小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-07 14:47:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

　　二、教材分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

　　從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析：

　　“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。

　　在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　�。�1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；

　　（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

　　2、過(guò)程性目標(biāo)：

　　經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；

　�。�2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

　　（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　電腦課件、激勵(lì)星。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　小棒、練習(xí)本。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩，好嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？

　　生：數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

　　師：那么，觀纜車(chē)上、小火車(chē)上、都有多少人、圓桌周?chē)灿袔装岩巫�。（生答�?/p>

　　師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐！

　　師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

　　我們走出公園，再去學(xué)校看看同學(xué)們?cè)谧魇裁�？（出示：課件3）

　　師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽(tīng)就聽(tīng)。然后小組內(nèi)按老師提出的問(wèn)題議一議，最后由組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示課件4）1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒？2、你們組擺了幾個(gè)？3、一共用了幾根小棒？4、怎樣列式？

　　二、下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始擺吧�。ɡ蠋煯�(huà)梅花）

　　三、學(xué)生匯報(bào)

　　1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)算式。

　　3、誰(shuí)能把老師畫(huà)的梅花，列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢？

　　四、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究

　　1、師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起！

　　下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式！

　　2、引導(dǎo)探究。

　　師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：對(duì)加數(shù)都相同，

　　師：誰(shuí)能吧老師畫(huà)的梅花，一共有幾朵，列式計(jì)算出來(lái)？

　　板書(shū)：3+3+3+3+3+3=18

　　那么，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？

　　板書(shū)：3618

　　師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18

　　板書(shū)：6個(gè)3

　　3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少？

　　（學(xué)生匯報(bào)）

　　師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花，那么算式會(huì)有很多3相加，算式就會(huì)很長(zhǎng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)更簡(jiǎn)單些？

　　生：用乘法。

　　師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18

　　或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái)。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)3，再寫(xiě)6。

　　這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）

　　中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào)，讀作：乘。寫(xiě)作X（跟讀一遍）

　　4、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕?lái)的，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，就成了乘號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意試一試？

　　3×6=18讀作：3乘6等于18

　　6×3=18讀作：6乘3等于18

　　師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來(lái)讀。

　　誰(shuí)再來(lái)讀？同桌互相讀一讀！

　　5、乘法也有各部分的名稱，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。

　　6、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。

　　7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？

　　五、練習(xí)：

　　1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫(xiě)成乘法算式。

　　2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕。（課件7、秋千）

　　3、接下來(lái)，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽，請(qǐng)看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）

　　4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順利完成的。（課件9、熊貓）

　　5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐，你怎樣列式。（課件10）

　　6、我們?cè)賮?lái)練一道（課件11、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)）

　　7、課件12.下面的算式能不能寫(xiě)成乘法的形式？為什么？

　　六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

　　這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)習(xí)了什么？

　　八、板書(shū)：乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　加法：3+3+3+3+3+3=

　　乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18

　　或6×3=18讀作：6乘3等于18

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào)，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

　　數(shù)學(xué)小資料：

　　1、英國(guó)數(shù)學(xué)家?jiàn)W特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào)。

　　2、在五百年前，有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家，叫魏德曼。他在橫線上加了一個(gè)豎，成為“+”，他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思；他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎，成為“—”，表示減少。兄弟兩個(gè)就誕生了。但是“+”和“—”正式被大家所公認(rèn)，用來(lái)作為加、減運(yùn)算符號(hào)，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開(kāi)始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在。

　　教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

　　教學(xué)步驟：一、口算。

　　12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=

　　復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào)，它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來(lái)的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

　　二、引入新課

　　1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個(gè)2相加

　　2+2+2呢，3個(gè)2相加

　　2+2+2+2呢4個(gè)2相加

　　2+2+2+2+2呢5個(gè)2相加

　　這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

　　加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。

　　相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。

　　如果這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫(xiě)？2+2+2+2+2+……

　　全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道，你來(lái)介紹下。

　　2、介紹乘法算式的寫(xiě)法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”，把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面。

　　2+2寫(xiě)成乘法算式是2×2讀成2乘2

　　2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×3讀成2乘3

　　2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×4讀成2乘4

　　2+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×5讀成2乘5

　　3、拓展深化。50個(gè)2相加呢？寫(xiě)成乘法算式是2×50或者50×2，因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫(xiě)。

　　4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來(lái)表示有什么好處？可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式。

　　那么2+2寫(xiě)成2×2，有簡(jiǎn)便嗎，看不出。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

　　2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因?yàn)?+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

　　三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式

　　3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+8

　　3×24×35×46×5（不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出，可能會(huì)有寫(xiě)出7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。）

　　說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思，2個(gè)3，3個(gè)4，5個(gè)4，6個(gè)5，（)如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè)6也可。）

　　12×2表示什么意思，

　　13×3

　　14×4

　　15×5

　　16×6

　　17+18

　　四、歸納小結(jié)乘法的意義

　　加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思

　　加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長(zhǎng)，乘法的算式比較短，有比加法簡(jiǎn)便的地方，

　　乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多，是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了。

　　五、生活應(yīng)用

　　1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂(lè)場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎。

　�。�1）摩天輪上有幾個(gè)小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

　�。�2）激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友？

　�。�3）過(guò)山車(chē)上有幾個(gè)小朋友？

　�。�4）把幾把小椅子？

　　2、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。

　　擺3個(gè)五角星用了幾根小棒，

　　擺4把小傘呢，

　　擺6個(gè)三角形呢。

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式。

　　如每個(gè)人左手有5根手指頭，2個(gè)手共有幾根手指頭？

　　教室的電風(fēng)扇每個(gè)有3塊轉(zhuǎn)板，5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？

　　每個(gè)盤(pán)里有4個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)盤(pán)里有幾個(gè)蘋(píng)果？

　　六、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，乘號(hào)，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。

　　七、布置作業(yè)

　　練習(xí)九1-4做在書(shū)上。

　　八、反思

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來(lái)算，他們多從字面的意思來(lái)理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過(guò)程也就是人類最初的認(rèn)知過(guò)程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過(guò)程，所以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫(xiě)成乘法符號(hào)的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比較中來(lái)理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來(lái)體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。