春的教學設(shè)計

時間：2022-04-03 10:40:24 教學設(shè)計我要投稿

春的教學設(shè)計與反思推薦度：
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春的教學設(shè)計15篇

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的春的教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春的教學設(shè)計15篇

春的教學設(shè)計1

　　教材分析：

　　七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行理想教育�！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。

　　教學目標：

　　1、了解作者簡介；2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

　　2、感受作者對春的贊美之情。

　　3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、培養(yǎng)學生的朗讀能力；

　　2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用；

　　3、記敘文章的情感美、語言美

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美

　　課前安排：

　　1、解決本文的生字詞；2、讀通讀懂本文；3、收集有關(guān)春的詩句；4、收集作者簡介。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導語設(shè)計

　　同學們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美景；一提到春，我們就會感到有無限生機，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的？

　　二、讀中理解

　　1、教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀；

　　2、學生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

　　3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。

　　4、齊讀，整體感知課文。

　　5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個字概括？若學生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

　　6、請學生朗讀第一段和最后一段，引導學生歸納盼春—繪春—贊春。

　　三、讀中品味

　　請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計學生會找出一些修辭句式，教師見機點撥，完成教學重點）讓學生找出不同的語段來分析。

　　四、說中升華

　　1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學到了什么（可能學生會說描寫的作用、修辭的運用等）。

　　2、請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進行。

　　五、課堂小結(jié)

　　本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風光，同時，我們還學會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄好詞好句。

　　2、熟讀課文，背誦課文。

　　3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

春的教學設(shè)計2

　　【教學目標】

　�。�、體會文中用語的形象生動、準確有神。

　�。病W會抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。

　　３、感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。

　　【課時】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、導入課文

　　小學里，我們已經(jīng)學過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時，在這個仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。

　　二、聽配樂朗讀

　　檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂錄音。

　　三、請同學聽老師寫春的文章，聽完后請你談談聽后體會

　　四、小組討論

　　請小組同學一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。

　�。薄⒋禾炷憧吹搅耸裁�？

　　山：朗潤

　　太陽：紅

　　小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼

　　花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪

　　樹葉：綠得發(fā)亮

　　燈光：黃暈

　�。病⒋禾炷懵牭搅耸裁�？

　　小草：偷偷鉆

　　風：輕悄悄

　　果樹：吵鬧

　　鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲

　　牧童：短笛嘹亮

　�。场⒋禾炷阈岬搅耸裁�？

　　花：帶著甜味兒

　　泥土：混著青草味兒

　�。础⒆髡叱藢懟B草蟲之外，還寫了什么？

　　小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（８至１０自然段）

　　五、小結(jié)

　　人是最美的風景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要調(diào)動你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。

　　六、作業(yè)

　　仿寫課文最后三段的寫法，我們也來贊美這美好的秋天。

　　秋天像。

春的教學設(shè)計3

　　學習目標：

　　1、學會細致的觀察并生動地描寫

　　2、學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　課時安排：兩課時

　　教學步驟：

　　(第一教時)

　　一、創(chuàng)景導入

　　春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象，《春》教學設(shè)計5�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂，看投景影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學習目標)。

　　二、師生共賞

　　1、師生同讀

　　(配樂配畫)師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們

　　2、師生同賞

　�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例)

　　喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷俞地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感

　　喜歡的句子坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由(老師參與在一個小組內(nèi))

　�、侨嘟涣�，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)，初中一年級語文教案《《春》教學設(shè)計5》。

　　3、師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)

　　三、精彩展臺

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)

　　四、友情鏈接

　　作業(yè)布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文

　　(第二教時)

　　鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　五、寫作訓練

　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn) 嘹亮黃暈烘托~~~~(見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語)

　　板書設(shè)計：

　　春

　　一、盼春。

　　盼、來、近(總領(lǐng) 全文，開啟下文)

　　二、描春

　�、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼�，欣欣然張開了眼。

　　山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

　�、婕氈旅鑼懀�(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)

　　春草圖(草報春)：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人

　　春花圖(花爭春)：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

　　色——像火，像霞，像雪

　　味——甜味

　　(野花遍地是`……像眼睛，像星星)

　　春風圖(風唱春)：觸：撫摸

　　味：泥土的氣息、草味、花香

　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

　　春雨圖(雨潤春)：形：像牛毛、像花針、像細絲

春的教學設(shè)計4

　　教材分析：

　　這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應該試著引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。

　　教學設(shè)計：

　　根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。

　　第二課時教學目標：

　　1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、能豐富學生對春天的感知。

　　3、能激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。

　　第二課時預設(shè)流程：

　　一、走進春天——課前交流

　　1．課前交流有關(guān)春的詩歌，歌曲。

　　2．播放春天在哪里的課件，讓學生一起唱。

　　二、尋找春天——尋春啟示

　　1．導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

　　2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？

　　尋春啟示

　　親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

　　春的朋友

　　3．說春天、找春天（交流春天）

　　1)哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

　　2)誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

　　三、感受春天——品讀各小節(jié)

　�。保畬дZ：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找�。∥覀儼嗟幕鹧劢鹁�，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

　　２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

　　（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學生先說說看到了什么）

　　１．枝條綠了。

　　1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

　　2)你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

　　3)老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺，還有哪些同學能讓你的枝條綠起來，搖起來了！

　　4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.

