- 相關(guān)推薦
人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本課是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)。由于教材在編寫過程中先從人們對(duì)外界信息的感知入手,引出眼和視覺,以及耳和聽覺,繼而才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。旨在強(qiáng)調(diào)了人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系。本節(jié)的教學(xué)是全章教學(xué)的基礎(chǔ),完成好本節(jié)教學(xué)任務(wù),可為后面的教學(xué)做一良好的鋪墊。
二、學(xué)情分析
有關(guān)人體對(duì)外界感知的方式、器官,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生并不陌生。但涉及到這些器官的結(jié)構(gòu)名稱、各部分的功能,以及如何利用它們感覺外界環(huán)境變化,學(xué)生又不十分清楚。那么如何從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)是本節(jié)的關(guān)鍵所在。
三、本課對(duì)教材的處理
1、從學(xué)生的親身經(jīng)歷,親身體驗(yàn)出發(fā)章、節(jié)、引言中的設(shè)問
2、把時(shí)間和空間還給學(xué)生,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主地學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu)、功能。
3、給每個(gè)學(xué)生以同樣的探究學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生分組探究來了解視覺的形成過程。
4、讓學(xué)生的情感得到自然迸發(fā),形成愛眼意識(shí)。
5、為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)址,給學(xué)生以更廣闊的'探索空間。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、概述人體通過眼獲取外界環(huán)境信息的情況;
2、描述眼球結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能;
3、提高學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方法構(gòu)建“眼與視覺”的生物學(xué)基本核心概念。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
認(rèn)同視覺衛(wèi)生;關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人群。
五、教學(xué)重點(diǎn)
描述眼球結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能,描述視覺形成的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生如何通過自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方式來獲取生物學(xué)知識(shí),構(gòu)建生物學(xué)基本核心概念。
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、閱讀理解教材,挖掘教材的興趣點(diǎn)、能力點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)及與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),制作能充分說明問題的多媒體課件;
2、眼球的結(jié)構(gòu)模型;
3、能充分發(fā)揮學(xué)生各種感知能力的小道具;剪貼圖。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)愛護(hù)眼、耳的資料。
七、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引言
眼和視覺
。ㄒ唬┭矍
。ǘ┮曈X形成
。ㄈ┰鲞M(jìn)愛眼意識(shí)針對(duì)夏天降雨量大這一實(shí)際,展示課前制作的“狂風(fēng)大作,電閃雷鳴”的音像課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的氛圍,并適時(shí)提問:“如果這一情境發(fā)生在你上學(xué)的路上,你會(huì)怎樣做?為什么會(huì)這樣做?”
將學(xué)生眼睛蒙上,把課前準(zhǔn)備好的各種小道具(報(bào)時(shí)器、香水、玩具熊等)一一拿出,讓學(xué)生充分利用各種感覺器官來分辨。
提問:“有關(guān)眼和視覺,你想弄清楚哪些問題?”
引導(dǎo)學(xué)生提問后,及時(shí)歸納總結(jié),進(jìn)而明確:所有問題的答案都基于對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的了解。
適時(shí)指導(dǎo)、啟發(fā)并參與學(xué)生的交流。
小結(jié):“剛才老師看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很認(rèn)
真,下面讓我們以小組為單位,來一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng),比比看,哪組同學(xué)的學(xué)習(xí)效果最好!”
出示有針對(duì)性的題目,組織競(jìng)賽:
a、動(dòng)動(dòng)手:組裝眼球
b、考記憶:說出眼球各部分名稱、功能
c、猜猜看:下列變化是由哪部分引起的
d、對(duì)對(duì)號(hào):用鼠標(biāo)將名稱移動(dòng)到相應(yīng)位置
將眼球和照相機(jī)結(jié)構(gòu)對(duì)比圖呈現(xiàn)出來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析二者的相似之處,
深入設(shè)疑:“照相機(jī)能利用這些結(jié)構(gòu)拍出美麗的相片,而眼睛又是怎樣利用這些結(jié)構(gòu)看到色彩斑斕的世界的呢?”
針對(duì)視覺的形成過程,創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問題,引導(dǎo)探究:
1、外界光線依次通過眼睛的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?
2、眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)來看清遠(yuǎn)近不同的物體的?
參與到學(xué)生中去,與他們一同討論、交流。
學(xué)生探究學(xué)習(xí)后,對(duì)于第二個(gè)問題的答案回答可能有一定難度,通過展示:眼球視近物、遠(yuǎn)物的動(dòng)態(tài)課件,解決這一難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納,同時(shí)利用剪貼畫將視覺形成過程呈現(xiàn)于黑板上,并設(shè)疑:“真實(shí)物體與所成物像有什么差別?”
