童話教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的童話教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)步驟】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題
1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：
目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。
四．看題質(zhì)疑
看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！彼詴釂柺且环N很重要的本領(lǐng)哦。
看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例�？础赌粗腹媚铩愤@個(gè)題目時(shí)，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。
六、總結(jié)延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設(shè)計(jì)】
安徒生童話
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質(zhì)疑
4.美讀解疑
授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的`童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書方法
�。� 閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。２ 邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
�。� 能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
二、閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
�。ǘ┤嘟涣� １ 組內(nèi)選代表發(fā)言
�。� 其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。３ 說說你是怎么去讀課文的。
�。ㄈ┩卣寡由�
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)2
講童話故事
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。
2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的.口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。
2.投影片、動物頭飾。
四、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ǔ鍪旧謭D）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫�(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。
2.組織交流，充分實(shí)踐
�。�1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。
�。�2）小組交流，推選代表。
�。�3）代表參加全班交流。
�。�4）自主探究評說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價(jià)哪一組講得最好？為什么？
3.評價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)
（1）表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
（2）請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
4.課外延伸，強(qiáng)化交際
請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動目的:
1.通過“同學(xué)大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進(jìn)閱讀交流；
2.通過質(zhì)疑設(shè)問引導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣； 3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
活動準(zhǔn)備：
1.利用每天閱讀課進(jìn)行班級共讀，簡單交流，摘錄精彩語段。
2.根據(jù)老師的“導(dǎo)讀”，完成閱讀記錄卡，寫上“學(xué)生心語”。
教學(xué)過程
一、引入新課
同學(xué)們,你們對安徒生了解嗎？誰給咱們介紹一下？（學(xué)生介紹）。（老師補(bǔ)充：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉，代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個(gè)廢物》等。）今天老師給大家?guī)戆餐缴P下的幾位朋友，想見見他們嗎？（學(xué)生：想）
老師：第一位：有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛的天鵝；第二位：在別人歡慶圣誕，吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對親人的思念中離開人間。誰認(rèn)識他們，給我們介紹介紹吧？最好能說說他們來自于哪個(gè)故事？你對他的印象又是怎樣的？（學(xué)生爭相搶答，老師不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)）
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些朋友都是來自于安徒生的童話！今天這節(jié)課，老師就是要帶著大家繼續(xù)走進(jìn)好玩的《安徒生童話》里，去認(rèn)識了解更多的'童話朋友�。ò鍟骸栋餐缴挕钒嗉壸x書會）
二、學(xué)習(xí)閱讀方法交流：
同學(xué)們，我們也閱讀了不少書籍，誰愿意來介紹介紹自己平時(shí)是怎么閱讀一本書籍的呢？（學(xué)生交流，教師以鼓勵(lì)評價(jià)。）
老師總結(jié)：閱讀每一本書籍，我們先要閱讀扉頁上的（指明在書上什么位置）書籍說明，這可以幫助我們整體了解這本書的主要內(nèi)容；接下來就要瀏覽目錄，這可以讓我們對這本書的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些，我們還要閱讀作者介紹，了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境，這可以讓我們更多的了解作品的內(nèi)涵；另外，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此，咱們在拿到書的時(shí)候，不要著急翻看內(nèi)容，先了解這些，對我們的閱讀也是有好處的�，F(xiàn)在，就請 同學(xué)們運(yùn)用剛才老師講到的方法，首先來整體了解《安徒生童話》這本書。
全班交流：經(jīng)過剛才的閱讀，你收獲到了什么？
有很多同學(xué)以前或者聽過或者讀過這本書，現(xiàn)在就請同學(xué)們說說，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個(gè)故事？
《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節(jié)課，咱們主要來讀讀其中的兩則故事。
三、“童話故事連連看”：
板書出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。
1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》
（1）小組組員分角色共讀故事。
（2）小組合作：哪個(gè)小組能夠合作合作，給我們講講這個(gè)故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？
�。�4）現(xiàn)在你想對丑小鴨說什么？
2、閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》
�。�1）教師引導(dǎo)閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？
�。�2）讀了這個(gè)故事你有什么感想？