　　２．當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————，

　�。常営鹈琢�。

　　1)誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

　　2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子�。�

　　3)老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。

　　４．當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……

　�。担瓮禾斓牡絹�。

　　1)導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

　　3)我們一起把她帶到我們面前吧�。R讀）

　�。叮蕾p美麗的春天。

　　1)你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）

　　2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

　　（二）第二小節(jié)

　�。保覀兿裥▲B一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，

　�。玻蔷妥屛覀兠摰艉窈竦拿抟\，換上輕松舒適的春裝吧。

　�。ㄈ┑谌」�(jié)

　　１．感受蝴蝶飛。

　　1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

　　2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？

　　3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

　　4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

　�。玻Ｗo小動物。

　　1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

　　2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

　　3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）

　�。ㄋ模┑谒男」�(jié)

　　１．走進美麗的雛菊。

　　1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

　　2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

　　3)剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

　　4)還有雛什么呢？

　�。玻惺苄老玻杠S的心情。

　　1)導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　　2)把你的欣喜大膽地展示出來吧！

　　3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！

　　4)看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

　�。常c小花朵^對`話。

　　1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

　　2)練習句式：小花朵，——————？

　�。矗雀呃夼_。

　　1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少�。�

　　2)我們來比一比高吧！誰長高了？3：

　　3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

　　4)還有誰想和他們比一比的？

　�。担俅胃惺茈r菊的美。

　　自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

　�。ㄎ澹┑谖逍」�(jié)

　　１．“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

　�。玻疄槭裁凑f是沉睡的溪流？（預設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）

　�。┑诹」�(jié)

　�。保c小草的親密接觸。

　　1)誰想和小草來個親密接觸？

　　2)讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

　　3)還有誰也想試試……

　�。玻美首x表現(xiàn)不同的小草。

　　1)有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

　　2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

　　3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

　　4)這真是一根調(diào)皮的小草（學生讀地快）

　　5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）

　　6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

　　四．回味春天——配樂背誦全文。

　�。保畬дZ：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　�。玻襟w畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。

　　五．再找春天——閱讀課外春的文章

　�。保畬дZ：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫�？梢砸贿呑x一邊橫。

　　２．交流：你找到了哪些春的消息？（學生讀一讀橫的句子）

　　六．寫寫春天——回信呼應

　　１．導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

　�。玻n外拓展：（回信）

　　剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！

春的教學設(shè)計5

　　一、教材簡析

　　《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

　　二、學情分析

　　這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

　　三、教學目標

　　1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機。

　　3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

　　四、教學歷程：

　　(一)課前交流：

　　同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

　　(第一個小朋友介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關(guān)照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學生!既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?

　　(二)歌曲入境

　　1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。

　　2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎?

　　3.指名說。

　　4.小結(jié)。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎?

　　(三)初讀課文。

　　1.自由試讀課文

　　2.認讀花朵詞語。(課件出示)

　　引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?

　　詞語見課件內(nèi)容

　　3.再讀課文

　　引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

　　(四)研讀課文

　　引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

　　1.(課件出示)欣賞春天的景色

　　這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

　　2.學生選擇小節(jié)誦讀。

　　3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)

　　誰愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信)

　　學生評價

　　賽讀

　　預設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

　　集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?

　　師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?

　　指導朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)

　　提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?

　　四、學生研讀其他小節(jié)

　　1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎?

　　2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?

　　評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!

　　指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

　　3.同桌賽讀�？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂吧。

　　4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎?

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!

　　引語備用：

　　第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

　　第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

　　第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢?

　　第五、六小節(jié)：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

春的教學設(shè)計6

　　【教學目標】

　　1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。

　　2 學習誦讀方法，聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。

　　3培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，熱愛社會生活，充滿朝氣與活力并且積極向上的個性品格。

　　 【學習重點】

　　學會輕重緩急，抑揚頓挫，聲情并茂朗讀；審美賞美。享受語感默讀

　　【學習難點】

　　領(lǐng)悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個性。

　　一、自學環(huán)節(jié)：

　　1、注音并在課本相應位置劃出該詞語：

　　醞釀（）黃暈（）披著蓑衣（）漲起來（）

　　宛轉(zhuǎn)（）應和（）戴著斗笠（）抖擻（）

　　應和（）撐起傘（） yùng niàng（）

　　2、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來描寫春天的？描繪了幾幅圖？

　　_____________________________________________________________________________________________________________ ___________

　　二、合作環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┰僮x課文，注意文中運用比喻和擬人修辭手法的句子。

　�。ǘ┙Y(jié)合語境，品味下面句子，注意加點詞語的表達效果。

　　1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　2、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

　　3、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　�。ㄈ┰诖翰輬D、春花圖、春風圖、春雨圖中，作者也寫了人的活動，請寫出這幾幅圖中有關(guān)人的活動的句子。_______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

　　________________________________________________________ ____

　�。ㄋ模�.課文以三個比喻句結(jié)尾，請讀讀這三個比喻句，說說贊美了春的什么，并說說這樣的排列順序與文中的春景描寫有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　________________________________________________________

　　____________________________________________________________

　　三、展示環(huán)節(jié)，學生展示自學及合作環(huán)節(jié)成果。

　　___________________________________________________ _________

　　四、提升環(huán)節(jié)：

　　仿寫句子：（按結(jié)尾3句的形式）

　　春天像___________________________________________________________

春的教學設(shè)計7

　　課標分析：

　　新《課標》的指導思想是：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　教材分析：

　　學生分析：

　　初一的學生意境學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次，加上農(nóng)村的學生基礎(chǔ)參差不齊。因此要引導學生學習本課語言口語化，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，進一步的寫景時要抓住景物特征。

　　教學目標：

　　1、了解作者簡介；

　　2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

　　3、感受作者對春的贊美之情。

　　4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。教學重點：

　　1、培養(yǎng)學生的朗讀能力；

　　2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用；

　　3、記敘文章的情感美、語言美教學難點：

　　培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美教學策略：朗讀法賞析法課前準備：

　　1、解決本文的生字詞；

　　2、讀通讀懂本文；

　　3、收集有關(guān)春的詩句；

　　4、收集作者簡介。

　　教學過程：

　　一、導語設(shè)計

　　二、讀中理解

　　1、教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀；

　　2、學生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

　　3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。

　　4、齊讀，整體感知課文。

　　6、請學生朗讀第一段和最后一段，引導學生歸納盼春—繪春—贊春。

　　三、讀中品味

　　請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計學生會找出一些修辭句式，教師見機點撥，完成教學重點）讓學生找出不同的語段來分析。

　　四、說中升華

　　1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學到了什么（可能學生會說描寫的作用、修辭的運用等）。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄好詞好句。

　　2、熟讀課文，背誦課文。

　　3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

　　七、板書設(shè)計

　　教學反思：

　　我的教學設(shè)計力求體現(xiàn)個人的語文教學思想和特色。美文欣賞重在感受語言的魅力，培養(yǎng)學生的語感，因此教學中我重在對學生的說和讀的訓練。

