莊周買水教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的莊周買水教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
莊周買水教學設計1
【學習目標】
1.了解本文的寓意。
2.理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時代的內(nèi)容。
3.學習寓言式雜文的寫法。
4.學會通過人物的語言情態(tài)來分析人物的內(nèi)心世界的方法。
【教學的重點、難點】
1.文章所包含的寓意。
2.雜文的語言特點。
3.分析人物的形象。
4.典故和人物形象所賦予的時代內(nèi)容。
5.文尾對深化主題的作用。
【課時安排】
一課時
【教學設想】
1.文章較短，要求學生反復朗讀課文，理解文章的寓意。
2.抓住人物的語言情態(tài)來分析人物形象。
3.分小組研討文尾甘霖欲降和莊周敲桶而歌的深刻含義。
【教學過程】
一、師生互致問候。
二、作業(yè)糾錯，導入新課。
高一上學期我們學習了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經(jīng)過比較就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我們和大家一起來學習劉征寫的《莊周買水》一文，看看現(xiàn)代的河伯們、海神們在作些什么？
劉征，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。
這篇文章寫于1988年，開篇就說“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當時席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮。各個領域包括文化領域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構了莊周棄文從商的寓言故事。了解了這個時代背景，對于我們正確地把握文章的主題思想和寫作意圖具有非常重要的意義。
三、出示學習目標。
四、自學指導：
1、查字典正音：
緊俏蒼頡九霄云外車轍顫抖甘霖
2、閱讀課文，劃分文章層次，歸納段落大意。（學生討論分析、總結(jié)，教師引導明確）
明確：全文分為三部分：
第一部分（1節(jié)）：退稿后棄文從商，挖塘養(yǎng)魚。
第二部分（2—12節(jié)）：莊周買水的過程。
第三部分（13—17節(jié)）：甘霖欲降，莊周敲桶而歌。
3、學生思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？
明確：由莊周買水養(yǎng)魚的經(jīng)歷，揭露了社會中腐敗陰暗的一面：各級官員層層剝皮，加重百姓的經(jīng)濟負擔。當然，這是由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟時出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，是市場經(jīng)濟發(fā)育不成熟的表現(xiàn)。官員下海以權謀私助長了腐敗。經(jīng)濟、政治體制改革勢在必行。作者把社會轉(zhuǎn)型時期官員將手中權力變?yōu)橘Y本這一重大問題概括為莊周買水受阻這一典型情節(jié)，使歷史人物莊周和神話人物海神若成為故事中的主要人物，寓深刻的道理和鮮明的傾向于寓言之中，又體現(xiàn)了雜文大中取小、以小見大的藝術特點。
4、文章結(jié)尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題有什么作用？
學生討論、發(fā)言，教師歸納總結(jié)：
�。�1）革命的風暴到來，腐 敗分子將受到懲罰。
（2）這是一種浪漫主義的筆法，表現(xiàn)出莊周在經(jīng)歷一段腐敗、黑暗現(xiàn)實的磨難后，對清明政治的渴望與歡呼。
（3）渴望人與人之間少欺騙，多層性的社會到來。……
5、討論課后練習三：
提示：此題并沒有準確的答案，重在引發(fā)學生對這一問題的思考，言之成理即可。
如：這樣修改是可以的�！坝肿吡耸焓埂迸c前文“走了十天十夜”相呼應，使文章顯得前后連貫，渾然一體�！暗搅藮|海�！灿嬕话僭！边@樣修改，說明腐敗之風已經(jīng)滲透到每一個環(huán)節(jié)，反腐敗已成當務之急。
這樣修改不如原文好。通過涸轍之鮒這一典故，形象生動地說明莊周買水的艱辛，也揭示了社會上亂漲價等不正常的現(xiàn)象，對社會危害之大；同時也增加了雜文的文學性和思辨性。
6、總體品味鑒賞。學生討論回答：這篇雜文寫得富有情趣，作者采用了什么方法呢？
討論，明確：
�。�1）巧妙的構思，折射出現(xiàn)代生活的面貌。作者借用了與莊周有關的一些事情巧妙的貫穿起來，形成一個真實完整的情節(jié)。同時作者用當代人的眼光來觀照古人古事，用現(xiàn)代意識加以改造、生發(fā)，讓內(nèi)容折射現(xiàn)代生活的色彩。