“那為什么通常我們看到的物體是正立的?”進(jìn)而學(xué)生明確:“視覺形成于大腦”。
出示相關(guān)資料并設(shè)疑引導(dǎo)討論:我國(guó)僅角膜損傷致盲患者就有400多萬,其中青壯年約占70﹪,兒童約占15﹪,這些人只要患上健康的角膜就會(huì)立刻復(fù)明,但我國(guó)每年只能給約700人做角膜移植手術(shù),你知道這是為什么嗎?
觀看大屏幕中的情境,學(xué)生立刻興奮起來,大家你一言,我一語,在身臨其境的氛圍中,對(duì)探索“人體如何感知外界環(huán)境的變化”產(chǎn)生了極大的興趣。
由一名學(xué)生到講臺(tái)前來做游戲:“猜猜我是誰”通過愉快的親身體驗(yàn)證實(shí):視覺獲取信息最多。
學(xué)生說出自己想弄清的相關(guān)問題:
近視是怎么回事?
眼睛是怎么看清物體的?
眼睛的構(gòu)造是怎樣的?
……
利用眼球模型,書中插圖,分組合作學(xué)習(xí)了解眼球的各部分結(jié)構(gòu)及功能。
每組任選一題派兩名選手參加競(jìng)賽。
通過分組競(jìng)賽,加深對(duì)眼球結(jié)構(gòu)和功能的了解。
觀看大屏幕對(duì)比出眼球和照相機(jī)結(jié)構(gòu)、功能上的相似之處:
“鏡頭——晶狀體
光圈——瞳孔
膠卷——視網(wǎng)膜”
分組探究
觀看動(dòng)態(tài)課件,最終找出問題的答案:
1、外界物體反射的光線依次通過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體最終成像于視網(wǎng)膜,
2、眼睛是通過晶狀體的調(diào)節(jié)來看清遠(yuǎn)近不同的物體的。
總結(jié)、歸納視覺形成。
分析“角膜移植、角膜捐獻(xiàn)”資料,并討論:“樂于從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助盲人朋友;
樂于在身后捐獻(xiàn)角膜;
樂于……興趣是最好的老師,而創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷的情境,無疑是激發(fā)興趣的最好方法。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生興奮起來,在不知不覺中進(jìn)入本課主題:人體對(duì)外界環(huán)境的感知。
好玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性,為了配合教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)抓住學(xué)生心理,將能充分發(fā)揮各種感知能力的生活用品做道具的小游戲帶入課堂,寓教于樂,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)了解“眼和視覺”的渴望。
有關(guān)眼球和視覺,學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),不妨先來了解一下他們還想弄清哪些問題,然后,既不急于一一作答,也不讓學(xué)生漫無邊際地討論、探究,而是適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā):所有問題的答案都基于對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的了解。
給學(xué)生充分的時(shí)間、空間,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中既將自己的知識(shí)儲(chǔ)備得以最有效的開發(fā),并與他人共享,同時(shí)也獲取了新知識(shí)。
沒有基礎(chǔ)知識(shí)作基礎(chǔ)的能力,好比無本之木,無源之水,因此,自主學(xué)習(xí)的小組競(jìng)賽尤為重要。在競(jìng)賽中,既讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),又加深了對(duì)知識(shí)的了解。
在學(xué)生有了解眼球結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,趁熱打鐵地將照相機(jī)與眼球的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比,并進(jìn)一步設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生對(duì)了解眼球成像的渴望,順利引入“視覺的形成”。
主動(dòng)的學(xué)習(xí)者是成功的學(xué)習(xí)者。而探究學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式之一。學(xué)生在探究的過程中暢所欲言,各抒己見,對(duì)于同樣的問題常常會(huì)展現(xiàn)出不同的思維方式,而思維的碰撞最終會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。因此,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),發(fā)散思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,更有利于學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)基本核心概念。
將較為抽象的問題直觀化、形象化,動(dòng)態(tài)課件在這里發(fā)揮了最有效的作用。
適時(shí)的歸納、總結(jié),將探究活動(dòng)進(jìn)一步深化。
此時(shí),學(xué)生對(duì)“眼與視覺”已有了較詳細(xì)的了解,也充分意識(shí)到了眼睛對(duì)視覺形成的重要性。進(jìn)一步借助“角膜移植、角膜捐獻(xiàn)”資料引導(dǎo)分析討論,讓學(xué)生的情感在此得到自然升華。
小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生整合本節(jié)知識(shí)、內(nèi)容。學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,談?wù)勛约旱氖斋@。加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本核心概念的構(gòu)建。