　　我校正實行“三學五環(huán)節(jié)”教學模式改革，也重在對學生能力的培養(yǎng)，讓學生學會自己學習，敢于大膽提出自己的想法，自己的感受，因此這篇文章恰恰可以讓學生充分發(fā)揮主觀能動性。

　　我堅信：語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。

　　這節(jié)課，是對語感教學的一次有益嘗試，在指導學生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運用語言等方面取得了較好的教學效果。學生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。

　　但是，我對語感教學只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學實踐更少，上這節(jié)課的時候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話多，秩序有點混亂。教學過程中的四大步驟平均用力，造成用時緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進生，關(guān)注全體學生，讓全體學生全面發(fā)展。

春的教學設(shè)計8

　　教學目標：

　　1、通過朗讀體會作者的思想感情。

　　2、品味語言，學習作者描寫景物的技巧。

　　課前準備：

　　1、學生熟讀課文，了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。

　　2、教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應詩句、圖畫和音樂。

　　課堂實錄：

　　一、導入：

　　師：不知道同學們有沒有聽過唐代詩人朗士元的《聽鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花�！彪m然我們不知道詩人在寫這首詩身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂聲中，詩人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天，我們身處萬物凋零的秋季，但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學設(shè)計>文章看到一個明媚的春天。(出示“春”動畫)

　　通過相關(guān)的詩和畫面營造一個美麗的氛圍，吸引學生，提高學習積極性。

　　二、朗讀課文，整體感悟。

　　師：首先，讓我們聽著音樂，朗讀課文，一起走進朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧!配樂朗讀，請大家注意讀出語氣基本語調(diào)輕柔、緩慢，語句清晰自然，語音質(zhì)樸。同時朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請一個同學來讀讀第一、二兩個小節(jié)，然后四個小組依次來讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個小組讀得最動情。最后四個小節(jié)全班齊讀，請大家注意銜接自然一些。

　　(學生配樂朗讀)

　　初步了解朗讀要求，通過不同的朗讀方式來調(diào)動學生的積極性并且使學生能夠集中注意力品味課文語言。此過程也是學生掌握朗誦要求的起點。

　　三、品味語言。

　　師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫面?

　　生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

　　師：回答的很好，我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學們劃出你認為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時間，從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面，在下面小聲朗讀一下。

　　(學生自由朗讀自己所選段落)

　　師：哪位同學來回答一下你選擇了哪些畫面呢?請同學們在回答時突出你喜歡什么詞句?這個詞句有什么特點?表達效果如何?

　　生：我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓�。

　　師：人為什么會感到如此快樂呢?

　　生：因為受到小草旺盛的生命力的感染。

　　師：所以，這里實際上是突出小草的生命力。

　　生：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。

　　師：為什么要強調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：是因為人在不知不覺中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

　　師：這里正如一首唐詩中所說的：“天街小草潤如酥(sū)，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

　　(學生與教師一起重復這首詩)

　　生：我覺得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。

　　師：這里用了什么修辭手法?

　　生：比喻、擬人。

　　師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點?

　　生：可愛、調(diào)皮。

　　師：其實都突出了一個字，從文中找出來。

　　生：“鬧”。

　　師：這里有熱鬧、喧鬧的意思，表現(xiàn)出百花爭艷，絢麗多彩的情景。

　　……

　　(上述問題回答時，讓學生朗讀相關(guān)段落，可適時讓其它學生評點朗讀，然后再讀出相關(guān)語句。)

　　生：我喜歡“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜”這一句，它讓我感到了春天的寧靜的美。

　　師：這一段描寫春雨非常細致的，有正面描寫，是什么?

　　生：“像牛毛、像花針、像細針”。

　　師：還有側(cè)面描寫，是什么?

　　生：“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼�！�

　　師：為什么天很晚了，又下著雨，農(nóng)民還在地里工作，他們不覺得辛苦嗎?

　　生：他們被春天的氣息所陶醉了。

　　生：他們想用自己的辛勤勞動換到幸福的生活。

　　生：“一年之計在于春”，所以他們今天的工作將會給他們帶來更美好的明天。

　　生：他們在雨中看到了美好的未來。

　　……

　　師：同學們剛才說的都很好，這場春天的雨孕育著一個美好的夢，一個美麗的明天，一個更加燦爛的未來。正如南宋大詩人陸游所說：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝買杏花�！币苍S明天當你推開窗戶，你將看到一個花團錦簇、萬紫千紅的春天。請全班同學集體配樂朗讀該段文字。

　　以上部分要求學生在朗讀的基礎(chǔ)上自主品味教學設(shè)計>文章語言，教師起引導者作用，啟發(fā)學生深入探究課文內(nèi)容，理解教學設(shè)計>文章的深層涵義。同時通過不同形式的朗讀讓學生逐步掌握朗讀的技巧和方法，這一步是訓練學生朗讀技巧的關(guān)鍵步驟。對于課文的各部分，可以采取不同的朗讀方式，有的可以讓學生單獨朗讀，有的可以讓全班齊讀，用不同的方式突出朗讀的要求。

　　四、質(zhì)疑探究：

　　師：文中還有哪些疑問，把它們劃出來，與同座位交流一下，如果仍無法理解，就提出來。

　　(學生討論)

　　生：“紅的像火，粉的像霞”中，“粉的像霞”比喻是否恰當?這兩個比喻是否重復?

　　師：問得很好，霞不也是紅色的嗎?你見過粉色的霞嗎?這些寫好嗎?你們覺得如果換幾個詞來形容好嗎?

　　生：如果換了詞感情色彩就不強了�！�

　　師：(總結(jié))作者在遣詞造句上的一種變化。先用最純粹、最熱烈的顏色來寫春的色彩，用色彩表現(xiàn)春的活力。

　　生：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這樣寫是否符合實際?

　　師：對，這不是太快了嗎?

　　生：這是想象�！�

　　師：(總結(jié))通過想象把春花秋實聯(lián)系了起來，也是對明天的美好憧憬。

　　生：像牛毛，像花針，像細絲”中，“像花針”這個比喻是否恰當?

