《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識(shí)目標(biāo)：提高節(jié)奏排練的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標(biāo)。
情感目標(biāo)：提高學(xué)唱歌曲使他們初步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、眳^(qū)別節(jié)奏的不同的感受。
�、渤醪匠獣�(huì)第一段。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、备枨泄�(jié)奏的演唱。
�、补�(jié)奏自由組合的練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入節(jié)奏型練習(xí)
教師：（出示剪刀實(shí)物）同學(xué)們，這是什么��？
小常識(shí)介紹：哦！這是一把漂亮的尖刀，那你們知道世界上第一把剪刀是哪個(gè)國(guó)家的人們發(fā)明的嗎？老師告訴你們是埃及人發(fā)明了剪刀。
教師：誰(shuí)能按來(lái)念“剪刀”這個(gè)詞？
你能按這些節(jié)奏來(lái)念念剪刀和小剪刀這些詞嗎？
�。兀兀亍ぃ兀�
剪刀剪刀
�。兀兀兀兀亍ぃ兀�
小剪刀小剪刀
我們一邊打拍子一邊按這些節(jié)奏來(lái)念兩遍。
教師：老師這里有兩組節(jié)奏，你們先聽老師念一下，感覺(jué)有什么不一樣。
⑴ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸ｜Ｘ—｜
�、疲兀亍ぃ兀兀兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀�
（第一組比較平淡，第二組活躍、跳躍）那我們現(xiàn)在一起來(lái)念。
二、游戲
⑴導(dǎo)入：你們很聰明，很快就學(xué)會(huì)了，我還要考你們一下，剪刀有哪些用途��？
�。羰种讣�、剪紙……剪羊毛）埃及人發(fā)明創(chuàng)造的第一把剪刀就是用來(lái)剪羊毛的。
教師：現(xiàn)在我這里有４組節(jié)奏
�、牛兀兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀�
�、疲亍ぃ兀兀兀兀亍ぃ兀兀�
�、牵兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀兀�
⑷Ｘ·Ｘ｜Ｘ－｜ＸＸ·Ｘ｜ＸＸ｜
你們每個(gè)隊(duì)先念念自己隊(duì)的節(jié)奏，然后推舉一個(gè)人上來(lái)用剪刀剪出這個(gè)節(jié)奏，看哪個(gè)隊(duì)剪的節(jié)奏最對(duì)最動(dòng)聽。
三、學(xué)唱歌曲《剪羊毛》
�、艑�(dǎo)入：埃及人發(fā)明的第一把剪刀是用來(lái)剪羊毛的，他們剪羊毛的時(shí)候能聽上音樂(lè)就好了�，F(xiàn)在，老師給他們找來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)聽聽。（放歌曲的伴奏音樂(lè)）
�、片F(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)用“啦”來(lái)跟著伴奏帶一起輕輕地哼唱。
�、窃诿利惖拇蟛菰峡吹饺嗣裨诳鞓�(lè)的剪羊毛，難免會(huì)使人不想唱歌？那么想聽我唱嗎？
�、俳處煼冻�
②你們最想學(xué)哪句�。磕阏J(rèn)為哪句最難唱？
③逐句練唱
�、荦R唱
四、再次熟悉旋律
教師：這首歌曲是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，澳大利亞是盛產(chǎn)羊毛的國(guó)家，你們想
要自己動(dòng)手剪羊毛嗎？
�、僬l(shuí)來(lái)？（請(qǐng)小朋友揭開事先準(zhǔn)備好的板圖）
哦！原來(lái)這只羊兒身上披著一串串長(zhǎng)長(zhǎng)的旋律，那我們把這旋律就當(dāng)作是羊毛，用什么看來(lái)剪啊？（嘴巴）
�、谶@一開始就由老師來(lái)剪吧�。ǔ谝粭l旋律）后面幾條我想請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)剪，
誰(shuí)想來(lái)？
五、教師小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國(guó)家，他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)！
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一．教案背景
1. 面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)
2. 學(xué)科：音樂(lè)
3. 課時(shí)：2
4. 課型：唱歌綜合課
二．教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè)，知道音樂(lè)和生活、勞動(dòng)密不可分,使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。
三．教材分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，旋律以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
四．教學(xué)重點(diǎn)
1.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準(zhǔn)確把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。
2.初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》
五．教學(xué)難點(diǎn)
1.歌曲中的附點(diǎn)八分節(jié)奏和四分休止符的演唱
2.用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲
六．教學(xué)方法
模唱法、聽唱法、學(xué)唱法
七．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1.簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情
教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)澳大利亞嗎？
學(xué)生：沒(méi)有（有）
教師：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^這個(gè)美麗的國(guó)家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光�！痉耪n件】（介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因?yàn)樗鞘澜缟橡B(yǎng)羊數(shù)量最多的國(guó)家。每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。）
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》�！境霭鍟�。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，29頁(yè)。
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1.聽中思，思中疑
教師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽邊思考：【出示問(wèn)題】
