六上比教學設(shè)計15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的六上比教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

六上比教學設(shè)計1

　　【教材說明】

　　本組教材是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的。在《語文》課本上安排了4篇課文：《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現(xiàn)在開始》。結(jié)合本學段孩子的特點，我選擇了《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》六篇文章組成一組群文進行教學，著意從“真正的朋友”這一話題入手，讓學生初步學習同一話題下的一組文章的閱讀方法，領(lǐng)悟內(nèi)容，學會在生活中與他人相處的技能，如何牢固自己與朋友之間的友誼�？紤]到二年級的孩子識字水平有限，閱讀能力也不高的具體學情，我把課文《稱贊》、《藍色的樹葉》和《紙船和風箏》作為導入，通過故事內(nèi)容的回憶，引出“真正的朋友”這一話題，小結(jié)三篇課文的主題，讓學生初步明白：真正的朋友應(yīng)該學會真誠的.贊美對方；真正的朋友應(yīng)該在需要幫助時及時幫助對方；真正的朋友還應(yīng)該學會寬容、諒解對方。通過這一話題的分析，讓學生帶著這樣的認識，閱讀資料，整理分析，學會在生活中尋找真正的朋友，并學會與朋友相處的方法。

　　【設(shè)計理念】

　　以“單元整合群文閱讀”策略為指導，在教學本組教材時，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學

　　環(huán)節(jié)，都有意識地突出本組專題。因為是二年級的學生，如果完全按照“群文閱讀”的模式開展，學生在一節(jié)課內(nèi)根本就不能完成指定的閱讀量，所以，我用學生學過的課文作為“群文”的一部分，引出議題，重點讓學生學習在議題的指導下，自主發(fā)現(xiàn)的閱讀方式。這樣的處理，既鞏固溫習了課內(nèi)知識，并讓知識一體化，又調(diào)動了學生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學生搭設(shè)“自讀自悟”的展示平臺，重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。

　　【教學內(nèi)容】

　　1、人教課標版教材小學語文二年級上冊第五單元課文：《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》

　　2、課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》

　　【教學重點】

　　1、對“朋友”有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

　　2、通過本次活動，讓學生分析身邊的朋友，自查自己與人相處時的行為，培養(yǎng)學生主動探究及實踐能力。提高學生的閱讀理解能力。

　　【教具準備】

　　1、多媒體課件（ppt附后）

　　2、閱讀材料單

　　【教學步驟】

　　一、導入談話

　　同學們，大家好！今天能來給你們上課，我非常高興。先來

　　自我介紹一下，我叫李楊，你們可以叫我——李老師�，F(xiàn)在，你們已經(jīng)認識了我，而我也知道你們是二年級班的孩子。那就讓我們從這節(jié)課開始成為朋友，好嗎？

　　朋友——一個讓人感到溫暖的詞語。生活中，處處都離不開

　　朋友，困難時，離不開幫助我們的朋友；悲傷時，離不開安慰我們的朋友；高興時，離不開與我同樂的朋友??這節(jié)課，就讓我們以“朋友”為話題，走進課文，體會什么是“朋友”，該怎樣與朋友相處？

　　【設(shè)計理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學生的興趣�！�

　　二、主題回顧

　　1、在我們課本的第五單元，也寫了關(guān)于朋友的故事，他們

　　是誰呢？我先來考考大家。（ppt展示）。

　　對，他們分別是：小刺猬——小獾、李麗——林園園、松鼠

　　——小熊，他們出自第五單元的課文《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》。

　　同學們說得真準確，看來課文學得很認真。那我們現(xiàn)在就來

　　回憶一下這三篇課文的主要內(nèi)容，用簡短的詞語來概括它們的主題。

　　2、生根據(jù)課文自由回答。

　　3、根據(jù)生的回答情況，引導生概括課文的主題。

　　《稱贊》──真心贊美；

　　《藍色的樹葉》──互幫互助；

　　《紙船和風箏》──寬容諒解

　　同學們理解得很好，通過這幾篇課文，我們知道了，什么才

　　是真正的朋友，學生練習用這樣的句式說話： 《稱贊》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該會真心地贊美對方； 《藍色的樹葉》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該互幫互助； 《紙船和風箏》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該學會寬容諒解對方。

　　【設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)旨在通過回憶課文內(nèi)容的方式，幫助學生快速提煉出共同的主題，并引導學生學會總結(jié)、概括�！�

　　三、課外閱讀

　　生活中，我們身邊都不缺少朋友，一個、兩個甚至更多個，但誰是我們真正的朋友呢？學了這些課文，我想同學們一定已經(jīng)有了一把衡量好朋友的“尺子”，現(xiàn)在，就讓我們帶著這把“尺子”一起再來找尋真正的朋友。

　　1、打開資料，閱讀資料里的故事，要讀通順，理解故事主要內(nèi)容。

　　2、邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進行批注或勾畫。（ppt）

　　3、交流匯報：（練習用下面的句式回答：）

　　我從《》這個故事中體會到了真正的朋友應(yīng)該 。

　　【板書設(shè)計】

　　真正的朋友

　　課 內(nèi) 課 外

　　會真心稱贊 會用行動幫助，而不是說大話

　　會互幫互助 會記住朋友的好，忘記朋友的傷害 會原諒對方 會真心替朋友著想，及時幫助朋友

六上比教學設(shè)計2

　　教材分析：

　　《軍犬黑子》講述了一條叫“黑子”的軍犬與馴導員之間的故事，說明動物也是有尊嚴的，告訴我們要愛護動物、善待生命。文章里的黑子嗅覺靈敏，訓練有素，多么隱蔽的東西它都能迅速找到，這是一個多么具有靈性的生命。然而訓導員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營

　　一個驕傲的生命沉淪了，訓導員也陷入了永遠的自責中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊含了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認識生命！

　　教學目標：

　　1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信賴。

　　3、學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、板書：軍犬，知道軍犬嗎？說說你對它們的了解，

　　下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓練和執(zhí)行任務(wù)時的照片。

　　今天，我們要走進其中的一條軍犬，它叫——黑子（補充完課題）齊讀。

　　二、檢查預習，反饋詞語掌握情況

　　課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀

　　1、指名讀，讀準字音。

　　2、提高要求：讀出畫面。教師范讀“威風凜凜”，學生照樣子讀其他詞語。

　　3、男女生對讀。

　　4、這兩組詞語在課文里都是形容誰的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問？是呀，都是寫黑子的，為什么會有這么大的變化呢？

　　5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個同學都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。

　　黑子為什么會接受訓導員那一次又一次的欺騙呢？請大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語句回答。

　　三、感受信賴

　　黑子對訓導員信賴到什么程度？

　　出示句子：

　　對訓導員又充滿了一貫的絕對信賴……

　　它相信訓導員當然要超過相信自己。

　　1、從哪里讀出信賴？

　　2、平時你對誰才有這般的信賴？看來，黑子已經(jīng)把訓導員看作了最親最親的人了。

　　可就是這個最最信賴的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓導員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢？

　　四、細讀文本，深入研究

　�。ㄒ唬┭凶x4—9小節(jié)，體會黑子的聰明、忠誠。

　　1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請在相關(guān)詞句旁邊做簡單的批注。

　　2、出示四句找小偷的句子，體會交流并指導朗讀。

　�。�1）體會黑子的“聰明”

　　A、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來

　　指導讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應(yīng)該是怎樣的？

　　B、抓“當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來�！边@個細節(jié)描寫體會黑子的聰明。

　　現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細節(jié)描寫上

　　a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明？

　　“一剎那間”說明訓導員的這個眼色停留的時間很短，“微小”說明訓導員的眼色變化很細微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊！

　�。�2）體會黑子的忠誠

　　預設(shè)1

　　學生直接說出黑子很忠誠，很信賴訓導員時，引導：你從哪里體會到？細心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時候，黑子的情感也在一點一點地發(fā)生變化。從那一次開始變得不自信？

　　讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　　預設(shè)2

　　學生說看到了黑子越來越不自信

　　引導：從那一次開始變得不自信？讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　�。�1） 品讀第二次找小偷的句子

　　A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信？

　　B、抓“再三”、“謹慎”等詞體會

　　黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹慎，小心翼翼。

　　你能讀出它的這份小心翼翼嗎？指名讀，齊讀。

　　（2） 品讀第三次找小偷的句子

　　A、哪里讓你體會到黑子更加不自信了？

　　B、引導學生抓黑子的神態(tài)、動作去體會

　　a、“迷惑”

　　你能從它的神態(tài)中去體會，不錯。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”

　　b、“很長的時間去嗅辨”

　　又是一個動作，說說你的體會。

　　其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——

　　還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信

　　c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”

　　前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——

　　透過“望”這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓導員說：

　　是啊，此時的黑子多么想聽到訓導員對它說：

　　可它耳邊傳來的卻是訓導員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。

　　（3） 品讀第四次找小偷的句子

　　A、從哪里體會到它的自信被擊垮了？

　　a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點，讀好這個詞。

　　b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”