　　師：對，花針不是很重的嗎，怎么會象雨絲呢?用花針是為了表現(xiàn)雨絲的什么特點?

　　生：讓我們想象到了雨絲的在燈光中的閃亮�！�

　　師：(總結(jié))表現(xiàn)了雨絲閃閃發(fā)亮的特點。

　　……

　　師：同學們能否用幾個字概括春天的特點?

　　生：……

　　師：我們可以從課文第三段中總結(jié)出幾個詞對春天進行概括：新、美、力。

　　師：這幾段話用了什么修辭手法?

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：這幾段話給人什么感受。

　　生：充滿感情，有力。

　　師：這三個句子層層遞進，有力地結(jié)束了全文，也就是本文表達的作者的思想感情。

　　師：朗讀最后一段，體會這種感情。

　　通過質(zhì)疑探究，充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生能夠進一步理解課文中修辭手法的使用，從而為下面的遷移訓練打好基礎(chǔ)。最后通過朗讀結(jié)束全文，也是為了充分調(diào)動學生的注意力。

　　五、遷移訓練：

　　師：本文為什么能夠?qū)懙萌绱松鷦有蜗?

　　生：因為使用了許多修辭手法。

　　師：觀看一段有冬天的畫面，寫一段相關(guān)的文字描述一下這樣的美景。

　　(學生觀看畫面)

　　師：(點撥)我們可以想象一下，下雪的時候你可以把飛舞的雪花象什么呢?雪睛了，你會把整個世界比喻成什么?凝著雪的樹枝象什么呢?發(fā)揮你的想象力，好好想一想。同學們可以用哪些比喻表現(xiàn)冬天的景色呢?

　　(學生寫出相應的句子)

　　生：大雪覆蓋了周圍的小山，好像一個溫柔的母親在撫慰著自己的兒子。

　　師：你說得很好，你還可以說：“它們好像對懷中的城市說：‘安心睡吧，這準保暖和�！薄�

　　生：透明的冰柱像是由水晶制成，在陽光下閃耀。

　　師：你還可以說：“這些美麗的冰柱在陽光下仿佛閃耀著不同的色彩，造出了一個奇幻的世界�！�

　　……

　　本部分是對全文的總結(jié)，要求學生運用本堂課所學的知識進行寫作練習，教師在此過程中指點學生使用更加生動、形象的詞語，通過教師的評點，讓學生能夠更好掌握這些修辭手法，更好地運用這些修辭手法。

　　在當前的教育形勢下，教學更要突出學生的作用，變教學生“學什么”為教學生“如何學”，變“教教材”為“用教材”。在傳統(tǒng)的教學方法中，本篇課文應當以讀為，然后在讀的過程中讓學生在書上評注相關(guān)的解釋和評論。而新的教學思想，要求摒棄傳統(tǒng)教學中落后的一面，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中有價值的因素。

　　本文是給學生提供了一個學習美文的范例，而本課的教學的根本目標就是讓學生學會如何欣賞美、品味美以及如何創(chuàng)造美。這是一篇寫得很美的散文，而這種美是通過各種修辭手法體現(xiàn)的，因此我們在教學中應當以欣賞修辭手法并且能夠運用修辭手法為主。而單純的講解重點語句不能調(diào)動學生的積極性，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性才能讓學生更好地掌握這些修辭手法。

　　因此，在教學設(shè)計>設(shè)計這課時我讓學生首先通過自己的朗讀來品味教學設(shè)計>文章的語言，再在教師的點撥啟發(fā)下深入了解教學設(shè)計>文章的深層涵義，最后通過質(zhì)疑的形式理解各種修辭手法的使用方法，再讓學生進行類似題材的寫作練習，考核知識的掌握情況，從而達到了教學目的。在此過程中，教師扮演的是組織者和引導者的作用，要組織學生探究內(nèi)容，要引導他們深入理解，還要幫助他們掌握運用修辭手法的方法。在整個教學過程中，往往老師的一句話就能起到“畫龍點睛”的作用，而教師隨時隨地都能提供一些有價值的分析。

春的教學設(shè)計9

　　一、教學目標：

　　1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。

　　4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

　　二、教學重難點：

　　想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件

　　四、教學設(shè)計：

　　一課時

　　五、教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　　二、學生初讀古詩，質(zhì)疑

　　1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

　　2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

　　3．學生質(zhì)疑。

　　三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學

　　1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

　　2．自學。

　　四、引導學生小組內(nèi)合作學習

　　同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　五、檢查學習效果、組織討論

　　1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

　　2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

　　3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　4．抽生談談詩的大體意思。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導讀背

　　1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。

　　2．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　3．學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。

　　4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

　　七、總結(jié)學習方法

　　自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

　　八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

　　九、背誦這首五言律詩。

　　十、布置作業(yè)，拓展學習

　　搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

春的教學設(shè)計10

　　教學目標：

　　知識、技能目標：

　　1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程、方法目標：

　　1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

　　情感態(tài)度、價值觀目標：

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　教學重點：有感情朗讀、背誦課文

　　教學難點：展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　教學準備：

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　教學預設(shè)隨堂反饋（學生學習效果）

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。

　　2．百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關(guān)于春天的詞語或詩句嗎？

　　(指名說)

　　3．大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。

　　二、初讀課文

　　1．指名按小節(jié)讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。

　　三、再讀課文，品悟詩情。

　　1．師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？

　　2．學生自讀

　　3．全班交流

　　理解詩意并指導朗讀

　　4．師：同學們讀得多好啊!看來，大家都是用心在讀，用心在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！

　�。▽W生配樂齊讀）

　　四、拓展積累

　　1．師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關(guān)于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發(fā)現(xiàn)的更多�，F(xiàn)在，就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！

　　2．展示

春的教學設(shè)計11

　　學習目標：

　　1、學會細致地觀察并生動地描寫自然景物；

　　2、學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：

　　1、領(lǐng)會語言的準確性、生動性

　　2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力

　　教學方法：情境教學法、重點切入法

　　學法指導：精讀、摘錄

　　教學工具：多媒體、錄音機

　　課時安排：兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　創(chuàng)景導入：

　　同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚赐队�，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。