人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物學(xué) 七年級(jí)下冊(cè)》,在第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》里,一改過去老教材先介紹神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),再介紹感覺器官的排序,而是先從人們對(duì)外界的信息的感知入手,引出眼和視覺以及耳和聽覺,這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系;強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)。于是,我在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā),通過學(xué)生喜歡的競(jìng)賽機(jī)制,根據(jù)情景編故事和分析多媒體資料的方式引導(dǎo)學(xué)生求知,汲取知識(shí)。
《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教材內(nèi)容包括“視覺”探究和“聽覺”探究?jī)刹糠帧,F(xiàn)將“視覺”作為第一課時(shí)內(nèi)容講授,分情境導(dǎo)入、眼與視覺、走進(jìn)生活、近視及預(yù)防、課外拓展、我的收獲六個(gè)版塊!奥犛X”作為第二課時(shí)內(nèi)容講授,分情景導(dǎo)入、耳與聽覺、課外拓展、其他感官、我的收獲五個(gè)版塊。
學(xué)情分析:
雖然學(xué)生對(duì)眼、耳等感覺器官較為熟悉,但對(duì)視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以教師注意多從生活實(shí)際出發(fā),通過學(xué)生喜歡的競(jìng)賽機(jī)制,根據(jù)情景編故事和分析多媒體資料的方式引導(dǎo)他們汲取知識(shí)。在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)置三維動(dòng)畫及配音,這樣可以清晰直觀的將看不見摸不著的神經(jīng)傳遞等信息表達(dá)清楚,易于學(xué)生掌握,對(duì)近視的成因制作模擬動(dòng)畫的應(yīng)用,使抽象的東西更加形象直觀,也使得記憶不再枯燥。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解眼球和耳的結(jié)構(gòu)與功能。
2、掌握視覺聽覺的形成過程。
3、闡述近視眼的成因和耳聾的原因及預(yù)防措施。
二、能力目標(biāo)
觀察比較分析眼球與裝有膠卷的照相機(jī)在結(jié)構(gòu)上相似的點(diǎn),嘗試觀察瞳孔大小的變化情況,并做出解釋,練習(xí)觀察和測(cè)量的技能,及參與競(jìng)爭(zhēng)的技能。
三、情感目標(biāo)
愛眼護(hù)耳、關(guān)愛他人。
重點(diǎn):眼與視覺、眼球的結(jié)構(gòu)是理解視覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,耳的結(jié)構(gòu)是理解聽覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,對(duì)于聽覺的形成要充分聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)。
難點(diǎn):眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能,視覺和聽覺的形成過程。晶狀體的變化是影響視力的主要因素。近視的成因及預(yù)防是關(guān)鍵。
教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情景→分析討論→教師點(diǎn)撥→相互交流→得出結(jié)論。
學(xué)習(xí)方法:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。
課型:新授課。
教學(xué)用具:眼球和耳的模型、多媒體課件,鏡子等。
教學(xué)過程:
(分二課時(shí)授完)
第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知(第一課時(shí))
。ㄒ弧⒀叟c視覺)
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)方案(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)依據(jù)
導(dǎo)入新課
。2~3分鐘) 人性化的情景導(dǎo)入:以學(xué)生熟悉的現(xiàn)代化青島都市風(fēng)貌引入視聽情景,引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)作鋪墊。由“人是怎樣感知外界環(huán)境的?”引發(fā)本節(jié)課課題,明確教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生在優(yōu)美的視聽氛圍中,調(diào)動(dòng)感官欣賞、聆聽,感受教師創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感課堂教學(xué)環(huán)境,學(xué)習(xí)情緒積極而又放松。
新授內(nèi)容
知識(shí)一
眼與視覺
(15分鐘)
。ㄒ唬
觀察與思考
(5分鐘)
。ǘ
眼球的結(jié)構(gòu)
(5分鐘)
(三)
視覺的形成
。5分鐘)
走進(jìn)生活
。5分鐘)
知識(shí)二
近視及預(yù)防
(10分鐘)
。ㄒ唬
近視的成因
。5分鐘)
。ǘ
近視的矯正
(3分鐘)
。ㄈ
近視的預(yù)防
。2分鐘)
課外拓展
。2~3分鐘) 知識(shí)一:
眼與視覺
。ㄒ唬┯^察與思考
教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)物模型,自學(xué)討論眼球各部分結(jié)構(gòu)及其功能。學(xué)生分組觀察眼球的模型。教師利用課件,引導(dǎo)學(xué)生分組參與競(jìng)賽(看看誰最棒)。
。ǘ┭矍虻'結(jié)構(gòu)
多媒體課件展示眼球的結(jié)構(gòu):
1)眼球壁:外膜、中膜、內(nèi)膜。
2)內(nèi)容物:房水、晶狀體和玻璃體。
學(xué)生觀察媒體展示,加深對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
(三)視覺的形成
“想一想”眼球成像與傳統(tǒng)的照相機(jī)成像有什么相似之處?歸納分析并回答,聯(lián)想視覺是怎樣形成的?
