杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇），歡迎大家分享。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這首詩(shī)作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、本單元所學(xué)都是詩(shī)歌，唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對(duì)，就是杜甫。對(duì)于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)？
2、生積極吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
3、師：我們知道杜甫的那么多的詩(shī)句，那你對(duì)他又了解多少呢？
4、生簡(jiǎn)介杜甫。
5、師：杜甫的詩(shī)有著綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境和滿腔憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)也號(hào)稱“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書(shū)課題）
二、初讀
1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。
2、指名讀詩(shī)。
3、師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語(yǔ)就可以說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助注釋，賞析和工具書(shū)認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。
4、生自主理解詩(shī)句。
三、品析
1、師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）
�、倮斫狻凹皶r(shí)”：懂事、知心、善解人意。
�、趶哪膬嚎闯鰜�(lái)？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）
�、蹫槭裁凑f(shuō)它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）
�、苤笇�(dǎo)朗讀此句。
2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的雨）
�、倌銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）
�、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗�？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）
�、蹫槭裁匆那牡貋�(lái)呢？看來(lái)，春雨有心滋潤(rùn)萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現(xiàn)呀！
�、芤胫熳郧宓摹洞骸菲巍ｓw會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。
�、荽河昵那牡貋�(lái)，靜靜地走，滋潤(rùn)萬(wàn)物，默默無(wú)聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。
3、現(xiàn)在我們來(lái)看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？
�、倮斫狻耙皬皆凭愫�，江船火獨(dú)明”。指名說(shuō)說(shuō)看。
②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。
�。ò彩分畞y前，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來(lái)在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）
�、壑该答�?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤(rùn)。想象一下，經(jīng)過(guò)一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）
①讀著這句詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)了什么？（圖片欣賞）
②這樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì)想到什么？（秋天，豐收）
③春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來(lái)讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來(lái)了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
四、總結(jié)
見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人？（生談感受）
杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩(shī)歌始終貫穿著憂國(guó)憂民的主線，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂，因?yàn)檫@場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對(duì)嗎？讓我們帶著欣喜之情再來(lái)讀這首詩(shī)。
五、拓展
課后收集杜甫的詩(shī)，感受他憂國(guó)憂民的情懷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春夜喜雨
（及時(shí)）好（潤(rùn)物）喜
教學(xué)反思：
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開(kāi)課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書(shū)中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談春雨，導(dǎo)入課文。
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨吧!
學(xué)生談春雨。
2.導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài)，寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)?
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。
提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)?
簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2.自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。
要求：
①正確朗讀這首詩(shī)。
�、诮Y(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
③提出不懂的問(wèn)題。
3.檢查自學(xué)情況：
(1)糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。
讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu
(2)提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書(shū)上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)
(3)說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：
乃：就。
發(fā)生：在詩(shī)中的`意思是雨降落、降臨。
潛：暗暗地，悄悄地。
徑：小路。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛�！爸亍弊xzhòng。
三、朗讀感悟，體會(huì)意境。
(一)朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。
討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。
練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
(二)詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢?詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。
1.感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法?
(擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。)
2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。
(2)教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處?
(春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。)
春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎?
(春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)
(3)那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情?
(對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。)
所以，讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)
3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。
大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做?
(詩(shī)人推開(kāi)屋門(mén)走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)
說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。
4.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。
(1)最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎?為什么?
(最后兩句是詩(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到……)
說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。
(2)聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了……)
三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好?