（2）舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說現(xiàn)代人的話。如長發(fā)披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry,沒貨了。”
�。�3）通過語言、動作等細節(jié)活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。
五、針對中等以下學生的自學效果反饋。
六、歸納總結(jié)：這篇寓言式雜文，通過莊周買水所遇到的一連串的問題，深刻地鞭撻了社會上亂漲價、亂收費的不正之風。文筆形象生動，具有強烈的諷刺性。
七、布置A類（課堂）作業(yè)：《學與練》32—33頁1—7題。
八、布置B類（課外）作業(yè)：《學與練》33—35頁[課內(nèi)閱讀]和[拓展閱讀]題。
九、收A類作業(yè)，下課，師生互致問候。
莊周買水教學設計2
[教學目標]
知識目標
1、了解雜文形象說理的特點。
2、領悟這篇寓言式雜文所蘊含的道理。
能力目標
1、理清文章的思路。
2、領悟形象的闡述中所蘊涵的道理。
德育目標
1、聯(lián)系生活實際感悟寓意，樹立正確的價值取向，培養(yǎng)健全人格。
[教學重點]
1、通過分析人物形象所賦予的時代內(nèi)容，理解雜文的寓意。
[教學難點]
1、理解結(jié)尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。
[教學方法]
1、復述法。感知寓言的故事情節(jié)。
2、討論點撥法。通過合作研討理解本文的寓意。教師給予必要的點撥指導。
[教學過程]
一、導語設計
雜文善于用形象化的方法來說理。設喻、類比、講故事、成語典故等都可以增強文章的生動性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。這正是雜文說理的一大特點。
二、教師介紹時代背景
三、預習檢查，學生復述故事情節(jié)，完成板書。
四、討論分析人物形象所賦予的時代內(nèi)容。
買水者：莊周（學者、商人）
賣水者：海神若、河伯女秘書、濠梁吳主任（官商）
五、討論分析本文主旨
1、學生分組討論，教師巡視點撥。
2、各小組代表發(fā)言，全班交流。
教師總結(jié)：在社會轉(zhuǎn)型時期，人們的意識形態(tài)都會發(fā)生一些變化。有些變化源于利益驅(qū)動往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往會帶來一些負面效應，危及社會的整體利益，危害人民群眾的切身利益。如莊周被迫棄文從商、莊周買水幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)受盡勞苦、東海波臣受渴瀕死等等情節(jié)，都暗示著這一切。
六、聯(lián)系現(xiàn)實，生活中還有這樣亂漲價、亂收費的例子嗎？請舉例說明，并談談其危害性。
七、課堂小結(jié)
雜文是一個大家族，在這個家族中，各家各戶往往各有特點。本文就屬于荒誕古怪有趣的故事新編體雜文，作者熔荒誕、正經(jīng)于一爐，化歷史、現(xiàn)實為一體，揭示了社會轉(zhuǎn)型初期在經(jīng)濟大潮的猛烈沖擊之下，人的思想意識、價值取向發(fā)生急劇變化的社會現(xiàn)實，批判了以權謀私，唯利是圖的思想傾向，呼喚理性的到來。文章說理形象而深刻，想象巧妙而合理，語言幽默含蓄不乏諷刺色彩，是雜文園地的'一朵奇葩。
八、布置作業(yè)
1、大膽想象，改寫結(jié)尾，加深對本文主旨的理解。
2、閱讀讀本中《二諸葛狀告趙樹理》一文，想想這篇文章反映了怎樣的社會現(xiàn)實？
3、完成拓展閱讀題。
29歲那年，顏淵到魯國皇家大學攻讀儒學博士學位。博導是該大學的學術帶頭人孔丘。
孔丘的教學風格很嚴厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標，每個月要拿出一篇論文。顏淵是個循規(guī)蹈矩的好學生，向來惟師命是從。每天讀書到深夜，每個月都能拿出一篇優(yōu)秀的論文�？浊鸷軡M意，對顏淵說他會很認真批閱，并激勵顏淵要忘掉過去的成績，每一天都應當從零開始。顏淵深然其言。
一天，顏淵在閱覽室瀏覽時，無意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習作竟發(fā)表在一本世界學術權威雜志上，不過署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文習作也在學術刊物上發(fā)表了，署名都是孔丘。顏淵有點氣悶，卻又不敢質(zhì)問孔丘�？浊鹪趯W術界有著至高無上的威望，和他作對只能自毀前程。顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴重了。不到一年，“發(fā)盡白”。這樣郁郁過了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書桌前，年僅32歲。
得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行學術研究。
1、文中顏淵是一個怎樣的形象？
2、孔丘在文中扮演了一個怎樣的角色？
3、文章揭示了一種什么社會現(xiàn)象？
答案：
