diǎn)：

　　1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗

　　2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維

　　四．過(guò)程：

　　一）開始部分

　　師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂(lè)做律動(dòng)《春天在哪里》

　　小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

　　二）出示春景圖

　　觀看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）

　　上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》

　　三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

　　提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽嗎？

　　2.散文詩(shī)的'名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話�。啃▲B們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說(shuō)的.

　　四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》

　　提問(wèn):

　　1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

　　2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、揭題

　�。薄⑿∨笥褌�，春天給我們帶來(lái)了什么變化？（出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅）讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　�。�、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎？

　�。ㄉ�：讀過(guò)）

　�。◣煟憾甲x過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧�。�

　　二、開展活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

　�。�、投影出示生字詞語(yǔ)（帶有拼音），在四人小組內(nèi)交流讀：

　　紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色

　　油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水

　�。�、出示１１個(gè)生字（沒(méi)有拼音），開雙軌火車讀。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字？（挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線、滴等）

　�。�、快速搶讀生字、詞卡。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

　　１、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。

　　２、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的？

　　出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？

　　春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨？

　　過(guò)渡：你讀得真好聽，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥。（出示圖片）這群小鳥在干什么呢？

　　３、你從哪里看出來(lái)？讀讀第二段：

　　在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？你是怎么爭(zhēng)論的？

　�。�、學(xué)習(xí)３、４、５段：

　�、� 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢？我們來(lái)讀讀課文的３、４、５自然段�，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧�。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的`，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

　�、� 你們就像一群可愛(ài)的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話？請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。（同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開）

　�、� 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書：綠）

　　為什么？（指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了）

　　是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！

　　小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。

　　② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？找朋友讀一讀。

　　引讀小麻雀說(shuō)的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？）

　　師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊！

　　麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽聽吧。（齊讀）

　　③ 小黃鶯怎么樣？

　　指名讀：不對(duì)，不對(duì)（用了兩次，急切）為什么？

　　讀好句子：春雨是黃色的。

　　你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

　　春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

　�、� 齊讀３、４、５自然段：

　　原來(lái)小鳥們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ犚宦�，齊讀。

　�。�、小組合作，角色表演：

　　小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？

　　組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　�。�、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：

　�、� 春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？

　　（學(xué)生想像探究）

　�、� 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧！春雨到底是什么顏色的？

　　（學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）

　　⑶ 感情朗讀全文。

　　四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)。

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。

　　2、豐富詞匯“萬(wàn)紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。

　　3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然美的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。

　　2、《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂(lè)音頻，小鳥頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。

　　帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說(shuō)說(shuō)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？

　　提向：是誰(shuí)給春天帶來(lái)這么美麗的'景色呀？

　　2、完整欣賞。

　　播放課件，散文《春雨的色彩》配樂(lè)音頻。

　　提問(wèn)：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？

　　3、分段欣賞。

　　欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。

　　?提問(wèn)：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？

　　欣賞第二部分（從“小白鴿說(shuō)”至“蒲公英的花也黃了………”）

　　提問(wèn)：小鳥們覺(jué)得春雨是什么顏色？它們是怎么說(shuō)的？

　　?結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來(lái)的變化。

　　欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭(zhēng)論”至結(jié)束）。

　　提問(wèn)：春雨聽了大家的爭(zhēng)論，它是怎么做的？（豐富詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”）

　　討論：為什么無(wú)色的春雨會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？

　　4、再次感受。

　　再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過(guò)的詞匯。

　　啟發(fā)思維：你們還見(jiàn)過(guò)哪些春天的美景，春雨還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么變化？

　　5、角色扮演，朗讀散文。

　　幼兒扮演小鳥邊朗誦對(duì)話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。

　　家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(zhǎng)）。

　　領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開展主題畫“春雨的色彩”。

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　2、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　2、觀察大自然的變化，寫幾句話

　　課時(shí)布置：兩課時(shí)

　　優(yōu)秀教案：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。

　　2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自身對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。

　　2、板書課題

　　二、揭示課題

　　1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。

　　2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

　　3、作者簡(jiǎn)介“

　　杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)史”

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自身小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音

　　2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)

　　3、指名讀第一句，邊讀邊理解

　　這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。

　　4、為什么春雨是好雨呢？

　　5、齊讀第一句

　　6、指名讀第二句，邊讀邊理解。

　　這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

　　7、齊讀第二句。

　　教師范讀，同學(xué)自身練習(xí)。

　　8、有感情地背誦。

　　四、小結(jié)

　　這首詩(shī)贊美了和時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥、知”等詞語(yǔ)。

　　2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3、能背誦課文，默寫課文。

　　4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話寫下來(lái)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名朗讀背誦《春雨》。