1. 工人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候的心情是怎樣的？
�。ㄓ淇�、高興、輕快、富有彈性）
教師：同學(xué)們說(shuō)得真好！
2.看中聽，聽中辨
教師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些節(jié)奏，你會(huì)讀嗎？【出示節(jié)奏】
教師：同學(xué)們集體用da讀一遍。
把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來(lái)一遍。
很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來(lái)，同學(xué)們讀一遍。
教師：下面我們來(lái)看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個(gè)節(jié)奏？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一遍譜。
學(xué)生：演唱一到三行譜。
教師：同學(xué)們唱得真好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點(diǎn)？（結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏）
學(xué)生：結(jié)尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯(cuò)！你們剛剛所說(shuō)的就是音樂(lè)中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎？
學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對(duì)了！表示音的休止的符號(hào)叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說(shuō)說(shuō)哪一種是有休止符？哪一種沒(méi)有休止符？（教師用“啦”示范）
學(xué)生：第二種。
教師：那你們來(lái)試試用“啦”來(lái)唱一下。（教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來(lái)演唱）
教師：有點(diǎn)找到感覺(jué)了，請(qǐng)同學(xué)們的聲音再清脆一點(diǎn)，再來(lái)一遍。
教師：嗯！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要完整的來(lái)一遍，唱歌譜，請(qǐng)用手指指著歌譜來(lái)跟老師一起唱。
學(xué)生：指譜跟唱。
教師：很好！現(xiàn)在唱歌詞！
3.聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編
教師：很好！我們中國(guó)有為女高音歌唱家宋祖英，你們認(rèn)識(shí)嗎？她當(dāng)時(shí)也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？
學(xué)生：想！
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺(tái)的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來(lái)像她一樣。
教師：下面我們來(lái)玩?zhèn)�律動(dòng)游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來(lái)拿沙錘，第二組出來(lái)拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節(jié)奏（連續(xù)兩遍），雙響筒的同學(xué)們讀第二條節(jié)奏（連續(xù)兩遍）。
教師：非常好！那我們準(zhǔn)備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱！
八．課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！今天我們的音樂(lè)之旅馬上就要結(jié)束了，通過(guò)學(xué)習(xí)《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國(guó)家，他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天！同學(xué)們，再見！
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)用節(jié)奏型X X 、并且能熟練的演唱。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)《剪羊毛》這首歌曲，讓學(xué)生了解到澳大利亞人民的勤勞，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用自己的勤勞來(lái)?yè)Q取幸福的生活。 案例分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲由4個(gè)樂(lè)句組成，曲子表現(xiàn)出了澳大利亞人民熱情、活潑、歡快的生活，第二樂(lè)句的音區(qū)較高，使勞動(dòng)人民歡快的心情推向高潮，最后兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了前一句最后兩個(gè)樂(lè)句，體現(xiàn)出來(lái)只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握附點(diǎn)節(jié)奏和休止符在樂(lè)曲中的運(yùn)用，體現(xiàn)出歌曲的活潑跳躍的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱歌曲《剪羊毛》。
教學(xué)過(guò)程：
一． 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在上新課開始之前，老師帶領(lǐng)大家來(lái)玩一個(gè)節(jié)奏的小游戲，好嗎？下面老師來(lái)唱出節(jié)奏，同學(xué)們用你們的雙手準(zhǔn)確的拍打出來(lái)，可以嗎？
生：可以。
師： 你們聽出有什么區(qū)別了嗎？ 生：第二個(gè)節(jié)奏多了個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。
師：對(duì)，下面難度升級(jí)，再來(lái)兩條。1.XX XX XX XX 2.X.X
生：第二條還是多了個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。
師：同學(xué)們都回答的非常好，這就是我們這節(jié)課的重點(diǎn)，附點(diǎn)節(jié)奏，我們一起把它們唱一遍吧。
二． 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，下面我們繼續(xù)來(lái)玩木頭人的小游戲，你們說(shuō)好嗎？老師唱出旋律，同學(xué)們用舞蹈來(lái)幫助老師伴奏，但當(dāng)老師聲音停止的時(shí)候，你們的舞蹈也要立刻停止，就像木頭人一樣，聽明白了嗎？
師生共同完成游戲。
師：老師問(wèn)你們，為什么在結(jié)尾的時(shí)候要像木頭人一樣的停住？
生：因?yàn)槟┪灿袀�(gè)休止符。
師：同學(xué)們回答的很好，休止符就是叫我們的聲音立刻停止。
三． 學(xué)唱歌曲
1. 課件導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課老師想帶領(lǐng)大家出去旅游一下，去到大洋洲國(guó)土面積最大的國(guó)家澳大利亞去看一看那里的風(fēng)景。出示課