　　說說你的體會，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷？是怎么找的？

　　引讀：它在每一個人的腳邊都——，再——。

　　此時的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓導充滿了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對是一條（ ）的軍犬。

　　忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓導員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么？

　　B、快速瀏覽課文，找找訓導員否定黑子的話，指名讀

　　a、你們聽出了什么？

　　b、就是這堅決、嚴厲的'否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。

　�。�4） 師生合作度這部分內(nèi)容

　�。ǘ�）學習12小節(jié)，體會黑子的痛苦

　　當黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應(yīng)？

　　出示12小節(jié)

　　1、你看到了怎樣的黑子？哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣？

　　2、請你讀好這些詞

　　3、“嗷”，極度痛苦的黑子會怎樣叫這聲“嗷”，如果它會說話的，這聲“嗷”是想對訓導員說什么？

　　4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。

　�。ㄈ�）拓展寫話，升華感情

　　黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓導員會欺騙它愚弄他，往常可不是這樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓導員相處的一幕幕，它可能會想起——，可能會想起——，還可能會想起——，同學們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當時訓導員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了。

　　五、學習13—18小節(jié)

　　當騙局被揭穿后，信賴還存在嗎？，讓我們到營門口去看一看。

　　出示13—18小節(jié)

　　1、黑子還信賴他的訓導員嗎？你從哪里體會到？

　　2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達。

　　3、同時我們也看到了一位怎樣的訓導員？

　　此時，他才明白了（狗也是有自尊的）

　　六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀

　　同學們，這是一篇感人的動物小說，作者通過動作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰明、忠誠，對訓導員充滿絕對信賴的軍犬，同時告訴我們要學會尊重生命，學會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……

　　像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多，例如，我國的動物小說之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外著名的動物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，一定會有很大的收獲。

　　課外書屋

　　中國： 沈石溪 《斑羚飛渡》、《保姆蟒》

　　加拿大： 西頓 《大角羊之王》、《野馬飛毛腿》

　　俄羅斯： 比安基 《山雀的日記》、 《森林報》

　　日本： 椋鳩十 《獨耳大鹿》、《消失的野犬》

　　板書設(shè)計：

　　軍犬黑子

　　聰明 動作

　　神態(tài)

　　忠誠 細節(jié)

六上比教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　一、知識與能力目標

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　2、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　二、方法與過程目標

　　學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標

　　感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　課前準備：

　　多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

　　1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

　　2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

　　3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

　　二、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

　　清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意

　　誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

　　三、學習“出門”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）

　　2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？

　　出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　�。�1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　�。�2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　　（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　�。�1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

　　“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。

　　（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　四、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

　　2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

　　五、精讀課文，感悟深情

　　1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　2、交流同學們劃出的句子。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　�。�1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

　　（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

　�。�3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　　（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

　　六、抄寫詞語，自主背誦

　　1、抄寫含有要寫的字的詞語。

　　瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客

　　2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

　　第二課時

　　一、回顧“朋友”，引入新課

　　上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

　　二、朋友相見，感受情意

　　1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

　　2、交流探究，品評賞讀

　　有側(cè)重地品析下列語句。

　　走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

　�。�1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

　�。�2）有感情地朗讀。

　　我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

　�。�1）默讀，想象作者描寫的情景。

　　（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

　�。�3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

　�。�4）帶著自己的'體會多讀幾遍。

　　這山中的一切，哪個不是我的朋友？

　　（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

　　（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）

　　我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

　�。�1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

　�。�2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。）

　�。�3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

　　如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

　　山泉回答道：“________________”

　　教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。

　�。�4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

　　撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

　�。�1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

　�。�2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

　�。�3）有感情地朗讀這段文字。

　　忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

　�。�1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

　　（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

　　（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

　�。�4）齊讀一遍。

　　三、作別朋友，臨行寄語

　　1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

　　2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

　　四、升華感情，背誦結(jié)課

　　1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

　　2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

六上比教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　感受人物思鄉(xiāng)戀土的思想感情，引發(fā)愛家報國的情思。

　　教學重點：

　　人物思想感情及其表達。

　　教學難點：

　　認識課文設(shè)置懸念的構(gòu)思特點。

　　課前準備：

　　要求學生查找資料，了解作者及課文寫作背景。

　　教學過程：

　　一、導入

　　播放歌曲《那就是我》導入。圍繞標題提出兩個問題。

　　1、看到“棗核”這一標題，你想知道什么？

　　2、看到“棗核”這一標題，你知道了什么？學生回答。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、要求：生字詞在文中圈出來，借助工具書在文中注音。

　　2、同桌互相印證讀前預設(shè)，交流互補。

　　3、教師歸納。

　　（1）概述故事，棗核從哪里來又到了哪里去。

　�。�2）棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。

　�。�3）以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。

　　三、再讀課文

　　討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？”

　　學生閱讀后探究討論，終于達成共識：美籍華人朋友對故鄉(xiāng)棗核的'珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情；在美國生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北�！�，也表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　四、三讀課文，歸納課文表達思想感情的方法

　　全班交流，明確。

　　1、以小見大、以物傳情。

　　作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情。

　�。�1）以小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。

　�。�2）將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！保�追憶當年在北海泛舟的情景等細節(jié)中。烘托手法。

　　2、反襯手法的運用。

　　課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會有楓城之稱”等）；寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車庫門……自動開啟”、“后花園”）；寫“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營養(yǎng)試驗”、兒子在潛艇當總機械長、女兒在哈弗教書），但仍感不足，“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強烈的思鄉(xiāng)之心，愛國之情，突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。

　　五、齊讀末節(jié)，體會它在文中的作用

　　六、由學生簡介課文寫作背景及作者，并歸結(jié)全文

　　1、有關(guān)背景及作者。

　　2、有關(guān)主題。

　　3、設(shè)置懸念。

　　4、有關(guān)以小見大，以物傳情，及烘托手法的運用。

　　七、布置作業(yè)

　　1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌、歌詞并作一點點評。

　　2、語言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。

六上比教學設(shè)計5

　　教學目標：①透過樸實但飽含感情的語言，體會友人熱愛故土的深情，理解美籍華人深厚的民族感情；

　�、谝詶椇藶榫�索結(jié)構(gòu)全篇，突出主旨的精巧構(gòu)思；

　　重點難點:以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇，突出主旨的精巧構(gòu)思。

　　一、直接導入。

　　明確我們的學習活動：

　　1、賞讀語言，咀嚼友人深情；

　　2、梳理思路，體會構(gòu)思之妙：

　　3、學習圍繞線索組織材料，表達真情實感。

　　二、放聲朗讀，整體感知課文：

　　注意下列詞語：

　　蹊（qī）蹺（qiāo），掐（qi�。┲敢凰�，殷（yīn）切，調(diào)（tiáo）皮，嫣（yān）紅，山坳（ào），拐（guǎi)，掀（xiān）啟，精致勻（yún）稱，劈（pī）頭，感慨（kǎi）良深，

　　風燭殘年，故弄玄虛，成家立業(yè)，踏訪，不約而同，泛舟，國籍。

　　思考交流：

　　1．讀完全文，請同學們說說，作者寫了一個什么故事？作者想告訴我們什么？

　　作者的一位故友托他從家鄉(xiāng)給他帶幾顆棗核的故事。

　　改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

　　2．這位老人對故鄉(xiāng)的思念表現(xiàn)在他的哪些言行中？

　　明確：

　　思鄉(xiāng)的心理活動：

　　1、心里總像是缺點什么2、體會出游子的心境3、想廠甸，想隆福寺4、這里一過圣誕，我就想舊歷年5、近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。

　　第七自然段中“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了老人的思鄉(xiāng)之情。

　　思鄉(xiāng)的行動：

　　這位老人親手栽垂楊柳、種睡蓮、堆疊假山，還想再種下棗樹。

　　三、賞讀語言，咀嚼友人深情：

　　1、這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，同窗的很多言行值得我們欣賞品味。文中除了一些具體的事情外，還有更多的詞也表達出了海外游子深切的思鄉(xiāng)之情。老師先舉一例分析，再請同學們試著自己來找找，并作些簡單的賞析。

　　例如：動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。

　　明確：“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。“生”，為了試種。

　�、�、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　明確：“殷切”，表達心情的急切與真誠；“托”，表達對棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。

　�、�、這是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。

　　明確：“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認真。總之，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

　�、奂彝ナ聵I(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡偤孟袷侨秉c什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分理解游子的心境了。

　　明確：身在異國，心系故土，“都如意”，“都有了”也無法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的`缺憾。

