夜鶯的歌聲教學設計
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄幽默，非常適合小學生閱讀的。今天CN人才網(wǎng)小編整理了一份夜鶯的歌聲教學設計，僅供參考!
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
【教學準備】
1、教師準備：準備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學作品。
2、學生準備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。了解戰(zhàn)爭中的小英雄故事。
【教學時間】兩課時
【教學流程與設計意圖】
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、播放“夜鶯的歌聲”音樂。
2、誰在唱歌?(板書課題)
3、《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。同學們，對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢?請大家匯報自己在課前收集的有關資料。
4、齊讀課題，然后圍繞課題質疑，你最想知道什么?
【設計意圖】《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
二、初讀課文，自學交流
1、輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。
要求讀準生字字音，掌握字形。把課文讀正確、讀通順。
2、檢查自學情況。
【設計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
三、細讀課文，感知內容
1、默讀全文，思考：主要講了一件什么事?
2、快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來記敘的?
(按事情發(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進行記敘。)
每一段分別寫了什么?
3、瀏覽全文，給各個部分內容分別加上小標題。
誘敵 帶路 殲敵 再誘
4、再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
討論：小夜鶯給你留下了什么印象?
【設計意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
四、憑借文本，多元對話
1、一個戰(zhàn)爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢?
學生靜心閱讀，勾畫出相關的句子，分組交流談感受。
2、文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話?(5次對話)
你覺得哪一句最精彩?請你勾畫出來，讀一讀。
(教師相機指導學生感情朗讀。)
3、剛才小夜鶯的心思讓同學們想象得十分精彩，小夜鶯多么機智、多么勇敢，是一個真正的戰(zhàn)爭中的小英雄!
接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。
(朗讀時分配好角色：小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機智。)
【設計意圖】讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情;而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的.過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
五、學習表達，感悟人物品質
1、夜鶯的歌聲是本文的一條紅線，默讀全文，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的?
2、匯報交流。
3、齊讀最后兩個自然段。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然之間有什么關系?(首尾呼應)
4、本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則著墨極小。
5、接下來，請大家思考：小夜鶯面對兇殘的德國法西斯，難道他不害怕嗎?那為什么他能如此沉著、機智、勇敢呢?(板書：機智勇敢)
6、小結：
是啊!在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)人民無論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進行堅強不屈的斗爭。
我們的小夜鶯，也是千千萬萬個英雄中的一個，他的機智勇敢來自什么?(對祖國媽媽深深的熱愛。)(板書：愛國精神)
【設計意圖】閱讀教學要創(chuàng)設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。
因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
六、總結全文，升華思想
1、同學們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講?
2、孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。“呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。其實，這也是我們大家本單元學習的主旨。
讓我們永遠記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧!
3、作業(yè)：
(1)開展語文活動課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》
(2)繼續(xù)閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強的小紅軍》等少年英雄的故事。
【設計意圖】教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
【板書設計】
13 夜鶯的歌聲
誘敵
帶路 機智勇敢
殲敵
再誘 愛國精神
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