引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感覺(jué)生活中的美。
2.朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏：
好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜，潤(rùn)物/細(xì)無(wú)聲。
野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
四、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
早春呈水部張十八員外二首(其一)
[唐]韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
五、作業(yè)。
搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詩(shī)人基本信息。
2.把握詩(shī)歌中，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。
3.學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)美感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握意象的特點(diǎn)；體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用。
三、教學(xué)過(guò)程:
1.作品說(shuō)明，作者信息簡(jiǎn)介：
這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開(kāi)泰州，率家人長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來(lái)我往，生活變得平和而寧?kù)o。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。
杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著稱，時(shí)而雄渾奔放，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長(zhǎng)律詩(shī)，又是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)創(chuàng)者。他的詩(shī)聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。
2.把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn)：
�。�1）扣住詩(shī)題中的“雨”字
�。�2）把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫(xiě)了“好雨”的具體表現(xiàn)：
“知時(shí)節(jié)”寫(xiě)出其充滿靈性，了解人們心思；
“乃發(fā)生”寫(xiě)出其來(lái)得適時(shí)，如期而至；
“潛入夜”寫(xiě)出其來(lái)而無(wú)聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)；
“潤(rùn)物”寫(xiě)出春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無(wú)聲”寫(xiě)出和風(fēng)細(xì)雨，默默無(wú)聞。
3.感受作者的情感傾向：
“春夜喜雨”，“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。
4.簡(jiǎn)析藝術(shù)手法，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌美的感悟：
說(shuō)明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見(jiàn)的有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。
本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。
（1）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”
借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習(xí)的知識(shí)，從形式上明顯看出，兩句形成“對(duì)偶”，凡對(duì)偶句，其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī)，是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染，前半句寫(xiě)夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫(xiě)黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強(qiáng)化的畫(huà)面感染力，更暗示了這場(chǎng)好雨，不會(huì)一帶而過(guò)，她定要下得綿長(zhǎng)，下個(gè)盡興。
�。�2）“曉看紅濕處，花重錦官城”
這兩句寫(xiě)的是春雨過(guò)后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(zhǎng)，這兩句應(yīng)是作者“想象”，想象春雨滋潤(rùn)了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著痕跡。
5.反復(fù)品讀詩(shī)歌：
感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
2．感受春雨的美好。
3教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。
2、指名讀課題（相機(jī)正音）
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
�。ㄒ唬┍纫槐日l(shuí)能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。
2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）
4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。
�。ǘ┍纫槐�，誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來(lái)呢？
1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書(shū)上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。
6、齊讀——齊誦
三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)（課堂延伸）
1、想再學(xué)剩下的四句嗎？
2、師講明方法，生自學(xué)。
3、多種形式指名誦讀。
4、齊讀全詩(shī)。
四、小結(jié)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
授后反思：
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2．在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小詩(shī)人？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)�！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。
1、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花;灑在樹(shù)梢，染綠柳芽;落落田野，滋潤(rùn)莊稼;降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎?春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書(shū)課題，了解杜甫。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤(rùn)細(xì)5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
[識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
[古詩(shī)音韻和諧，平仄錯(cuò)落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩(shī)讀準(zhǔn)，注意輕重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出明快的節(jié)奏感，讀出古詩(shī)的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?(這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候?伴隨著什么?怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的?)
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩(shī)意�，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過(guò)考驗(yàn)?再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)這場(chǎng)春雨的?
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?(“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意�！爱�(dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。)[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球�！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩(shī)的精煉，也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。]
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么?(學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。)
5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。[讀書(shū)百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前談話：
師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化中的瑰寶。小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)，下面，我要考考大家了，有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩(shī)句--飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(評(píng)價(jià)語(yǔ))當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)是時(shí)，又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩(shī)句--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�？磥�(lái)難不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?
一、導(dǎo)入詩(shī)歌
師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)的季節(jié)，大家喜歡春天嗎?
生：喜歡
師：如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。
生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)
師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了春雨的特點(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)
師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書(shū)課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。
師：杜甫是在什么情況下寫(xiě)下的這首詩(shī)呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么?
生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛(ài)。
師：你很會(huì)讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了。
生：喜愛(ài)
二、初讀詩(shī)歌
師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開(kāi)始吧。(生自由朗讀)
師：朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀?
生：個(gè)別讀(糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重)
師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?一起告訴他。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。{預(yù)設(shè)：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節(jié)奏那就更好了。}
師：讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，你們邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏{教師示范讀}。
(出示節(jié)奏詩(shī))是這樣畫(huà)的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢?