4、聯(lián)系：從這兩則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應(yīng) 該怎樣做？寫一寫讀書筆記。
5、閱讀鏈接：
同學(xué)們，這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認(rèn)識了更多的童話人物，了解了他們的性格特點(diǎn)，還記住了有趣的故事內(nèi)容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅(jiān)定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂和道理！
四、拓展：
今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事，希望課下，同 學(xué)們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時(shí)間的時(shí)候，大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《找“餓” 》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)有意思的童話故事。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛說、樂寫。
教學(xué)流程：
一、 消息激趣：
同學(xué)們,你們喜歡讀童話嗎?為什么?(有趣、運(yùn)用了擬人手法)那你們會編童話嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級的小朋友就根據(jù)這兩個(gè)熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在《小小童話林》雜志上，同時(shí)還作為我們現(xiàn)在教材中的習(xí)作范文。想不想讀？(學(xué)生可以打開書122頁，也可以看屏幕顯示)
二、 范文引路：
1、請學(xué)生讀例文《找“餓” 》并思考：
�。�1） 這個(gè)童話故事講了一件什么事？熊貓娃娃為什么要找餓？又是怎么找餓的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？
（2） 你認(rèn)為小作者哪個(gè)自然段寫得非常好？為什么？（找出動作、語言、神態(tài)的詞）
2、 同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們在座的小朋友也是很棒的，相信你們今天編的故事一定會比《找“餓”》精彩多了。有沒有有信心？（出示好消息）
好消息：《小小童話林》里又要征選童話故事啦，誰的想象力最豐富，誰的故事最有意思，誰就是這個(gè)《小小童話林》的“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將制成動畫片。
同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也制成動畫片？咱們趕快行動吧，
三、提示課題，展示玩具。
1、今天，就讓我們來擺一擺，說說它們的童話故事吧。（板書：擺玩具 編童話）
師出示兩個(gè)動物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書。
選中黑板上一個(gè)最有趣味的題目作深化理解寫作過程。（首先是想他們之間會發(fā)生一件什么事？再說清楚為什么會發(fā)生這件事？接著說明發(fā)生這件事的經(jīng)過，最后還要說明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫清楚事情的經(jīng)過部分，出示《找餓》的重點(diǎn)段落。相機(jī)鞏固動作、神態(tài)及語言的具體）
出示 溫馨提示：
動物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會發(fā)生一件什么事。再寫清楚為什么會發(fā)生這件事？接著說明發(fā)生這件事的經(jīng)過，最后還要說明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫清楚事情的經(jīng)過部分，注意主人公的動作、神態(tài)及語言哦！
2、下面就請同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話。可以自己編，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）
3、學(xué)生靜思默想，寫出童話的經(jīng)過部分。（出示積累）
4、交流童話中最精彩的片段。注意先說出童話的`題目，再共享你的精彩片段好嗎？
四、 活動總結(jié)：老師聽了你們編的故事，想對你們說：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫下來，送到《小小童話林》雜志社去，你們一定會成為真正的“童話大王”。這個(gè)故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們在座的同學(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！
請同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽，聽取他們的意見，好好修改草稿。改好后把文章謄寫在作文本上。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)設(shè)想】
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、出示課件，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書童話的特點(diǎn)。
板書：有益的啟示
生動、有趣
2.既然同學(xué)們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。
3.猜童話：請同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。
【設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生熟悉的童話圖片，把學(xué)生不知不覺得帶到童話世界中。】
同學(xué)們真棒，看來同學(xué)們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進(jìn)童話世界里，親身體驗(yàn)一下童話的魅力吧！首先，請同學(xué)們想想你是動物王國中的誰呢？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想自己是什么動物，為下面學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)�！�
二、根據(jù)圖文，編寫童話
各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)吧！
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。
�。ǘ┏鍪緢D片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。
1.同學(xué)們，你們看到了什么？
誰能把我們剛才看到的景物連起說成一個(gè)完整的故事開頭？
（在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得非常幸福。）
2.一天，小鳥的爸爸、媽媽出去遠(yuǎn)方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)出一種特定的童話意境，為學(xué)生創(chuàng)編童話提供一個(gè)廣闊的說話空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編興趣。】
3.此時(shí)，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）
【設(shè)計(jì)意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊�，同學(xué)們唱兒歌時(shí)的開心與下文小鳥掉進(jìn)水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學(xué)們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥的強(qiáng)烈愿望。】