1、循規(guī)蹈矩，唯師命是從，面對“壓力”敢怒不敢言。
2、虛偽、欺世盜名、為個人利益不惜剽竊別人成果。
3、學術界存在的老師剽竊學生成果的丑陋事實。
莊周買水教學設計3
教學目的：
1、通過分析文本與莊周原文的改編之處，把握作者對材料的創(chuàng)新設計及構思，進而感悟作者的寫作意圖。
2、再讀文本，分析并歸納語言特點。
3、摹寫，學習寓言式雜文的寫法。
4、通過學習和寫作，初步學會鑒賞與評價流行文學。
教學難點和重點：
作者對文本的創(chuàng)新再創(chuàng)造和寓意的展現(xiàn)。
教學課時：
2-3課時，未定
教學步驟：
一、作者介紹，導入新課，告訴學生學習任務。
著名詩人臧克家說過劉征的雜文：他的雜文不同凡響。
《人民日報》幾次評獎，他都獲得第一名。
他的雜文有二味：辣味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深處。有一種非凡詭怪的藝術魔力，有諷有刺，但是不劍拔弩張。讀后得到啟發(fā)，引起思考，與之共鳴，令人心喜。
今天我們在課堂一起學習他的《莊周買水》，而且希望能學習到一些寫作技巧，并模仿課文寫一篇特立獨行的雜文。
二、初讀課文，找出文中用到了幾處典故，分析原材料與文本的變化之處，思考體會作者的改編意圖，感悟?qū)懽饕鈭D（文章寓意）。
1、文中典故：
莊周夢蝶
“莊周夢蝶”，道教掌故之一，典出《莊子齊物論》。根據(jù)該書的記載，莊子夢見自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周；醒來之後，又覺得自己是莊周。到底是莊周做夢化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢化成莊周？在道家與道門中人看來，不論莊周也好，蝴蝶也，其實不必進行人為的彼此區(qū)分，因為讓思維處于物我一體的狀態(tài)，彼此沒有分別，大道也就在心中。
倉頡造字
這算得上是老古話了。
相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯�？陕�，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。
倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個數(shù)目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當，而減少數(shù)目時，在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。
黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯悉了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？
這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。
黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。
倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點發(fā)熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。
這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個臣子變壞。怎么叫倉頡認識到自己的錯誤呢？黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個結(jié)，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會，獨自去找倉頡了。
倉頡正在教各個部落的人識字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點好奇，上前問他為什么不走。
老人說：“倉頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”
倉頡看這么大年紀的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說。
老人說：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？，而牛也有四條腿，你造出來的‘�！衷趺礇]有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”
倉頡一聽，心里有點慌了：自己原先造“魚”字時，是寫成“�！睒拥模臁芭！弊謺r，是寫成“魚”樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。
老人接著又說：“你造的‘重’字，是說有千里之遠，應該念出遠門的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過來，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出遠門的‘出’字。這幾個字真叫我難以琢磨，只好來請教你了。”
