九色鹿優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀
作為一名老師,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編收集整理的九色鹿優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
九色鹿優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀1
教學目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內容。領悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質,譴責調達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
3、培養(yǎng)學生自能讀書的本領,通過抓住關鍵句子、關鍵詞語領悟人物特點,獲得思想啟迪。
教學重、難點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。
教學過程:
一、談話導入
1、同學們,上節(jié)課我們學習了九色鹿這篇課文,文中還寫到一個主要人物誰?他們之間發(fā)生了怎樣一個故事?
2、學生交流,相機板書。
二、學習1---5自然段
1、這是怎樣一只九色鹿?自由讀1--5自然段。在讀的時候,別忘了動動筆,把給你感受最深的句子劃下來多讀幾遍。
2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢?
。1)美麗:書上是怎樣描寫它的美麗的?這樣美麗的鹿,我們看了會怎么樣呢?用朗讀表現出來。
。2)善良:從哪里看出它的善良呢?(生回答)這天,九色鹿正在河邊散步,突然耳邊傳來了救命聲。這時,九色鹿是怎么做的?讓我們讀一讀。你能用一個詞語來形容它這一刻的行為嗎?
師述:是啊,在這樣危急的情況下,九色鹿奮不顧身地救了落水人,對他可真是恩重如山啊!讓我們再感受一下這動人的一幕。齊讀第二自然段。
3、師述:落水人名叫調達,得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說——引讀第三自然段,誰能來說一說你是怎么理解這句話的呢?(永遠、終生、奴仆、驅使)可見,九色鹿對調達的恩情有多深!值得他用一生來回報,讓我們再來讀一讀這感激的話。
4、面對調達的叩頭謝恩,感激涕零,九色鹿卻說——(出示第四自然段,齊讀)
。1)、九色鹿對調達有如此大恩,卻這樣平靜,我們應該怎樣讀好這段話呢?自己先練練,指名讀。(評價:這真是一只高尚的九色鹿。∵@真是一只不求回報的九色鹿。。
。2)、讓我們一起來做一做善良的九色鹿,再來讀一讀它的話吧。R讀)
5、面對這樣一個小小的要求,我們每個人都會做到,也是滿口答應,并且鄭重起誓,它是怎樣起誓的呢?
6、讓我們再來感受一下這感人的一幕吧!老師讀旁白,請一位男生做調達,其他同學讀九色鹿的話。
三、學習6——9自然段
1、調達愿意用一生的自由來報答九色鹿的救命之恩,他有沒有恪守信用、知恩知報呢?為什么?默讀6——9自然段。
2、交流。他有沒有遵守諾言呢?為什么?
3、面對誘人的利益,他選擇了——用書上的一個詞語來概括:見利忘義(板書)師述:面對誘人的利益,他選擇了金錢與私利,而忘記了仁義道德,救命之恩。
4、因為九色鹿的善良,她完全相信了調達的所謂誓言,沒有絲毫防備。她做夢也不會想到禍從天降,面對出賣、陷害自己的小人,她的心情怎樣?————所以在層層包圍之中,在刀槍箭斧之下,在一國之君面前,她憤怒地說————
5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話?嗎?”齊讀。
(1)、帶著自己的理解讀讀、想想,九色鹿憤怒的是什么?
。2)、交流,你來帶著這種感受讀一讀。
(3)九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調達的丑陋面目,又泄了自己切齒之恨。再讀。
。4)在這段話中你還發(fā)現了什么?(九色鹿在痛斥調達時,對國王的態(tài)度怎樣?卻非?蜌,為什么?)師述:作為一國之君的國王,在百姓中有著崇高的地位,應該愛護自己的子民,怎么可以與一個卑鄙小人為伍,濫殺無辜的生命呢?這樣有損國王的形象,九色鹿命在旦夕,卻能鎮(zhèn)定自若地勸解國王,目的是什么呢?可見它說話很有智慧。(聰明)你對這樣的九色鹿又產生了怎樣的感情呢?
