《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-01 08:46:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)散文精練的語(yǔ)言、形象的比喻，學(xué)習(xí)散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。 2、欣賞散文靜靜美的同時(shí)，感受作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。

　　3、啟發(fā)學(xué)生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作技能。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運(yùn)用。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的矛盾心理。

　　三、教學(xué)方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀式，多媒體教學(xué)輔助教學(xué)法。

　　四、教學(xué)課件

　　1、背景音樂(lè)

　　2、圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空?qǐng)D、月下樹(shù)影圖、荷葉圖

　　3、VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展片斷

　　4、配樂(lè)朗誦錄相片斷

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　媒體顯示：課題、背景音樂(lè)

　　今天，我們要學(xué)習(xí)朱自清的散文名作《荷塘月色》，關(guān)于作者我們并不陌生，他的佳作，大家能說(shuō)出哪些?

　　(生：《春》和《背影》)

　　大家知道，朱自清是著名的，他還被譽(yù)為什么?

　　(生：民主戰(zhàn)士)

　　對(duì)朱自清是一位愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，他積極參加民主運(yùn)動(dòng)本文寫(xiě)于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地朱自清處于苦悶彷徨中他曾在一封信中寫(xiě)道：“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想”掙扎”的真實(shí)寫(xiě)照朱自清不愧是一位詩(shī)人，他的散文具有詩(shī)一般的意境，這就是我們今天學(xué)習(xí)《荷塘月色》的重點(diǎn)，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達(dá)到完美的結(jié)合

　　(二)講授新課

　　讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中作者的行蹤哪位同學(xué)能復(fù)述出作者出家門(mén)，去荷塘賞月的行蹤

　　(生：作者這幾天心里頗不寧?kù)o，晚上在院子里乘涼，想起白天常經(jīng)過(guò)的荷塘，決定去看一看于是披了大衫，帶上門(mén)出去經(jīng)過(guò)一條小煤屑路，作者來(lái)到荷塘，觀賞月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》最后作者回家，推門(mén)進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)妻已熟睡好久了)

　　剛才這位同學(xué)復(fù)述作者行蹤，還有哪些細(xì)節(jié)遺漏了呢?

　　(生補(bǔ)充：作者觀賞荷塘?xí)r，在荷塘邊觀賞荷塘里的荷葉、荷花等等，然后觀賞的是月色，最后還觀賞了荷塘四周的景色，這才引起聯(lián)想，想到《西洲曲》，剛才沒(méi)有把觀賞四周的景物交待清楚)

　　同學(xué)的發(fā)言很好，經(jīng)過(guò)后幾位的補(bǔ)充，我們更為完整了解了作者的行蹤，請(qǐng)看作者是：帶上門(mén)出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門(mén)進(jìn)去

　　(一)細(xì)讀課文

　　重點(diǎn)賞讀4、5自然段，體會(huì)情景交融的寫(xiě)法在了解作者之后，我們要進(jìn)一步知道，文章開(kāi)頭寫(xiě)了怎樣的環(huán)境，創(chuàng)造出一種什么樣的氣氛，體現(xiàn)一種什么心情?

　　(生：當(dāng)時(shí)在晚上十分安靜，作者感到孤獨(dú)，心情“頗不寧?kù)o”)

　　頗不寧?kù)o的心情是文章的文眼，文章開(kāi)頭寫(xiě)道“這幾天心里頗不寧?kù)o”交待了作者去荷塘的動(dòng)機(jī)，也為全篇所體現(xiàn)的矛盾心理和思想感情定下了基調(diào)與下文關(guān)聯(lián)的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無(wú)形的綱，連接著全文的網(wǎng)，形成文章的語(yǔ)脈，從而含蓄地抒發(fā)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情絲，揭示本文的主題

　　荷塘小路有什么特點(diǎn)?

　　(生：路曲曲折折;樹(shù)蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽靜)

　　作者心情有無(wú)變化?

