《十五從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析
1、班級(jí)情況
我所在班級(jí)共有22名學(xué)生,其中男生11人,女生11人。整體上學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好,能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。但學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較呆板,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不求上進(jìn),大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)了解不多,僅僅局限于教材內(nèi)容。
2、學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子們生活在和平年代,離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn),炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò)。學(xué)習(xí)本篇課文,教師要借助多媒體課件,給學(xué)生比較廣闊的視野,比較翔實(shí)的資料,比較感性的材料,讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng),更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害,體會(huì)古代兵役制的殘酷性。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
《十五從軍征》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的《古詩(shī)二首》其中之一。這首詩(shī)是一首暴露封建社會(huì)不合理的兵役制度的漢代樂(lè)府民歌,反映了勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。這首詩(shī)描繪了一位少年從軍65年返回故里時(shí)家破人亡的情景,揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難。也同時(shí)說(shuō)明了作者討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望和平,關(guān)心勞動(dòng)人民。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,交流資料
1、同學(xué)們,在講新課前,請(qǐng)回顧一下,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞?(李賀的《雁門(mén)太守行》,陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》)這些詩(shī)詞有的描寫(xiě)了邊塞風(fēng)光,有的敘述了戰(zhàn)爭(zhēng)故事,有的傾訴了思鄉(xiāng)之情,有的抒發(fā)了將士的愛(ài)國(guó)情懷。
2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí),描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两,?zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī),也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),題目是:(齊讀詩(shī)名)《十五從軍征》。
3、交流資料,了解樂(lè)府
樂(lè)府詩(shī):樂(lè)府原是古代掌管音樂(lè)的官署,漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來(lái)將其演唱的詩(shī)歌稱為樂(lè)府詩(shī)。
。ǘ⒊踝x詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句
1、我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī),看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(指名讀詩(shī)歌)
2、這首詩(shī)歌有很多生字比較難,咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字:(出示課件,生跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽、)
3、通過(guò)預(yù)習(xí),詩(shī)中的詞語(yǔ)你都理解了哪些,我們來(lái)共同討論一下?
4、了解了詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生自己說(shuō)一說(shuō))
5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思?
(三)、再讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌大意
默讀詩(shī)歌,邊讀邊想這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
。ā妒鍙能娬鳌愤@首樂(lè)府詩(shī)描述的是一位少年從軍65年后返回故里的情景,詩(shī)中通過(guò)主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難)
。ㄋ模⑸钊胝b讀,展開(kāi)聯(lián)想:
1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開(kāi)篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng),還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng),這位老兵十五歲參軍,80歲才離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下,此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。
2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來(lái)了,這畢竟是件可喜的事。(板書(shū):喜)他欣喜地歸來(lái),道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽(tīng)“家中有阿誰(shuí)?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?學(xué)生讀鄉(xiāng)里人說(shuō)的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?
3、可是,這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走近自家小院,他看到的是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂(lè),師讀那四句詩(shī))你看到了什么樣的景象?
4、情景誦讀:看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛,再也看不到熟悉的親人,感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊,竟成了——我65年苦苦期盼的家啊,竟成了——我65年魂?duì)繅?mèng)的家啊,竟成了——65年的思念,65年的.期盼,就這樣化作了滿目蒼涼。然而65年前,我離開(kāi)家時(shí),我的家并不是這樣的啊,它會(huì)是什么樣呢?
5、而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存,不復(fù)存在了,剩下的只有——苦苦思盼的親人成了荒野枯骨,曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗,這真是久而不歸,歸而不見(jiàn)啊,這番荒涼的景象,怎不讓人悲傷難過(guò)呢!(板書(shū):悲)
6、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)。這樣的飯菜,吃起來(lái)是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來(lái)談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)
7、面對(duì)這一切,他只能是:(生接讀:出門(mén)東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無(wú)聲地哭泣呀。ò鍟(shū):泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫(xiě)下來(lái),一段話即可。)
8、情景誦讀:是啊,當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時(shí),他只能是——當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時(shí),他只能是——當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死的戰(zhàn)友時(shí),他還是——當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠時(shí),他更是——人世滄桑的老淚,落在他破舊的征衣上。同學(xué)們,他怎能不黯然神傷啊,僅僅是漢武帝在位,五次討伐匈奴,就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)死亡,有一半的人成了(生:松柏冢累累)
(五)、小結(jié),升華主題:
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。
2、像《十五從軍征》這樣,描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)還有很多,我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。(出示課件:不同詩(shī)人的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)句)
王昌齡——從軍行(一、二)
王翰——涼州詞
3、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),渴望和平是從古至今咱們每一個(gè)老百姓的心愿。但是即便在今天,在這個(gè)看似和平的世界上,仍有很多的國(guó)家和地區(qū)的人們?cè)趶氖轮鴳?zhàn)爭(zhēng),你想對(duì)他們說(shuō)什么?
七、課堂練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、《十五從軍征》中和賀知章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩(shī)句是:
2、《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的詩(shī)句是:
3、《十五從軍征》是一首詩(shī),樂(lè)府是
稱為樂(lè)府詩(shī)。
八、作業(yè)安排
。ㄒ唬⒉樽值涮羁
1、“羹”字是結(jié)構(gòu)。用部首查字法,應(yīng)查部,再查畫(huà),用它組詞。用音序查字法,應(yīng)查音序,再查音節(jié)。
2、“葵”字用部首查字法查部,再查畫(huà)。它的第四畫(huà)名稱是。用它組詞。
。ǘ、解釋下列字詞
冢:竇:旅葵:
羹:貽:雉:
(三)默寫(xiě)古詩(shī)《十五從軍征》,然后回答問(wèn)題。
1、本詩(shī)描繪了怎樣的一副情景,表現(xiàn)了怎樣的情懷?
2、“道逢鄉(xiāng)里人:家中有阿誰(shuí)?”可以看出老人怎樣的心情?
3、寫(xiě)出老人歸家后所看到的無(wú)限凄涼之景的詩(shī)句是什么?
4、詩(shī)中哪一句使全詩(shī)的情感達(dá)到了頂點(diǎn),并引起讀者的共鳴?
5、結(jié)合詩(shī)中的內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
九、附錄(教學(xué)資料及資源)
《十五從軍征》課件課文范讀音樂(lè)
十、自我問(wèn)答
十五從軍征的主題是什么?
這是一首敘事詩(shī),描繪了一個(gè)“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景,抒發(fā)了這一老兵的情感,也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),具有一定的典型意義。全詩(shī)突出寫(xiě)了“十五從軍征,八十始得歸”的老士兵的形象,也著力刻劃了“家”的形象,同時(shí)只寫(xiě)了一筆的“鄉(xiāng)里人”的形象也很鮮明。飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼老惶切的老人,無(wú)須顧忌、直言不諱的鄉(xiāng)親,衰草古柏荒墳的家園,共同構(gòu)成了一幅真實(shí)動(dòng)人的具有社會(huì)意義的主題的畫(huà)面,典型地反映了漢代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)側(cè)面。
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