4.同學(xué)們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（學(xué)生表演）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，來激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的危急情境中，讓學(xué)生展開聯(lián)想�！�
5.情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（學(xué)生想象怎么去救小鳥）（各抒己見）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間里馳騁。】
6.同學(xué)們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個(gè)有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)道理�！�
7.故事還沒完喲，小鳥被救起來后，又會發(fā)生什么事情呢？
請你們發(fā)揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把救小鳥的過程寫詳細(xì)哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來。
三、動手寫作
現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！
四、教師小結(jié)
你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）
童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童話故事，多寫童話故事。請同學(xué)們課后把你還沒寫完的童話故事寫完。
【板書設(shè)計(jì)】
我來編童話
有益的啟示
生動、有趣
【“授之以魚，不如授之以漁。”通過板書，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊。】
教學(xué)反思：
童話需要想象，童話中的事物可以不完全遵循自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是要受它們的`制約不可胡編亂造。因此要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思童話情節(jié)時(shí)，符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，符合生活常理，符合事物特點(diǎn)，使兒童的想象合情合理。所以我讓學(xué)生選定自己喜歡的幾種小動物，開動腦筋，展開合理的想象，編一個(gè)有趣的童話故事給小組同學(xué)聽，讓小組同學(xué)給自己提提建議。組織學(xué)生編寫童話，都按照先說后寫的順序進(jìn)行。學(xué)生口頭編童話可以不受漢字的約束想象可以得到充分發(fā)揮。學(xué)生說的能力提高了，就能提高他們的思維能力和書面表達(dá)能力。這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。同時(shí)同桌互說，既可以給每個(gè)小朋友說話的機(jī)會又能讓相對較弱的學(xué)生從同學(xué)的思維中得到啟發(fā)，從而擁有自己的童話。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在評作文的過程中，我改變了以往學(xué)生作文老師評的方法，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，自己講評價(jià)的準(zhǔn)則，自己評作文，這樣學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生評價(jià)作文、修改作文的能力也得到了提高。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我考慮到學(xué)生的差異，讓三種不同程度的學(xué)生上臺匯報(bào)，這樣給在寫作方面相對較弱的學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會，與人分享增強(qiáng)他們的信心。在寫好改好童話后，我發(fā)動學(xué)生編寫《童話集》，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且他們創(chuàng)造精神又得以展示。
不足之處：感覺本次作文指導(dǎo)存在的問題是預(yù)留給學(xué)生說、寫的時(shí)間少了。學(xué)生在品讀范文的精彩之處花了太長的時(shí)間，導(dǎo)致在分組編童話之后沒有時(shí)間再進(jìn)行寫作了。看來，在授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上尚有欠缺。今后在作文備課時(shí)將多多錘煉。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我要認(rèn)識、掌握本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。
3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情。
【自主學(xué)習(xí)】
1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。
1）我學(xué)會了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點(diǎn)記憶哦�。�
這幾個(gè)字不容易記，我還要寫一寫：
(2)我會查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
錯(cuò)落：
恬靜：
單調(diào)：
均勻：
色彩斑斕：
2、群學(xué)，同桌檢測：
1）默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，熟讀課文。
2）在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan .均勻讀junyun區(qū)別記憶。
【自學(xué)思考】
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、我要學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的？
【自主探究】
1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法？
2、有感情地朗讀課文后進(jìn)行議論，展開想象說一說自己的對作者的寫法的看法？
3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法？
4、請同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的`問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
【交流展示】：
把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后進(jìn)行點(diǎn)評？
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，有感情、有表情。
2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。
3、指定學(xué)生朗讀，全體同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
【小組競賽】：
各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個(gè)小組讀得最好。
【拓展延伸】
把你課外準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動優(yōu)美的生動優(yōu)美語句與大家交流一下，再抄下來。
作業(yè)：
1、朗讀練習(xí)。
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的理解來敘述。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“堡”“插"等15個(gè)生字，會寫“周圍"“補(bǔ)充”等10個(gè)詞語，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)“堡”“插”等15個(gè)生字，會寫“周圍”“補(bǔ)充等10個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外—種童話。板書課題：沙灘上的童話，齊讀課題。同學(xué)們，海邊的沙灘是孩子們的快樂天地。有一天，孩子們在沙灘上壘城堡，還編織了—個(gè)美妙的童話故事。我們趕緊去讀讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┳R記生字。