這時倉頡羞得無地自容，深知自己因為驕傲鑄成了大錯。這些字已經(jīng)教給各個部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。
老人拉著倉頡的手，誠摯地說：“倉頡啊，你創(chuàng)造了字，使我們老一代的經(jīng)驗能記錄下來，傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都會記住你的。你可不能驕傲自大啊！”
從此以后，倉頡每造一個字，總要將字義反復推敲，還行拿去征求人們的意見，一點也不敢粗心。大家都說好，才定下來，然后逐漸傳到每個部落去。
濠梁觀魚
《莊子秋水篇》記載有莊周惠施同游濠梁觀魚事：一日，兩人同游于濠上，見一群鰷魚來回游動，悠然自得。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也�！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”就是這一段簡單的對話，對于我國的思想界、哲學界和文學界等產(chǎn)生過重要的影響。
后人將他們對話的地方稱為“莊惠釣魚臺”，它就在鳳陽的臨淮鎮(zhèn)附近，它位于鳳陽縣臨淮鎮(zhèn)南郊老塘湖中，原為濠河邊一個高崗�，F(xiàn)在是麥田包圍中的一個土堆，當?shù)赜址Q為胡大海釣魚臺。相傳莊子和惠子以后，胡大海也曾于此垂釣。今天雖然“莊惠釣臺”沒有什么特別出眾之處，幾乎與荒冢野墳沒有什么不同，可是千百年來老百姓的口就是碑，將一個兩千多年來流傳的故事一代又一代地延續(xù)到如今，就憑著這一點，釣臺便有了自己存在的價值。
涸轍之鮒
莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”
莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼。周顧視，車轍中有鮒魚焉、周問之曰：‘鮒魚來，子何為者耶？’對曰：‘我東海之波臣也、君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失吾常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’”
2、文章揭示了一種什么樣的社會現(xiàn)象？
原本應該理所當然擁有售水權的東海管理人員海若，轉(zhuǎn)手將水倒賣給河伯，河伯又倒手將“水”權，“下放”到濠梁，；一倒——將水價提為原來的十倍，二倒——水價變成原來的五十倍。但水最終卻要到東海去領取�！妒酚洝飞险f：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往�！薄@倒買倒賣的背后，不就是一個“利”字嗎？當然，利從何來？靠“倒買倒賣”，怎樣才能稱心如意的“倒買倒賣”？當然，只需手中有權，說實話，“利”的靠山是“權”，“弄權”是“牟利”的依據(jù)，“牟利”是“弄權”的一種表現(xiàn)方式罷了。上世紀八十年代，中國政治經(jīng)濟生活空間的一小部分就是被這樣一些東西填充著。作品也正是著眼于這種“弄權有道”與“謀私有方”的現(xiàn)實，用“故事新編”的方式，借古人之“酒杯”澆自己心之塊壘，起到借古喻今，借古諷今的目的，也是一種喻世名言，醒世恒言吧。
3、文章結(jié)尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題有什么作用？
學生討論、發(fā)言，教師歸納總結(jié)：
�。�1）革命的風暴到來，受到懲罰。
�。�2）這是一種浪漫主義的筆法，表現(xiàn)出莊周在經(jīng)歷一段腐敗、黑暗現(xiàn)實的磨難后，對清明政治的渴望與歡呼。
�。�3）渴望人與人之間少欺騙，多層性的社會到來�！�
�。ㄑa充寫作背景）：
這篇文章寫于1988年，開篇就說“潮流不可阻擋”。這個潮流指當時席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮。各個領域包括文化領域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構了莊周棄文從商的寓言故事。
三、學習文本的寫法，構思仿作的材料和主題。
推薦材料：孔子（孔子辦學）
四、總體品味鑒賞文本，學習寫作技巧。
1、這篇雜文寫得富有情趣，文章的敘述有何特點？
文章的敘述很有特點，隨處可見作者用心。