　　2、今天，我們還將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)，[板書課題：春曉]

　　二、學(xué)習(xí)《春曉》

　　1、范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。

　　2、講解詩(shī)意。

　�。�1）介紹詩(shī)的`作者。

　　《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很有名。

　�。�2）逐句分析。

　　全詩(shī)共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺(jué)天就亮了。

　�。�眠：睡 覺(jué)曉：天亮）

　　第二行：講醒來(lái)以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

　�。�聞：聽到 啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

　　3、問(wèn)：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細(xì)看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4、小結(jié)

　　這首詩(shī)既寫了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)局面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

　　三、朗讀背誦課文。

　　1、范讀課文，注意停頓。

　　春眠/不覺(jué)曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

　　2.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

　　3.請(qǐng)同學(xué)背誦課文。

　　4.指導(dǎo)生字。

　�。�1）復(fù)習(xí)舊字。

　　澆 民 耳 帝

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出新字。

　　曉 眠 聞 啼

　　（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。

　　曉：右上角最后一筆為撇，沒(méi)有點(diǎn)。

　　5、看圖讀詩(shī)，體會(huì)文中意境，注意語(yǔ)氣。

　　四、指導(dǎo)練說(shuō)。

　　1、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話。

　�。�1）冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，你看到了什么變化？

　�。�2）花、草、樹有什么變化？

　　（3）小動(dòng)物有什么變化？鳥和自身所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化？

　　2、教給同學(xué)說(shuō)話方法。

　　（1）注意說(shuō)話次序，回憶上次《春天》看圖說(shuō)話的次序。

　�。�2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。

　　3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。

　　（1）單個(gè)說(shuō)。

　�。�2）同位子說(shuō)。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　　1、讓同學(xué)通過(guò)觀察說(shuō)出春天大自然的變化，再讓同學(xué)練習(xí)寫一寫。

　　2、收集幾首描寫春天的古詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5 春 曉

　　春眠/不覺(jué)曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、會(huì)讀“線、論”等十一個(gè)認(rèn)讀字和“你、們”等六個(gè)書寫字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　�。�、在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然的教育。

　　〖教具準(zhǔn)備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。薄⒉轮i語(yǔ)：

　　千條絲，萬(wàn)條線，掉在河里看不見(jiàn)。

　　同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨

　　２、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補(bǔ)題：春

　　３、誰(shuí)認(rèn)真觀察過(guò)春雨，它是什么顏色的呢？

　�。�、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續(xù)。

　　補(bǔ)題：________的色彩。

　　二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容

　　１、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　２、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字：

　�、� 讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）

　�、� 這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）

　　提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。

　　題和顏都有“頁(yè)”。

　　“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

　　“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。

　　“線”利用數(shù)筆畫來(lái)記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。

　　⑶ 讀一讀詞語(yǔ)：

　　爭(zhēng)論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。

　　３、朗讀課文，感悟內(nèi)容：

　�、� 自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書。

　�、� 他們是怎樣回答的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內(nèi)容）誰(shuí)聽出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃

　　⑶ 誰(shuí)再試一試，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　�、� 誰(shuí)聽出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論？（不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)；你們瞧；你們看） 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣讀鳥兒們的話。

　�、� 鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說(shuō)一說(shuō)

　　小組建議。

　�、� 是不是跟你們說(shuō)的.一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧�。◣�學(xué)生走到大自然中去感覺(jué)、去領(lǐng)悟）

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　�。病⒋河甑纳�彩

　　小燕子：綠

　　麻 雀：紅

　　小黃鶯：黃

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、會(huì)寫“你、們”等六個(gè)字。

　�。病Ⅲw會(huì)春雨帶給大地的變化是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的。

　�。�、主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。

　　〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片，練習(xí)擴(kuò)詞的小黑板，田字格小黑板。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，通過(guò)我們認(rèn)真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機(jī)勃勃的。

　　那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）

　　２、誰(shuí)能通過(guò)讀書來(lái)告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）

　�。场⒛銈兊氖斋@可真大，接下來(lái)我們?cè)倏纯茨膫�(gè)小朋友的本領(lǐng)更大？

　　二、學(xué)習(xí)記憶課本里“我會(huì)寫”中的六個(gè)生字

　�。�、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）

　　２、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字有什么規(guī)律嗎？

　�。�、寫字指導(dǎo)，邊說(shuō)邊觀察邊書寫：

　　綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫成水。

　　花：草字頭的橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。

　　草：草字頭下邊加個(gè)早，早下面的十字的第一筆橫最長(zhǎng)。

　�。�、自己練習(xí)寫字，練習(xí)后將自己感覺(jué)寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、完成寫字的練習(xí)。

　�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。

　　滴：雨滴 水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）

　　歡：歡樂(lè) 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語(yǔ)）

　　題：題目 數(shù)學(xué)題（問(wèn)題）（考試題）（題詞）

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　你 綠

　　們 花

　　紅 草

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

　　2．能力目標(biāo)

　　正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

　　3．情感目標(biāo)

　　感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營(yíng)造美境

　　師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。

　　師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞�生共同模擬）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）

　　二、設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)讀書

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊。

　　1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）

　　2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。

　　雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。

　�。ǘ�）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。

　　1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？

　　2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3．同桌互相檢查讀。

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙

　�。ㄒ唬┢纷x寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。

　　1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)。）

　　2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）

　　（二）品讀“爭(zhēng)論”，感悟春雨的活潑美。

　　1．師問(wèn)：小鳥們正在爭(zhēng)論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）

　　2．齊讀“春雨到底是什么顏色的.呢？”（指導(dǎo)朗讀。）

　　3．師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥的圖片）

　　4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

　　5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）

　　6．現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字。）

　　師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開始！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。

　　師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！

　　師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）

　　師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著急了。請(qǐng)你發(fā)言吧！（學(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。）

　　品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）

　　師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論。（課件出示其他鳥的圖片。）

　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　1．小組討論：還會(huì)有哪些小鳥參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

　　2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說(shuō)。

　　3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）

　　4．春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè)）。引讀第6自然段。

　　運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受。

　　五、讀悟謎底，激發(fā)愛(ài)的情感

　　1．錄音播放“春姑娘”的話。

　　春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

　　2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。

　　問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？

　　3．師在恬美的音樂(lè)聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　在音樂(lè)聲中，師生齊讀第三者自然段。

　　讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春雨的色彩

　　小燕子小麻雀小黃鶯

　　下灑落

　　草地綠桃花紅菜花黃

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

　　１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

　�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。

　　３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

　�。础⒕�心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。

　�。�、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。

　　2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫草、花2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。

　　3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美�。∵�，下雨了！聽──

　　2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

　　3、展開想象，用春雨像練習(xí)說(shuō)話。

　　4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？

　　通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　2、利用課件出示第一自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀。

　�、� 指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3、春雨像什么？

　　生答，師板畫春雨。

　　4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂(lè)）

　　5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？

　　在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰(shuí)來(lái)了？

　　（放鳥叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么��？小朋友想知道嗎？

　　2、初步感知2～5自然段：

　�、� 學(xué)生自由讀：

　　要求：

　�、� 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。

　�、� 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

　�、� 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�、� 交流：

　　① 我們的朋友叫什么名字？

　　學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

　�、� 他們唧唧喳喳地在干什么？

　　3、出示課題：

　　春雨的色彩

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

　　打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ�他們交朋友呢�？纯�，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記住？

　　2、學(xué)生自由拼讀。

　　3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

　　5、開小火車讀生字，用線、論、滴組詞。

　　6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？

　　（讓學(xué)生自由說(shuō)。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）

　　賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。

　　五、課中操

　　師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

　　六、細(xì)讀課文，感知課文

　　1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

　　2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃。

　　七、精讀課文，理解感悟

　　1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、品讀美句：

　�、� 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

　　⑵ 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。

　�、� 師生共同讀3～5自然段。

　　在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的`自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　八、美讀課文，感情升華

　　師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。

　　九、寫字

　　1、出示本節(jié)課要寫的字花、草。

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　3、請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意寫什么？

　　4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5、學(xué)生練寫，展評(píng)。

　　在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。

　　十、課外延伸

　　春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　春雨的色彩

　�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色

　　（麻雀圖） 紅色

　�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字；會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

　　4、教給孩子們積累詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

　　2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文錄音及多媒體課件。

　　2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

　　3、搜集描寫春天的`成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時(shí)候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

　　2、欣賞多媒體課件，配樂(lè)《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的意境之中。

　　3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

　　3、課件出示會(huì)認(rèn)字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

　　4、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答：

　　A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

　　5、出生字詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀。

　　三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

　　1、我會(huì)寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。

　　4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

　　四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣

　　1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語(yǔ)或諺語(yǔ)。

　　2、學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字

　　1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說(shuō)，春雨貴如油！瞧，一個(gè)個(gè)小雨滴沙沙沙地唱著歌，來(lái)到了我們班，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。

　　2、小朋友們真棒，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對(duì)呀，不過(guò)，森林里的小鳥們可不是這樣說(shuō)的，它們是誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的呢？這節(jié)課我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。

　　二、品讀全文，感受春雨之美

　　1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

　　（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“線”，并組詞。

　�。�2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評(píng)價(jià)。

　　2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

　�。�2）問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？等）

　　3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對(duì)話朗讀

　�。�1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

　　（2）分角色朗讀，討論：

　　A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

　　B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

　�。�3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

　�。�4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

　　指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

　　“？？花？？了，？？花也？？了。”