　　一、師生共賞：

　　1、師生同讀

　�。ㄅ錁放洚嫞⿴煟荷钋槔收b。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們

　　2、師生同賞

　　⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）

　　喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感

　　喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）

　�、侨嘟涣鳎茸杂砂l(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

　　二、精彩展臺

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

　　三、 友情鏈接

　　作業(yè)布置：

　�、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。

　　⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。

　　第二課時

　　鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　作者簡介

　　作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

　　寫作訓練：

　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn) 嘹亮黃暈烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

　　交流創(chuàng)作：

　　選出佳作，全班范圍內(nèi)進行交流賞析。

　　板書設(shè)計：

　　春

　　一、盼春。

　　盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）

　　二、描春

　�、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼�，欣欣然張開了眼。

　　山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

　�、婕氈旅鑼懀海ù翰輬D、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）

　　春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人

　　春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

　　色——像火，像霞，像雪

　　味——甜味

　�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）

　　春風圖（風唱春）：觸：撫摸

　　味：泥土的氣息、草味、花香

　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

　　春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲

　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

　　景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

　　燈、人、房屋

　　迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

　　三、頌春：三個比喻句（春天像……）

　　課后記：誦讀是學習語文的重要方式，特別是學習本文，更要在誦讀中體會美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導學生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

春的教學設(shè)計12

　　一、教材分析

　　《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學生走進大自然，領(lǐng)略自然風光�！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽�。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

　　學習這篇課文不僅可以提高學生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

　　二、學情分析

　　春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　初一的學生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。

　　三、學習目標

　　“學生是學習和發(fā)展的主體”，本設(shè)計將著眼于學生的學習和發(fā)展，在尊重學生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學情特點，我確立本課以下的三維教學目標：

　　（一）知識與能力目標：

　　感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言，體會修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言表達及散文寫作能力。

　�。ǘ┻^程與方法目標：

　　在教師的恰當引導下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，提高學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：

　　增強學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　根據(jù)以上教學目標及學情特點我確立以下教學重難點：

　　重點：

　　領(lǐng)會作者細致生動的抒情方法。學習作者抓住事物特點，運用多種修辭手法具體細致描寫景物的寫作方法。

　　難點：

　　體味景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美結(jié)合。

　　四、教法學法

　　根據(jù)以上的教學方法，主要體現(xiàn)以下的學法：

　�。ㄒ唬╊A習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

　　（二）自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。

　�。ㄈ┖献鹘涣鞣ǎ献鹘涣饔欣谛纬蓪W生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

　　好的教法學法，要在教學過程中予以體現(xiàn)下面進入第五個部分說教學過程。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┣楦袑搿貞洿禾�

　　同學們請看大屏幕:

　　多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進行導入：

　　同學們，當樹葉泛黃、秋風習習的時候，你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的？是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽光，還五彩繽紛的風箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進這幅春天的畫卷。（板書課題、作者）

　　此導入，意在通過真實的圖片敘述叩擊學生的心扉，激發(fā)學生對大自然的熱愛，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

　　接下來我將帶領(lǐng)學生一起去認識一下作者朱自清:

　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

　　對作者的了解有利于學生感知文章情感并增加文學知識。

　�。ǘ┞犠x課文——感受春天

　　新課標明確指出：要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，在此次教學過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

　　在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學們聽錄音范讀課文，要求學生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。

　　通過聽錄音范讀，使學生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學習興趣。

　　接下來我將要求學生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考

　　1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物？這些景物有什么特點？

　　2.朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感？表現(xiàn)了作者怎樣的思想？試著在文章中找出相關(guān)語句。

　　此環(huán)節(jié)的`設(shè)計意在尊重學生的個性化學習方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　（三）合作探究——品味春天

　　這個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：

　�。�1）為什么用兩個“盼望著”？

　　（2）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？

　　（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？

　�。�4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢？

　�。�5）“有的是工夫，有的是希望”應該怎樣理解？

　�。�6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？

　　通過對以上問題的討論，使學生在對比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。

　　（四）審美訓練——描寫春天

　　剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。

春的教學設(shè)計13

　　一、設(shè)計理念

　　《春》是一篇膾炙人口的文學作品。無論是準確生動的語言，還是熱愛大自然的情感都值得教師仔細鉆研，并在教學中加以落實。人民教育出版社新課程標準《語文》七年級上冊按語文與生活的關(guān)系編排課文，其中第三單元是自然生活，開篇就是《春》。它的教學，起著為第三單元開好頭的作用。據(jù)此，我將本文教學設(shè)計的目標定位為：披文入情，訓練朗讀，學習品味欣賞語言；通過學習陶冶學生審美情趣，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感；貫徹學生主體思想，嘗試自主、探究、合作的學習方式；提高學生學習寫景散文的興趣，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。

　　新課程標準不僅影響課文的教學目標，而且還對教師的教學方式有著深遠影響。如果按傳統(tǒng)的“篇—段—句—詞”教學方法，面面俱到講解課文，瑣碎分析課文語言，就課文而講課文，教師講學生聽，無疑會分散課文教學的目標，使課堂變“死”，再優(yōu)美的課文學生也得不到任何益處。教師要大膽創(chuàng)新，靈活運用各種形式來進行閱讀教學。為了走出傳統(tǒng)教學的束縛，達到新課標的要求，我借鑒了活動課的形式，設(shè)計了“奪寶奇兵——尋找《春》的語言寶石”系列活動，以“品味語言、尋找美點、合作探究”為重點，力圖達到突出教學重點、突破教學難點、實現(xiàn)課程標準目標的目的。這種活動形式的設(shè)計理念如下所述：

　　1、“興趣是一切成功的前提”。學生有了學習課文的興趣，才能有效地了解課文并愿意跟教師的節(jié)奏去學習。這種活動形式一改傳統(tǒng)教師是學生學習的權(quán)威角色，成為學生學習的組織者、促進者，師生實現(xiàn)平等，有利于學生自由交流、自由表達，學生真正做了學習的主人。而且對提高學生學習興趣是極大的幫助；