1、（課件出示讀書小提示：自由朗讀課文動筆圈畫本課的生字，借助拼音把生字字音讀準(zhǔn)把課文讀正確、讀通順。）
師：請同學(xué)們根據(jù)讀書小提示開始讀書吧。學(xué)生讀書，師巡視。
師：用你最端正的坐姿告訴老師你讀完了。
2、課件出示本課生字。師：同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。師：誰來向大家交流識記生字的好方法？指名回答。
利用熟字識記。
加一加：堡、攻、駕、轟、記減一減：合換一換：狠、駕
聯(lián)系生活識記。藥、商。
組詞識記。兇、補(bǔ)、充、駁、贊
4、齊讀生字。
�。ǘ┳R記詞語。
1、師：同學(xué)們生字掌握的又快又準(zhǔn)確，下面我們來識記下列詞語。
課件出示詞語：城堡、插上、狠、補(bǔ)充、攻打、商量、駕駛炸、反駁、藥贊賞、合力、忘記
2、指名認(rèn)讀。
3、開火車認(rèn)讀，全體學(xué)生跟讀。
4、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“量”。
5、指導(dǎo)書寫。周圍
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀理解。
�。ㄒ唬├斫庹n文主要內(nèi)容。
1、師：生字新詞大家已經(jīng)掌握好了，下面用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀流利，不讀破。
2、誰來說說讀了課文知道了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)壘城堡部分。
1、謀件出示第二自然段。師：聽老師讀這段話，想想：這一自然段寫的是什么？（生回答，板書：壘城堡）
2、請同學(xué)們默讀這—段話畫出表示動作的詞語。
�。�1）指名回答。
（2）師生交流。課件標(biāo)出動作。齊讀標(biāo)出動作的詞。
�。�3）演示“插”，用“插”組詞。
3、師：觀察文中的插圖，讀這段話：找出“城堡”“圍墻”和“干樹枝”。課件出示圖畫。指名說。
4、文中周圍一詞什么意思？誰能換一個(gè)詞語，使句子意思不變？指導(dǎo)書寫。
課件出示。學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，投影展示。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“編故事”部分。
1、師：小伙伴們在沙灘上壘了漂亮的`城堡，接下來發(fā)生了什么呢？同學(xué)們。默讀課文三至六自然段，想一想：小伙伴們玩游戲的時(shí)候做了什么？
�。�1）指名說。師板書：編故事。
�。�2）課件出示三至六自然段內(nèi)容。指名讀，生評價(jià)。
�。�3）師指導(dǎo)：第一句注意兇狠重讀、（誰能給兇狠換—一個(gè)詞語，句子意思不改變。）第二句讀出生氣的語氣、第三句讀出著急擔(dān)心的語氣。
�。�4）師生分角色讀三至六自然段。評價(jià)鼓勵(lì)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“攻城堡"部分。
2、師：在大家的想象中，魔王把公主搶走了，小伙伴們又是怎樣做的呢？我們繼續(xù)看下面的部分。
1、課件出示7自然段。指名讀，我們建造的城堡成了什么？（生齊答：魔窟）我們也成了（生齊答：攻打魔窟的勇士）。大家知道魔窟是什么意思嗎？（指名回答，師：魔鬼的洞穴，本文指魔王居住的地方。）
2、師：小勇士們想出了哪些攻打城堡的辦法？（板書：攻城堡）課件出示：8至11自然段。學(xué)生分角色朗讀課文。
3、指名說說大家想出的攻打城堡的辦法。師：同學(xué)們，像這樣幾個(gè)人在一起討論，想辦法，就是（學(xué)生齊答商量，課件出示商量。）
4、聯(lián)系生活理解攻打城堡之樂。
�。�1）師：我的辦法得到了大家的贊賞�！百澷p”是什么意思呢？誰能給給“贊賞”找近義詞。指名回答。
（2）師：小聲讀12、13、14自然段，思考：我們是怎樣挖地道的？學(xué)生交流。指名回答。
師：誰能說說四面八方的意思？指名說。
師引讀：城堡給轟塌了，我們—__—
師：同學(xué)們，小伙伴們麥塌了城堡，戰(zhàn)勝了邪惡愿得了勝利，他們的心情（生回客無比興奮）。所以這段話我們應(yīng)該讀出興音、高興的語氣。（謀件出示14段內(nèi)容）
�。�3）指名讀，齊讀。
師：小伙伴們終于攻下了城堡，他們把公主救了出來。心情怎樣呢？謀件出示17至19自然段，指名讀，師評價(jià)。
（4）課件出示兩組句子，比較意思表達(dá)的不同。
5、師：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？同桌認(rèn)真商量一下。
師小結(jié)：我們太離興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了，已經(jīng)完全融入到故事當(dāng)中。媽媽也覺得我們編織的故事很有趣，很有意思，也融入到我們的故事之中了。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，每個(gè)孩子的童年生活也如童話一樣有趣、美好。有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像— —幅五彩繽紛的油彩畫......老師送給大家一首關(guān)于童年的小詩，我們一起來讀一下。（課件出示詩歌）
五、課外延伸
回憶童年有趣的事情，下節(jié)課交流。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想像，使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。
2、通過抓讀寫聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話語言的特點(diǎn)，初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。
3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫童話的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Flash動畫課件
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話（2ˊ）
同學(xué)們，童話是通過做夢一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛聽童話、愛讀童話，你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，老師將帶著大家一起走進(jìn)童話的世界。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1、同學(xué)們已學(xué)過不少有關(guān)童話的課文，想一想：哪些事物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自由說）老師呀在這也給你們準(zhǔn)備了。
（出示課件：童話課文的圖片：有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭吵）
你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
�。ㄕn件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容，并指名學(xué)生讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過或聽過的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道，滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人以啟迪）
板書：1、大膽的想像
2、恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張
3、給人以啟迪
同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。
�。ㄕn件出示：童話的特點(diǎn)
1、采用夸張的手法
2、采用擬人的手法
3、童話里的事物都有象征意義。）
在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：創(chuàng)編童話）
三、由扶到放，培養(yǎng)能力（10ˊ）
1、老師今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥�，大家看看它們是誰？能談?wù)勀銓λ鼈兊挠∠髥?