　�。�5）分角色朗讀對(duì)話。

　�。�6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生戴上頭飾演一演。

　　三、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維

　　1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動(dòng)腦筋想一想，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢？（出示相應(yīng)的提示畫面）

　　小兔說(shuō)：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了�！�

　　小猴說(shuō)：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"？？

　　2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。

　　教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

　　3、古人眼中的春雨又是怎樣的？

　　A：在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生欣賞古詩(shī)《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

　　B：學(xué)生配樂(lè)背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機(jī)給背誦能手獎(jiǎng)勵(lì)雨滴狀古詩(shī)卡片）

　　四、作業(yè)超市，任你選擇。

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

　　3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　旨在通過(guò)提供豐富多元的文本及畫面，以聽聲賞圖、品詞析句、創(chuàng)作交流等形式，創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。教師關(guān)注閱讀策略指導(dǎo)，滲透比較閱讀的思想，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目的

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)閱讀描寫春雨、贊美春雨的文章，從不同角度感受春雨的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　�。ǘ�）學(xué)生在閱讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，體會(huì)“淋、滴、灑、落、飄”等詞的妙處，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　�。ㄈ�）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀，從不同角度感受春雨的美。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　豐富詞匯，發(fā)展學(xué)生的觀察和想象能力，發(fā)展思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣與習(xí)慣。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　（一）課件。

　�。ǘ�）小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┵p讀《春雨的色彩》，提煉春雨的美。

　　1.聽聲感受聲音美。

　�。�1）感受春雨聲。

　　師：今天，老師給你們帶來(lái)了一份春天的禮物，你們聽�。ㄕn件播放春雨聲）你聽到了什么聲音？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)模仿一下春雨聲？（沙沙沙，沙沙沙……）

　　【設(shè)計(jì)意圖】春雨聲，聲聲入耳。通過(guò)模擬聲響，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境，感受春雨的悅耳，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。

　　2.賞圖感受形態(tài)美。

　�。�1）體會(huì)春雨的形態(tài)。

　　師：春雨聽上去那樣柔和，那看上去又是什么樣兒呢？你們瞧，（課件出示春雨圖）在你眼中，春雨像什么呢？（出示：春雨像_________。)

　　學(xué)生自讀《春雨的色彩》，找一找樓飛甫爺爺眼中的春雨像什么。（出示：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）

　�。�2）指導(dǎo)品讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】春雨圖，賞心悅目。通過(guò)觀察畫面，想象說(shuō)話，感受春雨的形美，自然引向文本的閱讀欣賞。

　　3.讀文體會(huì)色彩美。

　�。�1）師：春雨的聲音那樣動(dòng)聽，春雨的樣子那樣可愛(ài)，小鳥們也被春雨吸引來(lái)了，它們正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，那就是——（出示：春雨到底是什么顏色的？）

　　（2）學(xué)生讀《春雨的色彩》，找一找小鳥們眼中的春雨各是什么顏色，交流。

　�。�3）師：春雨的顏色真豐富！你喜歡誰(shuí)眼中的春雨？

　�。�4）師指導(dǎo)學(xué)生分角色表演讀小鳥們的對(duì)話。（準(zhǔn)備頭飾）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生動(dòng)有趣的個(gè)性化表演讀，提供學(xué)生在課堂上的實(shí)踐空間。

　�。�5）師：小朋友真會(huì)讀書！老師仿佛看見(jiàn)春雨落到草地上，落在油菜地里。（課件突出“落”字。）小朋友，你感受到春雨是怎樣落下來(lái)的呀？（指導(dǎo)讀好帶“落”的句子。）

　　（6）師：春雨就是這樣的溫柔，你還注意到春雨有哪些輕柔的動(dòng)作？（突出“淋灑滴飄”四個(gè)字。）

　�。�7）師：春雨多像一位手法嫻熟的魔術(shù)師呀！她讓雨絲落向草地，淋在柳枝，灑向桃花，滴在杏花。落在油菜上，又飄向蒲公英花。（點(diǎn)擊出示圖片）這些植物因?yàn)橛辛舜河辏�顯得生機(jī)勃勃，散發(fā)生命的色彩！讓我們用美美的朗讀來(lái)夸夸春雨！

　　【設(shè)計(jì)意圖】品詞析句，輔以多媒體的配合，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，讓朗讀成為一種享受。

　　（8）師：春雨聽了你們的夸獎(jiǎng)呀，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……她落滿了大自然的每一寸土地，讓我們趕緊去尋找她的足跡！