莊周要養(yǎng)魚，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分緊俏，怎么辦呢？這時，文筆趨緊。下面莊周決定到東海買水，可謂“智者”。東海之水，取之不盡，用之不竭，真乃絕佳去處,但誰知東海竟然“門上吊著一把大鎖”，而且“無貨”，連東海都無貨——那，何處有啊？無怪乎莊周“幾乎哭出來”，文筆為之陡然一緊，但仔細想想——“‘無貨’兩個大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力�！辈浑y看出其話中有話的的言外之旨了。眼看走投無路，突然峰回路轉(zhuǎn)，“走來一位西裝筆挺的辦事員”，前面講過“門上吊著一把大鎖”——分明無人，怎么這么巧（無巧不成書），偏偏就有人來呢？——看來，非無人也，正“守株待兔”呢！果然，指點一二：“聽說河伯那里也許有些存項，你快去問問吧。”文筆一松，讀者也為莊周稍松一口氣。但仔細再想，東海之大尚且無貨，小小河伯水從何來？不由又暗地為莊周的買水前景倒吸一口涼氣。結(jié)果，不出所料，莊周在東海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人驚喜之余，不由被價格嚇得半死，這還不算，——錢，你的留下；水，卻要到東海去領！領就領吧。費盡周折與磨難，半道所遇暫且不談，結(jié)果秋雨馬上就要下來了！——這是怎樣的一個“國際玩笑”啊，這是怎樣的一個“人生嘲諷”啊。
可見，文章的敘述絕不是平鋪直敘的，而是跌宕有致，一波三折，耐人尋味的。
2、總體品位文章的情趣所在
�。�1）巧妙的構思，折射出現(xiàn)代生活的面貌。作者借用了與莊周有關的一些事情巧妙的貫穿起來，形成一個真實完整的情節(jié)。同時作者用當代人的眼光來觀照古人古事，用現(xiàn)代意識加以改造、生發(fā)，讓內(nèi)容折射現(xiàn)代生活的色彩。
（2）舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說現(xiàn)代人的話。如長發(fā)披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry，沒貨了。”
�。�3）通過語言、動作等細節(jié)活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。
五、開始摹寫。
六、課堂評賞學生仿作。
1、四人小組交流，推薦佳作，要求寫好簡短的推薦理由�？梢允菢嬎继貏e巧妙的，語言突出的等等，只要有一方面突出就可以推薦。
2、每組代表上臺用實物投影儀展示、評說。
六、小結(jié)
當今文壇寓言式雜文出現(xiàn)得比較多，我們不能只看到改編后的好笑，更應該看到改編背后的寓意，這才是文章的真正價值所在。這類文章，應該和香港盛行的“無厘頭”文化區(qū)別對待，后者是除了好笑別無其他，真正有價值的文章是要笑過之后仍有回味、咀嚼的東西。這就是真正的“幽默”。
高考作文，目前為止，還是以話題作文為主，如何在短短的考試時間中出奇制勝，奪得創(chuàng)新發(fā)展分呢？我們也可以學學這類“文本新編”的寫法，主題、構思、寫作技巧也得相應跟上。
莊周買水教學設計4
教學目標
知識目標
1.了解雜文形象說理的特點。
2.領悟這篇寓言式雜文所蘊含的道理
能力目標
1.理清文章的思路。
2.領悟形象的闡述中所蘊涵的道理。
德育目標
聯(lián)系生活實際感悟寓意，樹立正確的價值取向，培養(yǎng)健全人格。
教學重點
通過分析人物形象所賦予的時代內(nèi)容，理解雜文的寓意
教學難點
理解結(jié)尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。
討論課后練習三
教學時間：一課時
教學方法：講授法
點撥法
品味法
問題討論法
教學步驟
一、預習
1、正音：嘔佇濠俏蒼頡鰓霖鮒轍涸
2、釋詞：
嘔心：費盡心思緊俏：商品供不應求
存項：余存的款項甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云氣上升貌
3、結(jié)合教材精析精練自讀課文
4、補充“濠梁辯魚”和“涸轍之鮒”兩個典故
二、導入
今天早晨我給大家介紹了兩個有關莊子的典故，說說是那兩個——濠梁辯魚、涸轍之鮒。
在“涸轍之鮒”里我一直有一個疑問：那條魚究竟是怎么跑到車轍里去的呢？（討論明確）是被潮水帶去的。
其實不光是魚可憐，但凡是一次潮流，或者運動什么的，總會有許多無辜的受害者。我們站遠了看，難道我們的莊子跑到20世紀80年代來想發(fā)財，不是受了當時倒買倒賣的害嗎？三、簡介時代背景
何為倒買倒賣，就是從別人那兒低價買出來然后高價賣出去。當然，倒買倒賣是產(chǎn)生在一個特定的時期，在20世紀80年代我國的經(jīng)濟在部分價格放開，部分價格仍由行政機關控制的“雙軌制”下運行。在這樣的情況下，一些能依靠權力取得低價買進或高價賣出的人便可以大發(fā)橫財。
下面，先讓我們來看看莊周在買水的過程中所受到的波折：
四、整體感知
提問：在買水的過程中，莊子又受到了那些波折呢？
東�！鸁o水(一元)辦事員(冷淡)
河伯→無水(十元)女秘書(和氣)
濠梁→提貨單(五十元)吳主任(熱情)
點撥：
A、地方是越來越小，希望是越來越大，接待規(guī)格是越來越高，態(tài)度是越來越好。其說明什么？
B、河伯不可低估。雖說文中三位大仙均未出面，但其跟班都紛紛閃亮登場。東海海神若的跟班是一男辦事員，河伯的是一個女秘書，而濠梁那出來的是一個主任，姓吳。海神若是專管水的，也賣，1元每噸；河伯先買，然后再賣，還發(fā)明了賣"提貨單"，看，多方便，于上于下，也還都不錯，高，實在是高;那主任也是上行下效，貫徹執(zhí)行很深入！海神就象中央最高一級的官員，什么人都看著，所以呢，他的辦事員，呵呵，一男的；河伯，不高不低，中間層，上有人罩，下有人撐，干什么都行，所以呢，女秘書，說到這里，嘿，別的話就不說了；而濠梁那，哎，一窮鄉(xiāng)僻壤，沒辦法，主任親自上吧，總不至于讓老大出面吧。