(課件:動物圖片，并給動物一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià))
這些動物們共同生活在一個(gè)美麗的大森林里，每天過著快樂而又幸福的生活。可有一天，我們狡猾的狐貍先生卻把這份和諧打破了。到底發(fā)生了什么事呢？
（課件：在一座美麗的大森林里，有一只非常狡猾的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……）
（課件：編說提示：1、狐貍此刻看到了什么？在想些什么？又會說些、做些什么？2、它為什么會不停地留口水？3、結(jié)果會怎么樣？）
2、分組討論
同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了。大家認(rèn)真地思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事。
小組內(nèi)交流。
全班交流匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
每個(gè)小組的思路都很清晰，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，老師這里還有一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？
�。ɑ脽舫鍪荆簞�(chuàng)編小錦囊
1、忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
2、動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
3、大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。）
有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！由于時(shí)間的`關(guān)系，我們先寫一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷，最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
老師在這還給大家準(zhǔn)備了一些好詞好句，希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。
(幻燈出示:好詞好句,供學(xué)生參考)
四、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示
1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）
2、匯報(bào)展示。
誰愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
五、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸
1、提出要求，修改習(xí)作
希望課后大家進(jìn)一步交流一下，互相評一評，自己再認(rèn)真修改一下，使你的故事更完美。（板書：）大家記�。汉梦恼率歉某鰜淼摹Ｓ信d趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網(wǎng)站，激勵(lì)創(chuàng)作
聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異，精彩絕倫的童話故事，我真是高興。老師為你們搜索了幾個(gè)童話網(wǎng)站，在這里不但能欣賞到童話，還可以投稿，希望咱班能多出現(xiàn)幾個(gè)小安徒生。
�。ɑ脽舫鍪荆�
3、小結(jié)：
孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
板書設(shè)計(jì)：
大膽的想象
創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張好文章是改出來的
給人以啟迪
童話教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動目標(biāo)：
1. 讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會兒歌。
2. 認(rèn)識字寶寶“頭發(fā)”。
3. 通過學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒知道正確安全的使用剪刀。
活動準(zhǔn)備：
幼兒園用書、奇奇頭飾、剪刀（大剪刀、幼兒剪刀）、卡紙（小花、眼鏡等）、字卡（頭發(fā)）、紙盒、教學(xué)DVD
活動過程：
一、 常規(guī)
1. 師生問好：
小朋友們，早上好。今天我們班請來了許多客人老師，我們一起和他們打招呼�？腿死蠋�，早上好！
2. 律動游戲：
老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘？
二、 活動導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)故事《奇奇的小剪刀》
奇奇的小剪刀是非常能干的'，能剪出各種各樣的寶貝�，F(xiàn)在我們把它們歸納起來編成一首兒歌，兒歌名字叫做《小剪刀用處大》。
三、 學(xué)習(xí)兒歌
1． 欣賞兒歌（幼兒傾聽）
2． 教念兒歌
3． 幼兒跟讀（耳朵聽，眼睛看，讀輕聲）
4． 集體念兒歌（耳朵聽，眼睛看，聲音洪亮）
5． 請幼兒念兒歌（樹立榜樣）
6． 小結(jié)：
剪刀的用處很大，正確使用可以剪出很多漂亮的東西，如果不正確使用會把人弄傷的。所以在生活學(xué)習(xí)中，我們小朋友要正確安全的使用剪刀，不要弄傷我們的小手。
7． 集體念兒歌
四、 學(xué)習(xí)字寶寶
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“頭發(fā)”
請小朋友們閉上眼睛。哎呀，請小朋友快快睜開眼睛，這里多了什么��？這是剪刀的好朋友，頭發(fā)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。
�。ǘ┩嬗螒�
1.大小聲念字寶寶（頭發(fā)）
2.叫醒字寶寶（頭發(fā)、天地、美麗等）
活動延伸：
小朋友們，今天晚上回家和爸爸媽媽一起用你們的小剪刀剪出一些漂亮的東西來，明天請小朋友把它帶來給老師看看。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