　�。�9）（播放課件，展示雨后植物的色彩。）師：雨后的空氣是那樣清新，走近一些，再走近一些，瞧，梨花晶瑩透亮，牡丹精神十足，迎春花嬌小可愛(ài)，梅花散發(fā)清香，春筍沖破泥土，蘑菇撐起小傘，紫玉蘭在枝頭綻放，郁金香舉起歡樂(lè)的酒杯……此時(shí)此刻，小朋友眼中的春雨是什么顏色的？（補(bǔ)充積累描寫顏色的成語(yǔ)。）

　�。�10）師：春雨的色彩這樣豐富，你最喜歡春雨的哪一種顏色？當(dāng)回小詩(shī)人夸一夸春雨。

　　（出示：春雨是( )色的。

　　你們瞧，

　　春雨（）在（），

　�。�)就（）了。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】把春天各種顏色的植物淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供豐富的表象，鼓勵(lì)學(xué)生想象，創(chuàng)造自己的'語(yǔ)言，在生成中進(jìn)一步感悟春雨的色彩美。

　　4.交流體會(huì)心意美。

　　（1）師：其實(shí)春雨本無(wú)色，但春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，不知不覺(jué)中，它給我們帶來(lái)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)春雨說(shuō)些什么？（出示：春雨，我想對(duì)你說(shuō)……）

　�。�2）師引讀《春夜喜雨》。

　�。�3）師：春雨就是這樣默默地裝扮春天，讓世界五彩繽紛，讓我們賞心悅目，它不僅聲音美、形態(tài)美、色彩美，更是心——意美。

　　【設(shè)計(jì)意圖】輔以問(wèn)題情境，引入已學(xué)古詩(shī)《春夜喜雨》，層層遞進(jìn)，深化學(xué)生對(duì)于春雨心意美的感悟。

　�。ǘ�）輔讀《春雨沙沙》，發(fā)現(xiàn)春雨的美。

　　1.師：樓飛甫爺爺筆下的春雨是如此美麗，老師還給小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)。（出示詩(shī)歌《春雨沙沙》。師配樂(lè)范讀）。

　　2.學(xué)生用喜歡的方式自讀小詩(shī)，用筆畫出喜歡的句子，讀給同桌聽，并交流。（師參與討論。）

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流閱讀感受，老師結(jié)合板書，點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，從春雨的某一個(gè)方面感受春雨的美。

　　●預(yù)設(shè)一：聲美——春雨沙沙，春雨沙沙。

　　●預(yù)設(shè)二：形美——細(xì)如牛毛，飄飄灑灑。

　　●預(yù)設(shè)三：色美——飄在果林，點(diǎn)紅桃花。灑在樹梢，染綠柳芽。

　　●預(yù)設(shè)四：意美——落在田野，滋潤(rùn)莊稼。降在池塘，喚醒青蛙。

　　4.師：有了這么多的發(fā)現(xiàn)，相信小朋友一定能將春雨讀得更加有滋有味�。ㄉ�練讀。）

　　5.師生合作品讀小詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引入的詩(shī)歌在內(nèi)容上與前文相呼應(yīng)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀，由扶到放，讓學(xué)生在閱讀、比較、交流中再次深刻感悟春雨的美。

　　（三）推薦閱讀《春雨》，延伸春雨的美。

　　1.師：春雨細(xì)如絲，春雨貴如油，春雨美如畫！你們聽，這細(xì)細(xì)的春雨又下起來(lái)了。（師配樂(lè)朗誦賴松廷的《春雨》片段。）

　　2.師：這是賴松廷爺爺筆下的《春雨》，喜歡的話，課后自己把這篇文章美美地讀一讀，然后交流。

　　3.師：不光作家爺爺喜歡春雨，詩(shī)人、攝影師、畫家……他們也喜歡春雨。這不，小小音樂(lè)家也來(lái)了，你聽�。úシ乓魳�(lè)《小雨沙沙》，出示歌詞。）想唱的小朋友一起學(xué)著唱！

　　4.在音樂(lè)聲中老師小結(jié)，并布置作業(yè)：今天，我們走近春雨，欣賞春雨，春雨的美一定深深印在了你的腦海之中。課后，請(qǐng)愛(ài)畫畫的小朋友，用筆畫一畫春雨，想當(dāng)小詩(shī)人的，用筆寫一寫春雨，想當(dāng)小攝影師的，用相機(jī)拍一拍春雨……讓我們把春雨的美，種在心里。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師配樂(lè)誦讀散文《春雨》片段，勾起學(xué)生課后閱讀的欲望，讓閱讀從課內(nèi)延伸至課外。播放音樂(lè)《小雨沙沙》，學(xué)生在優(yōu)美的歌詞中再次感悟春雨的美，在輕快的旋律中走出課堂。