學(xué)生回答可能不夠完整。
教師點(diǎn)評(píng)并展示課件、圖、表。學(xué)生比較記憶,通過三維動(dòng)畫的演示展示視覺的形成過程:
外界物體反射來的光線,依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體,并經(jīng)過晶狀體等的折射,最終落在視網(wǎng)膜上,形成一個(gè)物像,視網(wǎng)膜上有對(duì)光線敏感的細(xì)胞,這些細(xì)胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域,人就產(chǎn)生了視覺。
走進(jìn)生活:生活場(chǎng)景
1、進(jìn)出影院。
2、貓的瞳孔的變化。
瞳孔的調(diào)節(jié):瞳孔由虹膜控制,虹膜的色素決定眼睛的顏色。
探究實(shí)驗(yàn):觀察瞳孔在亮處─暗處─亮處的變化。
師:想一想為什么會(huì)有這樣的變化?
生:瞳孔的這種變化使進(jìn)入眼球內(nèi)部的光線要適量,否則就可能引起視物不清。
知識(shí)二:近視及預(yù)防
。ㄒ唬┙暤某梢
“看一看”柱狀圖使數(shù)據(jù)分析更有說服力。
“查一查”調(diào)查呈現(xiàn)本班學(xué)生的近視率。
“試一試”試著分析近視的成因。
教師展示多媒體動(dòng)畫演示近視的成因:用眼過度,肌肉疲勞,使晶狀體變凸,或眼球的前后徑過長(zhǎng),使外界反射來的光線經(jīng)晶狀體的折射后物像落在視網(wǎng)膜的前面,因而看不清遠(yuǎn)處的物體,形成近視。
(二)近視的矯正
教師展示多媒體動(dòng)畫,演示近視的矯正:佩戴凹透鏡使物像落在視網(wǎng)膜上。
(三)近視的預(yù)防
引導(dǎo)戴眼鏡的學(xué)生思考生活中因近視而帶來的不便,從而很自然地過度到用眼衛(wèi)生,強(qiáng)調(diào)用眼衛(wèi)生的意義,認(rèn)同“三要”“四不看”。
教師提供多媒體畫面。
課外拓展
隱型眼鏡及準(zhǔn)分子技術(shù)的鏈接,為學(xué)生窺視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提供了媒介,也為教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在課外探究現(xiàn)代生物科技奠定了基礎(chǔ)!拔业膼坌姆瞰I(xiàn)”在給予學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更凈化了學(xué)生的心靈。 該知識(shí)點(diǎn),記憶性較強(qiáng),通過閱讀、觀察、交流、競(jìng)賽等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,完成自主學(xué)習(xí)的過程,使課堂氣氛達(dá)到第一個(gè)高潮。多媒體的應(yīng)用幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,有利于重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
通過競(jìng)賽,學(xué)生暴露出來的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),教師再運(yùn)用多媒體重點(diǎn)分析,詳細(xì)講解。利用閃爍的畫面充分刺激學(xué)生的感官,有利于實(shí)現(xiàn)歸層記憶,提高課堂效率。
多媒體展示,引導(dǎo)學(xué)生掌握眼球成像的原理,小循環(huán)多反饋的方式,讓課堂貼近生活,實(shí)現(xiàn)知識(shí)由掌握到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。
圖片、文字、三維動(dòng)畫及聲音等的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的感知實(shí)現(xiàn)平面到立體的清晰的轉(zhuǎn)變,有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂氣氛達(dá)到第二個(gè)高潮。
這是過渡環(huán)節(jié),在設(shè)計(jì)上充分重視其教育性和感染性,實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與人文的結(jié)合,使學(xué)生在動(dòng)與靜的交替中認(rèn)知體驗(yàn),并通過思考交流,自然過渡。
衛(wèi)生班長(zhǎng)展示課前調(diào)查數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生從近視率的數(shù)據(jù)比較中,試分析近視的成因。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際展開,貼近學(xué)生的生活,多媒體動(dòng)畫的應(yīng)用使抽象的教學(xué)內(nèi)容更具體、直觀,容易引起學(xué)生的共鳴,課堂氣氛達(dá)到第三個(gè)高潮。
由具體的生活情景,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)效性的解決措施,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,體現(xiàn)了課堂為學(xué)生發(fā)展的原則。
在課外拓展板塊,融合現(xiàn)代生活場(chǎng)景,體現(xiàn)時(shí)代氣息。
我的收獲(5分鐘) 從學(xué)生的視角出發(fā),回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師引導(dǎo)全班總結(jié)歸納,鞏固所學(xué)知識(shí),鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。 我知道了,我學(xué)會(huì)了,我懂得了,由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力,到情感的升華。
視聽集錦
。2~3分鐘) 教師利用多媒體展示“千手觀音”畫面引導(dǎo)思考,為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生身臨其境,感知、體驗(yàn)周圍的環(huán)境,回應(yīng)主題。 篇尾的音樂和動(dòng)畫,與導(dǎo)入部分前后呼應(yīng),有機(jī)地體現(xiàn)了課堂的完整性與序列性。
人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
、俑攀鋈梭w通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程;描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能;說出近視的成因及預(yù)防的方法;說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。
、谡J(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生;關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。
、蹏L試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息,學(xué)習(xí)知識(shí);認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。