生：個(gè)別讀
師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀快慢}
師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩(shī)的最后一個(gè)字的.發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個(gè)字紅色)
師：古人作詩(shī)很講究押韻，就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂(lè)般的韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。
生：個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢，輕重)
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
三、理解詩(shī)意
師：聽(tīng)著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼樱梢源竽懡涣髯约旱南敕�。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨(dú)，唯獨(dú);曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書(shū)，你很會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
四、想象畫(huà)面
師：一個(gè)漆黑的夜晚，一場(chǎng)及時(shí)的春雨，一位詩(shī)人敏銳的詩(shī)人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫(huà)面。同學(xué)們?cè)購(gòu)脑?shī)中尋找一下，在這個(gè)春天的夜晚，杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?
(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)
師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道-----(齊讀)
五、悟情賞析
師：都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感?(喜)
奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(先自讀，再交流)
要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)
2、這雨很可愛(ài)，是悄悄的下著;很柔綿，潤(rùn)物無(wú)聲。(從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái)，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來(lái)形容一下嗎?
生：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開(kāi)窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情?
生：喜悅，高興，欣喜
師：你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎?
生：個(gè)別讀
師：老師聽(tīng)出了這份欣喜。
六、朗讀背誦
師：這首描繪并贊美春雨的古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情。詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆道--
師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤(rùn)著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬(wàn)紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--
師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)--
(配樂(lè)全班齊讀全詩(shī))
師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了
生：背誦(表?yè)P(yáng))
七、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)
(出示課件)橫排、豎排書(shū)寫(xiě)格式，選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書(shū)法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫(xiě)好，通過(guò)寫(xiě)傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書(shū)，印章不要。
八、拓展古詩(shī)
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀
附：體會(huì)詩(shī)中的“喜”字，我覺(jué)得比較難說(shuō)，古詩(shī)書(shū)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書(shū)法作品，要不要講解落款，簽名，印章?
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)一類字“喜、發(fā)、閏、潤(rùn)、勿、物、細(xì)”，兩個(gè)二類字“隨、潛”。
2、讀背古詩(shī)，發(fā)展想象，感悟古詩(shī)之美。
3、啟迪靈性，相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)計(jì)一類字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片，多媒體軟件，生活場(chǎng)面幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、運(yùn)用各種方法讀，糾正字音。
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人杜甫的另一首詩(shī)《春夜喜雨》。齊讀課題。
解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。
1、示范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀，糾正字音。
二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。
1、學(xué)生在詩(shī)中劃出一類字。
2、教師劃出一類字，請(qǐng)學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎？
3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩(shī)中的一類字。
4、背誦后檢查。
5、一邊背詩(shī)一邊回憶一類字的樣子。
6、在詩(shī)中認(rèn)，打亂順序認(rèn)，脫離詩(shī)境認(rèn)。
三、運(yùn)用多種識(shí)字方法記字。
（一）、記憶字型
1、自己想辦法記并書(shū)寫(xiě)。
2、在虛宮格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、分析喜的字理，讓學(xué)生感受漢字的可愛(ài)。
4、組詞理解意義。
5、相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。（例如用“喜歡”說(shuō)一句話。）
發(fā)：運(yùn)用數(shù)字筆畫(huà)以法記憶并在虛宮格中指寫(xiě)。
細(xì)：部件組合法記憶并組詞。
物：1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。
2、組詞理解字義。
3、學(xué)習(xí)“勿”。
（1）“物”是形聲字，去掉牛字旁后念什么？請(qǐng)你猜一猜。
�。�2）你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（出示有“請(qǐng)勿吸煙”“請(qǐng)勿喧嘩”生活場(chǎng)景圖，使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。）
小結(jié)：在生活中要細(xì)心觀察，你也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
（3）出示物。（牛是一種溫順的動(dòng)物，古時(shí)人們把它看成是吉祥的象征，所以人們把牛字旁作為物的偏旁，作為動(dòng)物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音，是“物”的聲旁。
潤(rùn)：1、部件組合法記憶。
2、“潤(rùn)”是三點(diǎn)水秀，說(shuō)明它和水有關(guān)系，組詞理解。
3、“潤(rùn)”也是形聲字，三點(diǎn)水秀是它從形分表示它的意義，右邊“閏”是它的聲旁，猜一猜這個(gè)字念什么？
4、出示“閏”你在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
5、出示帶有“閏”字的臺(tái)歷并說(shuō)明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏，請(qǐng)你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。
課中xxx
�。ǘ┬〗M內(nèi)檢查一類字，然后教師用卡片檢查。
�。ㄈ┛ㄆ鍪径愖帧半S”，“潛”，學(xué)生認(rèn)讀。
四、有感情的背誦。
�。ㄒ唬┏鍪井�(huà)面并聽(tīng)發(fā)音。
�。ǘ⿲W(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄈ┞�(tīng)歌《春夜喜雨》，感情升華。
五、鞏固練習(xí)，（烏龜媽媽點(diǎn)名）
六、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用。）
