《十二次微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《十二次微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《十二次微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
1、通過分角色朗讀把人物的態(tài)度變化表達(dá)出來，要讀出相應(yīng)的語氣，深刻理解文中所蘊(yùn)涵的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文以時(shí)間的推移和空間位置的變換為序的寫作方法。
3、聯(lián)系上下文，讓學(xué)生能夠理解乘客對(duì)空姐的態(tài)度前后變化原因，深刻體會(huì)空姐的真誠換來了乘客的原諒，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向。
一、舊知導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，上課前讓我們來復(fù)習(xí)一下生字詞。
�。ㄒ唬┤嘧x生詞（展示課件第二屏。）
�。ǘ┱n文寫了一件什么事？（指名學(xué)生回答。）那么，這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
【主要是訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用關(guān)鍵詞明確、簡要、完整地概括一件事的能力。】
二、設(shè)問析文，分角色朗讀課文
在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀這篇課文吧�。ù藭r(shí)播放符合課文的背景音樂，展示課件第三屏）
�。ㄒ唬┬〗M速讀課文，邊讀邊思考：
1、課文是按照時(shí)間變化的順序敘述的，請(qǐng)用橫線把文中表示時(shí)間的句子畫出來。（學(xué)生回答，師指導(dǎo)學(xué)生畫出來。）
2、課文的題目叫十二次微笑，但文中寫了十二次微笑嗎？只寫了幾次？
（二）指名回答上面的問題。從課文中畫出具體描寫“微笑”的句子，結(jié)合人物的動(dòng)作語言，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。
�。ㄈ┲该麉R報(bào)，出示相關(guān)句子，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、出示句子1。（空姐與乘客的對(duì)話，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。）
2、出示句子2：（展示課件第四屏）
�。�1）學(xué)生自讀，體會(huì)他們的不同心情。
�。�2）聯(lián)系上下文理解“小心翼翼、疏忽、延誤”的意思。
�。�3）根據(jù)句子的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是，盡管……還是”說一句話。
�。�4）分角色朗讀空姐和乘客的`對(duì)話。（注意讀出空姐的不安歉疚、乘客的質(zhì)問和怒氣。）
【讓學(xué)生讀對(duì)話，既能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到空姐心中的委屈�！�
師：空姐為什么會(huì)覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對(duì)那位乘客微笑？注意那位乘客的臉色是如何變化的。（小組討論。）
�。�5）出示描寫空姐內(nèi)心活動(dòng)的句子“空姐猛然意識(shí)到：糟了，由于工作太忙，忘記給那位乘客……”當(dāng)時(shí)，空姐是怎樣做的呢？（讓學(xué)生找文中的句子，說說自己的體會(huì)。）
【這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣】
三、細(xì)讀感悟，了解空組的做法
同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)俅畏纸巧首x這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說的話，男同學(xué)讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）
【創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感，有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。】
師：由于自己的失誤讓乘客產(chǎn)生了不悅，空姐便用更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來補(bǔ)償自己的過失，然而她并沒有得到乘客的原諒。接下來的旅途中，空姐又會(huì)怎樣去做呢？為了彌補(bǔ)自己的過失，我們仿佛看到了那位空姐：（出示句子（1）“她小心翼翼地把水送到……”（2）“接下來的旅途中，空姐為了補(bǔ)償自己的過失，每次去客艙給乘客服務(wù)時(shí)，都會(huì)（ ），（ ）地詢問他是否需要水，或者別的什么幫助。”（3）空姐雖然心里（ ），但還是（ ）地把留言本交給乘客，并（ ）地說：“先生，請(qǐng)……。”）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生分小組補(bǔ)充3個(gè)句子。