教學(xué)重點(diǎn)
、倭私馊说难矍、耳的基本結(jié)構(gòu)。
、诹私庖曈X和聽覺的形成。
③了解近視的成因及預(yù)防。
教學(xué)難點(diǎn)
開發(fā)適合的教學(xué)軟件(傳統(tǒng)的教學(xué)資源,如眼球和耳的模型,數(shù)量有限,難以保證每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手操作,對(duì)重點(diǎn)問題的解決不理想,必須有更好的、有針對(duì)性的教學(xué)資源,如教學(xué)軟件)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:制作關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的教學(xué)軟件(軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機(jī),條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型配合使用)。搜集整理有關(guān)眼和視覺、耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料。
學(xué)生:預(yù)習(xí)教材,了解教材大致的知識(shí)結(jié)構(gòu);搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
第一課時(shí)
引言
資料分析
照相機(jī)和人眼結(jié)構(gòu)對(duì)比 在教師的指導(dǎo)下,完成軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)思考在這個(gè)小游戲中,他們主要利用了哪一種器官來收集信息,從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
利用教學(xué)軟件提供的動(dòng)畫,思考教材提供的三個(gè)討論問題,然后進(jìn)行小范圍的討論,將問題的答案公布出來,由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 通過剛剛結(jié)束的世界杯賽,引導(dǎo)學(xué)生思考人對(duì)外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過程,然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力,同時(shí)自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生操作電腦,使用教學(xué)軟件,學(xué)習(xí)資料分析的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中,分析出討論題的答案。
針對(duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行階段性小結(jié),根據(jù)學(xué)生的回答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。
眼球的結(jié)構(gòu)和功能 在教學(xué)軟件的使用中,根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu),同時(shí)對(duì)照教材對(duì)各部分的說明,結(jié)合軟件的演示來了解各部分的功能,并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題。
學(xué)生之間交流各自未能解決的問題,并且將不能解決的共同性問題提出來。
對(duì)照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶教師的講解,將當(dāng)時(shí)不能解決的問題記錄下來,課后自行尋找答案。指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用軟件來學(xué)習(xí),提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對(duì)各部分功能的提示和說明。
組織學(xué)生進(jìn)行交流,相互解決問題,教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時(shí)間,并對(duì)學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解。
視覺的形成過程 操作教學(xué)軟件,觀看軟件提供的動(dòng)畫演示,參考教材提供的文字說明,同時(shí)思考教師提出的問題,小范圍討論之后,回答教師的問題。
思考并說出自己的想法。提出問題:失明有多少種可能的原因?提示學(xué)生在觀看視覺的形成動(dòng)畫演示時(shí)要尋找答案。
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)要小結(jié),引出情感話題:“假如我是一個(gè)盲人,我會(huì)怎樣生活?”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心,鼓勵(lì)學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。
瞳孔的作用和變化過程 觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片,結(jié)合自己的生活實(shí)際(白天進(jìn)出黑暗的場(chǎng)所時(shí)的感覺),說出瞳孔的功能。 指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片,提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場(chǎng)所的感受,說出瞳孔的功能。
學(xué)生未能解決的問題談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲,指出本節(jié)課未解決的問題。
查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢,通過互相交流,解決課堂遺留下的問題,并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上。 總結(jié)學(xué)生沒有解決的問題,同學(xué)生的記錄進(jìn)行對(duì)比。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的問題。(學(xué)生已有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí),教師主要指導(dǎo)學(xué)生如何快速查找到需要的內(nèi)容。)
第二課時(shí)
近視的形成、近視的矯正 通過聽教師講笑話,進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因?yàn)榇餮坨R而增添的煩惱,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動(dòng)畫,結(jié)合教材的文字說明,思考教師提出的若干問題,然后小組進(jìn)行討論、交流,得出結(jié)論。