　　2、語言品味欣賞對初一的學生而言，有著極大的難度，因為初一學生的語言積累較少，語感不強，分析和把握語言的能力不高。但并非因此就采用教師講解代替學生學習的方法。教師還是要讓學生自己體驗語言分析的心理過程，放手讓學生自己去品味語言�；顒诱n的形式可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學習氛圍，和寬松民主的學習環(huán)境，讓學生參與知識獲得的過程。通過這種形式學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識積累對散文生動優(yōu)美的語言感知品味，提出自己的理解和感受，這是學生自己真正的語言積累和語言感知；

　　3、這種形式可以在很大程度上調(diào)動學生的參與意識與學習熱情。我在活動中采用了學生組隊合作探究的形式，讓學生自由組隊，自己為小組命名，小組內(nèi)自由發(fā)表意見，并上交一份“小組奪寶成果”作為作業(yè)上交。組與組之間競爭誰的“寶石”多，這種形式培養(yǎng)了學生團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，并潛移默化地促進他們情感態(tài)度和價值觀的升華。

　　二、教學方法

　　如上所述，采用活動課的形式，設(shè)計一系列的活動來完成教學目標，并力爭達到課程標準的目標。在教學方法上，基本采用啟發(fā)式，具體在下面的教學過程中敘述。

　　三、教學過程

　　鑒于教學目標和教學形式的要求，本次活動我安排兩課時完成。具體安排如下：

　　第一課時：介紹作者和課文，講“推敲”和王安石改“綠”的典故激發(fā)學生品味語言的興趣，宣布“奪寶奇兵”活動規(guī)則與安排。

　　1、導入本課。教師用聲情并茂的語言引出本文�！霸谥袊F(xiàn)代文學史上，有這么一位偉大的人：思想上，他是一位民主主義戰(zhàn)士，寧死不吃美國救濟糧，有著錚錚鐵骨；學識上，他是一位學識淵博的學者，一位桃李滿天下的教授，一生著作等身；文學上，他是中國現(xiàn)代文學尤其是散文創(chuàng)作的巨擘，‘美文’的創(chuàng)作奠定了他 ‘一代散文大師’的地位。戰(zhàn)士、學者、作家，既多才又多情，這一切都融合在他的散文創(chuàng)作上。今天，我們來學這一篇《春》。讓我們走進朱自清的語言世界，欣賞作家用文筆為我們描繪的春的畫卷，共同領(lǐng)略春的無限風光�！保ù蠹s用時5分鐘）。

　　2、聽朗讀，講有關(guān)語言文字“煉字”典故。接著上一步驟，教師朗讀課文，學生聽。教師可配上合適的音樂（我用的是古箏曲《高山流水》），朗讀盡量為學生創(chuàng)設(shè)一種情景交融、文中有畫的意境。

　　讀完后，趁學生沉浸在文章意境中，拋出問題“作家是用什么來優(yōu)美地傳達春天的美的？”教師在學生思考一會兒后，不給出結(jié)論，先講兩個故事：賈島“推敲”和王安石“春風又綠江南岸”改“綠”的故事。學生則會得出結(jié)論：朱自清靠語言來傳達春天的美。再問學生：你知道作家朱自清是怎樣運用語言來傳達春天的美的嗎？（大約用時15分）。

　　3、教師示范分析例句，為學生提供語言品味的范例。教師出示一個句子：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。問學生：你喜歡這個句子嗎？你為什么喜歡呢？學生回答：寫出了春天小草的可愛與生機（大意如此）。再問：哪些詞語給了你這些感覺？學生一般都會找到“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”這幾個詞語。問：“偷偷地”這個詞語可以形容小草嗎？為什么用“鉆”而不用“長”“生”之類的詞語？“嫩嫩的”、“綠綠的”可否改為“嫩的”、“綠的”？可否調(diào)到此句的前面？通過師生共同的品味分析，這幾個詞語的表達效果就會在學生心中留下深刻的印象。再要求學生朗讀出小草可愛的情態(tài)。（大約用時15分鐘）。

　　4、安排“奪寶奇兵”活動。在上一步分析之后，教師再啟發(fā)“其實這樣的語言在本文中實在太多了。如果這一句是一顆語言‘寶石’的話，那《春》就是一座語言的寶庫。今天我們就到這座寶庫中去探尋‘語言寶石’，看誰找的寶石最多、最耀眼。我們這次活動就是‘奪寶奇兵——尋找《春》的語言寶石’活動。下面宣布此次活動的規(guī)則：（1）自由組隊：三人至五人為一隊，并為小隊命名，組內(nèi)人人平等，可自由發(fā)言，推舉一人為陳述人；（2）充分借助各種資料，或利用各種途徑來尋寶，但拒絕抄襲；（3）時間限制：自本課結(jié)束后開始，時間一天，明天語文課截止；（4）成果形式：可通過文章、圖表、課文批注形式來展示寶石，形式不拘，歡迎創(chuàng)新的形式；（5）如果找的不是寶石，而是寶石上的瑕疵，即語言不當?shù)牡胤剑矚g迎提出�！� （大約用時5分鐘）。

　　5、學生分別組隊，已經(jīng)組好隊的則在商討下一步行動計劃。本節(jié)課在學生組隊與協(xié)商的氣氛中結(jié)束。（大約用時5分鐘）。

　　第二課時：交流“奪寶”成果，“寶石”展覽，評選“寶石之最”，提出運用語言的新要求和新標準。

　　1、教師簡單介紹學生“尋寶”情況，著重表揚學生參與的熱情和積極性。此刻學生都熱情高漲、躍躍欲試。（大約用時5分鐘）。

　　2、各組指定一人陳述“尋寶”情況，并在展板上（一塊黑板，也可利用教室后面的黑板）展覽本組的“尋寶”成果，接受同學的檢閱。每組限定2—3分鐘，不得超時。每組其他成員可在限定的時間內(nèi)補充陳述。（大約用時30分鐘）。

　　3、評選“寶石之最”。在每組陳述完畢之后，教師可簡明地總評一下，側(cè)重于表揚學生表述能力和組織能力。每人發(fā)一顆紅五角星，在展板的“尋寶成果”上投票。根據(jù)投票情況，評出最耀眼的“寶石”和“最佳團隊”。（大約用時5分鐘）。