　　引導：想象描述缺的是什么？

　　缺的是踩在祖國大地上的踏實感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……

　　2、同窗的言行真實、生動、細膩，它們起伏于文中，生動地表現(xiàn)了同窗思鄉(xiāng)愛國之情的真切。請大家自由選讀我們剛才交流的精彩句段，讀出深情。

　　讓我們一起來誦讀第七節(jié)，同窗京腔京味的傾訴，注意段末的四個“想”，要讀出癡情，讀出情味。

　　3、結(jié)尾的理解：點明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力。

　　4、教師小結(jié)：通過我們剛才的賞讀和咀嚼，我們體會到：樸實的話語，只要飽含真摯的情感就能感動人。我們說話作文時就應(yīng)該用這些樸實但飽含感情的語言來表達中心。

　　三、梳理思路，體會行文構(gòu)思之妙：

　　1、既然這么多的言行都能表達老人的思鄉(xiāng)之情，為什么文章卻以幾顆小小的棗核為題？（思考“棗核”在本文中有何作用？）

　　明確：索要急切，不明用途。一設(shè)懸念；

　　如獲至寶，不宣用途。再設(shè)懸念。

　　作用：吊起讀者的好奇心，迫切想了解真相，引人入勝。

　　2、教師小結(jié)：棗核是本文的敘事線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進懸念，用“棗核”揭示懸念；“棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，更是一條凝聚這鄉(xiāng)情的感情線索，棗核將海外游子之心與故鄉(xiāng)故土緊緊連在一起。棗核雖小，但在文中卻起到了以小見大的重要作用。小小的幾顆棗核凝聚著海外游子深深的愛國情，濃濃的思鄉(xiāng)情。

　　我們要學習作者的寫法：選用細小的生活材料，以棗核這一事物為線索，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

　　四、聯(lián)讀拓展，布置作業(yè)：

　　記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，容易成為一盤散沙。請大家回憶我們學過哪些以事物為線索的文章？

　　明確：如《繁星》、《皇帝的新裝》、《柳葉兒》、《草》

　　《皇帝的新裝》以“新裝”的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。

　　你還記得我們學過哪些以中心事件為線索的文章嗎？

　　明確：如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。

　　安排線索應(yīng)注意的問題：

　�。�1）注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章的中心思想．

　�。�2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達的內(nèi)容。

　�。�3）線索的安排還要注意所寫內(nèi)容的層次性，做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。

　　作業(yè)：

　　1、周記：你和你的小伙伴從相識到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。

　　要求：標題自擬，必須圍繞線索組織材料，寫出真情實感，不少于600字。

　　2、課后積累：古今的詩詞歌賦中吟誦思鄉(xiāng)情感的詩篇佳作。

六上比教學設(shè)計6

　　設(shè)計理念：

　　通過本節(jié)練習，進一步鞏固對圓的周長公式的理解和掌握，能熟練應(yīng)用的圓的周長公式解決實際問題。通過多種練習方式，啟發(fā)學生積極思考，推導出半圓的周長的計算公式，培養(yǎng)學生的空間觀念和觀察、分析、解決實際問題的能力。

　　教學目標：

　　1、靈活運用圓的周長公式，正確解決生活中有關(guān)圓周長的實際問題。

　　2、通過練習，推導半圓的周長公式，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

　　3、通過系列訓練，提高學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。

　　教學重點：利用所學知道解決實際問題。

　　教學難點：推導并理解半圓的周長公式，

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，我們已經(jīng)學習了圓的周長，這節(jié)課我們上一節(jié)練習課。

　　二、基礎(chǔ)練習

　　1、花瓶最大處的半徑是15厘米，求這一周的長度是多少厘米？

　　2、花瓶瓶底的直徑是20厘米，求花瓶瓶底的周長是多少厘米？

　　3、鐘面分針長10厘米，它旋轉(zhuǎn)一周針尖走過多少厘米？

　　4、右圖是一個一面靠墻，另一面用籬笆圍成的半圓形養(yǎng)雞場，這個半圓的直徑為6米，籬笆長多少米？

　　圓的知識系列微課（五）《圓的周長練習》教學設(shè)計

　　三、綜合練習

　　1、填空：

　　1、當圓規(guī)兩腳尖間的距離為3厘米時，畫出的圓的周長是（）厘米。

　　2、圓的周長是直徑的（）倍，是半徑的（）倍。

　　3、一個半圓，半徑是r，它的周長是（），直徑是d，周長是（）。

　　4、在長10厘米、寬8厘米的長方形中剪下一個最大的圓，這個圓的半徑是（）厘米，周長是（）厘米。

　　5、一個圓的半徑擴大3倍，那么周長擴大（）倍。

　　2、判斷

　�。�1）圓周率就是圓周長除以它的直徑的商。（）

　　（2）圓的周長總是直徑的3倍多一些。（）

　�。�3）圓越大，圓周率就越大。（）

　�。�5）π是一個無限不循環(huán)小數(shù)。（）

　�。�6）半圓的'周長就是圓周長的一半。（）

　　3、選擇

　�。�1）圓周率π的值（）3.14.

　　A、等于B、大于C、小于

　　（2）用一根長9.42分米的鐵絲圍成一個鐵環(huán)，這個鐵環(huán)的半徑是（）。

　　A、3分米B、1.5分米C、3.14分米

　　（3）圓的半徑增加2厘米，它的直徑就增加了（）厘米，它的周長就增加了（）厘米。

　　A、22πB、24π

　　C、42πD、44π

　　四、拓展練習

　　計算右面圖形的周長：

　　圓的知識系列微課（五）《圓的周長練習》教學設(shè)計

　　五、回顧總結(jié)：

　　本節(jié)課你有什么收獲？

六上比教學設(shè)計7

　　備教材內(nèi)容

　　1、本課時學習的是教材2頁的內(nèi)容及相關(guān)習題。

　　2、例1以一家人吃蛋糕的情境引出分數(shù)乘整數(shù)的學習內(nèi)容，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義及算理，掌握其計算方法。在學生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上，使學生進一步了解乘得的積一般應(yīng)化成最簡分數(shù)，掌握把積化成最簡分數(shù)的兩種方法。這節(jié)課是本單元的起始課，是學生學習分數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

　　備已學知識

　　整數(shù)乘法的意義

　　求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。

　　分數(shù)的意義

　　把整體“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。

　　分數(shù)的基本性質(zhì)

　　分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。

　　分數(shù)加法的計算方法

　　同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。

　　備教學目標

　　知識與技能

　　1、理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　2、能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算方法比較熟練地進行計算。

　　過程與方法

　　通過觀察、比較，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、引導學生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、在理解算理的同時體會數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)略數(shù)學的美。

　　備重點難點

　　重點：理解并掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

　　難點：明確分數(shù)乘整數(shù)的算理。

　　備知識講解

　　知識點：分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法

　　知識回顧：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。

　　問題導入：小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個，3人一共吃多少個？（教材2頁例1）

　　過程講解

　　1、理解題意

　�。�1）理解關(guān)鍵語句的含義。

　　題中的“小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個”意思是說每人吃了整個蛋糕的。

　�。�2）確定標準量（單位“1”）和比較量。

　　每人吃了整個蛋糕的，是把整個蛋糕看作標準量（單位“1”），把每人吃的份數(shù)看作比較量。

　�。�3）借助示意圖理解題意。

　�、佼嫎藴柿浚寒嬕粋�圓表示標準量（單位“1”），如圖一。

　�、诋嫳容^量：把表示標準量（單位“1”）的圓平均分成9份，其中的2份就表示每人吃的.份數(shù)，如圖二。

　�、勖鞔_所求問題：求3人一共吃多少個，就是求3個是多少，如圖三。

　　圖一圖二圖三

　　2、根據(jù)題意列出加法算式

　�。�＋

　　3、探究分數(shù)乘整數(shù)的意義

　　重點提示

　　3個相加，用乘法也可以表示成3×。

　　（1）轉(zhuǎn)化：將加法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式。

　�。�＋3個加數(shù)相同轉(zhuǎn)化為乘法算式×3

　　方法提示

　　求一個分數(shù)的幾倍是多少或求幾個相同分數(shù)的和是多少，就用這個分數(shù)乘“幾”。

　�。�2）明確意義：從算式中可以看出×3表示求3個相加的和是多少，也可以表示求的3倍是多少。也就是在這種情況下與整數(shù)乘法的意義完全相同。

　　4、探究×3的計算方法

　�。�1）借助示意圖計算出結(jié)果。

　　思想方法解讀

　　借助示意圖理解題意，其中蘊涵著數(shù)形結(jié)合思想。把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題和解決問題就是數(shù)形結(jié)合思想。