提出自己的結(jié)論,由全體同學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,學(xué)生之間相互補(bǔ)充,進(jìn)一步完善對(duì)問題的解答。
講述自己在視力保護(hù)方面的心得,學(xué)生互相補(bǔ)充,認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施。講笑話,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵(lì)戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提出若干問題,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件,提示在觀看動(dòng)畫時(shí)應(yīng)該注意的問題,控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
組織學(xué)生對(duì)問題作答,對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生解答不完善的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),對(duì)學(xué)生的新鮮有趣的說法給予肯定,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引言
耳的結(jié)構(gòu)和功能
聽覺的形成過程
耳的保護(hù)
反饋及作業(yè) 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),通過操作電腦,欣賞一段音樂作品,然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱。
自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序,通過操作教師已準(zhǔn)備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí),遇到自己不能解決的問題,先記錄下來。
組成愛心小組,選擇幫助對(duì)象,討論制定“愛心行動(dòng)”計(jì)劃,盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。 指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂,引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官。(樂曲要簡(jiǎn)單。)
提出本節(jié)課需要解決的問題,指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材,自主探究這部分知識(shí)。
分發(fā)資料給學(xué)生(本校所處社區(qū)中生活非常困難的盲人和聾啞人的事例,并附有住址和聯(lián)系電話)。組織同學(xué)們展開討論:我們應(yīng)該如何幫助他們。
人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
2、描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。
3、說出近視的成因及預(yù)防的方法。
4、說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。
5、觀察瞳孔的變化并做出解釋。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識(shí)性和應(yīng)用性,對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有重大意義。教材在編寫中注重了前后呼應(yīng),因此,我們?cè)谶\(yùn)用教材的過程中要充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性,讓學(xué)生分析老人為什么會(huì)出現(xiàn)耳聾等問題,把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如,對(duì)于外界光線如何調(diào)節(jié)瞳孔的大小,兩人可以依次用手電筒照射對(duì)方眼睛(時(shí)間不要過長(zhǎng))觀察其變化,這樣就把抽象的問題具體化了。
1、教學(xué)重點(diǎn)
、偃梭w通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
②眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)
、俳暤某梢。
、谕饨绻饩如何影響瞳孔的變化,并做出解釋。
3、課時(shí)安排 2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、模型等教具,flash動(dòng)畫
四、教學(xué)策略
1、教學(xué)策略和方法建議
注重理論聯(lián)系實(shí)際,把生活中實(shí)際問題與知識(shí)結(jié)合起來。對(duì)于成像問題可以結(jié)合flash動(dòng)畫或者物理知識(shí)進(jìn)行解釋,對(duì)于近視的形成可以結(jié)合課本中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋,這樣有利于學(xué)生的理解。
2、案例設(shè)計(jì)思路
。1)眼球的結(jié)構(gòu)和瞳孔的變化
①請(qǐng)學(xué)生觀看一段精彩足球比賽的視頻,從中感受觀眾的興奮與激動(dòng)。然后,教師提問:觀眾席中的盲人會(huì)有如此興奮與激動(dòng)嗎?這說明我們的哪種感官在發(fā)揮作用?引出課題:眼和視覺
、谌擞80%的信息來自眼睛,因此,我們說“眼睛是心靈的窗口”,那么,視覺是怎樣形成的呢?要想解決此問題,我們就必須先了解眼球的結(jié)構(gòu)。
、蹖W(xué)生對(duì)照課本圖討論,了解眼球的結(jié)構(gòu)及其功能。同時(shí)教師板書演示人眼球的結(jié)構(gòu)示意圖和照相機(jī)的結(jié)構(gòu)示意圖。
、軐W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,對(duì)照示意圖總結(jié)出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。
、萁處煼职l(fā)眼球的結(jié)構(gòu)模型,學(xué)生對(duì)照模型再次認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)卸和組裝模型,說出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。
a.由于討論題涉及到物理中的一些知識(shí),學(xué)生可能比較難以接受,所以,可以共同總結(jié),也可以在研究完眼球的結(jié)構(gòu)之后,給出一定的比喻,讓學(xué)生進(jìn)行分析,從而理解這方面的知識(shí)。
b.在學(xué)習(xí)眼球結(jié)構(gòu)的'同時(shí),可以加上瞳孔的變化,以小組為單位用手電筒做實(shí)驗(yàn),體會(huì)瞳孔大小的變化?梢钥凑n本中的圖即貓瞳孔的變化來理解,或者讓學(xué)生舉出生活中的例子。讓學(xué)生思考解釋:為什么我們白天進(jìn)電影院的時(shí),眼睛看不清,過一會(huì)兒又慢慢看清楚了?這一過程中瞳孔發(fā)生了怎樣的變化?
