《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。
一個男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達了作者無比歡暢的心情。
全詩圖文并茂,形象生動,語言優(yōu)美流暢,節(jié)奏感強,適宜學(xué)生誦讀。
二、設(shè)計理念
課文展示的是畫一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文,使學(xué)生在美的環(huán)境中體會江南之美,產(chǎn)生熱愛江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學(xué)寫生字。
三、學(xué)習(xí)目標
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方,萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤,會寫“口、日、中”三個字。
四、教學(xué)準備
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件,“小石橋”。
2、會背《憶江南》。
五、教學(xué)時間 二課時
第一課時:整體感知課文,重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。
第二課時:體會江南風(fēng)光之美,江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文,學(xué)寫3個生字。
六、教學(xué)過程
(一)、欣賞音樂,再現(xiàn)舊知
1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲,師背誦《江南》。
師:聽著這美妙的音樂,我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽?
背古詩《江南》:
江南可采蓮,
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間:
魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,
魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
師:你在這首詩里看見了什么?(蓮葉,魚兒)是啊,在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉,魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊!你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎?今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。
(在導(dǎo)入課文時,利用江南風(fēng)光的民族樂曲,使學(xué)生進入了一個美妙的音畫世界,興趣頓生;同時利用提問,設(shè)置了懸念,讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望;并運用古詩增長學(xué)生的知識面,積極發(fā)揮他們的想象。)
2、在游戲中鞏固生字。
師:江南的小石橋特別多?矗@是一座智慧的橋,橋面的小石板上就寫著我們學(xué)過的生字呢。(出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件)現(xiàn)在我們以四人小組為單位,你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎?
小組合作找;分小組回報。
(通過課件游戲,使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣;而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3、積累詞匯
出示詞語“綠油油”。
師:請你大聲的讀一讀這個詞。什么綠油油?(練習(xí)說簡單的句子)象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個嗎 ?
(穿插ABB式的詞語,并能進行簡單的說話訓(xùn)練,拓展了學(xué)生的知識面)
(二)朗讀課文,感受美景
1、師:上節(jié)課,我們還自己讀了這篇課文。(出示江南美景課件)你覺得課文中寫到的景色美嗎?(生自由回答)
(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
(2)動態(tài)演示“順水流”的過程。
(3)看圖理解樹木密的`“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。
(充分利用課件,是課文內(nèi)容形象化,直觀化,更貼近學(xué)生的生活實際。特別是動態(tài)的演示,學(xué)生興趣濃厚,在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說,既鍛煉了 他們的口頭表達能力,更讓學(xué)生真正理解了課文)
2、師:其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧!(師生齊讀)
3、師:小朋友,你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊?(自由讀,個別生讀)
4、師:看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng),想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧!(齊讀)
(利用自由讀,個別讀,齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟,“書讀百遍,其意自見”,目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文,熟悉課文。)
5、師:是啊,江南的美真象一幅畫?,順著嘩嘩的流水,我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱,看見魚兒在快樂地游來游去;河兩岸到處是茂密的樹林,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排,真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎?(生背《憶江南》)
(老師的小結(jié),把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中,使學(xué)生更能體會江南的美,從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。)
(三)背誦課文。
師:江南好,能不憶江南?江南美,老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎?(師背,生順著接背下句)
師:看來還是小朋友的記性好,那你能不能把它背下來?(生試背)
(利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣)
(四)書寫指導(dǎo)。
師:小朋友可真了不起,這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課,我們還要學(xué)會一樣本領(lǐng)——寫生字。
1、寫“口”。
師:出示”“口”的圖片。這是什么?嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師:出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師:指著書架中間層的盆景,問盆景現(xiàn)在的位置?這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別?梢宰円蛔。
(利用形象直觀的圖片進行生字教學(xué),淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別,學(xué)生的識記印象加深)
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