竹影的教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的竹影的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
竹影的教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
。ㄆ吣昙(jí)的學(xué)生活潑、大膽,對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣,但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn),自主探究,有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
中西方藝術(shù)博大精深,學(xué)生了解一些它們的差異,可提高自身的審美觀、價(jià)值觀,從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn):體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、收集整理有關(guān)作者的資料。
2、師生共同制作多媒體課件。
[設(shè)計(jì)思路]
1、“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛,在向生活的拓展中,讓學(xué)生得到人文的熏陶,注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此,在課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果,采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美,而且有畫(huà)面的藝術(shù)美,覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程,又是一種美的享受過(guò)程。
2、改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式,由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng),營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟,教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作交流學(xué)習(xí)中,師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課
。ǘ嗝襟w演示。)
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌:影子在前,影子在后:影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我;影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌,就想起自己的童年,想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
。ㄅd趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,充滿童稚的兒歌,更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)
二、作者介紹
。▽W(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師:豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成
就頗豐,這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始,走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀,整體感知
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
。ㄅ湟暂p音樂(lè),學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難,教師可提示,文題是“竹影”,它是以寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?)
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
。ɡ首x是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過(guò)自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖,為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀,體驗(yàn)童趣
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),有感情地朗讀。
。▽W(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
。ā罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),配音樂(lè)。)
。ㄖ袊(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過(guò)多解釋,反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果,加以音樂(lè)的陪襯,學(xué)生憑借自身的審美力、想像力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增加了語(yǔ)文課的容量,使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語(yǔ)交流
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過(guò)眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)要基于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教,而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)
七、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
。▽W(xué)生回答,教師歸納演示板書(shū)。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含
在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
。▽W(xué)要有所得。大家的合作交流,觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂,就能讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì),教師的寄語(yǔ),讓課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào),同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。)
竹影的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)而充滿童趣的描寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
4、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、文生動(dòng)而充滿童趣的描寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同。
2、在文學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的美,在藝術(shù)中體會(huì)文學(xué)的美。
【教學(xué)方法】
誦讀法;鑒賞;討論;比較閱讀;提問(wèn);點(diǎn)撥。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大家看到的兩幅漫畫(huà)是“瞻瞻的車㈡腳踏車”;一幅是“瞻瞻的黃包車”。這是我國(guó)著名的畫(huà)家、散文家豐子愷先生的作品,豐子愷先生曾說(shuō):“我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子們的世界的廣大!笔前!在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然,更多留下的是像豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事,充滿了童真、童趣,今天,讓我們一起走進(jìn)豐子愷的`童年,去看看他童年的一件趣事。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷
三、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、朗讀新字詞:
qiè tīng cēn cī piě zhàn chán
愜意 水門(mén)汀 參差不齊 撇 蘸 口頭禪
(過(guò)渡:生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò),我們還布置了大家朗讀課文,相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文,那么我們一起來(lái)思考回答這樣兩個(gè)問(wèn)題。)
2、概括課文內(nèi)容。
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
3、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?
明確:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影,在婆娑的竹影中,他們感受了到美。
四、品味課文,體驗(yàn)趣與美
1、你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)并有感情地朗讀。(第三自然段)
2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行?你對(duì)這兩個(gè)方面是怎么認(rèn)識(shí)的?
一方面:竹是否難畫(huà)的問(wèn)題;另一方面:畫(huà)竹所用的顏料問(wèn)題。
五、欣賞
通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂,讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,讓我們借這次語(yǔ)文課,也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。爸爸和孩子們的談話涉及中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞幾幅中外名畫(huà),討論它們有什么不同。
學(xué)生回答后,師:明確了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的特點(diǎn),那么,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍剛才的圖畫(huà),相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。 (重播圖畫(huà))
教師小結(jié): 通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),我們感知了文章的內(nèi)容、主旨;賞析了文章的語(yǔ)言;欣賞了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣,使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想。
六、比較閱讀
在上冊(cè)書(shū)中,我們學(xué)過(guò)一篇文章,作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事,文章的題目是──《童趣》,誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中講述了幾件有趣的事?
學(xué)生答:將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得”;“捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”。
我們?cè)囍鴣?lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后,學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確:
相同點(diǎn):1、都表現(xiàn)了童真、童趣。
2、都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn):1、《童》是文言,選取幾件事;《竹》是現(xiàn)代文,一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想;《竹》注重審美。
教師小結(jié):比較閱讀是一種閱讀的方法,通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言、手法的比較,達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,并應(yīng)用在平日的閱讀中,提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸
感受了作家童年時(shí)的童真童趣,同學(xué)們,想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?
讓我們走進(jìn)童年,想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
八、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
藝術(shù)來(lái)源于生活,生活處處有藝術(shù)。
我們要細(xì)心品味自己的生活,學(xué)會(huì)欣賞美。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。
教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,老師也想把羅丹的一句話送給大家:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!毕M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、作業(yè)
發(fā)揮想象,用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇短文,充分體現(xiàn)童趣。
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