喜出望外和風(fēng)細(xì)雨
第二課時(shí)（略）
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人
1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。
是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》
師板書(shū)課題。
2．讀詩(shī)題，解詩(shī)人
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有詩(shī)圣之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語(yǔ)不驚人死不休，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意
�。ㄒ唬└惺苈稍�(shī)韻律美
1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
�。ǘ┳ヮ}眼，品詩(shī)意
1.讀詩(shī)題，品題眼
�。�1）生讀詩(shī)題，抓題眼
喜，為什么用喜呢？
�。�2）講解喜字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
�。�3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）
（引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）
了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼
杜甫說(shuō)：語(yǔ)不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的喜來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：好
為什么是好雨？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
當(dāng)正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
潛和細(xì)
討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無(wú)聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤(rùn)物，無(wú)意討好。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意潤(rùn)物，無(wú)意討好，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫(xiě)潛字，注意右邊的第一個(gè)夫捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
討論二，學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那潤(rùn)物也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？是從視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚，
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩(shī)人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩(shī)人只是寫(xiě)了花朵，大家想一想，還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開(kāi)心呢？
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是語(yǔ)不驚人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來(lái)，滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句，
出示全詩(shī)：
衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的憂國(guó)情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
春夜喜雨
（杜甫）
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入
豐收有望
潤(rùn)物
細(xì)無(wú)聲
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材簡(jiǎn)介】
這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī)，為唐朝的杜甫所作，詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨，后面寫(xiě)出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬(wàn)物，集中寫(xiě)“夜雨”，再到最后詩(shī)人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字，體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。
2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
3、閱讀《春夜喜雨》，通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
2、通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，由課外寫(xiě)雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》
�。ㄒ唬┙庠�(shī)題
（二）讀詩(shī)文
1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利，并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2、通過(guò)師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。
�。ㄈ┟髟�(shī)意
1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩(shī)意。
2、提出不懂的詞句，師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、師生交流詩(shī)意。
總結(jié)學(xué)法：了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。
�。ㄋ模┪蛟�(shī)情
補(bǔ)充材料：杜甫一生憂國(guó)憂民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險(xiǎn)逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來(lái)，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)下了《春夜喜雨》這首名篇。
1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼，并介紹何為詩(shī)眼。
總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩(shī)，可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達(dá)的情感。
�。ㄎ澹┦熳x成誦
1、深情朗讀，讀出詩(shī)人的喜悅之情。
2、嘗試背誦古詩(shī)。
�。┬〗Y(jié)
三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。
2、師生交流
四、總結(jié)回顧
五、板書(shū)
春夜喜雨
唐杜甫
喜→喜愛(ài)春雨
學(xué)法：借助注釋品詩(shī)意
巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情
【設(shè)計(jì)理念】
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來(lái)，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里，抓住詩(shī)眼，是品悟詩(shī)情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼，巧抓詩(shī)眼，從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑
1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1．同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）
2．自學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
1．通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？
2．指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。
3．教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。
六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背
1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。
2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字
九、背誦這首五言律詩(shī)。
十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)
搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。
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