五、探究揣摩
課堂情景設計：在平時，如果你們花了多于本身價值幾十倍的錢去買一個東西，通常會有怎樣的感受呢？(生氣。生誰的氣？)
1、問：那么你們認為本文批判了那一種現(xiàn)象，那一種人？
明確：本文批判了當時商品流通領域以權謀私、哄抬物價、憑空暴富的丑惡現(xiàn)象。而制造這一種現(xiàn)象的就是像海若神、河伯、吳主任那樣的掌權者。
2、而更為可氣的是，當莊周馬上就要得到他花了大價錢，費了大力氣好不容易買來的50噸水時，老天卻開了一個大玩笑：將要普降甘露。讓莊老先生的努力化為泡影，面對此情此景，莊子未免又悲又喜，復雜的感情由其敲桶而歌表露無遺，請大家試想，作者如此安排結(jié)局的妙處何在？
明確：深化文章的主題，使其不止于諷刺不正之風這個層次。
�。�1）革命的風暴到來，腐敗的分子將受到懲罰。
（2）這是一種浪漫主義的筆法，表現(xiàn)出莊周在經(jīng)歷一段腐敗、黑暗現(xiàn)實的磨難后，對清明政治的渴望與歡呼。
六、難點突破
課后練習三
明確：引入“涸轍之鮒”典故。
點撥：魚如果我們把它用來象征我們社會上的人，那么涸轍之鮒應該象征的是社會上那一類人？
歸納小結(jié)：原文的安排要好一些，理由有三
1、本文是故事新編，與古事若即若離，才能妙趣橫生。
2、此類雜文追求荒誕，今事古事?lián)诫s，鬼神禽獸登臺，才能激發(fā)讀者的興趣。
3、它使文章的主題升化到了關注人民生活的艱辛這個層次上來。
七、鑒賞本文的寫法
歸納：
�。�1）巧妙的構思，折射出現(xiàn)代生活的面貌。作者借用了與莊周有關的一些事情巧妙的貫穿起來，形成一個真實完整的情節(jié)。同時作者用當代人的眼光來觀照古人古事，用現(xiàn)代意識加以改造、生發(fā)，讓內(nèi)容折射現(xiàn)代生活的色彩。
�。�2）舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說現(xiàn)代人的話。如長發(fā)披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry,沒貨了。”
�。�3）通過語言、動作等細節(jié)活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。
八、總結(jié)
學了本課以后，我們應該對莊周的命運有所反思。在我們今天，也有許許多多的潮流，譬如“打工潮”，那么我們在潮流面前究竟應該怎么做呢？我想學了這篇文章后，我們會清楚，面對潮流，一定不要隨波逐流，要保持清醒的頭腦。
九、作業(yè)布置
練習一、二
教材精析精練
十、板書設計
莊周買水教學設計5
教學用時：
2課時
學習重點：
體會文章的深刻含義。學習難點：學習借古諷今的手法。
學習方法：
四邊策略
第一課時
揭示目標：
1、把握全文結(jié)構。
2、體會文章的深刻含義。
預習：根據(jù)課文，找出下列各句中的錯別字：
�。�1）他的作品，由于征訂數(shù)量少，被出版社公公敬敬地退了回來。
�。�2）一時間，魚的樂趣已經(jīng)被莊周拋到九宵云外。
（3）莊周疑或的看著蒼天，一時不知如何是好。
（4）莊周在濠粱上，領悟到魚的樂趣。
作者介紹：劉征，1926年生，原名劉國正，北京人，漢族，中共黨員。語言教育家、作家。原任人民教育出版社副總編，長期從事中學語文教科書的編寫工作，參加和指導編寫的中學語文教材逾百萬冊。新詩集有《劉征寓言詩》，詩詞集有《古韻新聲》和《畫虎居詩詞》，雜文集有《畫虎居笑談》等共20多種。
自學展示：
自讀課文，以莊周為何買水、如何買水及買后感悟為提示，小組合作將本文的結(jié)構參照下圖劃分羅列并展示：
教師精導：
假如莊周買100噸水，錢都被誰賺去？為什么東海有水不直接賣？那吳主任為什么敢那么大膽的說出其中的利害關系？是誰給了他這樣的膽？根據(jù)以上幾個問題，小組討論，歸納本文的寓意。
寓意：
鞏固提升：
潮流不可阻擋。連夢想化為蝴蝶的莊周也變了。他的嘔心之作《南華經(jīng)》因征訂數(shù)只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回來。他一氣之下棄文從商，在他小佇濠梁之上領悟到魚的快樂之后，居然，想養(yǎng)魚致富，挖起魚塘來了。
1、 從文中看，“潮流不可阻擋”中的“潮流”指什么？“他的嘔心之作《南華經(jīng)》因征訂數(shù)只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回來”又暗示著什么？
2、 《南華經(jīng)》所指為何？有人曾就《論語》中《子路冉有曾皙公西華侍坐》一文與《莊子》中的《秋水》一章中“濠梁魚樂”一篇，寫了一幅對聯(lián)，上聯(lián)是：“東魯春風吾與點”，你能對出下聯(lián)嗎？
第二課時
揭示目標：1、品味形象化說理。2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
自學展示：
自讀課文，思考以下幾個問題，小組討論并展示：
1、作者說“無貨”兩字是后來加上去的，又寫的是蒼頡體，蒼勁有力，有何用意？
2、文章結(jié)尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題有什么作用？