　　(生：有變化開(kāi)始比較憂(yōu)愁“心里頗不寧?kù)o”，后來(lái)接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”，“便覺(jué)是個(gè)自由的人”，“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”)

　　同學(xué)們分析的很好，作者的心情起伏不定注意“且”字，且：暫時(shí)表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，對(duì)自由向往，這一部分寫(xiě)作者去荷塘，在小路上散步，抒發(fā)了月下獨(dú)處的感受我們跟隨作者一起來(lái)欣賞這“靜靜的美”吧!

　　賞讀第4段

　　剛才我們通過(guò)畫(huà)面，陶醉在月下荷塘的美景，那么作者寫(xiě)月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辭手法?

　　(生：作者寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻)

　　回答十分準(zhǔn)確，作者又是如何對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)?

　　(生：作者形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”) 你能說(shuō)說(shuō)看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點(diǎn)呢?

　　(生：荷葉與裙子在形狀上十分相似，都是張開(kāi)著樣子)

　　除了張開(kāi)的樣子相似，還有沒(méi)有呢?

　　媒介顯示：芭蕾舞片斷

　　(生：噢，還有就是當(dāng)舞女旋轉(zhuǎn)起來(lái)裙幅舒展飄動(dòng)，荷葉在微風(fēng)吹拂下，也有起伏的動(dòng)態(tài)美，相連的荷葉高出水面的姿態(tài)與亭亭的舞女的裙樣)

　　那么作者如何表現(xiàn)花的呢?

　　(生：作者用“裊娜”、“羞澀”形容花，采用了擬人的修辭手法，“裊娜”女子柔美，“羞澀”嬌羞姿態(tài)寫(xiě)花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了花的潔白、明凈、光亮)

　　幾個(gè)比喻連用，其中本體相同，喻體不同稱(chēng)為博喻

　　媒介顯示：星空?qǐng)D

　　作者怎么描寫(xiě)荷香呢? (生：比喻，仿佛“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”)

　　這個(gè)比喻把嗅覺(jué)范圍的“清香”和聽(tīng)覺(jué)范圍的“歌聲”聯(lián)系起來(lái)共同點(diǎn)：兩者(花香、歌聲)給人的感覺(jué)都是時(shí)斷時(shí)續(xù)，似有似無(wú)，因?yàn)楦杪曉凇斑h(yuǎn)處”、“高樓”上，這個(gè)比喻新鮮又能給人豐富的聯(lián)想這種不同感覺(jué)的相互溝通和轉(zhuǎn)移稱(chēng)為通感

　　荷波和荷水又是怎么描述的呢?

　　(生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微風(fēng)吹過(guò)密密的葉子的顏色和姿態(tài)，像凝聚起來(lái)的碧綠的波紋，靜中有動(dòng)，特別傳神水：“脈脈”采用擬人的修辭手法，說(shuō)明荷水滿(mǎn)懷感情)

　　第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動(dòng)人，給人以具體、生動(dòng)、鮮明的印象景物由靜態(tài)寫(xiě)到動(dòng)態(tài)，這一段雖然沒(méi)有提及一個(gè)“月”字，然而卻處處寫(xiě)月，處處體現(xiàn)了月下荷塘的景物

　　賞讀第5段

　　對(duì)月下荷塘的美景介紹完，作者筆鋒一轉(zhuǎn)到了荷上月色，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧

　　媒介顯示：配樂(lè)朗誦第5自然段

　　繼荷塘之后，文章著重描寫(xiě)月色是如何展開(kāi)的?

　　(生：葉子和花上的投影→灌木叢和柳樹(shù)上→總寫(xiě)在荷塘中的投影)

　　用了哪些動(dòng)詞?好不好?為什么?

　　(生：“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫(huà)”

　　瀉：月光充沛，從高處落下

　　�。红F十分輕，擴(kuò)散慢

　　洗：花顏色十分潔白，鮮潤(rùn)

　　籠：朦朧不可捉摸

　　畫(huà)：具有創(chuàng)造性的美感)

　　分析的`很好，朱自清不愧為語(yǔ)言大師，精練的動(dòng)詞，傳神地寫(xiě)出景物的特點(diǎn)文章還連續(xù)用了三個(gè)比喻各突出月光的哪些特色?