(2)視覺的形成
a.學(xué)生對(duì)照眼球的結(jié)構(gòu)模型,思考光線進(jìn)入眼球的路徑。提出問題:我們的視覺最終是在哪里形成的?是在視網(wǎng)膜上嗎?用《還珠格格》中紫薇失明的片段來解釋視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。
b、總結(jié)視覺的形成,有條件可以用flash動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解其過程。
演示實(shí)驗(yàn)
從中探究出近視和遠(yuǎn)視的形成。
根據(jù)這個(gè)原理,我們來分析如何糾正近視和遠(yuǎn)視,做到“三要”“四不要”。
耳和聽覺
說明:本部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可以通過學(xué)生自學(xué)和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)完成教學(xué)任務(wù)。
1、四人為一組完成課本93頁(yè)的討論題。
2、學(xué)生舉出生活中的其他實(shí)例(2~3個(gè)),從中認(rèn)識(shí)到聽覺的重要性,引出耳的結(jié)構(gòu)。
3、出示耳的結(jié)構(gòu)模型或掛圖,對(duì)照課本完成對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。可以聯(lián)系生活中的“暈車”等現(xiàn)象來理解半規(guī)管的功能等。
4、根據(jù)模型或掛圖了解耳的結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生便可以輕松地理解了聽覺形成的過程,因?yàn)閷W(xué)生有了視覺形成的過程基礎(chǔ),對(duì)聽覺的形成應(yīng)該比較容易。總結(jié)聽覺的形成過程。
5、思考:聽覺最終的形成部位在哪里?
6、噪音的危害
在學(xué)完了聽覺形成后,我們認(rèn)識(shí)到了聽覺的重要性。我們?cè)撊绾伪Wo(hù)耳?噪音有哪些危害?
學(xué)生討論此問題,從中總結(jié)出生活中應(yīng)該注意問題。讓學(xué)生理解保護(hù)耳朵的重要性。
7、生思考:人的感覺器官還有哪些?你能舉出例子嗎?
8、技能訓(xùn)練
人的視覺是存在誤差的,我們?cè)谏钪袘?yīng)該認(rèn)識(shí)到此問題。
討論:凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天的光明,我們?cè)撊绾螌?duì)待盲人?又該如何對(duì)待聾人?生活中你是否向盲人獻(xiàn)過愛心?
人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
2.描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。
3.說出近視的成因及預(yù)防的方法。
4.養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.眼球的結(jié)構(gòu)
2.視覺產(chǎn)生的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
近視的成因及預(yù)防的方法
課前準(zhǔn)備:眼球模型
教學(xué)過程:
教學(xué)過程二次備課
情景導(dǎo)入:
設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上,突然間狂風(fēng)大作,電閃雷鳴,這時(shí)你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)?
學(xué)生回答:跑回家、找地方躲起來等。
你是怎樣做出天要下雨的判斷的?
學(xué)生回答:狂風(fēng)大作,電閃雷鳴;生活經(jīng)驗(yàn)等。
你感覺到天氣驟變以及做出的相應(yīng)反應(yīng)是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的?
學(xué)生回答:眼睛、耳朵、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等。
我們生活在不斷變化的環(huán)境中,只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié),才能維持自身的生存。那么,人體是如何感知外界環(huán)境的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》。
合作探究,展示交流:
互動(dòng)一:人體對(duì)外界環(huán)境感知的器官
1.剛才我們對(duì)“狂風(fēng)大作,電閃雷鳴”的感知有什么器官參與?