　�。�2）計算加法算式的結(jié)果。

　�。�＋＝＝＝

　�。�3）計算乘法算式的結(jié)果。

　　×3＝＋＋＝＝＝＝

　�。�4）觀察對比。

　�。�5）分數(shù)乘整數(shù)的簡便計算。

　　分數(shù)乘整數(shù)時，如果分母和整數(shù)能約分，可以先約分，再計算，這樣比較簡便。例如：×3＝。

　　5、解決問題

　　靈活應(yīng)用

　　分數(shù)乘整數(shù)的計算方法對于整數(shù)乘分數(shù)同樣適用。例如：5×＝＝。

　　×3＝

　　答：3人一共吃個。

　　歸納總結(jié)

　　1、分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

　　2、分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：用分子乘整數(shù)的積作分子，分母不變。能約分的可以先約分，再計算，結(jié)果不變。

　　拓展提高

　　1、帶分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，再按照分數(shù)乘整數(shù)的計算方法進行計算。例如：3×2＝×2＝。

　　2、分數(shù)乘整數(shù)的簡便算法也適用于分數(shù)連乘。例如：×10×3，在計算的過程中，分數(shù)的分母9和整數(shù)3能約分，可以先約分，再計算。

　　計算過程：×10×3＝

六上比教學設(shè)計8

　　熟讀精思（朱熹）教學目標

　　1、調(diào)動多種誦讀手段，感受熟讀的趣味，建立良好的朗讀習慣，并積累重點文言詞句。

　　2、調(diào)動學生質(zhì)疑、解疑的讀書體驗，以朗讀促思考，體會精思與熟讀的緊密關(guān)系。

　　3、在不同的讀書方法的討論中，體會說理的層次和引用法在說理中的作用。

　　說明：本課作為預備年級的文言課文，有一定難度。

　　同時作為“讀書有味”單元重點篇目，其學習過程對學生終身發(fā)展，形成良好的誦讀閱讀思考習慣有著重要意義。

　　因此從學習較易掌握的誦讀習慣入手，調(diào)動聲音、行為等因素，活躍課堂氣氛，體驗感知熟讀的趣味。

　　然后在文言詞句方面的答疑后，充分發(fā)動學生圍繞“熟讀精思”“不求甚解”兩種表面看似矛盾的.該書法，通過自己閱讀體會，感受熟讀與精思的關(guān)系。

　　最后順勢點撥引用與疏理層次的作用。整個教學貫穿熟讀精思讀書法的精髓，不求面面俱到，激發(fā)學生主動感知中體悟。

　　教學過程

　　思路點撥本文有一定難度，教師可根據(jù)學生的實際作相應(yīng)的調(diào)整。如從題目著手，熟讀重在讀，前部分“精思”在老師引導下，了解大意，然后比較兩部分，思考：“讀書千遍”如何變?yōu)椤捌淞x自見”的？也可抓住“若出于吾之口”“出于吾之心”兩句話，結(jié)合文意談?wù)勅绾文茏龅��；驈摹靶牡阶罴薄钡脑�因，探索熟讀精思的關(guān)系等。

　　練習舉隅

　　1、解釋劃線字詞：

　�、俦娬f紛錯

　　②勿遽取舍于其問

　�、蹚鸵员娬f互相詰難

　�、艽舐市煨袇s立

　�、莺笃涔�(jié)目

　�、薰弥枚�徐理之

　�、咴斁徔醋�

　　2、總結(jié)朱熹“熟讀”“精思”的幾個要領(lǐng)。

　　3、結(jié)合朱熹的《觀書偶感》，你能用其他詩句說說某種讀書的感受嗎？

六上比教學設(shè)計9

　　教學內(nèi)容：學唱歌曲《我愛銀河》。

　　教學目標：

　　1、初步學會歌曲，感受合唱歌曲和諧、優(yōu)美的音樂情緒。

　　2、啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生努力學習科學知識的熱情。

　　教學重點：學會歌曲，激發(fā)學生學習科學知識。

　　教學難點：用悠長的氣息表現(xiàn)歌曲。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　本單元的標題是“星空暢想”。星空能引起人無數(shù)的遐想，自古到今，

　　關(guān)于星空有著很多美麗的神話故事，你們知道嗎?(牛郎織女、嫦娥奔月)

　　銀河并不是“河”，但說它是一條巨大的“天河”也未嘗不可。銀河最少有20xx億顆恒星組成，地球只是其中的一顆行星。

　　今天我們就來學習一首童聲合唱歌曲《我愛銀河》。

　　二、學唱歌曲《我愛銀河》。

　　1、聽歌曲《我愛銀河》錄音范唱。

　　2、歌曲優(yōu)美動聽，銀河是童聲合唱團的名字，銀河合唱團員親密合作、共同閃爍，美麗而純潔。我們在合唱時也應(yīng)做到人人努力，使聲音和諧，讓合唱的.聲音美妙動人。

　　3、學生有感情的朗讀歌詞。

　　4、隨錄音學唱歌詞。

　　注意：A、弱起樂句的起始，第二樂句要準確起唱。

　　B、第一、三樂句前半句相同，后半句不同，較易混淆。

　　5、隨教師學唱第二樂段歌詞，引導學生注意合唱部分的第二樂句。

　　注意：第二結(jié)尾最后兩個音“銀河”，用稍弱的力度

　　6、將兩個樂段連起來演唱，并由學生自主設(shè)計速度、力度和演唱方法。

　　7、跟伴奏帶練習歌詞。

　　三、教師小結(jié)

六上比教學設(shè)計10

　　【教學目標】：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從描寫人物的方法中感受老教授高貴的品質(zhì)。

　　3、進一步學習課文，感悟文章的寫作特色。

　　過程與方法：引導學生抓住老教授言行的句子，同學間相互交流、討論，感受人物的品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對老教授的敬佩、感激之情。

　　【教學重點】：

　　引導學生抓住老教授言行的句子感受人物的品質(zhì)。

　　【教學難點】：

　　理解課題，回歸主旨；學習文章的寫作手法

　　【教學過程】：

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：沮喪、幽靜、抱歉、羞愧、荒唐、聲望

　　（課堂檢查方式：將聽寫本收齊后全班齊讀這些詞語）

　　2、復述故事梗概：課文講了一件什么事？

　　出示課件：

　　文章記敘了“我”在一位__________真誠無私的幫助下，由沒有__________會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾__________的故事。

　　二、回憶方法，合作學習

　　1、我們學過的描寫人物的方法有哪些？

　　外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等。

　　2、想一想，文章從哪些方面來描寫老教授的？分別寫出了老教授怎樣的特點？

　　3、小組合作學習

　　4、交流反饋

　�。ㄒ唬�、聚焦外貌，初識聽眾

　　1、小組派代表讀出相關(guān)語句并分析。

　　2、讀一讀，想想你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的老人？給你留下了怎樣的印象？

　　出示課件：

　　“我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我�！�

　　“是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過──她是一個聾子。”

　　“有一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上。”

　　“她一直很平靜地望著我�！�

　　“她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……”

　�。ǘ�）、辨析耳聾，再識聽眾

　　過渡語：這位“唯一的聽眾”最重要最特殊的特征是什么？

　　1、思考：她是不是聾子？從哪里讀出她不是聾子？（引出妹妹的.話）

　　2、引導學生誦讀，注意標點符號。思考：老人不但不是聾子，而且是聽眾中最會聽的人，很容易地聽出琴聲中的瑕疵，而她為什么說自己“耳聾”？（聯(lián)系第1－4自然段初次見面時老人看到的和聽到的語句，交流討論。）

　　3、討論、交流：如果老人不說自己“耳聾”，“我”會怎樣做？

　　出示課件：

　　“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”

　　總結(jié)：是啊，老人是為了“我”而“耳聾”呀！

　�。ㄈ�）、聚焦眼神，走進內(nèi)心

　　1、出示課件：理解體會“平靜”

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　　2、三寫“平靜”，讀一讀，想一想，這眼神背后有著怎樣豐富的內(nèi)心世界？老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，展開想象，選一處寫一寫。（生完成練筆后交流，師生評議。）

　　·當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說。

　　·當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說。

　　·當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水，仿佛在說。

　　總結(jié)：看來傾聽就是要入耳地聽、入目地聽。唯有用心傾聽，才能讀出深意，浸透愛心。

　　（四）、聚焦話語，體悟內(nèi)心

　　過渡語：如果說教授為“我”而聾，是不教而教的指點，那么她詩一般的話語就是聲聲入耳的激勵。

　　1、誦讀話語，你覺得老人的哪些話打動你的心？

　　2、思考：①（第1句）到底是誰打攪了誰？老人為什么要這樣說？

　�、冢ǖ�2句）明明是“鋸桌腿的聲音”，老人卻說“我拉得非常好”，其實是──善意的謊言。老教授為什么說“不介意我在場”？

　�、郏ǖ�3句）老教授僅僅是在椅子上坐一會兒嗎？分明是在用心聆聽一個學琴者的苦衷。傾聽不僅要入耳，入目，更要入心。

　　④（第5句）有一次，她竟說“我的琴聲能給她帶來快樂和幸�！保�她為什么這樣說？

　　⑤從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？

　　出示課件：

　　1、“是我打攪了你了嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒�！�

　　2、“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧�！�

　　3、“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

　　4、“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　5、“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福�！�

