《一株紫丁香》教學設計

　　教材分析

　　《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文(人教版)二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反復誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學生尊敬老師的思想。

　　設計理念

　　1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養(yǎng)學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

　　2.教學中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

　　3.《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。

　　教學目標

　　1.認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

　　2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學生尊敬教長的思想。

　　教學重難點

　　1.認讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學生尊敬師長的思想。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解紫丁香這種植物。

　　教學重難點

　　1.識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學流程

　　一、談話導入

　　1.剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。

　　【課件示紫丁香的圖片】

　　2.介紹紫丁香的相關(guān)知識

　　3.齊讀課題

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.自讀課文，標注小節(jié)。

　　2.課件示生字,指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

　　3.擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】

　　4.課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。

　　一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

　　5.識記生字

　　(1)引導學生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。

　　【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】

　　(2)同桌交流自己的識記方法。

　　(3)集體交流

　　6.同桌互讀課文，讀準字音。

　　7.展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，并對同學的朗讀做出評價】

　　8.齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容?

　　三、生字書寫

　　1.課件示本課生字，學生拼讀。

　　2.指名請學生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認偏旁。

　　3.學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。

　　【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】

　　4.學生練寫，教師指導

　　【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】

　　四、生字、詞語鞏固

　　1.指名請學生讀課本27頁的詞語。

　　2.學生自選詞語進行造句練習。

　　五、作業(yè)

　　把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學生尊敬師長的思想。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學流程

　　一、課前復習

　　1.學生開火車讀課文中相關(guān)詞語。

　　疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

　　【強調(diào)兒化音的讀法、“又_又_”式的詞語訓練】

　　2.出示本課生字組成的句子，指名讀。

　　(1)桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

　　(2)我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

　　(3)今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

　　(4)奶奶住院了，家里除了我沒有別人。

　　3.齊讀課文，讀準字音。

　　二、學文過程

　　1.課題質(zhì)疑

　　(1)教師板書，學生對課題質(zhì)疑。

　　(2)課件示：a、誰種的?b、為什么要種?

　　2.學習第1小節(jié)

　　(1)教師范讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的?【板書“我們”】

　　(2)同學們是怎樣走進小院栽種的?他們?yōu)槭裁匆?ldquo;踮起腳尖”?

　　(3)學生匯報、交流。

　　(4)指導學生朗讀�！疽龑�學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　3.學習2—5小節(jié)

　　齊讀課文2—5節(jié)，學生思考：他們?yōu)槭裁匆�種紫丁香?

　　(1)學習第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批注】

　　A、“夜夜”在這里是什么意思?

　　B、指名朗讀第二小節(jié)。

　　(2)學習第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批注】

　　A、“疲倦”是什么意思?

　　B、你們覺得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!【男女生分別讀】

　　(3)學習第4小節(jié)

　　在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽�！景鍟�“感謝老師掛牽”，指導學生做好批注】

　　A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。

　　B、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。

　　C、教師范讀。

　　(4)學習第5小節(jié)

　　A、課件示插圖，學生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

　　【什么時間?誰在做什么?】

　　B、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢?

　　C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉(xiāng)”，指導學生做好批注】

　　(5)領讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

　　領讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風里沙沙……”

　　領讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　(6)教師小結(jié)：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

　　4.指導背誦

　　(1)課件示課文內(nèi)容并指名請學生回憶填空。

　　我們栽下一株紫丁香,

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉(xiāng)。

　　【通過對課文內(nèi)容的填空，引導學生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

　　(2)學生根據(jù)課件提示試背課文。

　　三、語文小知識

　　1.教師介紹押韻這一語文知識�！驹姼柚�，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。】

　　2.課件示文中詞語并請學生拼讀。

　　【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

　　3.引導學生自主找出相同的韻母“an”。

　　4.學生朗讀初步感知押韻的作用。

　　四、作業(yè)

　　1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

　　2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。

　　課后反思

　　1.語境中的生字復習。在學文之前進行的復習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復出現(xiàn)，幫助學生鞏固知識。

　　2.滲透詩歌語言特點。在反復的朗讀中向?qū)W生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養(yǎng)學生良好的語感。

　　3.培養(yǎng)學生學習習慣。

　　(1)在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養(yǎng)。

　　(2)在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養(yǎng)。

　　(3)雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批注的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內(nèi)容作出批注不但有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文復習。

　　4.在學生的朗讀指導上教師應積極調(diào)動學生的興趣，采用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示范，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節(jié)中“那夢啊，準是又香又甜。”一句中“啊”的變調(diào)【應讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應該正確范讀。

　　板書設計

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