學(xué)生分析回答:眼睛、耳朵、大腦等。
2.我們對(duì)外界環(huán)境的'感知還有哪些感覺和器官參與?請(qǐng)舉例說明。(可參考課本P88第一節(jié)第一段,進(jìn)行分析)
學(xué)生分析回答:嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等,鼻子、舌、皮膚等器官
教師小結(jié):是的人對(duì)外界環(huán)境的感知是多方面的,不同的感覺器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用,其中大腦對(duì)各種信息進(jìn)行分析我們才產(chǎn)生了各種感覺。而據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì),在我們從外界獲得的信息中,大多是來自視覺。
視覺的形成當(dāng)然離不開眼睛,眼睛的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?
互動(dòng)二:眼球的結(jié)構(gòu)
1.觀察課本P89人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖,完成討論1、2。
學(xué)生討論,回答:
2.觀察圖Ⅳ-46眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能,說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)?
學(xué)生回答:晶狀體——鏡頭;瞳孔——光圈;視網(wǎng)膜——膠卷(底片)
3.請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結(jié)構(gòu),然后通過眼球模型,分析眼球的結(jié)構(gòu),并說出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。
學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu),教師出示眼球模型,學(xué)生解說。
教師強(qiáng)調(diào):(板圖)我們俗話說的白眼珠(白眼球)和黑眼珠(黑眼球)指的是哪兩部分?(師生共同分析)白眼球——鞏膜;黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等。
互動(dòng)三:視覺的形成過程
1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析:光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的?
學(xué)生分組討論整理,各組呈現(xiàn)分析結(jié)果,進(jìn)行展示解說,其他組進(jìn)行補(bǔ)充。
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜
教師強(qiáng)調(diào):對(duì)光線起折射作用的是晶狀體玻璃體,成像的部位是視網(wǎng)膜,成的像是倒像。
2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎?我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎?這是為什么呢?
學(xué)生結(jié)合課本P90上面第一段解決這一疑難。
教師講解:視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺中樞,產(chǎn)生了視覺。
3.有一個(gè)人眼睛失明了,你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎?
學(xué)生分析,教師點(diǎn)撥:根據(jù)視覺的形成過程。
4.觀察課本圖Ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié),你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?人也會(huì)有這種變化嗎?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下。
學(xué)生回答:貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測(cè)人也會(huì)這么變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
、爬洗昂,過一會(huì)再拉開
、朴檬蛛娡舱丈渫瑢W(xué)的眼睛,觀察瞳孔變化
、窍扔^察一位同學(xué)的瞳孔大小,然后用手捂住眼睛,過一會(huì)松手,觀察瞳孔變化
、扔^察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時(shí)瞳孔的變化
等等,選擇幾樣在教室內(nèi)能完成的當(dāng)堂探究。
互動(dòng)四:近視的成因及預(yù)防
1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡?他們戴的都是什么眼鏡?
學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷:近視鏡
那么近視是怎么形成的呢?請(qǐng)大家閱讀課本P91內(nèi)容,結(jié)合圖Ⅳ-49,分析近視的成因。
學(xué)生分析,表達(dá)交流。
教師強(qiáng)調(diào):晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視,如果這時(shí)注意保護(hù)視力,消除使晶狀體過度緊張的因素,做一些按摩放松自己,視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長(zhǎng),也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng),這時(shí)無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體,遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像,我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。
對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎?
學(xué)生:戴眼鏡。
教師:戴什么樣的眼鏡呢?哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。
學(xué)生:中間薄,四周厚。
教師:這種鏡子正好和放大鏡相反,我們叫它凹透鏡,凹透鏡可以發(fā)散光線,然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu),就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。
2.請(qǐng)幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得,讓其他同學(xué)引以為鑒。
幾生談自己是如何近視的
教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼,長(zhǎng)時(shí)間近距離看書,不注意用眼衛(wèi)生造成的,開始階段都是假性近視,進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。
3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合課本圖Ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。
學(xué)生熟記“三要”、“四不看”,并應(yīng)用到生活中去。
整合提升:
師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題。
能力拓展:
分析老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變,并提出矯正方法。
板書設(shè)計(jì):
第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知(第一課時(shí))
一、眼球的結(jié)構(gòu)
(教師板圖)
二、視覺的形成過程
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞
。ㄍ腹猓ㄕ凵洌ǔ上瘢ㄐ纬梢曈X)
三、近視的成因
四、近視的預(yù)防
【人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
環(huán)境描寫的作用教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
世界環(huán)境日教學(xué)設(shè)計(jì)12-30
《保護(hù)環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)01-03
個(gè)人體育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書10-16
環(huán)境設(shè)計(jì)報(bào)告11-15
教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板08-02
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
ai教學(xué)設(shè)計(jì) ai的教學(xué)設(shè)計(jì)05-29
個(gè)人體會(huì)總結(jié)12-30