　　總結(jié)：老教授并沒有給予“我”琴技上的指導，只是給予了“我”最寶貴的信心，使“我”練琴的態(tài)度發(fā)生了變化。

　　三、拓展想象，討論鑒賞

　　過渡語：“我”心中珍藏的秘密在妹妹的驚叫聲中真相大白。后來會發(fā)生什么？“我”心里會有怎樣的感慨？會想些什么？以后的每天早晨，“我”還會在樹林里拉琴嗎？老人還會早早地等著“我”嗎？“我”會跟老人說穿這個秘密嗎？老人會跟“我”說出事實的真相嗎？

　　1、課文使用了省略，展開想象，把這省略的內(nèi)容、情景補寫出來。（生練筆，然后交流。）

　　2、討論鑒賞：作者寫了一段話�？墒蔷庍M我們的教材。卻變成了省略號。你覺得是省略號好，還是這段話好？

　　出示課件：

　　我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳聾的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。

　　總結(jié)：省與不省，都有味道，這就是閱讀的樂趣。同學們，我們把這段話一起讀一讀。

　　四、課堂小結(jié)：

　　情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

　　五、布置作業(yè)

　　1、積累文中優(yōu)美的句段，背誦喜歡的段落。

　　2、寫一寫你的親人朋友是怎樣鼓勵你的。

　　板書設(shè)計：

　　唯一的聽眾

　　“我”──敬佩、感激──＞老教授

　　音樂白癡真誠的鼓勵

　　小提琴手平靜的眼神

六上比教學設(shè)計11

　　一、教材閱讀：

　　課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。

　　本文語言樸實，善于通過一些重點語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

　　選編本文的目的：一是引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

　　二、教學目標：

　　1.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

　　三、教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　四、教學難點：

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

　　五、教學過程：

　　1.詞句解析

　　(1)對句子的理解。

　�、偎�把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。

　�、谒麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　　“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

　�、蹫槭裁垂涎黹_了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行?一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜。

　　這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。

　�、軕�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

　　這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來。“細細”地端詳，好像看不夠;“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

　�、菟�笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”

　　“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變;他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

　　⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

　　這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。

　　(2)對詞語的理解。

　　碧空如洗：青藍色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍色的天空。

　　矮墩墩：形容矮而粗壯。

　　信號：用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔任觀察或傳送信號的戰(zhàn)士。

　　水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

　　瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經(jīng)開始拖爬了。秧：植物的幼苗。

　　人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結(jié)果。

　　精靈：機警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對這些昆蟲的心愛的稱呼。

　　2.教學本課前，教師可布置學生向家長了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識。有條件的學校也可以組織學生到種植專業(yè)戶家的大棚，進行人工授粉的實踐，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動知識，激發(fā)學生熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的感情。

　　3.教學時，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區(qū)圖，從中發(fā)現(xiàn)我國領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學生知道，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。課文條理比較清楚，可引導學生按照作者對小昆蟲敘述的這條線索，來了解課文內(nèi)容。然后“帶著守島戰(zhàn)士是怎么表達對祖國的愛”這個問題進一步體會課文所蘊含的思想感情。在有所感悟的`基礎(chǔ)上，教師組織學生進行交流。最后理解課題的含義。教學結(jié)束時，可以讓學生談?wù)劊汉�島的今天會是怎樣一番景象。

　　4.在學生交流讀書收獲時，可以先讓學生談?wù)勛约鹤x了課文后，對海島戰(zhàn)士的印象。談的時候要引導學生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進行，談出自己的真情實感，盡量避免泛泛而談。組織學生認真研讀體現(xiàn)人物品質(zhì)的重點語句，從中體會人物的思想感情。再結(jié)合語句的理解，加強朗讀指導。如，“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�”這個句子，要讀出小高的自信�？刹捎枚喾N朗讀形式，來調(diào)動學生讀的興趣。

　　5.課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的基礎(chǔ)上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。教學中，可以先讓學生認真讀讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內(nèi)容，對于理解課文會有哪些困難，讓學生從中體會插敘的作用。

　　6.隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學�？梢越M織學生就近參觀戰(zhàn)士的營房、生活設(shè)施。重點是引導學生去發(fā)現(xiàn)：今天的海島戰(zhàn)士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達對祖國的熱愛的。

六上比教學設(shè)計12

　　一、教學目標：

　　1、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　四、教學準備：

　　詞語卡片、課件。

　　五、教學過程：

　　[一]、游戲?qū)�入新課。

　　1、大家喜歡做游戲嗎？趕快拿出你的右手，我們來做一個摸身體的游戲！

　　2、游戲開始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

　　師：我們有尾巴嗎？我們沒有尾巴，可是誰有尾巴呀？趕快想一想，哪些小動物有尾巴呢？

　　生：猴子。你說，老虎有尾巴。你再說，別著急。兔子有尾巴---------

　　3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，誰會讀？

　　師評：自信的再來一遍。

　　4、動物王國里有尾巴的動物可真多呀，這不，前兩天，他們還舉行了一場大比賽呢！“動物王國”他們要比什么呢？“比尾巴”。

　　[二]、初讀課文，自主識字。

　　1、自由讀文。

　　比賽開始了，動物王國中究竟有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？它們呀，就藏在咱們的課文里面，要認真的讀課文才能找到它們。

　　請同學們翻到83頁。好了，開始讀課文吧。

　　2、找出主要人物。

　　師：讀完了，請同學們說一說，動物王國中都有誰參加了這場比尾巴大賽？ 生：參加比賽的有小猴子，參加比賽的有小兔子，參加比賽的有小松鼠。師：還有嗎？

　　生：參加比賽的有公雞，參加比賽的有鴨子，參加比賽的有孔雀。

　　師：這些小動物都參加了今天這場比尾巴大賽，同學們讀的真認真，一下子就找到了他們。我們來數(shù)數(shù)，一共有幾位參賽選手？6位。我們一起看著黑板報一下他們的名字。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）瞧，他們精神抖擻的樣子，（師指課件，小動物一一出現(xiàn)）今天小動物們不僅要來比尾巴，而且還想考考你們大家�？纯茨銈冋J不認識文中的生詞寶寶。

　　3、讀詞語。

　　師：請同學們抬頭看，你來試一試，會不會讀？

　　生1：猴子

　　松鼠

　　公雞

　　鴨子

　　比尾巴

　　尾巴短

　　一把傘

　　最好看（課件3）詞語

　　4、讀拼音字。

　　師：哦，生詞寶寶看到同學們的表現(xiàn)非常的高興。它們的好朋友生字寶寶也來了，快來看一看，你還認識么？誰來讀一讀？

　　生：比

　　尾

　　巴

　　短

　　把

　　猴

　　松

　　鼠

　　扁

　　最

　　公

　　鴨（課件4）帶拼音字

　　5、讀字。

　　師：同學們讀得可真響亮，這些生字寶寶要和大家交朋友了，它們非常有禮貌的摘掉了拼音帽子，快來看。你還認不認識它們？

　　師：我聽到好多同學讀得很流利，真不錯�，F(xiàn)在試一試，你能不能直接快速地讀出這個字。生：師點名，生一個一個直接讀出來。師：小火車轟隆隆的開來了，開到誰家？

　　生：開到我家，開火車讀字。（課件5）去拼音字

　　6、識字方法。

　　師：通過剛才的檢查，同學們基本上已經(jīng)能夠認識這些生字寶寶了，真了不起，老師也很佩服你們。誰能說說你是用什么方法記住它們的呢？把我們的好方法給大家介紹介紹。生1：我認識了鴨，左邊一個甲，右邊一個鳥，合起來就是鴨。師：我們來看，鴨這個字什么旁�。浚�鳥字旁）

　　生2：我認識了把，左邊一個提手旁，右邊一個巴，合起來就是把。生3：我記住了尾，上邊一個尸，下邊一個毛，合起來就是尾。

　　師：同學們哪，真會學習，利用偏旁加上一個我們以前認識的字，就能夠記住今天的很多生字。這是我們認識生字的好辦法，另外，我們還可以用加一加、組詞啊、說一句話呀等方法來幫我們認字。

　　7、摘果子。

　　師：同學們學得真棒，老師獎勵大家一個摘果子的`游戲吧！快來看！老師摘下了兩個果子，他們是誰？

　　生：公和松。（師借機板書）師：他們之間有什么關(guān)系嗎？ 生：公加一個木字旁就變成了松。（師板書：公+木=松）師：老師又摘下了兩個果子，他們是誰？

　　生：把和巴。師：他們之間有什么關(guān)系呢？ 生：把減去一個提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）

　　師：加一加、減一減是我們識字的好辦法。還有幾個字，讓我們一起來讀讀、我們與文中的生字寶寶都成為了好朋友，認識了這些生字，再讀課文就輕松多了，有信心嗎？（有）

　　[三]、激趣導入，引入課文。

　　下面，請大家打開課本72頁，快速讀一遍，找出比賽項目有哪些？

　　1、比賽項目

　　比賽的項目有哪一些呢？一共有幾項？請看大屏幕，老師把比賽項目都列了出來。

　�、傥覀儊砜�，每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”，它就叫（問號）。我們一起來寫一寫。請大家跟我讀，像只耳朵是問號（跟讀）。讀出疑問的語氣。

　　師：下面，請同學們看著大屏幕上的問句，把這些問句讀給你的同桌聽一聽，開始吧。

　　②誰愿意站起來讀給大家聽呢，舉起你的小手。這一句?，生讀，好。這一句?，生讀，好。?