(5)帶著對卑鄙小人的恨,對國王的勸,再讀九色鹿的話。
6、國王聽了九色鹿的話非常震驚慚愧,他是怎么做的?
齊讀最后一段。
7、九色鹿得到了自由,調達得到了報應。他之所以有如此下場,主要栽在一個什么字上?(錢)也許他在揭皇榜的那一刻也有過激烈的思想斗爭,也有過心靈的碰撞,如果有人勸他一下,結果可能就不是這樣了,你會怎么勸?
8、交流。
三、總結全文,升華認識
1、故事讀完了,相信大家一定收獲很多,你從這個故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢?請你說一說。
2、交流
3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠指引我們每個人的人生!
4、九色鹿是敦煌壁畫中一個動人的故事,像這樣的民間故事還有很多,課后,我們可以去讀一讀,相信,會有更多的收獲。
九色鹿優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀2
教學目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內容,領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質,譴責那個人背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點:
體會九色鹿的`舍已為人、見義勇為的精神,把握表現那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。
教學過程:
一、導入新課
1、出示奴仆----是什么意思?(舊時在主人家里從事雜役的人)
出示:我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅使
自由讀
讀了這句話想知道什么?(這是一個名叫那個人的人在落水了被人救起后的感激之詞。)
2、再讀這句話,你能讀懂這那個人此時怎樣的心情?
如果你是那個人,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會怎樣表示感謝?
3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密,你會答應嗎?你會怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?
萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?
4、好孩子!同學們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當涌泉相報)
可是那個叫那個人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。
二、通讀全文,整體感知
1、告訴老師,現在你最想干什么?
捧起書來,我們一起讀讀這個故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學生自由讀書,可以引導學生真正會讀書是要讀進故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到那個人的話,你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)
2、讀完故事,你們一定有特別想說的話,來,一吐為快。(生說。)
三、細讀品味
板塊一:那個人的見利忘義
1、在金錢的誘惑下,那個人忘記了曾經立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報)
一個人如果見利忘義!忘恩負義!背信棄義!那他的靈魂就是骯臟的!卑鄙的!
2、出示:圖、九色鹿對國王說的話
瞧,這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時內心會怎樣?
過渡:來讀讀九色鹿的話來表達一下心情,好嗎?
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導學生,表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內心。)
板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示:九色鹿圖
過渡:同學們,下面讓我們來認識一下我們的朋友--九色鹿吧!
出示:填空:這是一只_____的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學想試試嗎?選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對那個人愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要就)
它為什么只需要這些?
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險,那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們在幫助別人的時候肯定了自己,感受到了存在的價值與意義。)
5、此時有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?
板塊三:再悟那個人的可恨、可恥
1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險救了那個人,可那個人____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從竟然這個詞讀懂了什么?
那個人可恨嗎?可恥嗎?
2、出示:九色鹿對國王說的話大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報答我的最好方式.然后他就回去了。可現在他卻這樣恩將仇報,人類實在很虛偽啊。
過渡:再讀這番話,你的感受會更深!
指名領讀全班。
板塊四:善良的九色鹿面對死亡,還不忘勸人為善
過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數越多,感受也會越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。
1、圈點陛下、您
提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?
引導學生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;
國王本來是受小人蒙騙告密時那個人沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
點撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)
勸國王做個善良的人有什么好處?(體會:九色鹿博大的胸懷)
3、后來,國王做到了嗎?
你怎么知道的?
四、評價人物,寫話練習。
這件事很快在那個古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、那個人、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民,一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個明確的評價他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認為?最棒:你要告訴別人一個什么道理?)
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結局
此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結束故事結局:
、僬f來也奇怪,當國王率軍隊回到王宮時,夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個國家也是風調雨順,國泰民安。
、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾,最后被活活地氣死。
、酆髞黼p目失明,生惡瘡而死。
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