教師精導：
1、這篇雜文寫得富有情趣，本文如何使人物形象鮮明？
2、本文主人公莊周和歷史上的莊周形象有何不同？與這一形象對比又有何作用？
鞏固提升：
29歲那年，顏淵到魯國皇家大學攻讀儒學博士學位。博導是該大學的學術帶頭人孔丘。
孔丘的教學風格很嚴厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標，每月要拿出一篇論文。
顏淵是個循規(guī)蹈矩的好學生，向來惟師命是從。每天讀書到深夜，每個月都能拿出一篇優(yōu)秀的論文�？浊鸷軡M意，對顏淵說他會很認真批閱，并激勵顏淵要忘掉過去的成績，每一天都應當從零開始。顏淵深然其言。
一天， 顏淵在閱覽室瀏覽是，無意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習作竟發(fā)表在一本世界學術權威雜志上，不過署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文也在學術刊物上發(fā)表了，署名都是孔丘。 顏淵有點氣悶，卻又不敢質(zhì)問孔丘�？浊鹪趯W術界有著至高無上的威望，和他作對只能自毀前程。 顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴重了。不到一年，“發(fā)盡白”。
這樣郁郁過了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書桌前，年僅32歲。 得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行學術研究。
1、 文中顏淵是一個怎樣的形象？
2、 孔丘在文中扮演了一個怎樣的角色？
3、 文章揭示了一種什么社會現(xiàn)象？
莊周買水教學設計6
[教學目標]
1.通過分析文本與莊周原文的改編之處，了解文本的寓意。
2.學習寓言式雜文的寫法。
[教學重難點]
1.文章所包含的寓意；
2.文尾對深化主題的作用。
[課時安排]
一課時
[教學課程]
一、導入新課
有一則應用體題：一百噸水，甲買一之一噸，乙買五十之一噸。因搞活動，乙的水九折出售。問：買誰的水更劃算？
很顯然，買甲的更劃算，但買水人偏偏買了乙的水，這是為什么？讓我們一起從《莊周買水》中尋找以下答案。
板書：
莊周買水
二、朗讀課文，理清文章思路。
教師朗讀全文，請學生思考：文中有幾處使用了典故？
1.文中典故：①莊周夢蝶《莊子·齊物論》
莊周在夢中化為蝴蝶，表現(xiàn)裝周的逍遙自在，灑脫不羈,視金錢為糞土。
那么，這位灑脫不羈的莊周現(xiàn)在又是怎樣一副模樣呢？
明確：迫于潮流，挖塘養(yǎng)魚
強烈的反差，這是何等的諷刺？
�、趥}頡造字課下注釋④，渲染了一種神話色彩和古老意味。
�、坼┝河^魚〈莊子·秋水篇〉課下注釋②
觀魚是為了自得其樂，享受魚的樂趣�，F(xiàn)在為了致富。
�、芎赞H之鮒這條小魚與莊周的相似之處，都處于窘迫的境地。
原比喻在困境中急待救助的人。
現(xiàn)比喻那些生活艱難、充滿憂郁和抱著期望的老百姓。
2.文章寓意
�、偬釂枺何恼麻_篇第一句：“潮流不可阻擋�！敝械摹俺绷鳌笔鞘裁匆馑�？（引出文章時代背景）
明確：本文寫于1988年�！俺绷鳌敝赶碇袊蟮氐南潞＝�(jīng)商大潮。各個領域也受到大潮的沖擊，文人下海經(jīng)商，官員下海。
�、谔釂枺簭奈闹心男┑胤娇梢苑治龀鲞@些信息？
a.文章結(jié)尾的日期
b.文中故事情節(jié)的發(fā)展
c.文中人物的身份莊周（文人）、海神若（官員）
�、偬釂枺汗适碌钠鹨�、發(fā)展、結(jié)果是怎樣的呢？
用圖示幫助學生理解莊周從海神若處出發(fā)，最后卻回到若處的尷尬與無奈。
海神若
一元一噸
莊周買水
濠梁吳主任河伯女秘書
五十元一噸十元一噸
②為什么莊周無法直接從東海若那里直接提取水呢？（從文中找答案）
明確：第10、12段。（請學生齊讀這兩段）
用濠梁吳主任的話講，即“為了多賺錢”、“生財之道”等。
�、廴绻闶琴I主，在顛沛流離地經(jīng)歷了這么一圈之后，卻只得到提貨單，而且又聽到吳主任這番赤裸裸的話，會不會生氣？
明確：會生氣
�、苊鎸ε瓪鉀_天的買主，吳主任為什么還會肆無忌憚地道出其中的利害關系呢？是誰給了他這么大的膽子？
明確：因為海神若大人在背后給他撐腰，官官相護，以強欺弱。
因為最終的幾個得益者是他們幾個賣水的，至于買水的人會不會吃虧，可就不在他們考慮的范圍了。
�、菸恼路治龅竭@里，我不禁想到寓言詩人拉·封丹說過：讀寓言要從“身體”讀出靈魂，即從講出的故事中讀出道理，請大家想想，這篇寓言式的雜文有何寓意？
明確：雜文一般是幽默、諷刺的文筆，鞭噠丑惡，針砭時弊。我們這篇文章到底揭露了什么呢？
由莊周買水養(yǎng)魚的經(jīng)歷揭露了社會中陰暗腐敗的一面諷刺了當時在商品流通領域那些以權謀私，哄抬物價憑空暴富的丑惡現(xiàn)象。
造成這種現(xiàn)象的根本原因：利
《史記》上說：“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往�！闭怯捎诶娴尿�(qū)使，才出現(xiàn)以權謀私，倒買倒賣的現(xiàn)象。
（倒買倒賣：低價買進，高價賣出以謀取暴利的投機行為）
