《生命生命》教案
一、教材分析
我將從三個視角、三種身份來分析這篇作為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的文章。
作為一個普通的讀者看這篇文章,它短小精悍,語言簡潔樸實。三個簡單的生活場景的敘述中,形象描寫與理性思考有機結(jié)合,條理清晰地表達出了作者對生命的感悟,是一篇抒寫感悟人生的好文章。
作為一名語文教師,以特殊的“職業(yè)”眼光來看,這篇課文有許多可以用來學(xué)語言、用語言的有價值的教學(xué)內(nèi)容:它可以用來幫助第二學(xué)段的學(xué)生“掌握多種理解詞句的方法”,鍛煉學(xué)生“把握文章主要內(nèi)容”的能力;同時,它與其他本單元的幾篇課文一起肩負(fù)著實現(xiàn)“學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法”這一單元教學(xué)重點的任務(wù)。
我也憑借自己對四年級學(xué)生已有認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)的了解,嘗試著從學(xué)生的視角來看這篇課文:讀懂課文是作者對生命的思考和感悟并不難,找出幾句有道理的話來表達自己的閱讀感受也不難,難的是能否用語文的方式,深入到文本的語言之中,讓學(xué)生產(chǎn)生真切的感受甚至是感動。
因此,本節(jié)課的教學(xué),我將以自讀后學(xué)生的初步感受作為教學(xué)的起點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對于表情達意有重要作用的詞句,通過多種有效的理解詞語的方法讓學(xué)生投入而感性地走進文本,理解語言,積累語言,運用語言,在發(fā)展語言的過程中懂得珍惜生命。努力尋求言意兼得的教學(xué)佳境。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字,會寫8個生字,進一步發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生運用近義詞比較、聯(lián)系上下文等多種方法理解作者表情達意的關(guān)鍵詞語。
4.在把握文章主要內(nèi)容的過程中,發(fā)展學(xué)生的'概括能力和語言表達能力。
5.運用抓重點詞語理解品味、感情朗讀等語文的方式,讓學(xué)生對生命的可貴產(chǎn)生真切的感受甚至感動,落實語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件;學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典。
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)引入新課,板書課題。
1.板書課題,個性朗讀。
2.師生交流,引發(fā)閱讀期待。
(二)初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.交流初讀感受。
(三)再讀課文,學(xué)習(xí)、積累生字新詞。
1.自由讀,畫出陌生的字詞,努力讀準(zhǔn)、讀懂。
2.檢查生字新詞自學(xué)情況。
(1)同桌互讀,檢查讀音。
(2)屏幕出示詞語,檢查自學(xué)效果。
(四)三讀課文,讀出每一段的意思來。
1.第一段:抓住關(guān)鍵詞語“想”,讀出句子中的意思來。
2.圍繞第一自然段讀懂是什么引發(fā)了作者的思考,把握文章的主要內(nèi)容,隨機板書。
(五)在讀懂課文內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子,引出第二課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.學(xué)生讀書,畫出感到有深刻含義的句子
2.朗讀畫出的句子。
下節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的理解含義深刻句子的方法去深入理解畫出的句子,讀懂課文中的深意來。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中的生字新詞。
(二)根據(jù)生字新詞,復(fù)述三件事。
(三)展示背誦的段落。
(四)讀一讀積累的含義深刻的句子。
1.復(fù)習(xí)、歸納、整理理解含義深刻的句子的方法。
2.自主選擇合適的方法理解畫出的含義深刻的句子。
3.小組交流。
4.全班交流,感情朗讀,背誦積累。
(五)指導(dǎo)書寫生字,抄寫詞語及含義深刻的句子。
五、板書設(shè)計
生命 生命
飛蛾 求生的欲望
香瓜子 頑強的生命力
心臟 沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動
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