　　【課后點(diǎn)評(píng)】

　　（一）教者在選材上有自己的思考，《春雨的色彩》、《春夜喜雨》、《春雨沙沙》、《春雨》和《小雨沙沙》，這是一種主題閱讀欣賞的結(jié)構(gòu)方式。在文體上有散文，有古詩(shī)，有現(xiàn)代詩(shī)，還有音樂(lè)《小雨沙沙》，歌詞優(yōu)美；在文本的解讀上，關(guān)注了春雨的聲音、形態(tài)、色彩和心意，及其內(nèi)在的聯(lián)系。兒童在閱讀中欣賞春雨，親近春雨。

　　（二）學(xué)習(xí)過(guò)程是一種關(guān)注比較策略的閱讀。這一課，教者潛在地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀中比較策略的了解和心得，具思考的集中性和學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主題性，實(shí)現(xiàn)一課一得，一組一得，得得相連，漸成體系，有其思考的深度與價(jià)值。

　�。ㄘ�(zé)編黃鴻業(yè)）

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、概述

　　1、學(xué)科：語(yǔ)文。

　　2、課題的

　　2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。

　　3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

　　二、教學(xué)資源：

　　多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。

　　三、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬└枨�播放、引入新課

　　每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書：春雨的色彩。

　　1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。

　　3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的。”引導(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。）

　�。ǘ�）情景感悟，對(duì)話朗讀。

　　品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。

　　１、 以小組為單位，采用讀—畫—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。

　　（教師提出明確的要求）

　　學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

　　（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。

　�。�2） 畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。

　�。�3） 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。

　�。�、 學(xué)生匯報(bào)交流

　�。�、 分角色朗讀（配樂(lè)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：

　　合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）

　　四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。

　　2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（2）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

　　在多次的'讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好

　　師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來(lái)，帶給大家。

　　學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

　　六、拓展閱讀：

　　1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。

　　2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

　　七、打?qū)懶【毠P

　　孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。

　　八、教學(xué)反思：

　　朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

　　我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中，圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。

　　另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇�要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字，會(huì)寫“紅”“綠”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課文插圖。

　　2、課文錄音。

　　3、字詞卡片。

　　4、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩(shī)兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。

　　2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。

　　3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？（讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥名稱）

　　4、春天來(lái)了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見(jiàn)面了，它們?yōu)榱艘粋�(gè)有趣的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。想聽聽嗎？

　　5、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　（1）齊讀課題。

　　（2）看到課題后，你知道課文是寫什么的嗎？

　�。�3）現(xiàn)在你們知道小鳥們是爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呢？

　　二、對(duì)照課文聽錄音，了解課文大意。

　　指名說(shuō)說(shuō)：你聽懂了什么？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、指名回答課文寫了幾個(gè)自然段。

　　四、卡片出示，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、指名讀生字詞。

　　2、開火車認(rèn)讀生字詞。

　　3、自由讀生字詞。

　　4、齊讀生字詞。

　　五、品讀課文，感悟文體

　　1、自由讀課文一自然段。

　　2、教師提問(wèn)引讀第一自然段

　　（1）引導(dǎo)看圖：你們看，春雨像什么？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　�。�2）春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　�。�3）引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。

　　3、瞧！小鳥們?cè)诜块芟赂墒裁茨兀?/p>

　　它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。

　　4、理解“爭(zhēng)論”：

　　大家為了一件事，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群小鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

　　5、自由讀2～5節(jié)。

　　6、交流：

　�。�1）讀小鳥們說(shuō)的話，評(píng)議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣

　�。�2）著重體會(huì)：重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。

　�。�3）展示畫面：引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“桃花、小草、油菜花”的'顏色。

　　7、春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚有顏色呢？

　　8、學(xué)習(xí)第六自然段。

　�。�1）春雨聽了大家的爭(zhēng)論，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？

　�。�2）齊讀本段。

　　9、小組合作，扮演角色朗讀課文。

　　10、指名上臺(tái)戴頭飾扮演角色朗讀課文。

　　六、啟發(fā)想象

　　1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。

　　2、在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

　　3、春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？并把你最喜歡的景色畫下來(lái)吧！

　　七、感情朗讀全文。

　　八、指導(dǎo)書寫生字：更、爭(zhēng)

　　1、認(rèn)讀要寫的生字。

　　2、看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　九、積累練習(xí)