初讀課文，滲透識字方法：
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個(gè)生字。積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的.情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)識字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。
（四）課時(shí)建議：2課時(shí)
童話教學(xué)設(shè)計(jì)11
針對現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，家長尤其是祖輩的過分溺愛，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個(gè)性、行為、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、愛發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等，防礙幼兒身心健康成長。因此，我設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動，旨在通過故事中的人物使幼兒得到啟發(fā)，讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個(gè)性行為，促進(jìn)幼兒的.健康成長。
[活動目標(biāo)]
1、理解故事內(nèi)容，并能簡單概述出來。
2、知道朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。
3、體驗(yàn)幫助他人的快樂感受。體驗(yàn)集體繪畫的快樂。
［活動準(zhǔn)備］
1、教學(xué)課件，故事掛圖及相關(guān)道具。
2、故事背景圖、彩筆。
[活動過程］
聽《花仙子》的音樂，幼兒邊唱歌邊拍手進(jìn)入活動室，幼兒在地毯上坐下。
開始部分
師問：今天我們來到花的世界，小朋友們感覺心情怎么樣？
幼兒：高興快樂等等。
師問：那當(dāng)你高興快樂的時(shí)候，你會怎么樣表現(xiàn)出來呢？
幼兒：告訴我的好朋友XXX和XXX還有XXX，然后大家一起跳舞唱歌等。
師：你們有這么多的好朋友啊，但是有一個(gè)叫林立的小朋友就跟我們不一樣，他一個(gè)朋友都沒有。今天老師就給小朋友們帶來一個(gè)非常好聽的童話故事，名字就叫做《精靈王國之旅》
基本部分
1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖完整講述第一遍故事。請幼兒回答問題。
2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學(xué)課件分段講述第二遍故事。并請幼兒回答問題。
3、出示相關(guān)頭飾，老師與小朋友一起邊表演邊講述。進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國旅游��？教師出示故事背景圖，小朋友們看漂亮嗎？這就是精靈王國，你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢？（想）好，現(xiàn)在就請小朋友們把你自己畫到精靈王國里面去和小精靈們分享快樂！
（1）幼兒合作繪畫，并用教師提前準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行裝飾。
（2）裝飾完成，把自己的快樂帶給小精靈。
當(dāng)小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事，心里面就會開一朵美麗的花，快和你的朋友們比一比誰的花最多。
結(jié)束部分
一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。我們在擁有快樂的同時(shí)不要忘了把快樂帶給其他的小朋友，現(xiàn)在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動室。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生對冬天生活的體驗(yàn)和回憶，發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
通過圖片、多媒體讓學(xué)生在愉悅的回憶中感受大自然的美景，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
通過對優(yōu)秀作品的賞析，感受藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)自己的藝術(shù)感知能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方式，尋找或創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生的思維，勾起他們對冬天生活的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：注意學(xué)生之間地域差別，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)表達(dá)出北方冬天的特色。
通過線型人物造型的學(xué)習(xí)，掌握人物各種動態(tài)的表現(xiàn)。
教具學(xué)具：多媒體課件，實(shí)物投影儀;繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入
1、你們看，這是一張白紙，還有藍(lán)顏料，現(xiàn)在請每一位同學(xué)睜大你的眼睛，瞧好了，我呀要給大看— — (老師在實(shí)物投影儀上進(jìn)行操作：在白紙上畫上藍(lán)顏料，馬上出現(xiàn)事先用白色油畫棒畫的雪 花。)
2、你看到了什么?(雪花)
3、多漂亮的雪呀!看著雪花你聯(lián)想到了——(冬天)，對，今天就讓我們來回憶一下剛剛過去的冬天。(板書課題)
二、走進(jìn)冬天，回憶冬天。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，打開思維之門)
1、那你對喜歡冬天嗎?為什么?
