五年級(jí)《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-17 03:32:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

五年級(jí)《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.正確讀寫(xiě)竊讀,炒菜,鍋勺,踮腳,饑餓,懼怕,屋檐,一碗,真酸,支撐,書(shū)柜,皺眉等。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,激發(fā)學(xué)生求知的渴望,。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴望。通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng),將竊讀滋味具體化的表達(dá)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、與學(xué)生課前談話;2、印發(fā)教材;3、PPT課件

　　課前談話

　　聊有關(guān)古人刻苦讀書(shū)的故事：鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股、牛角掛書(shū)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講古時(shí)讀書(shū)的故事，了解古人讀書(shū)的刻苦與不易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。做好課文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備�！�

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題質(zhì)疑整體感知

　　師：同學(xué)們，課前咱們聊了聊古人讀書(shū)的故事。今天我們要學(xué)的這篇課文，也是一個(gè)關(guān)于讀書(shū)的故事。

　　1.板書(shū)課題：竊讀記(學(xué)生和老師一起書(shū)空“竊”字)齊讀。

　　2.通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)竊讀是什么意思——偷偷讀書(shū)。

　　師：竊讀就告訴了我們課文寫(xiě)了何事。板書(shū)：何事

　　3.再讀課題，讀了課題你還有什么疑問(wèn)?(何人、何時(shí)、何地)

　　4.初讀課文：帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5.出示詞語(yǔ)。指名讀，(根據(jù)情況糾正發(fā)音)齊讀。

　　6.問(wèn)題反饋

　　(手指黑板：這些問(wèn)題都找到答案了嗎?)

　　何人：林海音(出示林海音簡(jiǎn)介)林海音原名林含英，原籍臺(tái)灣， 5歲時(shí)隨父母來(lái)到北京,父親是一個(gè)教書(shū)先生,雖然家里供她讀了書(shū),由于條件比較差,根本沒(méi)有閑錢(qián)給她買(mǎi)書(shū).她心中酷愛(ài)讀書(shū)的情結(jié)一刻都沒(méi)有放松,她想盡辦法讀到了許多夢(mèng)寐以求的書(shū),為以后的寫(xiě)作道路鋪下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　何時(shí)：放學(xué)后

　　何地：書(shū)店

　　7.概括主要內(nèi)容：誰(shuí)能將問(wèn)題的答案串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們，題目是文章的眼睛，只要我們圍繞題目多問(wèn)幾個(gè)為什么就把握了文章的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生讀題質(zhì)疑并通過(guò)讀文自己找答案。通過(guò)質(zhì)疑課題概括課文的主要內(nèi)容，整體感知。】

　　二.圍繞中心句，品讀滋味

　　1.師：一件事往往表達(dá)著一種情，林海音想通過(guò)竊讀這件事表達(dá)一種怎樣的心情你知道嗎?(文中有一句話就概括了她的心情)

　　出示：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。

　　師：這是全文的中心句，我們就從中心句入手來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

　　2.指名讀：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。師板書(shū)：快樂(lè) 懼怕

　　指名讀，問(wèn)學(xué)生讀后感受發(fā)現(xiàn)這是一種矛盾的情緒。

　　3.快樂(lè)的為什么又會(huì)懼怕呢?在書(shū)店讀書(shū)有什么不便之處?(你擅于讀出自己的體會(huì)，追問(wèn)學(xué)生從哪個(gè)地方概括體會(huì)出來(lái)的)

　　【這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。全文圍繞中心句表情達(dá)意。教師采用“直奔中心法”引導(dǎo)學(xué)生從中心句入手學(xué)習(xí)課文，圍繞這一句返顧全文，減緩了理解坡度。】

　　4.師：這么復(fù)雜的滋味讓我們跟小海音一起到書(shū)店去體會(huì)體會(huì)吧。

　　出示課文第三自然段：

　　我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找。卻找不到那本書(shū).從頭來(lái)，再找一遍。啊!它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。

　　5.自由默讀，用橫線和波浪線畫(huà)出你體會(huì)到的快樂(lè)和懼怕。

　�、傥阴谄鹉_尖，從大人的腋下擠過(guò)去。

　　a.讀，想象畫(huà)面，出示動(dòng)詞，通過(guò)踮的意思聯(lián)系生活感受懼怕。

　　b.踮是怎么個(gè)走法?腳尖點(diǎn)地走。

　　c.你平時(shí)去書(shū)店都怎么進(jìn)去?

　　d.小海音為什么踮著腳進(jìn)去啊?怕老板發(fā)現(xiàn)

　　這就是竊讀的滋味啊!一個(gè)踮字訴說(shuō)著她的懼怕。她走得這么的小心翼翼，我們應(yīng)該讀得——輕一些;聲音小一些。

　　e.朗讀感悟。

　�、趩�，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。

　　a.師：小海音，你為何快樂(lè)?你頭發(fā)都擠亂了，不理理嗎?

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