件，音樂(lè)播放。
師：你們都看到了些什么？
生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽。
師：我們欣賞了澳大利亞的風(fēng)景，有了解了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)澳大利亞的民歌——《剪羊毛》。
2. 學(xué)唱旋律
出示視頻，帶著問(wèn)題去欣賞歌曲。
1) 這首歌曲表現(xiàn)了什么情緒？
2) 這首歌曲在說(shuō)些什么？
生：表現(xiàn)了活潑、歡樂(lè)、熱情的情緒，說(shuō)的是澳大利亞的人民在簡(jiǎn)羊毛。
師：他們?yōu)槭裁匆粞蛎?/p>
生：因?yàn)橄奶斓搅�，羊兒穿著厚厚的羊毛很熱，人們幫助羊兒剪去羊毛，再拿去賣，人們還可以把羊毛拿去做衣服。人們和羊兒都很高興。
師：同學(xué)們回答的很好，那么我們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲，看看同學(xué)們能不能再回答兩個(gè)問(wèn)題？
1） 全曲有幾個(gè)樂(lè)句？
2） 之前我們唱的節(jié)奏你能在歌曲中找到嗎？
師：播放歌曲。
生：全曲有4個(gè)樂(lè)句，出現(xiàn)在第3、4句。
師：很好，下面我們把這兩句來(lái)唱一遍。
3. 學(xué)唱歌詞
同學(xué)們，下面我們用朗讀的方式把歌曲讀一遍，好嗎？ 師生共同朗讀歌曲，帶著節(jié)奏去練習(xí)。
4. 學(xué)唱旋律
老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱旋律，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握。
5. 詞曲結(jié)合
6. 完整演唱歌曲
1） 共同演唱
2） 分別演唱
3） 分組演唱
4） 表演唱
四． 小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 生：我學(xué)到了附點(diǎn)節(jié)奏、休止符。
生：我學(xué)到了要像澳大利亞人民一樣用自己的勞動(dòng)還換取幸福的生活。
師：是的，我希望我們班的同學(xué)都能像澳大利亞人民一樣用自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造幸福的生活，希望你們每一個(gè)人都是勤勞的孩子。讓我們共同來(lái)唱一遍來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課。
教學(xué)反思：
《剪羊毛》這首歌曲是澳大利亞的民歌，同學(xué)們對(duì)于外國(guó)民歌還不是特別熟悉，大部分同學(xué)還是能準(zhǔn)確的演唱好這首歌
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”以及“四分音符”的音樂(lè)知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用明亮富有彈性的聲音和自豪的情緒學(xué)唱《剪羊毛》，結(jié)合綜合訓(xùn)練。提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其音樂(lè)創(chuàng)編能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)其音樂(lè)的表現(xiàn)能力，并用身體的肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲
教學(xué)理念：音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)美麗，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈，作為音樂(lè)學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更有著其他學(xué)科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)。于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、看中唱，唱中辯，順利解決教學(xué)難點(diǎn)。
歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并能掌握運(yùn)用，音樂(lè)與人們?nèi)粘Ｉ钣兄艽蟮穆?lián)系，只有從人們生活中最熟悉卻又最不經(jīng)意的事情著手，才最有說(shuō)服力，我通過(guò)兩條不同的旋律，一條是帶附點(diǎn)，一條是沒(méi)有附點(diǎn)，讓學(xué)生去想象從走路或者跑跳的節(jié)奏中感受，附點(diǎn)音符的特點(diǎn)，體驗(yàn)歡快的情緒，并從中解決難點(diǎn)。
2、聽中創(chuàng)、創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)。
《大綱》（修訂稿）在教學(xué)目的中提出“注意情感體驗(yàn)。培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展”，在教學(xué)中提出“注意情感體驗(yàn)，以情感人以美育人”的要求，量詞提到“情感體驗(yàn)”，顯示了音樂(lè)教學(xué)對(duì)情感教育的重要性以及密切關(guān)系，本課教學(xué)就是以創(chuàng)編為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種形式進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富其情感體驗(yàn)提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。如：運(yùn)用身體的肢體語(yǔ)言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進(jìn)行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。
教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富于想象，很有童趣。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《剪羊毛》 練聲曲、念念拍拍。
一、 檢查坐姿，組織教學(xué)。
二、學(xué)唱《剪羊毛》
談話：同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂(lè)聲中，我們的音樂(lè)課又開始了。今天的音樂(lè)課，老師要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？
�。úシ哦嗝襟w畫面，出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng)：點(diǎn)擊畫面，走出幾只小羊。點(diǎn)擊小羊出現(xiàn)練聲曲）
A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||
�。ㄒ唬┞犧q旋律的異同——體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)
準(zhǔn)備工作：給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，誰(shuí)能把這兩條不同的旋律唱出來(lái)
�。ㄒ环昼姕�(zhǔn)備）
教師提問(wèn)：教師彈琴問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，哪一條旋律表現(xiàn)的是人走路的節(jié)奏，哪一條表現(xiàn)的是人跑跳的節(jié)奏。
