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小鹿的玫瑰花教學設計

時間:2021-02-17 19:19:38 教學設計 我要投稿

小鹿的玫瑰花教學設計

  《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。下面CN人才網(wǎng)小編整理了一篇小鹿的玫瑰花教學設計,希望對你有幫助!

小鹿的玫瑰花教學設計

 

  【學習目標】

  1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習慣。

  2.分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福.自己從中也能得到快樂。

  【教學過程】

  一、談話引入:

  1、1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花,讓學生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)

  2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片:認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

  2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

  3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快。

  4、開展讀課文比賽, 看誰讀得通順,沒有錯別字。

  三、學習第3小節(jié),體會失望。

  1、過渡:真如小鹿所希望的那樣,“花骨朵漸漸長大了。”出示這句話,指名讀,并簡單說說理由。

  2、過渡:也許小鹿會每天去看玫瑰花,也許他會定期給玫瑰澆水,不幸的是,就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了,他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

  3、出示:一天,一周,一個月……(連續(xù)出示)

  (1)省略號省略了什么?

  (2)是呀,等待的時間是那么的漫長,如果你是小鹿,躺在床上的那段時間,想的最多的會是什么呢?

  (3)交流。

  (4)此時的小鹿心里只有一個字“急”呀,你能用一個詞或一句話來形容一下嗎?

  (5)指導讀這句話。

  (6)床上的小鹿不能“靜靜地”躺著,而是著急地、迫不及待地想去看看玫瑰花。

  出示:小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。(指導讀,感受迫切心情)

  (7)呀!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。如果你是小鹿,你心里會怎么想?

  (8)交流。(難過、可惜)我相信所有的人都會為小鹿感到——(板書:惋惜)帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟的話。

  4、過渡:這真讓人感到惋惜,為什么鹿弟弟后來又高興地說玫瑰沒有白栽呢?

  四、學習5——6自然段,情境對話,體驗快樂。

  1、出示第8自然段,鹿弟弟為什么說玫瑰沒有白栽呢?

  2、交流,感受黃鶯的快樂:

  (1)黃鶯飛來了,誰來做黃鶯?指名讀黃鶯說的話。

  (2)黃鶯小姐,你為什么見到玫瑰花就想唱歌呀?

  (3)誰來做黃鶯,把快樂傳遞給我們。

  3、感受玫瑰給微風帶來的快樂。

  (1)誰來做微風,讀微風說的話。

  (2)微風先生,你都遇到哪些小伙伴了?

  我遇到了小白兔,誰來做小白兔,夸夸微風。(1、微風,你身上的香氣真好聞。2、微風,聞到你的香味,我的疲勞也消除了……)

  (3)微風先生,當大伙夸你的時候,你心里怎么想的'?

  (4)交流,來,把自豪勁讀出來。

  4、感受玫瑰給其他動物帶來的快樂。

  (1)還有誰也看到了呀?

  蝴蝶飛來了,她說:“小鹿,我看到你家的玫瑰,可漂亮了,看著它,我就想跳舞。”(是呀,鮮花是最吸引蝴蝶的)

  蟋蟀:我就住在你的玫瑰下面,朋友們都喜歡來我家做客呢!

  蝸牛:我見過你家的玫瑰花,我還睡在花下做了個美夢呢!

  小姑娘:小鹿,你的玫瑰花真誘人,我真想摘一朵,可是,不能摘,我要讓更多的人看到它們。

  5、過渡:原來,小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂,如果你就是小鹿,聽到這些話的時候,心里會怎么想?

  6、交流,出示鹿哥哥的話:原來我在的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。

  7、在情境中再次和小動物對話。

  8、小結,小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田,生根,發(fā)芽,能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。

  9、出示第8自然段,齊讀。

  10、總結導行,讓我們一起努力,常常把快樂帶給大家,好嗎?

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