(這教師提問的節(jié)奏可以快點(diǎn)，問題不用深入，學(xué)生自由發(fā)表)
過渡：冬天特有的“魅力”吸引著我們，讓我們再一次走進(jìn)迷人的冬天吧!
2、能把你了解的'冬天與眾不同的特征跟大家說說嗎?(冬天的特征：冷，衣著，動作，雪，結(jié)冰，植物，動物冬眠……根據(jù)學(xué)生的回答板書)
(在這讓學(xué)生充分回答，同時(shí)讓學(xué)生把自己帶的照片等資料跟大家一起分享，用實(shí)物投影儀出示。)
3、你最喜歡冬天里哪些特有的活動和游戲?(學(xué)生回答的同時(shí)教師出示相應(yīng)的活動，游戲范畫，滑雪、跳繩、打雪仗……)
4、在今年、去年的冬天有讓你難忘的事嗎?有好玩的事嗎?說出來跟大家一起樂樂。
(在學(xué)生講完后教師出示多媒體畫面《給爸爸洗鞋》、《糖葫蘆》、《斗雞》等一些作品)
5、你能看出他們都在做什么游戲或者活動嗎?
(多媒體出示人物活動的圖片：線型人物動態(tài))
6、教師結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)，提出創(chuàng)作要求。
師：剛剛我們回憶了這么多關(guān)于冬天的景、事、物，現(xiàn)在請每一位同學(xué)定下心來靜靜地思考幾分鐘：今天你將選擇什么內(nèi)容來畫記憶中的冬天，要畫些什么?怎么畫?
(在這主要解決學(xué)生的構(gòu)圖，取景問題。)
小結(jié)：我們不僅可以畫雪景，和雪有關(guān)的事還可以畫人們，或者動物，植物，在冬天特有的活動，變化……(多媒體出示課前收集的不同表現(xiàn)內(nèi)容的范畫。)
三、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)冬天，教師個(gè)別指導(dǎo)。
要求：在作業(yè)紙上畫出你心中與別人不一樣的冬天。
四、簡單點(diǎn)評初稿，總結(jié)延伸全課。
1、選出一些有代表性的作業(yè)進(jìn)行展評，如構(gòu)圖、沒有表現(xiàn)出冬天特征等問題，讓學(xué)生提出修改意見或建議。
2、總結(jié)，提出第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
如何表現(xiàn)冬天的雪景呢?除了我們用油畫棒的方法，還有更多的技法呢，先請同學(xué)們課后以自由小組為單位去嘗試研究，下節(jié)課我們將共同討論這個(gè)問題。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動，學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與生活的聯(lián)系，
2、城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀。
3、運(yùn)用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)城堡的過程。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)出城堡特征及運(yùn)用好線條。教學(xué)資源：課件
學(xué)生用具：
水彩筆、油畫棒
課時(shí)設(shè)計(jì)：
2課時(shí)
一、導(dǎo)入：幻燈片
以欣賞白雪公主居住城堡動畫片導(dǎo)入。
請同學(xué)們看一段動畫片，看看動畫片中的人物是誰，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫畫童話故事中的城堡。
二、新授：
欣賞大量不同童話故事中的城堡圖片�；脽羝�
我這里有很多不同童話故事中的城堡圖片，請同學(xué)們欣賞一下：《白雪公主》《美人魚》《阿拉丁》等，最后一張出現(xiàn)的是《阿拉丁》童話故事中的城堡圖片。
問：你知道這是哪個(gè)童話故事中的城堡嗎？《阿拉丁》
學(xué)習(xí)用基本形組合的方法表現(xiàn)城堡，找出圖片里組成城堡的基本形狀�；脽羝�
1、討論：這座城堡中有哪些形狀，分別在什么地方？（圓形、三角形、長方形、供形，位于頂部、中間、最下。）
2、如果改變這些不同基本形的位置和方向，就可以組成新的城堡�；脽羝ㄋ摹�
3、出示剪粘的城堡范畫，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、顏色、高矮、寬窄、長短、位置、方向、前后關(guān)系的不同）
學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出形態(tài)各異的城堡。剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城嗎？讓我們一起來看看別的同學(xué)是怎樣想的吧？
松樹城堡：
有的同學(xué)看到了松樹，就設(shè)計(jì)了一個(gè)松樹外形的城堡。
蝸牛城堡：
我們曾經(jīng)畫過小蝸牛，于是這個(gè)同學(xué)就設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的城堡。
鉛筆城堡：
鉛筆是我們生活中的用具，這個(gè)同學(xué)看到長短不同的鉛筆就設(shè)計(jì)了一個(gè)鉛筆城堡。
教師示范：
看到同學(xué)們這么多好的想法，我也受到了啟發(fā)，我想設(shè)計(jì)一個(gè)帽子城堡。步驟：
1、畫帽子的外輪廓；
2、添加各種各樣的`線條；（直線、曲線、折線、交叉線、虛線）
3、添加背景；
4、上色；
一個(gè)漂亮的帽子外形的太空城堡就畫好了。出示范畫手指城堡；
看到同學(xué)們和老師設(shè)計(jì)的一幅幅漂亮的城堡，現(xiàn)在你有沒有什么新的想法呀？你想在什么地方設(shè)計(jì)什么樣的城堡？說一說
欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品：
三、學(xué)生作業(yè)：
今天這節(jié)課的作業(yè)你用基本形組合的方法來畫城堡；還可以用結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法畫城堡。評畫：說說，你是怎樣想的？
四、拓展
1、表現(xiàn)的形式、材料很多，同學(xué)們想一想我們還可以用什么形式和材料來表現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)表看法）
學(xué)生回家自己試著做。
2、回家查閱生活中的典型建筑。
五、課堂小結(jié)：
快下課了，說說你這節(jié)課的感受？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用基本形組合的方法和結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法，畫出了很多形態(tài)各異的漂亮城堡，希望同學(xué)能創(chuàng)作出更多更好的作品來，美化我們的生活。
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目標(biāo)：
知識：展開聯(lián)想和想象，想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動的記敘故事的.經(jīng)過。
教具：動物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：
通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
三、放飛思維，構(gòu)思故事
播放課件，出示動物圖片，想象一下，動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過程，注意具體生動。
2、指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對話的情境。
五、動筆習(xí)作，教師指導(dǎo)
討論應(yīng)該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1、習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2、利用實(shí)物展臺，展示典型習(xí)作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
4、小組推薦習(xí)作上展臺展示。
七、總結(jié)。
板書：
寫一篇童話
要求：
1、展開聯(lián)想和想象
2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系
3、敘事完整
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設(shè)計(jì)理念：
童話以曲折動人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對童話特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎(chǔ)上，這次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話來安排教學(xué)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作童話能力，激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道童話特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。
2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。
3、在創(chuàng)作童話的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會寫童話。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
課前游戲：
老師：我說一個(gè)詞，同學(xué)們能想到另一個(gè)詞嗎？
比如：我說：“小溪”，你能想到什么？（小魚，小蝦，卵石??）再如：我說“森林”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鳥??）同學(xué)們的想象力可真豐富。想象力可真奇妙，它能讓我們編寫新奇而又有趣的故事，那就是童話。
一、激情導(dǎo)入
1、童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦�！缎⊥愣埂�、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、??
（1）師：請同學(xué)們告訴老師你們還讀過哪些童話故事。（生自由發(fā)言）《巨人的花園》、《白雪公主》、《野天鵝》??