　　師：誰來評價一下剛才的幾位同學讀得怎么樣？（聲音很大，讀出了疑問的語氣）

　　③剛才呀，這幾位同學讀得已經(jīng)不錯，老師也想讀一讀，師讀。④下面，向老師一樣，自己再小聲的讀一讀這些話吧。

　　師：讀得時候不要著急。不錯，同學們讀出疑問的語氣來了。

　　2、比賽結(jié)果

　　比賽的項目我們都知道了，從大家的朗讀中，我知道大家也很想知道比賽的結(jié)果。那這場比賽的評比結(jié)果怎么樣呢？那就趕快打開書，翻到72頁。快速的找一找，看看這一次比尾巴大賽的結(jié)果怎么樣？

　　① 師：找到了么？誰能告訴我，評比結(jié)果究竟怎樣呢？你來說說。生：猴子的尾巴長。

　　師：我來寫到黑板上，還有什么結(jié)果呢？ 生：兔子的尾巴短。

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：誰還找到別的結(jié)果了? 師：嗯，同學們可真聰明，一下子就在文中找到了比賽的結(jié)果。

　�、� 師：現(xiàn)在咱們觀點一致了，那么咱們就一起把評比的結(jié)果給爸爸媽媽匯報一下，好不好？ 我們大家一起來說，師用指示棒指句子，生讀。

　　③下面，咱們男女同學合作，由男同學問，女同學答，咱們把課文讀一遍，比一比誰學得好。師評：讀得真不錯，男生的聲音真響亮。

　�、芙�(jīng)過激烈的角逐，這場比賽終于落下了帷幕，下面，讓我們完整的欣賞一下比賽的情況。誰的尾巴長？（師邊說，邊課件一一出示小動物圖）生答：猴子的尾巴長。??這樣再順一遍課文。

　　⑤師：現(xiàn)在老師把小動物的圖片一一呈現(xiàn)出來了。小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！你最喜歡哪種小動物的尾巴呢？為什么喜歡呢？起來說一說。

　　生：自由交流。

　　師：是啊，這些小動物真是太可愛了，老師也和同學們一樣，非常喜歡他們，下面，讓我們帶著喜愛的感情，再來讀讀課文好嗎？

　�、捱@次，老師問，同學們答，可以邊讀邊想象一下比賽的情況。

　　師：讀得真好。同學們，你和小動物在大森林里玩的開心嗎？（開心）

　　3、找尾巴游戲。

　　師：可是有幾個小動物太貪玩了，把自己的尾巴弄丟了，這可怎么辦哪？ 師：他們的尾巴都丟了，你能不能幫他們找到自己的尾巴呀？

　　請同學們大開課本73頁，為丟失尾巴的動物呀畫上它們的尾巴。生：自由畫尾巴。

　　師：畫完之后，同桌互相比一比，誰畫得好，為他畫上一顆小星星。

　　4、仿寫句子。

　　師：同學們學的都很認真，也幫頑皮的小動物們找到了自己的尾巴，的確，小動物的尾巴各有各的特點，各有各的形狀，老師這里搜集了好多圖片，你來看！生：有大馬，海豚，大象，猴子??

　　生：動物們的尾巴真是好看，你能像書上一樣編一首兒歌嗎？（課件6）誰的尾巴()?

　　()的尾巴()。

　　生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。生：誰的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。

　　師：剛才，同學們編的都很棒，已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》了。

　　[四]、指導寫字。

　　小動物比尾巴大賽結(jié)束了，為了表示感謝，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車。”

　　1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）——認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

　　2、書空“撇折”

　　3、指導書寫云。

　　4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

　　世界上的動物還有很多很多，他們的尾巴各有各的特點，各有各的作用。課下，同學們可以和爸爸媽媽一起查資料，了解一下有關(guān)尾巴的更多知識。下課。課后反思：

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是小動物間在進行比尾巴大賽，孩子們興趣很濃。課前我也精心準備了很多，也事先鼓勵我們的孩子，所以課上孩子表現(xiàn)很棒，聽講也更認真了，幾乎沒有同學回頭看看我們聽課的家長，自然課堂效果非常好。教學目標已經(jīng)達成，98%的同學把課后11個要求我會認的字都已經(jīng)認會，清楚知道課文里的比賽項目和比賽結(jié)果，100%同學會準確書寫“云”字和“巴”字。

　　但是我堅信沒有最好只有更好。課堂永遠不會達到完美的狀態(tài)。課后靜下心來反思，我的確看到自己課上的不足。

　　一．時間安排不合理，認詞語和生字的時間偏長，導致后面“我會寫” 里的生字不能全在課上一起觀察總結(jié)示范練寫，只一起寫了“巴”和“云”，同學也沒能在自己本上練習寫，只是單純的書空，若果時間分配合理的話，我可以留有足夠時間多教幾個字的書寫，畢竟孩子剛開始寫字，最好有老師的示范、講解和課堂上的練習指導，順便可以糾正孩子的執(zhí)筆姿勢和坐姿。還可以展示書寫工整美觀孩子的字，提高孩子寫好字的積極性。

　　二．要敢于放手，留給孩子運用語言的機會。教學設(shè)計安排了這一環(huán)節(jié)：仿照課文的句式，讓孩子自己編一首比尾巴的小兒歌，在這里我提供孩子自己聯(lián)系說練習編兒歌的機會有點少，可以提供更多的圖片，讓孩子根據(jù)圖片上小動物尾巴的特點來編一首新的比尾巴的小兒歌，相信很多孩子的表現(xiàn)會出人意料，讓我們驚嘆不已。敢于適當放手，給孩子獨立自主學習的機會，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力是我今后教學重點注意改進的方面。以上幾點是我對本次上課的不足方面的反思，希望自己和自己的課堂能在反思中成長，希望我們明天的教育之路越走越寬，越走越遠。

六上比教學設(shè)計13

　　教學內(nèi)容：

　　《觀察的范圍》北師大版小學數(shù)學六年級上冊第六單元第二課時第80－－81頁。

　　教材分析：

　　《觀察的范圍》是北師大版六年級上冊第六單元第二課時的內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域。本課從學生熟悉而感興趣的生活背景出發(fā)，通過猴子看桃、行駛的汽車看到的大樓范圍、路燈下的影子等情境，讓學生在觀察、操作、模擬等探索活動中體會到將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點、線、區(qū)域這一變化過程。讓學生利用所學知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展學生的空間觀念。

　　學情分析：

　　這一內(nèi)容學生在四年級下冊第四單元《觀察物體》中已經(jīng)初步接觸。學生能辨認從高處、遠處不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同的位置拍攝到的圖片及其先后順序。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　（1）給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。

　�。�2）感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展學生的空間觀念。

　　情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣以及與他人合作交流的意識。

　　教學重點：

　　經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學難點：

　　運用所學知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

　　教具準備：

　　多媒體課件、尺子

　　教學過程：

　　一：視頻導入，揭示課題。

　　1、播放麥當勞廣告。

　　學生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、看來觀察的范圍是會變化的，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）

　　二：自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。

　�。ㄕn件出示）

　　師：小猴在墻外能看見地上的桃子嗎?怎么辦？

　　小猴爬上A點，看到墻內(nèi)地上最近的點是哪里？

　　同學們，你們能幫它想個好辦法嗎？

　　2、自主操作，初步探究。

　�。�1）畫一畫，找一找。

　�。�2）匯報，說說你是怎么找到A點的。

　�。�3）演示，注意眼睛、墻的右上角。

　　(4)說一說：小猴在A點看到的范圍。

　�。�5）明確：根據(jù)學生的回答，明確視線、觀察點、阻礙點等概念并板書，得出確定觀察范圍的方法。

　　板書：觀察點，障礙點，視線，觀察的范圍。

　　3、自主操作，深入探究。

　　小猴爬到B點、C點，看到墻內(nèi)最近的點是哪里？它能看到墻內(nèi)哪些地方呢？

　　學生在書上試一試，畫一畫，再匯報交流。

　　4、交流討論

　　比較三次的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小結(jié):爬得越高，看到的范圍越大。說明觀察點越高，觀察的.范圍越大，觀察點越低，觀察的范圍越小。

　　板書：高、低，大、小。

　　5、聯(lián)系古詩說一說

　　這好像和我們學過的一首古詩有關(guān)系。

　　聯(lián)系古詩，學生背誦，從數(shù)學角度談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　三、應(yīng)用知識，解決問題。

　　1、變化的樓房（課件出示）。

　　客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

　�。�1）客車行駛到位置1時，司機能夠看到建筑物B的哪一部分？

　�。�2）到達位置2時能看見建筑物B嗎?穿過建筑物A呢?