學(xué)生回答：第一條是跑跳的節(jié)奏
第二條是走路的節(jié)奏。
進(jìn)一步討論：第一條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
�。ǘ┕�(jié)奏訓(xùn)練——拍掌并掌握附點(diǎn)節(jié)奏。
1、出示節(jié)奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏中容易出錯(cuò)的地方。
2、學(xué)生討論并拍擊練習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)旋律（歌曲《剪羊毛》第一樂(lè)段）分別一拍擊節(jié)奏、模唱旋律、捻指等形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
�。ㄈ┬率诟枨都粞蛎�
1、初聽歌曲，感受歌曲的整體音樂(lè)形象。并說(shuō)給同學(xué)或老師聽（播放畫面）
2、聽辯歡快的主題樂(lè)句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|
講出出現(xiàn)的次數(shù)及每次是否都一樣。
3、播放畫面，、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情以及歌曲創(chuàng)作的背景。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現(xiàn)了 “剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒比做皮襖，富于想象，很有童趣。
（四）完整學(xué)唱歌詞
1、 指導(dǎo)學(xué)生用LU模唱旋律
2、 用歌詞演唱，教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。
3、教師提示：老師沒(méi)有給大家?guī)?lái)打擊樂(lè)器，大家想一想能不能用其他的方式為這首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子····）讓學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式和動(dòng)作，表現(xiàn)參加勞動(dòng)的愉快心情以及歡快的勞動(dòng)景象。（時(shí)間4分鐘）后表演給同學(xué)們欣賞，教師給予一定的表?yè)P(yáng)。
8、教師啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)？
學(xué)生：······
教師提問(wèn)：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情？
學(xué)生：········
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：同學(xué)們將的真好。這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸福的生活要靠什么來(lái)創(chuàng)造？（勞動(dòng)）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱一遍好不好？
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 教材分析：
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動(dòng)詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動(dòng)場(chǎng)景。旋律輕快、活潑，富有律動(dòng)感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)場(chǎng)景，富于想象，很有童趣。本課針對(duì)學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺(jué)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲， 準(zhǔn)確掌握“附點(diǎn)八分音符”和復(fù)習(xí)“休止符”，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)，用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2、 能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，嘗試角色扮演，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
3、 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)，知道音樂(lè)與生活、勞動(dòng)密不可分，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 、鋼琴、打擊樂(lè)器、頭飾。
六、教學(xué)流程：
教學(xué)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué):
1、師播放《剪羊毛》歌曲伴奏音樂(lè)進(jìn)入教室。
2、師生（音樂(lè)）問(wèn)好。
1、生聽本課歌曲伴奏音樂(lè)進(jìn)入教室。
2、學(xué)生音樂(lè)問(wèn)好
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，伴著富有節(jié)奏的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】：音樂(lè)課堂不離音樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在這圖片里，你看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)誰(shuí)？
師：再仔細(xì)看，還有誰(shuí)來(lái)到了這里？（出示動(dòng)畫小綿羊圖片）師：對(duì)了，讓我們走近這個(gè)地方方看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場(chǎng)圖片）原這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場(chǎng)，美麗的大草原是天然的牧場(chǎng)，小綿羊想要請(qǐng)同學(xué)們到他的家鄉(xiāng)走走，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)景怡人，你們想去看看嗎？
�。L(fēng)光介紹）師：你們知道這是哪里嗎？（播悉放悉尼歌劇院圖片）師：對(duì)了，這是享譽(yù)世界的悉尼歌劇院，在這里我們可以聽到世界各國(guó)著名的音樂(lè)作品，我國(guó)著名的歌唱家宋祖英、民樂(lè)演奏家都在這里舉行過(guò)音樂(lè)會(huì)。澳大利亞還是世界上最大的羊毛出產(chǎn)國(guó)，每年9月份的時(shí)候，人們都會(huì)集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到別的國(guó)家，像我們平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。師：瞧，這些人在做什么？（播放工人剪羊毛的圖片）師：你們說(shuō)對(duì)了，這是工人們?cè)诩粞蛎�，澳大利亞有一首民歌就描寫了工人們剪羊毛的情景，你們想聽聽嗎�?/p>
1生：大草原、河流......