　　(生：“月光如流水一般”，這里刻畫(huà)了月光流動(dòng)、明凈的樣子

　　“葉子和花仿佛在牛奶中洗過(guò)一樣”，寫(xiě)出了月色中葉、花呈現(xiàn)出潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)

　　“又像籠著輕紗的夢(mèng)”，寫(xiě)出月光照射下的葉和花的朦朧之美

　　月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個(gè)用“黑影”，一個(gè)用“倩影”?

　　(生：因?yàn)楣嗄緟矟饷�，在月光下顯得黑糊糊一片楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個(gè)詞準(zhǔn)確寫(xiě)出了不同形象的特點(diǎn))

　　“月光”與“小提琴”有何共同點(diǎn)?如何體會(huì)這句話(huà)?

　　(生：這里運(yùn)用通感把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)溝通起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是月色有明有暗，光與影相互配合，琴色有高有低，有急有緩，兩者都給人以和諧的感覺(jué)，) 第5段著力描寫(xiě)月色，先是正面寫(xiě)，后是反襯，光與影相互襯托，月色美與荷塘美巧妙結(jié)合，明與暗十分協(xié)調(diào)通過(guò)比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩(shī)情畫(huà)意，而作者苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時(shí)得到了解脫

　　第6自然段

　　下面一段寫(xiě)荷塘四周的月色，以樹(shù)為中心對(duì)象，還寫(xiě)了遠(yuǎn)山，燈光、蟬聲、蛙聲等等

　　文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”什么意思?

　　(生：這說(shuō)明苦悶與寂寞的心情，又涌上作者的心頭，所以熱鬧

　　一點(diǎn)也沒(méi)有感染他，作者由欣賞靜靜的美的同時(shí)，又回到了淡淡的哀愁)

　　(四)鞏固新課

　　這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點(diǎn)是月色與荷塘交叉，動(dòng)的刻畫(huà)與靜的刻畫(huà)相互交錯(cuò)，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫(huà)面表現(xiàn)作者憂(yōu)與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的感情 (五)再次欣賞重點(diǎn)片斷

　　同學(xué)們一起體會(huì)月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會(huì)作者淡淡的哀愁齊讀第4、5自然段

　　媒介顯示：月下荷塘圖，背景音樂(lè)

　　我們深深體會(huì)到了散文情景的交融，必須通過(guò)一定的手段體現(xiàn)，下面我們就來(lái)實(shí)踐一下，寫(xiě)一個(gè)抒情小片斷—《雨中校園》

　　(六)課堂小練筆

　　媒介顯示：《雨中校園》要求抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫(xiě)一段情景交融的抒情片斷(字?jǐn)?shù)300字左右)

　　例文：天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個(gè)校園輕輕地遮掩了在這雨霧中，好像一切都那么遙遠(yuǎn)、渺茫，就像從濃霧里傳來(lái)的笛聲漆黑的山林里飄出的鳥(niǎo)鳴聲，悠遠(yuǎn)而又讓人神往此時(shí)，唰唰的雨聲，錯(cuò)綜而熱烈，深沉而和諧

　　(七)布置作業(yè)

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

　　二、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　提高學(xué)生的審美情趣。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，領(lǐng)略荷塘月色的美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美。

　　理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法。

　　1、誦讀法

　　2、教師點(diǎn)撥法

　　3、比較閱讀法

　　4、自主合作探究法

　　2課時(shí)(本節(jié)課為第一課時(shí))

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　(一)同學(xué)們，說(shuō)到荷花，大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是她清新可愛(ài)的一面;“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”是她嫵媚多姿的一面;“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是她高潔脫俗的一面。荷，她有淡雅恬靜的臉龐，亭亭玉立的身姿，碧綠優(yōu)雅的羅裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她獨(dú)自寧?kù)o;夜幕下，她細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。暈染一池靈秀，撩起萬(wàn)般情思。而在現(xiàn)當(dāng)代能將荷塘的美寫(xiě)到極致的恐怕非朱自清先生莫屬了。

