《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-05 21:44:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)7單元《戰(zhàn)爭(zhēng)》中課文《古詩(shī)二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重苦難。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴及對(duì)和平的向往。下面是小編精選準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試“自主---合作---探究”的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，體會(huì)詩(shī)中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴�？傊诮虒W(xué)中，始終要注重把握語(yǔ)文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文基本技能中受到感情的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義。

　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。

　　3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：從古到今，在人類歷史上可以說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個(gè)比方，如果把五千年當(dāng)作一天的話，天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，給百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難。今天，我們要講述的是一位十五歲從軍到了頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是一個(gè)怎樣的悲劇呢?今天我們一起來(lái)學(xué)一首與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)《十五從軍征》。

　　(師板題《十五從軍征》，學(xué)生齊讀詩(shī)題。)

　　二、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意會(huì)讀(初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意)

　　1.師：在讀詩(shī)的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的?

　　生：我從“從軍征”可以看出的，意思是被征到軍隊(duì)里打仗。

　　師：當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩(shī)的題目時(shí)，有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)?

　　生1：我想知道是誰(shuí)在15歲的時(shí)候去打什么仗?

　　生2：他為什么要去打仗?

　　2、師：這是一個(gè)80歲的老兵的回家經(jīng)歷——師范讀(配樂(lè))

　　師：你仿佛感受到了什么?(是呀，悲呀，慘呀)你們也來(lái)讀一讀體會(huì)一下他的心情。

　　(生讀詩(shī)歌)

　　師：這首詩(shī)歌有很多生字比較難，同學(xué)們可以借用工具書給它注上拼音。

　　咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字：(出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.)

　　3、師：在預(yù)習(xí)中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢?請(qǐng)大家先在小組里互相交流解決。(生在小組里交流)

　　師：組員都解決不了的詞，現(xiàn)在可以提出來(lái)。

　　生1：我想知道舂是什么意思?

　　生2：就是把谷類放進(jìn)器皿里搗碎。

　　師：你是怎么知道這個(gè)詞的意思?

　　生2：我用的是查工具書的辦法。

　　師：看來(lái)，盡管課文后面沒(méi)有注釋，但我們也能想辦法了解到詞語(yǔ)的意思。

　　生3：我還想知道什么叫做旅葵、旅谷?

　　生4：在這里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。

　　生5：貽是什么意思呢?

　　生6：貽就是給的意思，文中指老人煮好了了飯菜去不知道給誰(shuí)吃。

　　4、師：了解了詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生自己試著說(shuō)一說(shuō))

　　師：誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?

　　生1：一個(gè)人在15歲時(shí)應(yīng)征去打仗，80歲才回到家鄉(xiāng)。路上遇到鄉(xiāng)里人，便問(wèn)：“我家還剩下哪些親人?”那個(gè)鄉(xiāng)里人說(shuō)道：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，松樹(shù)和柏樹(shù)相連的地方，就是你的家。”老人回到家里，看見(jiàn)野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出，野雞在房梁上飛去飛來(lái);庭院中間長(zhǎng)滿了野生的谷子，井臺(tái)邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯，采幾把野菜煮湯算是菜，一會(huì)兒飯菜就做好了，卻不知道還能給誰(shuí)吃。老人走出家門望著東方，淚水灑落在征衣上。

　　三、深入誦讀，展開(kāi)聯(lián)想讀懂(感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感)

　　過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，初步讀懂古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地把古詩(shī)烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　1、師：這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開(kāi)篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀：十五從軍征，八十始得歸。)他服了多少年的兵役?(生：65年)。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下：此時(shí)的他心情怎么樣?

　　生1：我覺(jué)得他一定很激動(dòng)，因?yàn)樗艽箅y不死回到家鄉(xiāng)，很想快點(diǎn)回家和親人團(tuán)聚。

　　師：你能讀讀第一句話，讀出他的這種激動(dòng)嗎?(生讀)是啊，對(duì)于一個(gè)常人來(lái)說(shuō)，幾十年離家還能活著回來(lái)，是有些激動(dòng)的。但僅僅如此嗎?想想，從一位15歲的少年到一位80歲的垂垂老者，他還會(huì)是怎樣的心情?