生：小綿羊。生：想。
生：歌劇院。
生：剪羊毛。
生：想。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)是通過(guò)師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國(guó)家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入過(guò)程簡(jiǎn)潔自然。
【設(shè)計(jì)意圖】：每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都已歌曲《剪羊毛》做背景樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，將對(duì)歌曲的“聽”融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，起到“無(wú)痕又有效”的聽賞效果，進(jìn)一步為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、新課教學(xué)，體驗(yàn)情感：
�。ㄒ唬┏醮务雎�，感受音樂(lè)1師：剪羊毛時(shí)工具發(fā)出的聲音是怎樣的啊？（師播放動(dòng)畫音樂(lè)《剪羊毛》，并坐到學(xué) 學(xué)生群中與學(xué)生一起聆聽）
師：小羊說(shuō)，小朋友們，夏天快到了，說(shuō)我想換一身新衣裳，誰(shuí)愿意幫我剪羊毛啊？
師：可小羊有要求，要帶上自己喜歡的節(jié)奏剪刀的，請(qǐng)你來(lái)試一下。
師：同學(xué)們真棒，老師也想來(lái)剪一下羊毛，你們聽。（出示附點(diǎn)節(jié)奏圖）x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| （二）反復(fù)聆聽?zhēng)煟阂魳?lè)中出現(xiàn)了附點(diǎn)，有了它，音樂(lè)就有有了跳躍感，我們?cè)賮?lái)聽一遍，請(qǐng)注意每一一個(gè)樂(lè)句結(jié)尾都有一個(gè)什么符號(hào)？它的出出現(xiàn)，給歌曲帶來(lái)什么感覺(jué)？（反復(fù)聆聽，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律，感受歌曲節(jié)奏）師：很好，休止符使歌曲別具特點(diǎn)，表現(xiàn)了人們剪羊毛時(shí)動(dòng)作干脆利落，整首首歌曲聽起來(lái)特別有節(jié)奏感。你們想學(xué)唱這首歌曲嗎？
（三）學(xué)唱歌曲
1、念歌詞師：跟老師有感情地朗讀一遍歌詞。（邊敲 打雙響筒，邊有節(jié)奏地念歌詞，注意附點(diǎn)部分）河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 片 好 像.是 白 云.從 天 空.飄 臨
2、唱歌譜 師：請(qǐng)同學(xué)們跟唱一下歌譜。（用剪刀手幫助唱到有附點(diǎn)節(jié)奏的歌譜） 。
3、代入歌詞師：現(xiàn)在老師唱譜，同學(xué)們唱出相應(yīng)的歌詞，我們來(lái)嘗試一下，好嗎？師：
4、跟鋼琴連起來(lái)唱師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師的鋼琴，連起來(lái)唱一遍吧。
5、歌曲情緒指導(dǎo)師：同學(xué)們唱得真好，老師也想來(lái)唱一唱，你們仔細(xì)聽聽，老師在第一段跟第二段在速度上有什么不同？師：嗯，同學(xué)們聽得很仔細(xì)，那為什么第二一段慢下來(lái)呢？師：說(shuō)得很好，下面我們用輕柔的聲音唱唱一下第二段好嗎？師：真棒，有了你們的安慰，小樣開心起來(lái)來(lái)了，這時(shí)候草原又恢復(fù)了一片歡快的景象，一起用歡快的情緒唱唱后面的部分吧。 師：下面我們完整地把歌曲唱一遍，請(qǐng)問(wèn)我你們唱的時(shí)候要注意那些呢？四、欣賞夢(mèng)之旅合唱版《剪羊毛》師：勞動(dòng)過(guò)后，我們休息一會(huì)，這時(shí)草原上又有人唱起了《剪羊毛》，聽完后說(shuō)說(shuō)歌歌曲跟我們學(xué)的版本有什么不一樣？師：對(duì)了，這是一首合唱歌曲，它有高低聲聲部混合在一起，聲效會(huì)比較豐富飽滿。同一首歌用不同的方法演繹，帶給我們的感受受不同，這就是音樂(lè)的魅力。你們?cè)谝魳?lè)中聽到咔嚓聲了嗎？師：里面的咔嚓聲師重、強(qiáng)還是輕，有彈性性的呢？請(qǐng)一起回答。師：對(duì)了，所以剪羊毛的時(shí)候我們需不需要太大力氣��？師：對(duì)了，綿羊也是有生命的，我們要輕輕輕地幫它剪。