（二）學(xué)生匯報(bào)，生齊讀這些句子。
�。ㄈ⿲�(duì)空姐的服務(wù)，你想評(píng)幾顆星？為什么？（學(xué)生評(píng)星星，老師畫星星）
�。ㄋ模┝私獬丝痛藭r(shí)的態(tài)度。
�。ń處熣Z言過渡：盡管空姐一次又一次想用誠意的微笑感化乘客，然而，那位乘客余怒未息，他擺出一副不合作的樣子，不理睬她。還是換來了她不想見到的結(jié)果。臨到目的地前，那位乘客要求空姐把留言本給他送過去。顯然，他是要投訴這位空姐。）
1、我們來設(shè)想一下：如果乘客投訴了空姐，會(huì)有什么后果？（個(gè)人榮譽(yù)受損，公司形象被抹黑，空姐的形象遭質(zhì)疑）如果你是那位空姐，你的心情會(huì)怎樣？（充滿了委屈）
2、空姐雖然心里很委屈，但她用誠意的微笑為乘客服務(wù)？請(qǐng)你讀一讀第七自然段中描寫空姐的句子，找出最使你感動(dòng)的地方。
3、比較文中的句子，讓學(xué)生體會(huì)乘客和空姐兩種截然不同的態(tài)度，讓我們感受空姐鍥而不舍地請(qǐng)求乘客原諒自己的精神。（說說這兩個(gè)句子有什么相同之處，有什么不同之處，你從這兩個(gè)句子中感受到了什么）
【通過比較句子，讓學(xué)生感受到空姐和乘客兩種截然不同的態(tài)度，體會(huì)到在乘客百般刁難的情況下，空姐仍然微笑著懇求乘客的原諒，進(jìn)一步感受這就是服務(wù)行業(yè)的最高境界。】
4、如果讓你來評(píng)價(jià)空姐的服務(wù)態(tài)度，這次你想送給她幾顆星？（貼星星）
5、讓我們?cè)俅纬錆M誠意地讀描寫空姐的句子。
6、在空姐這樣充滿誠意的言行中，即使那位乘客的心是一座冰山，我想他也會(huì)被感動(dòng)得融化掉。讓我們來看看他的態(tài)度會(huì)有什么變化。（齊讀描寫乘客的句子。）
7、乘客此時(shí)一定想了很多，也有很多的話想說，你猜他想說什么？但他并沒有說，在留言本上面寫了起來。故事發(fā)展到這，情況有了轉(zhuǎn)機(jī)，空姐的一次次微笑讓乘客的態(tài)度有了改變，我們來看看那位乘客在留言本上都寫了什么。
�。�1）飛機(jī)安全降落了，所有的乘客都陸續(xù)離開后，空姐打開了留言本。她驚奇地發(fā)現(xiàn)，那位乘客在本子上寫下的并不是投訴信，而是一封熱情洋溢的表揚(yáng)信。信中寫到：（出示表揚(yáng)信，讓學(xué)生把信寫完整）
�。�2）指名讀讀這封表揚(yáng)信。
【讓學(xué)生把表揚(yáng)信補(bǔ)充完整，既能檢測學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，又可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力�！�
四、總結(jié)提升
師：在整個(gè)旅途中，空姐始終用微笑為乘客服務(wù)。她真誠的十二次微笑最終打動(dòng)了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任，讓他把投訴信改成了表揚(yáng)信�？磥砣伺c人之間只要真誠相待，就沒有化解不開的矛盾，解不開的心結(jié)。
�。ㄒ唬┱l能舉例說說在你的身邊周圍有沒有發(fā)生過微笑和真誠換來對(duì)方理解和信任的事情。（學(xué)生自由發(fā)表，師引導(dǎo)。）
�。ǘ┠憧�，微笑無須成本，卻可創(chuàng)造出許多的價(jià)值。讓我們?cè)賮砜纯次⑿Φ纳衿媪α堪桑。ǔ鍪疚⑿Φ恼Z句，感受微笑的力量。）
【通過對(duì)關(guān)于微笑的語句的深情朗讀，進(jìn)一步感受微笑的力量�！�
（三）送給學(xué)生的話。（孩子們，讓我們學(xué)會(huì)微笑吧！你給人微笑，別人回報(bào)你以友情。你什么也沒付出，卻得到了一份珍貴的感情饋贈(zèng)。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫生字。
�。ǘ┰诶ㄌ�(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
�。� ）的微笑 （ ）的表揚(yáng)信 （ ）的時(shí)間
�。� ）的歉意 （ ）的臉色 （ ）的疏忽
板書設(shè)計(jì)
19十二次微笑
空姐 乘客
急步來到客艙 怎么回事？
小心翼翼 不合作的樣子
微笑服務(wù) 不理睬
遞了過去 真誠的話語
《十二次微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
尊敬的______老師：
我是_____________初高_(dá)_____級(jí)_____班學(xué)生__________，因_____________________，特向您請(qǐng)假___________(多久)，請(qǐng)假時(shí)間為_______年____月_____日_________至__________。離校期間一切安全責(zé)任由我(學(xué)生本人)自負(fù)，請(qǐng)您準(zhǔn)假!
教師意見：
此致
敬禮!
請(qǐng)假人：XXX
20xx年x月x日
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