　�。�3）司機的觀察范圍是如何變化的？

　　（4）你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　障礙點不動時，觀察點遠，觀察的范圍大；觀察點近，觀察的范圍小。

　　2、畫影子。試一試1（課件出示）

　　老師和學生共同研究影子的形成，并讓學生畫出路燈下幾個桿子的影子。

　　從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越短

　　觀察點不動，障礙點越遠，觀察的范圍越大；障礙點越近，觀察的范圍越小。

　　小結(jié)：觀察點與障礙點的相對位置發(fā)生變化，觀察的范圍也會變化。板書：位置

　　3、貓捉老鼠。一天，一只貓追一只老鼠，迎面遇到了一堵殘墻，這只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。

　�。�1）請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。

　�。�2）如果你是這只貓，想看到更大的范圍，你想怎么辦？

　　預設(shè)：

　　a、有障礙物的情況下，貓向后退；

　　b、可以繞過障礙物或跳到墻上。

　　4、拓展思維：解釋日食現(xiàn)象，月食現(xiàn)象。

　　生活中，還有許多與觀察范圍有關(guān)的現(xiàn)象�？慈帐硤D片

　　1、日食。

　　你們明白日食是怎么形成的了嗎？

　　2、月食。

　　月食現(xiàn)象又是怎么回事呢？

　　請你用數(shù)學知識解釋。

　　四、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你們學到了哪些知識？說一說你的收獲。

　　我們是用哪些方法得到的呢？

　　五、課后作業(yè)。

　　完成實踐活動。

　　板書設(shè)計:

　　觀察的范圍

　　視線

　　觀察點

六上比教學設(shè)計14

　　教學目標：

　　1、讀通課文，積累詞語，結(jié)合搜集的資料了解錢學森。

　　2、了解錢學森歸國的事跡，感悟他熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的精神。

　　3、通過感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點：

　　理解錢學森為什么要回到祖國。

　　教學難點：

　　能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：

　　1、課件。

　　2、《我的中國心》錄音。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天我們一起來學習第4課《錢學森歸國》，課下同學們都進行了預習，現(xiàn)在我們就交流一下你預習的成果。

　　1、小組互讀正音，匯報哪些音讀易讀錯需要提醒大家的。再讀課文鞏固讀音。

　　2、從題目中你知道了什么？根據(jù)題目你會提什么問題？（寫錢學森歸國的事情；為什么歸國？歸國遇到了什么困難？歸國后做了什么？）快速瀏覽課文，看看圍繞著錢學森歸國本文寫了什么？（預設(shè)：歸國中，歸心似箭；歸國前，心系祖國，克服困難，踏上歸途；歸國后，貢獻卓越）

　　3、再讀課文，思考按事情發(fā)展順序應(yīng)該是“回國前”“回國時”“回國后，”文章寫倒了啊！

　�。�預設(shè)：引導學生讀第一自然段體會倒著寫的作用： “設(shè)置懸念”“引發(fā)閱讀興趣”。讀者會想他為什么歸心似箭呢？然后再插敘回國前的事情“）

　　4、試著寫出每段的段意，出示投影，師生共同修改。

　　第一段：（1）世界著名的科學家錢學森，站在駛往魂牽夢繞的祖國的巨輪上。

　　第二段：（2-6）插敘的方法，寫錢學森回國前，始終懷著報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程。

　　第三段：（7）概括地寫出了錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。

　　5、能總結(jié)全文的主要內(nèi)容嗎？

　　世界著名的科學家錢學森，在回國前，始終懷著報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程�；貒�后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。

　　二、了解課文內(nèi)容

　　下面就請同學們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，選一個方面來說說錢學森是個怎樣的人？要求把依據(jù)說清楚，聽的同學可以提問和補充。注意看一個人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下簡單的批注。

　�。ㄒ唬�愛國的人

　　1、從他的語言——“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�

　�。�1）追問“現(xiàn)在指什么時候？（留學期間）當時他是什么情況？（錢學森是在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的.工作條件。）

　　想象優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件是什么樣的？

　�。�預設(shè)豐衣足食，住別墅，坐汽車，過著無憂無慮的生活。師從美國著名空氣動力學教授馮�？ㄩT，成為馮�？� 門教授最得意的學生和最得力的助手。 ”

　　追問：從兩個“最”字，看出什么？ （從兩個“最”字，我看出馮�？ㄩT教授很器重錢學森，前途一片光明。）

　　2、當時的中國是什么情況？（經(jīng)過多年的戰(zhàn)火，1931日本占領(lǐng)東三省，37到45年8年抗日，解放戰(zhàn)爭。中國的老百姓每天吃不飽，穿不暖。時不時還要擔心自己及親人的生命，或許有了今天，就沒了明 天。）

　　3、在這種情況下他卻說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�

　　4、此時此刻他想到的是什么？沒想什么？（想的是：“我是中國人”，現(xiàn)在所做的一切——一切指什么？“學知識，學技術(shù)，學真本領(lǐng)”，為的是回到祖國后能為人民多做點事。沒想為自己享樂打基礎(chǔ)。）板書：愛國

　　小結(jié)：是��！優(yōu)厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿—— 生（齊）——能為人民多做點事。出國是為了回國，這一切就因為他時刻牢記—— 生（齊）——我是中國人！

　　指導朗讀：多么真摯的表白！此刻，錢學森在說這段話時，他會有什么樣的動作、神態(tài)和語氣？（學生想象）試著再讀一讀。 （指名讀）

　　帶著這份激動與堅定，我們一起讀。生（齊）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。 ”

　�。ǘ�）報效祖國的人

　　1、有留學生勸他不要回國，留學生說：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難�！泵鎸α魧W生的勸阻，錢學森說： “我們?nèi)找古瓮�著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的�！�

　　2、你怎么理解這幾句話？“這一天”指哪一天？（建立新中國）“——”什么作用？（解釋說明我們大家就是祖國的兒女）

　　3、兒女怎么能離開自己的父母，怎能不報答自己的父母呢？從這段話中你感受到了什么？

　�。�預設(shè)：愛國之情躍然紙上。從“日夜盼望”感受到錢學森白天想，晚上想，時時刻刻想的都不自己，而是自己的祖國！ “終于”寫出盼望。“應(yīng)當”體現(xiàn)錢學森對祖國對人民的熱愛，看出他回國決心很堅定。為了讓祖國強大起來，再苦再難，他也愿意回去。這樣才能早日使中國從貧困走向富裕，在錢學森眼里，把為祖國出力當作是義不容辭的責任。從中我感受到錢學森對祖國的眷戀和無比的熱愛之情以及報效祖國的決心。板書：報國

　　4、俗話說“子不嫌母丑”既然是中國人，就不該嫌棄自己的祖國貧窮；既然是中華兒女，就當為祖國建設(shè)出一份力。因為我們都是—— 生（齊）——祖國的兒女！

　　指導朗讀：錢學森說這段話時除了表明他的愛國情懷外，還有什么用意？（勸留學生。）你想象錢學森說這段話用什么語氣？（誠懇、堅定、果斷。）誰來用這樣的語氣勸一勸這些留學生。指名讀。

　　課件出示兩段話，用《我的中國心》伴奏配樂，師引導感情朗讀。

　　錢學森，懷揣著對祖國無比的熱愛的錢學森，即使在美國享受著優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，有著優(yōu)越的工作條件，他一刻也沒忘記自己的祖國，堅定地說——生讀：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。 ”

　　當他袒露心跡，有留學生要勸他不要回國時，他誠懇地說 ——生讀： “我們?nèi)找古瓮�著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。 ”

　�。ㄈ�）錢學森回國的決心是那么的堅定，那為什么5年后才回到祖國呢？請同學們仔細讀一讀第５，６兩個自然段，（生自由學習，同桌交流感受）

　�。�預設(shè)：美國海軍的一位高級將領(lǐng)說： “錢學森無論到哪里都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。 ”）

　　1、一個人能抵五個師。同學們，在部隊的編制中分甲，乙兩種，甲種師一個師一萬人，乙種師一個師五千人，那么，五個師至少是多少人？ （2 萬 5 千人）一個人至少能抵 2 萬 5 千人，那是個什么樣的人？（偉大的人；很了起的人）