五、師生合作演唱歌曲師：剪羊毛真有趣，老師想跟同學(xué)們合作給小羊剪羊毛，首先老師唱歌，同學(xué)們?cè)诟枨ｎD的地方用你們的小手剪，好嗎？師：“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片”師：“好像是白云從天空飄臨”師：。師：下面我們反過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們唱歌，輪到到老師來(lái)剪羊毛咯。六、歌曲表演師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，各地都有為牧民舉辦的類似“廟會(huì)”的節(jié)節(jié)日，一般都在春天舉行，最吸引人的就就是“剪羊毛比賽”全澳大利亞大于有15000人參加，他們剪一只羊的毛都不用用三分鐘。今天我們也在這個(gè)音樂(lè)小屋里也舉行一個(gè)“剪羊毛比賽”我們兩個(gè)人為一組合作，一人扮可愛(ài)的小羊，一人扮勤勤勞的工人，看哪一組表演得最好，好嗎？（評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)）師：勞動(dòng)的時(shí)候累嗎？師：有些讓同學(xué)說(shuō)累，有些說(shuō)不累。不管累不累，老師都看到同學(xué)們的臉上露出了歡快的笑容，這是為什么呢？師：同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)，好嗎？七、拓展師：下面我們來(lái)欣賞著名歌唱家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》的盛況。
八、小結(jié)師:從現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈反應(yīng)我們可以看出這首歌曲在澳大利亞影響很大，人們喜歡這首歌不僅是因?yàn)楦璩业难莩芫�，更重要的是這首歌曲表現(xiàn)出了全世界勞動(dòng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的一種熱情，告訴了我們一個(gè)道理：勞動(dòng)可以創(chuàng)造幸福生活！老師希望每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。讓我們同唱歌曲最后一樂(lè)句來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課吧�。◣熤笓]，師生齊唱最后一樂(lè)句）
生：咔嚓 咔嚓
生：我來(lái)......
生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓 ） ， （咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）
生：休止符，活躍的感覺(jué)。
生：想。
生：河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 片 ......
生：河 那邊 草原呈現(xiàn) 白色 色一 片 ......
生：第一段歡快一點(diǎn)，第二段柔和一點(diǎn)。
生：因?yàn)榈诙问前参亢ε碌男⊙颍月曇粢�、溫柔�?/p>
生：“綿羊你別發(fā)抖呀你別害怕怕，不要擔(dān)心你的舊棉襖襖�！�
生：“潔白的羊毛像絲綿，鋒利利的剪子咔嚓響，只要我們大家努力老勞動(dòng)。” 生：第一段用歡快的情緒唱，第二段開頭用輕柔的聲音安慰小綿羊，小羊不害怕了后面就用歡快的情緒唱。
生：感覺(jué)有不同的聲音和在一起唱，很舒服很溫柔......