　　4、披文入情，在學生品味語言的基礎(chǔ)上，要求學生有感情地朗讀本文。（大約用時3分鐘）。

　　5、提出語言運用的新要求和新標準。要求學生在學習本課的基礎(chǔ)上，了解語言要美的要求，提出作業(yè)：用優(yōu)美的語言來描寫大自然的美，做一個美的欣賞者、傳播者、創(chuàng)造者。（大約用時2分鐘）。

　　最后本節(jié)課在學生高漲的創(chuàng)作熱情中結(jié)束。

　　四、教學反思。

　　這次活動設(shè)計經(jīng)過兩節(jié)課的實踐，證明是一次比較成功的教學設(shè)計，體現(xiàn)在這幾點上（也許還不只這幾點，有些是現(xiàn)在難以預料的）：1、通過新穎的活動形式，學生增加了對散文的學習興趣。通過本次活動，學生不僅對《春》產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情（第二天學生大部分就能背誦全文），還對本單元其它課文產(chǎn)生了學習的熱情和興趣；2、明白了散文語言的品味和欣賞方法，提高了語言感知能力。以前學生光知道文章寫得好，卻不明白好在何處，現(xiàn)在學生都能對語言的表達效果進行分析和品味。語言的大門已經(jīng)被學生打開，呈現(xiàn)在他們面前的是燦爛無比的語言世界，他們可以盡情地去欣賞和品味；3、學生組隊合作的形式培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，為學生今后的學習生活提供了一種方法——利用集體的力量。在活動中，學生自主、合作的學習品質(zhì)，探究的學習態(tài)度得到了初步鍛煉，大家集思廣益、各抒己見，氣氛熱烈，場面感人，以至于這幾天學生碰面打招呼都說“你找了幾顆寶石”。我也為他們的熱情所感動。4、針對本文，學生提出了一些有見地的真知灼見，有些語言的表達效果分析的極為到位。下面試舉幾例：

　　（1）“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了�！保ㄕn文第一節(jié)）

　　——學生分析：“盼望”連用，對春天的渴望之情呼之欲出。春天未來，先寫春風與腳步，未見其人，先聞其聲，奪人心魄�！澳_步”擬人，仿佛春天踏著輕快的腳步來到人間，形象生動。

　　（2）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱�？矗衽Ｃ�，像花針，像細絲，密密地斜織著�！保ㄕn文第六節(jié)）

　　——學生分析：“可別惱”，仿佛作者在與我們談心，交流對春雨的認識。我感到非常親切，一下子我也改變了對春雨的看法。煩人的春雨這時候也變得很可愛了�！�

　　看到這些流淌著學生創(chuàng)作熱情的語言，誰不會為之高興甚至歡呼呢？

　　還有一些對課文的批評，也摘錄幾則：

　　“……（野花）散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！�

　　——學生意見：比喻太一般化，老套，俗。不如去掉，直接寫成‘風一吹，一閃一閃的�！�

　　“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼�！�

　　——學生意見：“卻”用得不恰當，因為這句與上文不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，屬于錯誤使用。應刪掉�！�

　　面對這些不乏天真卻很誠懇的語言，誰不為他們大膽質(zhì)疑的精神喝彩？

　　課上完了，可我的思考還在繼續(xù)。本次活動是我在新課程標準的指導下，進行的一次大膽嘗試。通過這次活動的成功，我更加堅定了這樣一種想法：新課程標準確實對學生的學習和教師的教學提供了一種新的思路，這種思路有利于學生主體意識的喚醒，有利于教師角色的正確定位，更加符合社會和時代潮流的趨勢。而且意識到：語文教學只有學生全體參與才算得上是真正的語文教學，教師一定要重視學生的參與熱情，一定要充分調(diào)動學生主體意識，把“學生有所得”作為語文教學設(shè)計的前提和評價語文課的標準。我堅信：語文教育教學之路在新課程標準的指導下，將越走越寬。

春的教學設(shè)計14

　　教學目標：

　　l、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機的美，體驗大自然的情趣。

　　2、積累本文的好詞好句，學習積累的方法。

　　3、熱愛春天，讓學生學會觀察生活。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們現(xiàn)在正是陽春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了許多春的消息！讓我們一起去看看吧。

　　二、初讀感知

　　1、聽錄音朗讀。

　　2、聽了之后，同學們有什么感受呢？

　　生:這首詩真美啊!

　　生:春天真美�。�

　　……

　　3、看得出來，同學們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認識的字，可怎么辦呀？（請教小老師、拼一拼課文里的拼音等）

　　4、學生自由讀文。

　　5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎？開火車讀詞語。

　　盼望山岡牽引愛憐雛菊禁不住欣喜地雀躍綠苞照耀搔癢漂白

　　三、朗讀感悟

　　1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好消息呀！對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。

　　2、學生自由讀文。

　　3、組織學生交流，教師板書。

　　風、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草……

　　4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)磉@么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請同學們從這首優(yōu)美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么，體會到了什么。

　　5、學生自讀后同桌交流。

　　6、組織全班交流，教師適時點撥引導。

　�。�1）第一節(jié)重點引導學生體會“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。

　　師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？

　　生：我知道風一吹，樹的枝條就搖起來了，變綠了。

　　師：如果給這“搖”換個詞，你覺得可以換上哪個詞？

　　生：吹、飄。

　�。ㄕn件出示兩個句子）

　　師：請同學們把這兩個句子讀一讀，你覺得用哪個好呢？

　　生：我覺得用“搖”好，因為用“吹、飄”，樹的枝條好像只是輕輕地動了一下，而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的。