3.末段文字對深化主題的作用。（請一生朗讀）
提問：末段寫甘霖欲降和莊周擊桶而歌，對深化主題有什么影響？
明確：天降甘霖，無疑會給缺水而受干旱之苦的莊周和車轍中的小魚安慰，暗示對清明政策的呼喚和渴望。
講“潮流”問題。
三、對雜文的品鑒
1.本文是一篇語言式的雜文，作為一種“嘻笑怒罵、皆成文章”的文體，不同作者筆下，雜文也有不同的表現(xiàn)方法。那么，《莊周買水》又有何獨特之處呢？
�、倩玫涔剩桀}發(fā)揮
故事新篇的形式，借古諷今，借古喻今，也即“舊瓶裝新酒”
②構思巧妙，情節(jié)一波三折，耐人尋味。
莊周艱辛的買水過程中，神鬼禽獸依次登場，讓人發(fā)笑的同時，又不無辛酸苦。
2.摹寫
俗話說：學以致用。我們學習雜文，一方面學會品析鑒賞這類文章，另一方面則是大膽發(fā)揮、借鑒，提高自己的寫作水平。其實已有同學在嘗試使用這種故事新編的形式，這一類的文章不僅有趣味性，而且也可展示出扎實的文學功底，最成功的要數(shù)01年高考南京一位考生的作文《赤兔之死》。其實我們的同學也有不少開始寫這種作文形式的，下面我們來看看一位同學的周記。（請一生朗讀）《西游后記》
�、偬釂枺哼@篇作文以什么為原型的？取材自那部名著？
明確：《西游記》唐憎師徒
②提問：文中有何寓意？
明確：a.肯定規(guī)范創(chuàng)業(yè)的人
b.諷刺為了賺錢而不惜毀壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡的人。
四、布置作業(yè)
這一周的周記用故事新編的形式寫一篇作文。
素材提供：守株待兔、葉公好龍、龜兔賽跑、刻舟求劍
這類作文吸引眼球的原因
�、贅O大的機智、全新的視角（獨特的視角）
�、陲@示豐富的文學素養(yǎng)
③發(fā)人深省的主題。
要有較深的意蘊內(nèi)涵，不能片面追求趣味性、可讀性，忽視作文的思想性。
④文筆灑脫自由，但緊密結(jié)合生活實際，不可天馬行空。
西游后記
話說唐憎師徒四人取得真經(jīng)之后，就揮淚告別各自回家自謀生路。
且說悟空回到花果山一直無所事事，一日便踏上筋斗云在云頭上俯視神州大地看到電腦產(chǎn)業(yè)如雨后春筍遍地開花，于是決定開一家電腦商店，悟空馬上飛回花果山，召急猴子猴孫共商開業(yè)大計。一個月后，“天圣電腦耗材”開業(yè)了，主要經(jīng)營電腦主機，零配件的買賣，開業(yè)之后生意紅紅火火，一年之后就發(fā)展成一家資產(chǎn)50憶，下屬100家分公司的大公司了，經(jīng)營企業(yè)也發(fā)展到1000多種，涉及電器行業(yè)的方方面面，還有“三包”一條龍服務，被天界授以“天界最杰出創(chuàng)業(yè)者之一”“民營企業(yè)家之父”等稱號。在慶賀公司開業(yè)10周年的盛會上，眾仙家云集，其中一位風度翩翩的帥哥對悟空凝望微笑，悟空百思不得其解，那人擠上前來，大叫：“哈，猴哥，恭喜恭喜�。 蓖蚩找活^霧水的樣子，那人趕忙自我介紹：“怎么？連我都不認識了，我是八戒呀！”這是怎么回事呢？
原來八戒回到早已沒落的高老莊，決心用自己的雙手重震莊風。豬八戒注意時世發(fā)展，深知現(xiàn)在是經(jīng)濟社會，信息高度發(fā)展的時代，沒有文化沒有知識就會被社會淘汰，光靠掄著九齒釘耙種田是跟不上潮流。于是八戒一改以前的好吃懶做，經(jīng)常光顧天界的圖書館，廣泛汲取各種知識，引進國外先進農(nóng)耕設備，10年間，就發(fā)展起了一個超規(guī)模的現(xiàn)代化大農(nóng)場，經(jīng)營種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)，副業(yè)等，里面全方位現(xiàn)代化管理，電子養(yǎng)殖，機械耕種。發(fā)家致富后，八戒還特地到日本整了容，一掃幾百年來心頭之痛，最近還娶了個如話似玉的妻子。
憨厚老實的莎憎多年來一直跟隨唐憎左右，依舊守著那幾擔行李過活。現(xiàn)在看到兩位師兄都發(fā)了財，不禁心頭癢癢。回來和唐憎一合計，唐憎拿出多年來化緣來的積蓄，沙憎揣著向兩位師兄借來的錢，二人合資在開一家化工廠�；S排放出來的廢水也就近排進流沙河，省下不少凈污費用。不想，這流沙河直通長江，幾個月下來，造成嚴重污染，河里的魚蝦重則中毒而亡，輕則被送進天界醫(yī)院搶救，長江河神悲憤之下一紙狀書把唐憎和沙憎二人告上天界法庭。玉皇大帝得知后勃然大怒，責令他們停產(chǎn)，并處以罰款和醫(yī)療賠償，還要求他們師徒二人治理被污染的流域，師徒二人欲哭無淚。
悟空和八戒問訊，駕云飛奔而來，幫助唐憎和沙憎治污，師徒四人齊心合力經(jīng)過長達5年的治理才終于使長江恢復原貌。
悟空語重心長的對沙憎說：“師弟，做生意賺錢可以，但是不能破壞環(huán)境��！這次慘痛的教訓，你可要記��！”殺和尚聽了慎重的點了點頭，心中大徹大悟。
不久，在沙憎原來辦化工廠的流沙河旁，一個名為“天界綠色環(huán)保協(xié)會”的策劃公司悄無聲息的成立了。
一、提問：1.這篇作文是以什么為故事原型的？
2.文中有何寓意？
二、課后練筆
用故事新編的形式寫一篇周記。
素材提供：守株待兔、葉公好龍、龜兔賽跑、刻舟求劍
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