生：聽到了。
生：輕，有彈性的。
生:不需要。
生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”
生：。”
生：分組表演
生：好。
生：（累、不累。）生：因?yàn)閯趧?dòng)是快樂(lè)的。
生：（帶感情完整演唱歌曲）生：欣賞視頻
生：“只要我們大家努力來(lái)勞動(dòng)，幸福生活一定來(lái)到，來(lái)到”
【設(shè)計(jì)意圖】：如果教師能融入學(xué)生群中一起用心聆聽，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂上與老師的親切平等，增進(jìn)師生情感。同時(shí)教師能夠起到模范作用，學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真用心聆聽音樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生初次帶著問(wèn)題聆聽歌曲從而自然地進(jìn)入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動(dòng)人民工作中發(fā)揮的重要作用，感受歌曲的愉快情緒。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)剪刀的“咔嚓”動(dòng)作學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，較易準(zhǔn)確掌握。與之前學(xué)過(guò)的均勻八分音符節(jié)奏對(duì)比，區(qū)分并掌握附點(diǎn)八分音符的特點(diǎn)有跳躍感。
【設(shè)計(jì)意圖】：音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此在教學(xué)中我通過(guò)多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，感受歌曲特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律每樂(lè)句后的休止符，感受其帶給歌曲的節(jié)奏感，感受人們剪羊毛時(shí)干脆利落的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】：加上樂(lè)器敲打念歌詞會(huì)更有節(jié)奏感，同時(shí)學(xué)生會(huì)更感興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】：聽音代歌詞，可以鍛煉學(xué)生的聽力，音準(zhǔn)，教師適時(shí)地糾正，有助于學(xué)生提高音準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：多媒體動(dòng)畫歌曲的播放畫面生動(dòng)有趣，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上老師富有激情的范唱，有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
【設(shè)計(jì)意圖】：在新歌教學(xué)中，教師注意遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)，步步深入，把一些歌曲難點(diǎn)處理得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。
同時(shí)教師注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，用富有感染力的范唱和語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
【設(shè)計(jì)意圖】：聆聽同一歌曲不同版本的音樂(lè)，感受音樂(lè)豐富多變的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣和能力。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)師生合作，提高學(xué)生參與的積極性，有助于形成良好的師生關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師提供情境，讓學(xué)生演一演《剪羊毛》，不僅能提高學(xué)生全體參，而且使學(xué)生在演的過(guò)程中親身感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，寓教于樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞不同版本的《剪羊毛》，讓學(xué)生知道同一首歌，不同人演唱不同感覺(jué)。但有一個(gè)共同點(diǎn)就是歌曲傳達(dá)的思想：勞動(dòng)是快樂(lè)的！
【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，突出歌曲表達(dá)的思想。
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第1樂(lè)句中前三句樂(lè)段的節(jié)奏基本一致，附點(diǎn)八分音符貫穿其中，句末都以“X. X ︳X 0”這一節(jié)奏收尾，第四樂(lè)句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開始，連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的'熱愛(ài)和自豪的心情；第二樂(lè)段前兩句的音調(diào)高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對(duì)比，最后兩句重復(fù)了第一樂(lè)段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識(shí)目標(biāo)：熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)撩駛儎趧?dòng)的快樂(lè)與意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用.
【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
今天郭老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，看看它們是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是喜羊羊跟他的朋友們。師問(wèn)：他們要準(zhǔn)備過(guò)什么節(jié)日？學(xué)生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說(shuō)啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰(shuí)來(lái)替我剪羊毛��！那你們先來(lái)模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的�。�
生：卡擦卡擦卡擦卡擦
師：哦，老師覺(jué)得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂(lè)的剪刀，有節(jié)奏的來(lái)剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）老師這個(gè)節(jié)奏當(dāng)中啊，出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。我們跟著來(lái)試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：
X X.X | X X.X | X X.X | X 0 ||
小 剪子 咔 咔嚓 來(lái) 剪羊 毛