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

　　十、表演唱：《小雨沙沙》

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、介紹自己最得意的記字方法。

　　3、猜字謎：

　　皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）

　　林子里有水。（淋）

　　雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）

　　二、朗讀課文，分角色表演。

　　1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。

　　2、男女同學(xué)和老師一起表演。

　　三、總結(jié)全文，再次了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。

　　2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　五、給生字?jǐn)U詞，并選詞練習(xí)造句。

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。

　　2.能夠根據(jù)小動(dòng)物身體的大小為它們選擇合適的雨傘。

　　3.欣賞兒歌，感受下春雨的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：植物實(shí)拍圖若干；小動(dòng)物實(shí)拍圖片若干；樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘圖片；《下春雨了》兒歌音頻。

　　紙面教具：樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘各1張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知花草樹木對(duì)春雨的喜愛(ài)，接著引出主題，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)哪些小動(dòng)物也喜歡春雨。

　　——春天到了，春雨滴答滴答，真美��！看看誰(shuí)喜歡春雨？

　　——對(duì)的，小花、小草、樹木都喜歡春雨。

　　——除了植物們很喜歡春雨，猜猜有哪些小動(dòng)物也喜歡春雨？

　　二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒看圖回答問(wèn)題。

　　1.出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒思考這些小動(dòng)物誰(shuí)喜歡春雨，誰(shuí)害怕淋雨。

　　小結(jié)：小青蛙、小魚、小鴨喜歡春雨。小兔、小雞、小螞蟻害怕淋雨。

　　2.出示喜歡春雨的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡春雨的小動(dòng)物會(huì)在春雨里做什么。

　　——小青蛙/小鴨/小魚為什么喜歡春雨？它們會(huì)在春雨里做什么？

　　——我們來(lái)聽聽小青蛙/小鴨/小魚是怎么說(shuō)的吧。

　　小結(jié)：小青蛙、小鴨、小魚，它們都會(huì)游泳，所以都不怕水。它們喜歡春雨。

　　3.出示害怕淋雨的'小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒討論這些小動(dòng)物遇到春雨時(shí)該怎么辦。

　　小結(jié)：我們可以讓怕淋雨的小動(dòng)物躲到樹葉、蘑菇、花瓣下面。

　　三、出示紙面教具“樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘”，將教具貼在椅背上，啟發(fā)幼兒思考小螞蟻、小兔子、小雞三種小動(dòng)物分別選擇哪把傘遮雨更合適。并請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作站到相應(yīng)傘的面前。

　　——老師這里有三把傘，有大大的樹葉傘，中等的蘑菇傘，小小的花瓣傘，你們覺(jué)得小螞蟻、小兔子、小雞三種小動(dòng)物選擇哪把傘遮雨最合適呢？

　　——你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作站到雨傘的面前吧。

　　四、出示小動(dòng)物和雨傘的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)物身體的大小選擇合適的雨傘。

　　1.出示小動(dòng)物和雨傘的圖片，請(qǐng)幼兒連線，并說(shuō)一說(shuō)原因。

　　——小兔子/小雞/小螞蟻會(huì)選哪把傘呢？我們來(lái)看一看剛才扮演小兔子/小雞/小螞蟻的小朋友選對(duì)了沒(méi)？

　　小結(jié)：小兔的身體比較大，所以選了大大的樹葉傘。小雞的身體比較中等，所以選了中等的蘑菇傘。小螞蟻的身體最小，所以選了小小的花瓣傘。

　　2.出示更多的小動(dòng)物和雨傘的圖片，請(qǐng)幼兒連線，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物身體大小與雨傘大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　五、播放兒歌音頻，引導(dǎo)幼兒完整欣賞兒歌，并用動(dòng)作自由表演兒歌內(nèi)容。

　　1.初步欣賞兒歌。

　　——下春雨了，喜歡春雨的小動(dòng)物們真開心。害怕淋雨的小動(dòng)物們也都有了合適的雨傘，它們快樂(lè)地走在雨中。

　　——小朋友們來(lái)聽聽這首好聽的兒歌《下春雨了》，一起分享小動(dòng)物的快樂(lè)吧。

　　2.師幼一起誦讀兒歌，并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作自由表演兒歌內(nèi)容。

　　附【兒歌】

　　下春雨了

　　下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小鴨子“嘎嘎嘎”唱著歌，淋著雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小動(dòng)物們走來(lái)走去，撐著傘，淋著雨，真快活。

春雨教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　《春雨沙沙》選擇中班藝術(shù)領(lǐng)域歌唱活動(dòng)，音樂(lè)輕松歡樂(lè)，節(jié)奏明快，形象地描繪出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。音樂(lè)中活潑的種子形象容易調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)興趣和積極性，萌發(fā)學(xué)唱歌曲的熱情。本次活動(dòng)重點(diǎn)不僅在于引導(dǎo)幼兒對(duì)于歌曲的掌握而且還包括對(duì)于歌曲創(chuàng)造性的表達(dá)，比如歌曲編動(dòng)作等，體現(xiàn)了《指南》中 “創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱，模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng) ，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。”。通過(guò)感知欣賞歌曲、游戲化地學(xué)唱以及為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，讓幼兒在充滿樂(lè)趣和輕松的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　一、目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：感受《春雨沙沙》活潑和親切的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)春雨中種子破土而出的喜悅。