　　(二)作者簡(jiǎn)介

　　朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為學(xué)者，他潛心治學(xué)，謹(jǐn)嚴(yán)求實(shí)，想走一條逃避現(xiàn)實(shí)的道路;作為民主戰(zhàn)士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會(huì)在革命處于低潮時(shí)苦悶彷徨。作為詩(shī)人，他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛;作為散文家，他善于通過(guò)典雅清麗的語(yǔ)言，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　(二)作者簡(jiǎn)介

　　今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》。

　　二、明確目標(biāo)

　　本文有“白話(huà)美術(shù)文”的美譽(yù)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，你認(rèn)為哪幾段寫(xiě)的最美?(4-6)這節(jié)課咱們就重點(diǎn)品味其中的第四和第五自然段，通過(guò)品讀語(yǔ)言領(lǐng)略朱自清先生筆下荷塘月色的美。

　　三、品讀語(yǔ)言

　　(一)首先，老師來(lái)為大家朗讀這兩段，請(qǐng)大家用心感受這幅荷香月色圖(配樂(lè)朗讀)

　　(二)斯人獨(dú)處，朱自清先生于荷塘?xí)旱糜诩�。�?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段，思考：作者具體描寫(xiě)了月下荷塘的哪些景物?

　　(荷葉，荷花，荷香，流水)

　　1、朱自清先生用了218個(gè)字描繪荷塘，但有人為了精煉，把這段文字精簡(jiǎn)到69個(gè)字，變成這個(gè)樣子：“看荷塘上面，有很多葉子，葉子中間還有些白花，有的開(kāi)著，有的還沒(méi)開(kāi)。風(fēng)吹過(guò)，葉子和花有一點(diǎn)抖動(dòng)，有時(shí)還傳來(lái)些荷香。葉子下面是流水，但看不見(jiàn)。”這兩段文字的表達(dá)效果哪個(gè)好?下面我就把咱班同學(xué)分成八個(gè)小組，每個(gè)小組從一個(gè)方面對(duì)比分析，討論一下，朱自清先生文筆高明在哪里，推舉一個(gè)代表發(fā)言。(分組分任務(wù))注意以下幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果：彌望、裊娜、羞澀。

　　明確：(1)“曲曲折折的荷塘上面，彌望的'是是田田的葉子。”(指導(dǎo)舒緩朗讀)

　　(2)“裊娜”(開(kāi)的正艷)、“羞澀”(含苞待放)賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。

　　博喻：博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)，這是其他類(lèi)型的比喻所無(wú)法達(dá)到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦朧而不真切的，因而荷葉間零星點(diǎn)綴的白花，“明珠”(溫潤(rùn)透亮)，“星星”(忽明忽暗、晶瑩閃爍微風(fēng)拂過(guò)，動(dòng)態(tài)美)，而窈窕妍媚的美人剛出浴時(shí)免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純，用此來(lái)比喻那些“羞澀地打著朵兒”的花蕾，充滿(mǎn)靜謐、優(yōu)雅的韻味。(讀出荷花的迷人)

　　(3)通感“微風(fēng)過(guò)處……仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的似的。”

　　通感，指“一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另外一種感覺(jué)的印象”，即指感覺(jué)的溝通、感覺(jué)的轉(zhuǎn)移，也叫“移覺(jué)”。其實(shí)這是一種特殊的比喻，所以前提是兩種事物有相似點(diǎn)，和比喻不同的在于它能打通兩種感覺(jué)。歌聲來(lái)自遠(yuǎn)處的高樓，它會(huì)時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約，而“荷香”則伴著陣陣微風(fēng)，時(shí)有時(shí)無(wú)、如絲如縷，放在一起，香中有聲，聲中有香，怎么不讓我們陶醉呢?(能否讀一讀，我想聽(tīng)一聽(tīng)你是如何陶醉其中的)

　　(4)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了�！弊髡甙阉�(jiàn)與想象結(jié)合，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。