師：小朋友們剪的真棒，附點(diǎn)節(jié)奏啊，能使節(jié)奏變得更跳躍，更活潑。 小羊說(shuō)啊，謝謝大家。它想帶我們?nèi)ニ利惖募亦l(xiāng)看一看，你們知道它的家鄉(xiāng)在哪里嗎？(播放伴奏，放幻燈片)小羊的家鄉(xiāng)啊，在澳大利亞，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會(huì)的節(jié)日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時(shí)間都不用三分鐘呢！你們聽 工人們一邊剪羊毛一邊唱起了歌。XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |
X XX | X 0 | X XX | X 0 |
音樂(lè)響起來(lái) 我們一起來(lái)剪羊毛吧
�。ㄈ┬抡n教學(xué)，體驗(yàn)情感：
1、初次聆聽，感受歌曲情緒 愉快活潑的
你們想跟剪羊毛的工人一起來(lái)剪羊毛嗎？（邊聽邊律動(dòng)）加入剪羊毛的動(dòng)作
2、學(xué)習(xí)歌曲
小朋友們，你們剪羊毛開心嗎？開心我們就會(huì)情不自禁的拍手 那我們每聽完一句一起拍一下手 怎么樣？
3、看同學(xué)們拍的這么開心，老師也想表現(xiàn)一下這么愉快的勞動(dòng)場(chǎng)景，我來(lái)唱你們來(lái)為我伴奏。
今天啊，老師要大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請(qǐng)大家跟老師一起用（lu）輕輕的來(lái)哼唱。小朋友第一次哼唱中你覺(jué)得哪里比較難唱啊？生：有附點(diǎn)的地方。
師：有附點(diǎn)的地方，我們把它唱的長(zhǎng)一點(diǎn)！
師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時(shí)候小朋友千萬(wàn)不 能大叫，因?yàn)樵浇邪�，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來(lái)，感覺(jué)啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來(lái)試一試好不好。跟琴唱難點(diǎn)句。
師：你們把難點(diǎn)都解決了，我們?cè)僖黄鸶俪槐榘桑?/p>
3、有節(jié)奏的念第一段歌詞。
小朋友們，你們真能干。那老師想請(qǐng)你們有節(jié)奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽到有小朋友這句念錯(cuò)了，這是我們?cè)偌粞蛎�，剪羊毛！它念成。。你們看啊，羊字上面�?duì)著幾個(gè)音��？?jī)蓚�(gè)。對(duì)，羊字占了兩個(gè)音而且上面還有個(gè)圓滑線，我們應(yīng)該念的連貫點(diǎn)，聽老師念一遍。再一起來(lái)！
4、小朋友們想一想，我們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候有什么話要對(duì)小羊說(shuō)呀？
�。A(yù)設(shè)）生：小羊，你的毛真長(zhǎng)，我要給你剪一剪。
小羊，你的毛真潔白，是草吃出來(lái)的嗎？
小羊，你的家鄉(xiāng)真美啊，我也想去。
小羊，你別發(fā)抖，別害怕，我會(huì)剪得輕一點(diǎn)的。
師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，
我們要對(duì)小羊說(shuō)，你別發(fā)抖，別害怕。我們不會(huì)傷害到你的。
5、學(xué)唱第二段歌詞
師：小朋友們，你們看，你們要對(duì)小羊說(shuō)的都出現(xiàn)在了第二段，我們一起來(lái)有節(jié)奏的念一下吧！真棒，我們來(lái)唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲
師：好，我們把第一段跟第二段連起來(lái)完整的唱一次好嗎？這個(gè)潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應(yīng)該唱得怎么樣��？柔和點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)。然后我們對(duì)小羊說(shuō)你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說(shuō)的是不是？好像有同學(xué)把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點(diǎn)，頓挫一點(diǎn)。
7、跟音樂(lè)唱全曲加律動(dòng)。
�。ㄋ模┬∨笥褌兂恼姘�，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預(yù)設(shè)）
生：做成了毛線。做成了毛毯。做成了毛絨玩具。做成了羊毛衫。
師：哇，原來(lái)，通過(guò)我們的辛勤勞動(dòng)啊，能夠創(chuàng)造出那么多有價(jià)值的東西， 那么，人類的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽了，能不能通過(guò)一些方法，加入一些聲音，使我們的歌生更生動(dòng)呢。
生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。
師：那我們來(lái)合作一下吧，加上動(dòng)作
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和自豪，我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活，老師希望每一個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，最后讓我們一起感受一下宋祖英悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》出教室吧！
【設(shè)計(jì)意圖】
本課的設(shè)計(jì)以音樂(lè)審美為核心，歌唱實(shí)踐為主體，注重孩子們對(duì)音樂(lè)切身體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略澳大利亞的美麗風(fēng)光，感受澳大利亞民歌的音樂(lè)風(fēng)格，感受勞動(dòng)的喜悅。通過(guò)以下環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完成本課的教學(xué)目標(biāo)。首先是聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領(lǐng)下，孩子們踩著整齊而有節(jié)奏的步伐走進(jìn)教室，給孩子們一個(gè)音樂(lè)歡快，節(jié)奏穩(wěn)定的初步體驗(yàn)；然后的發(fā)聲練習(xí)，通過(guò)旋律的模唱，沒(méi)有附點(diǎn)和有附點(diǎn)的情緒對(duì)比，引領(lǐng)孩子們從感性到理性的體驗(yàn)音樂(lè)，感受附點(diǎn)可以使音樂(lè)變的更加的歡快的魔力，為后面的教學(xué)做了鋪墊。在這里我也做了一些歌唱方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們正確的歌唱習(xí)慣，學(xué)會(huì)高位置歌唱；接下來(lái)，根據(jù)達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)教學(xué)理念”，我設(shè)計(jì)了學(xué)生的恒速訓(xùn)練，感受歌曲的節(jié)奏美，通過(guò)音樂(lè)的變化，引導(dǎo)學(xué)生在恒速的基礎(chǔ)上用不同的、簡(jiǎn)單的體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)歌曲；接下來(lái)的歌曲教學(xué)中，通過(guò)多次有效的聆聽和演唱，通過(guò)為歌曲加入伴奏，借助圖型譜“蝴蝶”和教師的有效范唱等教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，感受勞動(dòng)帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發(fā)孩子們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)！
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