�。�2）過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事。從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大。可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。
二、掌握特點(diǎn)、提出任務(wù)：
學(xué)寫文章，我們首先要掌握它的特點(diǎn)。
1、課件展示文章《丑小鴨》，學(xué)生自由讀，思考：這篇文章有什么特點(diǎn)？太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了,最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開了家。
丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他沒有朋友,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹葉飄落在丑小鴨身上,他孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
受盡欺負(fù)的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：“難到世界上會有這么漂亮的鳥兒？”他自言自語地說，“我要是能和他們一起飛該多好哇！”
冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,他又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦從中,昏睡過去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。
第二年春天,丑小鴨離開了農(nóng)民的家,又來到湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍,關(guān)切的看著他。“連你們也要嘲笑我么？”丑小鴨心里想著,難為情地低下頭。這一低頭,讓他大吃一驚。湖水中自己的'影子,竟是雪白的羽毛,長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
周圍的幾只天鵝起飛了,丑小鴨也張開寬闊的翅膀,向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫,跟著自己的同伴,飛向高高的天空。
這時(shí),鴨子、貓、公雞、仰望著天空,發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊,多美的天鵝！”“瞧,
他們飛得多高！”大家不知道,在這群天鵝中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。
2、指名發(fā)言，歸納要求：童話的特點(diǎn)
�、侔褎游�、植物當(dāng)作人來寫，
�、隗w現(xiàn)作者的真情實(shí)感。
�、巯胂筘S富、真實(shí)、神奇、合理。
3、小結(jié)：
�。�1）找出這段話中描寫丑小鴨動作、語言、表情、心理話的語句。
（2）寫出人物的語言、動作、表情、心理話可以使我們的作文更具體；應(yīng)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動。
�。�3）過渡：看來，寫童話故事并不難，請同學(xué)們寫一個(gè)試試怎么樣？
三、學(xué)寫童話、總結(jié)方法。
1、出示課件：貓小老鼠
師：同學(xué)們，你們看它們是誰？
2、你們知道貓和小老鼠各有什么特點(diǎn)嗎？（指名讓學(xué)生多說一說）
貓-----身體較大，本領(lǐng)強(qiáng)，會捉老鼠
小老鼠-----身體小，身體軟，會咬壞東西，鉆洞
3、現(xiàn)在我們有了主人公，（板書：主人公）
我們要編寫一個(gè)童話故事，除了有主人公以外，還需要哪些交代哪些事情呢？
（板書：時(shí)間、地點(diǎn)、事情）
4、那這兩個(gè)動物，它們是怎么相遇的？它們之間又會發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以開動腦筋，大膽設(shè)想一下。
設(shè)想：
�。�1）老鼠咬壞東西，主人派貓懲治它
（2）同住一家，待遇不同，引起矛盾
�。�3）兩者比賽，看誰的本領(lǐng)大
5、老師小結(jié)：你們想象力真是豐富啊，把它們一下子就聯(lián)系到了一塊兒，很自然地創(chuàng)設(shè)了故事的起因。（板書：起因）
我們要編寫童話故事，就是需要發(fā)揮想象，才能吸引讀者，童話故事才會更加有趣。
6、那么，接下來我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)一場有趣、驚險(xiǎn)故事環(huán)節(jié)呢？結(jié)果又如何呢？大家接著往下說說吧�。ò鍟航�(jīng)過結(jié)果）
7、指名回答。
8、老師與學(xué)生相互配合，扮演貓與小老鼠如何打斗幾個(gè)回合。
設(shè)想對話：
生：貓會伸出手抓小老鼠
師：我難道會這么容易被你抓住嗎，我身手敏捷，還沒等你碰到我，我就跑了
生：那我發(fā)射一顆粘型導(dǎo)彈把你炸死
師：我可不是一只普通的老鼠，我會隱形
生：我有隱形追蹤器，可以定到你的位
師：那我鉆進(jìn)洞里去
生：我使用追身激光彈。最后貓勝利了。
9、同學(xué)們設(shè)計(jì)的場面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神態(tài)和動作融入進(jìn)去，大膽想象，那你編寫的童話更是繪聲繪色了。（板書：大膽想象）
10、老師就以這兩個(gè)主人公，編寫了一篇童話故事，你們想不想聽聽啊？
11、課件出示“貓與小老鼠”，學(xué)生邊看，老師話外音朗讀。
12、同學(xué)們我們除了要具備無限的想象力，還要誦讀成篇，完整具體，這樣才能算是一篇完整的童話故事。（板書：完整具體）
13、師：同學(xué)們看完這個(gè)童話故事，你發(fā)現(xiàn)少了什么嗎？（少了題目）對，那我們就為這個(gè)童話故事擬個(gè)題目吧！
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)皺眉了，如何來擬一個(gè)合適的題目呢？其實(shí)也是有方法的。我們來做一個(gè)小練習(xí)，課件：
請認(rèn)真讀讀下面的內(nèi)容，然后與合適的標(biāo)題連線，再回答問題。
以主人公的名字命名《小貓刮胡子》
以主人公的特征命名《<龜兔賽跑>續(xù)編》
以童話要表達(dá)的中心命名《知錯(cuò)就改的青蛙》
以揭示童話的主要內(nèi)容命名《什么是美》
在童話故事的基礎(chǔ)上加上“續(xù)編”二字《狼和烏龜》
你能給剛才的童話擬一個(gè)合適的題目了嗎？試著說一說。
14、聽完這個(gè)童話故事，我們一起來總結(jié)一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾個(gè)步驟？
�。�1）選好主人公
（2）設(shè)想主人公之間會發(fā)生什么事情
�。�3）講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
�。�4）設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)（語言、動作、表情、心里話）
�。�5）擬個(gè)題目
13、學(xué)生編寫童話
（1）、根據(jù)上述要求，學(xué)生自由編寫童話。
（2）、同桌相說，你要編一個(gè)什么樣的童話故事。
�。�3）、指名說一說。簡單的三兩句說說自己要編什么故事。
�。�4）、學(xué)生開始編寫、老師巡視
�。�5）、同桌之間講故事
（6）、點(diǎn)名讀故事，評價(jià)
(7）、修改后再讀。
四、角色扮演，切身體悟。
1、小組內(nèi)演一演各自編的故事。
2、選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語言、動作、表情。
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