　　生2：我覺(jué)得他心里一定很擔(dān)心，幾十年都沒(méi)回家了，不知道他家的親人怎么樣了。

　　師：那你讀出這份擔(dān)心來(lái)。(該生讀一句。)

　　生3：我覺(jué)得他心里一定沉重，也很擔(dān)心、焦急，因?yàn)樗家呀?jīng)80歲了，說(shuō)不定父母都不在人世了。

　　師：是呀，他的心里一定充滿著擔(dān)心和焦急，用一個(gè)字來(lái)概括(板書：憂)我們一起來(lái)體會(huì)他的這份心情。(生齊讀第一句。)

　　2、師：80歲的老兵回到家鄉(xiāng)，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽(tīng)“家中有阿誰(shuí)?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?我請(qǐng)一個(gè)小組讀鄉(xiāng)里人說(shuō)的話：(生讀)“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?

　　生1：我會(huì)帶著很沉重、悲傷的心情告訴他這個(gè)消息，：“遠(yuǎn)處就是你的家，家里人都死得差不多了。”

　　師：請(qǐng)你讀出這份悲傷來(lái)。(生讀，有些快，沒(méi)有感情。)沒(méi)聽(tīng)出你的悲傷呢?靜下心來(lái)再讀。(生再讀，好多了。)

　　生2：我會(huì)很同情地告訴他。因?yàn)橐苍S我家也有人在外打仗，我家也有人死去。

　　師：不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷，(生齊讀“遙看是君家，松柏冢累累”)假如你就是老人，聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情?

　　生1：我簡(jiǎn)直無(wú)法相信這樣的事實(shí)，快暈過(guò)去了。

　　生2：我悲痛但也沒(méi)有任何辦法。

　　生3：我在路上的憂慮給證實(shí)了，我的心情跌至了谷底。

　　生4：我覺(jué)得自己非常對(duì)不起自己的父母，我在外打了那么多年的仗，僥幸活著回來(lái)了，卻再也看不見(jiàn)父母了，再也不能孝順?biāo)麄兞恕?/p>

　　3、師：可是，這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走進(jìn)自家小院，看到的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象。(配樂(lè)，師朗誦那四句詩(shī)。)你看到了什么樣的景象?

　　生1：我看到他們家很荒涼，沒(méi)有人，明顯能看出很久都沒(méi)人住了。

　　生2：我看到一些野兔看見(jiàn)老人倉(cāng)皇逃跑，井臺(tái)邊有很多野葵菜，井里一滴水也沒(méi)有了。。

　　生3：我家的院子里長(zhǎng)滿了野草，很久都沒(méi)人打理了。野雞在屋梁上安了家，到處一片狼籍。

　　生4：我想到了以前曾經(jīng)在這里生活過(guò)，而現(xiàn)在雜草叢生，遠(yuǎn)處還有一堆堆墳?zāi)�，我感到十分悲傷�?/p>

　　師：就是他現(xiàn)在的家，就是他幾十年魂?duì)繅?mèng)繞的故園嗎?(配樂(lè)，生齊讀4句.)而65年前他離家時(shí)，他的家，可能會(huì)是怎樣的一番景象呢?

　　生1：65年前，他15歲，每天一回家，他的爸爸媽媽兄弟姐妹都出來(lái)迎接他，臉上洋溢著幸福的笑容。

　　生2：他們家人每天早上一起去打井水，特別快樂(lè)、溫馨。

　　生3：他們家雖然非常簡(jiǎn)陋，但一家人該干活的干活，該料理家務(wù)的忙著料理家務(wù)，到了晚上，一家人圍坐在一起，其樂(lè)融融。

　　生4：他當(dāng)時(shí)才15歲，經(jīng)常和朋友一起開(kāi)心的玩，比如捉迷藏啊之類的，父母在家早就準(zhǔn)備好了飯菜。

　　生5：我一定會(huì)想到我家背后有一棵高大的樹(shù)，到了秋天，葉子一片金黃。家里養(yǎng)了幾只雞鴨，特別熱鬧。

　　師：而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存，不復(fù)存在了，剩下的只有：(男生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示句子，生讀：松柏冢累累)曾經(jīng)的家人都在這一座座墳?zāi)估镅��？嗫嗨寂蔚挠H人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：(男生再讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。)這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過(guò)呢!(板書：悲)

　　4、師：在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢?(生齊讀5，6句：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。)這樣的飯菜，吃起來(lái)是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來(lái)談。

　　生：我覺(jué)得他吃著飯菜，卻覺(jué)得是無(wú)味的。因?yàn)榧依锲茢。僖矝](méi)有家的感覺(jué)了。

　　師：那請(qǐng)你讀出這種無(wú)味。(生讀)