　　2.技能目標(biāo)：可以用柔和的聲音演唱歌曲，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，了解八分音符節(jié)奏特點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：富有情感的演唱歌曲，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：了解歌曲節(jié)奏和旋律的變化。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：鋼琴，節(jié)奏圖譜，沙錘，三角鈴。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有參加音樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入部分

　　發(fā)聲練導(dǎo)入

　　師：小朋友們，讓我們的身體和嗓子一起動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)唱一唱我們之前學(xué)過(guò)的《身體音階歌》

　　(過(guò)渡語(yǔ)：我們的音階寶寶已經(jīng)跟我們做好小游戲了，他們還給我們帶來(lái)好聽的歌曲，豎起小耳朵一起來(lái)聽一聽。)

　　(二)展開部分

　　1.完整彈唱，幼兒傾聽欣賞

　　(1)教師完整彈唱《春雨沙沙》，幼兒初步感知音樂(lè)風(fēng)格.

　　(2)教師根據(jù)歌詞內(nèi)容提出問(wèn)題，幼兒初步了解歌詞內(nèi)容

　　師：是誰(shuí)幫助了種子寶寶?

　　(預(yù)設(shè)性回答：是春雨)

　　師：種子寶寶對(duì)春雨做了什么?

　　(預(yù)設(shè)回答：說(shuō)話)

　　師：說(shuō)了什么?

　　(預(yù)設(shè)回答：幼兒1：雨水真甜;幼兒2：我要發(fā)芽;幼兒3：我要出土;幼兒4：我要長(zhǎng)大)

　　2.教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱歌曲

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒使用沙錘和三角鈴打節(jié)奏

　　師：在圖譜里有春雨和種子寶寶，請(qǐng)小朋友們想一想春雨沙沙像哪個(gè)樂(lè)曲的聲音?種子寶寶說(shuō)話的聲音像哪個(gè)樂(lè)器?

　　(預(yù)設(shè)回答：幼兒1：春雨像沙錘;幼兒2：種子寶寶像“叮叮的聲音”。)

　　師：當(dāng)老師唱完“春雨，春雨”之后，請(qǐng)拿著沙錘的小朋友跟著節(jié)奏來(lái)?yè)u沙錘;當(dāng)老師唱完“種子種子”之后，請(qǐng)拿著三角鈴的小朋友跟著節(jié)奏拉敲三角鈴。

　　(試講指導(dǎo)：保證節(jié)奏的準(zhǔn)確，注重與幼兒的互動(dòng))

　　(2)教師彈琴，幼兒嘗試跟著彈奏的旋律哼唱

　　(過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)老師演奏歌曲的時(shí)候，小朋友們請(qǐng)用自己的聲音來(lái)跟著春雨和種子寶寶用”啦”來(lái)哼唱。)

　　(3)教師幼兒分組，不同形式鞏固歌曲

　　師：老師是春雨媽媽，小朋友們種子寶寶，老師大聲唱，小朋友們小聲唱;現(xiàn)在種子寶寶長(zhǎng)大了，小朋友大聲唱，春雨媽媽想聽到 小朋友的聲音。

　　3.教師組織幼兒為音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作

　　(1)與幼兒共同完成第一段歌詞動(dòng)作的創(chuàng)編

　　【春雨】呈現(xiàn)雙手手指晃動(dòng)

　　【沙沙】呈現(xiàn)雙手晃動(dòng)并上下擺動(dòng)手臂

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒為第二段歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

　　(3)幼兒在集體面前進(jìn)行展示。

　　(三)結(jié)束部分

　　角色扮演演唱歌曲

　　師：歌曲中有春雨媽媽和種子寶寶，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的.角色的頭飾，分別演唱自己負(fù)責(zé)的部分。

　　教師總結(jié)：今天的春媽媽和種子寶寶的歌聲非常優(yōu)美，大家都是小小歌唱家。

　　五、活動(dòng)延伸——家園共育延伸

　　師：小朋友們都是小小歌唱家，請(qǐng)把這首好聽的歌分享給爸爸媽媽。

　　六、教學(xué)反思

　　從歌曲的音域跨度到歌詞內(nèi)容的難易程度符合中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，中班幼兒可以為歌詞內(nèi)容配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從而為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作準(zhǔn)備了先前經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以在花式練唱中掌握歌曲，并在此基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行不同方式的表達(dá)，在活動(dòng)過(guò)程中感受種子發(fā)芽的迫切感。

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