　　師：想想我們學過的課文，你覺得這像什么呢？

　　生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子，活潑又可愛。

　　生：像在隨風舞動。

　　生：樹的枝條像在風中跳舞。

　　生：樹的枝條像在向我們招手。

　　師：還有誰也喜歡這個小節(jié)的也來說說吧。

　　生：大白鴨的羽毛很白，很美。

　　師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。

　　生：春天來了，大家都很高興，因為大家盼了整整一個冬天了。

　　師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎？那請你把這句讀一讀吧。

　　指名讀。

　　師：大家聽到那種高興、盼望的心情了嗎？

　　師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？

　　指名讀后評析并適時指導朗讀。

　　（2）第二節(jié)引導學生體會春天小朋友歡快的心情。

　　師：你為什么喜歡這個小節(jié)呢？

　　生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥換上新的羽毛。

　　生：春天來了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣。

　　師：是啊，多么快樂��！那就請喜歡這一節(jié)的同學一起來讀一讀，把心中的快樂帶給大家吧。

　　學生小組讀

　　師：你們的朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑。

　　（3）第三節(jié)通過引導學生體會看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”和“愛憐”。

　　師：你在讀這節(jié)時，體會到什么呢？

　　生：我體會到作者很喜歡蝴蝶。

　　師：請大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來呢？

　　生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。

　　師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。

　　師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢？

　　生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉”。

　　師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？

　　生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會開心快樂。

　　生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去，這樣才最美麗。

　　師：對啊，這就是作者對蝴蝶的愛憐，這才是真正的愛。

　　師：大家體會得這么好，讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢？

　　指名讀后，引導評析：“他這樣讀，你們聽出對蝴蝶的愛了嗎？為什么？”

　　生：他讀最后一句話時，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣。

　　師：是啊，多舍不得��！讀出了對蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀。

　　再指名讀。

　　師：看來同學們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。

　　同桌互讀。

　�。�4）第四節(jié)要引導學生體會，第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時的自豪和親切。

　　師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）

　　師：多美��！要是你看到第一朵雛菊開放時，你會怎么做？

　　生：我高興地叫起來：“真是太美了！”

　　生：我會高興地跳起來！

　　師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。

　　師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？

　　師：聽了他的朗讀，誰來評一評呢？

　　生：我覺得他讀的很自豪。

　　生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。

　　……

　　師：請喜歡這個小節(jié)的同學也像她這樣讀給你小組里的同學聽聽吧。

　�。�5）第五節(jié)要引導學生體會“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時的愉悅心情。

　　師：你喜歡這個小節(jié)就讀給大家聽聽吧。

　　師：說說吧，你為什么要這樣讀呢？

　　生：讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。

　　生：讀的時候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來了。

　　生：讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞。

　　……

　�。�6）第六節(jié)重點引導學生體會小草搔癢面頰的童趣。

　　師：請喜歡這一節(jié)的同學一起來讀一讀吧。

　　師：聽了他們的朗讀，你們感受到什么呢？

　　生：我感受到小草很頑皮。

　　生：我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。

　　7、配樂朗讀

　�。�1）創(chuàng)境激趣：同學們體會得多好��！看來，同學們都是用心在讀書，用心去感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學們的朗讀和交流中，我發(fā)現(xiàn)同學們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂讀一讀呢？好吧，就來點音樂吧。同學們這音樂美嗎？你們的朗讀也能這么美妙動聽嗎？我相信，一定行的！請同學們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動作讀。

　�。�2）配樂朗讀。

　　四、拓展延伸

　　過渡：謝謝同學們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進了春天那絢麗多彩的畫卷中了。當然也得感謝春姑娘給我們帶來這么春的消息。

　　1、同學們還知道哪些春的消息呢？你像課文那樣說給大家聽聽吧。

　　2、全班交流。

　　l、春姑娘是一位美麗的天使，她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍，她的魔法棒一點呀，我們周圍發(fā)生了許多變化，大家感受到了嗎?

　　2、我也感受到了，而且我還給大家?guī)砹嗽S多變化呢?來，看看吧！ 3、百花齊放，百鳥爭鳴，這就是美麗的春天，那大家剛才欣賞了美麗的圖畫，都看到了什么?想到了什么?

　　4、大家真能干，積累了那么多有關(guān)春天的好詞好句。其實呀，春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關(guān)春的消息。

　　二、讀課文，學習生字。

　　1、齊讀課題。

　　2、現(xiàn)在請大家自己把課文讀一讀，遇到不認識的生字寶寶讀讀它的帽子。

　　3、生字寶寶說大家讀得好認真，它要出來和你們交朋友。

　　4、指名教讀、齊讀。(解決“瘙癢”)

　　5、大家讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕，數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。

　　6、請六位小朋友起來讀一讀，其他小朋友做好小聽眾。

　　7、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀。

　　三、積累春天的好詞好句

　　1、春天是一首詩，春天是一首歌。大家在讀了這么美的詩歌以后，肯定會有自己喜歡的詞句和自己想說的話。那現(xiàn)在自己先勾畫出自己喜歡的詞句，詞語用橫線，句子用波浪線。勾畫好以后就對你的同桌說說你喜歡的詞句，并且說說你為什么喜歡。(在學生交流時，教師注意提醒學生要學會傾聽，注意聽聽人家說得好的地方)

　　2、指名說。

　　四、積累夏、秋、冬的詞句。

　　1、春是美麗動人的，可再美，春姑娘也會像悄悄來的那樣悄悄的走。沒關(guān)系，我們都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的特點，有著自己的美麗。比如春天嫵媚動人，夏天火熱多情，秋天輝煌燦爛，冬天潔白純情。(教師一邊述說一邊播放課件)

　　2、我們剛才去讀了春天，認識了春天，那接下來小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)其他幾個季節(jié)的美麗嗎?那好，現(xiàn)在大家就來讀讀手里的資料。

　　3、一大組去炎熱的夏天感受一下，二大組去豐收的秋季看看，三大組就去冰天雪地的世界感受一下。

　　4、好，注意聽我說要求，用學春天的方法，先自己讀一讀，然后勾畫自己喜歡的詞句，再在小組內(nèi)進行交流。

　　五、運用

　　1、大家真能干，在短短的幾十分鐘里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美麗，但也有小朋友悄悄告訴我，說他不喜歡秋天，他喜歡冬天，有的小朋友又喜歡春天�，F(xiàn)在我滿足大家的要求，來寫一寫自己喜歡的季節(jié)吧!注意寫出你喜歡季節(jié)的美麗和特點。

　　2、指名說。

　　六、結(jié)尾

　　今天大家真棒，我們認識了四季的美麗，但課堂的時間畢竟有限，請小朋友在平時的學習和生活中也應注意發(fā)現(xiàn)和積累好詞好句。