　　生：我覺(jué)得他吃著也會(huì)覺(jué)得很酸。我聯(lián)想到我的爺爺奶奶，他們60多歲，都在家里安度晚年，每天都會(huì)做好飯菜，笑瞇瞇地看著我吃，享受著老人的天倫之樂(lè)。而這位老人都80多歲了，卻還是孤苦伶仃地一個(gè)做飯一個(gè)人吃著，失魂落魄。

　　生：我覺(jué)得他吃著，一定覺(jué)得很苦。因?yàn)橐郧八诩視r(shí)，和家里一起吃飯;打仗時(shí)，雖然很苦，但吃飯時(shí)是和戰(zhàn)友們一起吃，應(yīng)該是很熱鬧的。而現(xiàn)在，吃著野飯野菜，又沒(méi)人陪著他吃，一定很苦。

　　師：你能讀出這種苦嗎?(生動(dòng)情地讀)真的很苦呀!

　　師：我也覺(jué)得他苦啊!他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀，全班都起立深情地讀。)

　　5、師：失去親人，失去家園，無(wú)依無(wú)靠，面對(duì)這一切，這位80歲的老人又能怎么樣呢?他只能是：(生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫，無(wú)聲地哭泣呀!(板書：泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來(lái)，一段話即可。(生動(dòng)筆在書上寫下來(lái)。)

　　師：寫好的先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：我哭泣我為什么不能早點(diǎn)回來(lái)呢?再也看不到生我養(yǎng)我的父母了。

　　生2：我顫抖著雙腿走到我的父母墳前，老淚縱橫：我的父母就這樣離我而去了，我十分對(duì)不起他們。

　　師：他在泣自己和自己的親人。請(qǐng)你把這種泣讀出來(lái)。(該生讀：出門東向看，淚落沾我衣。)除了泣他自己和自己的親人，他還會(huì)泣什么?

　　生3：他還會(huì)泣別人。說(shuō)不定還有其他很多家庭的親人也死去了。

　　師：是啊，就拿他們村莊來(lái)說(shuō)不知有多少家庭也成了(生：松柏冢累累)

　　生4：我覺(jué)得他可能還會(huì)泣那些在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的戰(zhàn)友，也會(huì)泣跟他一樣僥幸從戰(zhàn)場(chǎng)上活著回來(lái)的戰(zhàn)友。也許，那些戰(zhàn)友回到家看到的景象也是這樣。

　　師：是啊，不知有多少戰(zhàn)士幾十年征戰(zhàn)在外而成了(生：松柏冢累累)甚至是尸骨未寒。把你的這種泣讀出來(lái)。(生讀：出門東向看，淚落沾我衣。)

　　生5：我會(huì)哭泣著想到：我唯一的牽掛---家人沒(méi)有了，我唯一的朋友---戰(zhàn)友沒(méi)有了，唯一的美好回憶---家園也荒蕪了，那我還有什么呢?我活著還有什么意義呢?不如戰(zhàn)死在沙場(chǎng)算了�！　煟荷蝗缢腊�!

　　生6：我覺(jué)得他還在泣戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害。因?yàn)榭隙ㄟ€有無(wú)數(shù)人，無(wú)數(shù)個(gè)家庭也遭遇了這樣的不幸。

　　師：僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)死亡，有一半的人成了(生：松柏冢累累)大家?guī)е@種泣讀最后一句話。(生讀：出門東向看，淚落沾我衣。)

　　四、小結(jié)吟誦，升華主題吟誦(感悟詩(shī)境，提升情感)

　　1、師：這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用吟誦再次走進(jìn)他這段回鄉(xiāng)歷程。

　　出示：《十五從軍征》

　　師：這位80歲老兵的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的百姓之一。從古至今，在戰(zhàn)爭(zhēng)中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢?生1：我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷了。如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的話，老人也不會(huì)家破人亡。

　　生2：我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)有好處但也有壞處。但戰(zhàn)爭(zhēng)的壞處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于戰(zhàn)爭(zhēng)的好處。

　　生3：不管正義不正義，戰(zhàn)爭(zhēng)都是十分殘忍的。

　　生4：有時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了某些政治利益和權(quán)利，可以實(shí)現(xiàn)某些夢(mèng)想。但在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想的同時(shí)，卻是以犧牲老百姓的生命為代價(jià)的。

　　生5：我同意剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)。比一切都更可貴和重要的，是人的生命。

　　師：我明白同學(xué)們的意思了。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平是從古至今，咱們每一個(gè)老百姓的心愿。

　　五、積累(課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī))

　　師：除了這首詩(shī)，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)，比如我們后面要學(xué)習(xí)的《出塞》，

　　《出塞》【唐】王之渙

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　　《涼州詞》【唐】王翰

　　葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。