　　(5)小結(jié)：這一段作者集中運(yùn)用了比喻的修辭手法，正是運(yùn)用了多種多樣的比喻，才多側(cè)面展現(xiàn)了月下荷塘的寧謐、素雅之美�；ㄈ~婀娜，荷香如歌，流水脈脈，此時(shí)的作者還依然頗不寧?kù)o么?就讓我們帶著微笑，飽含感情地齊讀這一段吧。

　　2、月下荷塘的美真像一幅工筆畫(huà)，但畫(huà)家說(shuō)，光線是繪畫(huà)的生命。所以，朱自清先生能暫得寧?kù)o，首先應(yīng)該感謝的是荷塘上的月色。下面我就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀第五自然段，其他同學(xué)思考：能否用幾個(gè)形容詞概括這個(gè)夜晚月光的特點(diǎn)呢?誰(shuí)愿意把你對(duì)月光的感受分享給大家?

　　(朦朧淡雅)月光是無(wú)形的，作者怎么描繪它呢?(葉子和花，薄薄的青霧，淡淡的云，樹(shù)影，斑駁交織的光影)你欣賞的是哪一處描寫(xiě)呢，找出來(lái)談?wù)勀愕睦碛�，注意這幾個(gè)詞語(yǔ)：瀉、浮、洗、畫(huà)。

　　明確：一個(gè)“瀉”字，我們眼前，月光如水，靜靜流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色;流入我心，清凈無(wú)塵。

　　一個(gè)“浮”字，寫(xiě)出荷塘之上，薄霧輕揚(yáng)而上，又漂浮不定。無(wú)色勝似有色，無(wú)形更顯綽約。朦朧之中，花更柔美，葉更飄渺。

　　一個(gè)洗字，卻用牛乳，潔白無(wú)瑕，細(xì)膩如絲。比之水洗，更多些許柔和溫潤(rùn)。

　　一個(gè)畫(huà)字，大自然為畫(huà)師，以月光代清水，以樹(shù)影當(dāng)濃墨，把荷塘當(dāng)畫(huà)紙，輕點(diǎn)暈染，明暗有致。如此畫(huà)面，這般美景，功勞非“畫(huà)”字莫屬啊。哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀這一段呢?

　　四、課堂練習(xí)化無(wú)形為有形

　　朱自清先生很厲害。月色本無(wú)形，他卻能以荷塘為依托，化無(wú)形為有形，使我們眼前葉朦朧、花朦朧、香飄水溶溶。月色無(wú)處不在。宋徽宗也曾給畫(huà)師們出過(guò)一道考題“踏花歸來(lái)馬蹄香”，香氣如何表現(xiàn)呢?聰明的畫(huà)師畫(huà)的是，蝴蝶追逐馬蹄，蹁躚起舞�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嬖~語(yǔ)中任選一個(gè)，寫(xiě)一段話(huà)，要求就是化無(wú)形為有形。這些詞語(yǔ)是“寒冷，孤獨(dú)，愁緒，愛(ài)”。時(shí)間三分鐘。

　　五、名家評(píng)論課堂總結(jié)

　　他的散文，仍能夠貯滿(mǎn)著那一種詩(shī)意。(郁達(dá)夫《〈中國(guó)新文學(xué)大系散文二集〉導(dǎo)言》)

　　朱自清的文體美，是有自己的個(gè)性特點(diǎn)的，有人曾將它概括為一個(gè)“清”字。我想，這個(gè)“清”字，不只是指文字的清秀、樸素，恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是。(佘樹(shù)森《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文研究》)

　　能夠徜徉于文字中的人是豐富而優(yōu)雅的儒者，能夠沉浸于美中的人是詩(shī)意棲居在這個(gè)世界上的智者!

　　六、布置作業(yè)

　　1、分別用博喻、通感的修辭手法各寫(xiě)兩個(gè)句子。

　　2、王國(guó)維先生說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！边@幅淡雅、朦朧的荷香月色圖訴說(shuō)著怎樣的情語(yǔ)呢?

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