　　2、“絕不能讓他離開美國” 從中讀出了什么？（堅決）美國人用了什么辦法呢？

　　小結(jié)：美國人想盡辦法軟硬兼施，千方百計阻撓他回國，在最艱難的時候，錢學森半個月就瘦了27斤。他們軟禁，囚禁，甚至把他一個人關(guān)在一座孤島上。只要他答應(yīng)不回國，他就可以繼續(xù)享受優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，恢復優(yōu)越的工作條件，但他歸國的決心怎么樣？（一刻也沒有動搖。）

　　3、“經(jīng)過五年的漫長歲月” ，在這樣艱難的環(huán)境下，他一刻也沒有動搖過。這么漫長的等待，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？

　�。�預設(shè)：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寢食不安……

　　4、所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀！

　�。�腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。。�

　　5、錢學森終于回國了，回國后他做了什么呢？齊讀最后一段。 “卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　出示資料：（錢學森回后的成就）

　　錢學森回國后，成立了我國的第一個導彈技術(shù)研究院。1960年用國產(chǎn)燃料成功發(fā)射了第一枚P—2導彈，從而揭開了中國導彈試驗史上的第一頁。 1970年，用長征一號運載火箭成功發(fā)射了第一顆東方紅衛(wèi)星……1991年國務(wù)院、中央軍委授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英模獎?wù)隆?1999年錢學森榮獲“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄?/p>

　　出示錢學森個人語錄。

　　1、我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

　　2、在美國期間，有人好幾次問我存了保險金沒有，我說1塊美元也不存 。因為我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。

　　3、我在美國前3、4年是學習，后十幾年是工作，所有這一切都在做準備，為了回到祖國后能為人民做點事——因為我是中國人。

　　4、我姓錢，但我不愛錢。

　　5、我作為一名中國的科技工作者，活著的目的就是為人民服務(wù)。如果人民最后對我的一生所做的各種工作表示滿意的話，那才是最高的獎賞。

　　三、課外讀物

　　《錢學森從這里走來》作者：梁原草

　　《錢學森——中國航天之父》作者：胡士弘

　　《中國導彈之父——錢學森之謎》作者：（美）張純?nèi)?/p>

　　《錢學森傳》作者：葉永烈

　　《錢學森論火箭導彈和航空航天》作者：凌福根

　　《錢學森現(xiàn)代軍事科學思想》 作者：糜振玉

　　《錢學森與中國航天》叢書中國宇航出版社出版

　　《錢學森的航天歲月》 石磊等著

　　《錢學森的大師風范》 王春河等編

　　《錢學森的科技人生》 孔祥言著

　　還可以上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，只要點擊“錢學森”三個字，網(wǎng)上就有260萬個頁面。讓我們懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣一起來讀最后一段。

　　四、思考

　　學到這，你還有什么疑問嗎？有什么收獲嗎？

　　五、作業(yè)

　　讀課文，積累詞語；搜集一些像錢學森一樣愛國人士的故事。

　　板書設(shè)計：

　　4、 錢學森歸國

　　插敘 愛國

　　言行 報國

六上比教學設(shè)計15

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、整體感知課文，理清故事情節(jié)。

　　3、領(lǐng)會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。

　　教學重點：

　　分析人物形象。

　　教學難點：

　　理解文章寓意。

　　教學方法：

　　角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點撥法。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　今天我們一起學習一篇童話，同學們喜歡童話嗎？（喜歡）

　　喜歡童話的同學沒有讀過安徒生的童話呀？讀過安徒生的什么童話呢？

　　（《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》）

　　大家都讀過安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎？有誰給老師談?wù)劙餐缴�的�?/p>

　�。ò餐缴�是十九世紀具有世界影響的丹麥著名童話作家，他出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學們說到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等都是他的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛，因為他的童話通常很幽默風趣，同時也揭示了生活當中的一些現(xiàn)象，告訴我們一些做人的道理）

　　好，今天我們再來學習安徒生的一篇童話，大家知道是什么麼？（《皇帝的新裝》） 設(shè)計意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，喚醒學生對童話初步認識，更有利于課堂的進一步學習。

　　二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　童話并不直接說明一個道理，而是通過曲折動人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡。

　　1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來。

　�、倥园祝喝缱髡呓o孩子講故事，語氣親切、自然，語調(diào)平緩。

　�、诨实郏何⑴帧⒏粦B(tài)，語調(diào)傲慢，神情自負。

　　③騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。

　�、芾洗蟪迹耗赀~、蒼老，老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。

　�、菡\實的官員：對皇帝畢恭畢敬，貌似“誠實”實則狡猾。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。

　�、掾T士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。

　�、叩涠Y官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。

　�、喟傩諅儯翰桓艺f真話，心里卻明白。

　�、嵝『⒆樱簾o所顧忌，天真單純，對大人的說法不理解，高聲叫了出來。

　�、庑『⒌母赣H：想借孩子的話，指出真相。說話坦然，但聲音較低。

　　大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。

　　2、角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請一個同學來簡單概括一下這篇文章講了一個什么故事？

　�。ɑ实蹛坌卵b；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看新裝；皇帝穿新裝、展新裝；小孩揭穿新裝。）

　　3、本文的核心的“新裝”�，F(xiàn)在，請同學們圍繞著“新裝”，按照時間的順序把本故事分為五大部分。

　　一（1）皇帝愛新裝[故事的引子]

　　二（2-4）騙子“做”新裝[故事的開端]

　　三（5-22）君臣看新裝[故事的發(fā)展]

　　四（23-32）游行穿新裝[故事的**]

　　五（33-36）揭穿假新裝[故事的結(jié)局]

　　一（1）皇帝愛新裝[故事的引子]

　　問題1:愛到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）

　　問題2:生活中愛一種東西真能達到這種程度嗎？（不能。）

　　問題3:這里用了什么修辭手法？（夸張。）

　　問題4:皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個什么樣的皇帝？（昏庸、荒唐、不稱職等。）

　　總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。

　　問題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。）

　　設(shè)計意圖：遞給學生整體把握故事內(nèi)容，使學生對故事有一個整體而又深刻的印象，并學會梳理文章線索。

　　三、課后思考題

　　1、故事中的“新裝”存在麼？

　　2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”，誰在說假話？（在原文找出句子）

　　3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢？

　　4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？

　　5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？

　　6、為什么小孩能說出真話？

　　第二課時

　　一、問題探討

　　前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來探討幾個問題。

　　1、故事中的新裝存在麼？

　　2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的新裝，誰在說假話？（在原文找出句子）

　　⑴老大臣說假話：“哎呀，美極了！真是美極了！” “多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意�！�

　�、埔晃徽\實的官員說假話：“是的，那真是太美了！”

　�、莾晌徽\實的'官員一起說假話：“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”

　�、然实壅f假話：“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意！”

　�、苫实鄣娜�體隨員說假話：“哎呀，真是美極了！” “這布是華麗的！精致的！無雙的！”

　�、驶实鄣乃�有騎士說假話：“一點也不錯�！�

　�、嘶实凵磉叺乃�有人說假話：“上帝，這衣服多么合身�。〔玫枚嗝春每窗�！” “多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服�！�

　�、淘诮稚虾痛白永锏娜苏f假話：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”

　　3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢？

　�、呕实壅f假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了�；饰痪S護他獨斷專行的統(tǒng)治。

　�、评洗蟪�、誠實的官員、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。

　�、鞘忻裰械某赡耆苏f假話：是怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍。

　　4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。

　　5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？

　　一個天真無邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀！”

　　6、為什么小孩能說出真話？如果你當時也在場，會怎樣做？

　　答：因為孩子總是無所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來說，反倒不真實。其實，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復著“他實在沒有穿什么衣服呀”這句話。

　　7、后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

　　答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。

　　二、主題總結(jié)

　　《皇帝的新裝》是一場鬧劇，以騙開始，又以騙結(jié)束。通過學習這篇童話，我們從中懂得一個什么道理？

　　真話實話隨時有，最重要的是有敢說的人。作為一個真誠的人，要敢于正視現(xiàn)實，要保持天真爛漫的童心，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實生活中每一個人都多一份真誠，多一份誠實，那么世界會變得更加美好！

【六上比教學設(shè)計】相關(guān)文章：

六上比教學設(shè)計01-13

人教版數(shù)學六上《分數(shù)乘法》教學設(shè)計01-09

六上《口語交際習作二》教學設(shè)計04-06

蘇教版數(shù)學六上《整理與練習》的教學設(shè)計04-20

六上《口語交際習作四》教學設(shè)計01-12

《草原上》教學設(shè)計02-27

長春版六上《語言之美》教學設(shè)計06-09

六年級上比的教學設(shè)計01-11

《月亮上的足跡》的教學設(shè)計03-31

《月亮上的足跡》教學設(shè)計02-05