《信用卡》教學設計
作為一名人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《信用卡》教學設計,希望對大家有所幫助。
《信用卡》教學設計1
教學要求
1、讀中理解課文內(nèi)容,懂得信用卡在現(xiàn)代生活中的重要作用。
2、領會課文抓住要點依序說明的寫作特色。教學準備信用卡或電話磁卡等。
教學過程
一、激趣引入。
1、出示信用卡。你們認識這是什么東西嗎?有什么用?
2、揭題。(信用卡是由銀行或?qū)iT機構(gòu)簽發(fā)的證明持有人。信譽良好,可以在約定的商店或場所進行記賬消費的信用憑證。)
3、你知道哪些信用卡的名稱?(農(nóng)行的金穗卡、工商銀行的牡丹卡、建設銀行的龍卡、商業(yè)銀行的梅花卡等)
二、自學課文。
1、讀通課文,讀準字音。
2、讀懂課文。思考:每一自然段各寫了什么?
三、檢查自學情況。
1、讀通課文,糾正讀音。
2、每一自然段各寫了什么?
3、“有了信用卡,我們的生活真是太方便了!闭n文從哪幾個方面告訴我們信用卡給人們的生活帶來了方便?
4、你印象最深最感興趣的是哪一方面?結(jié)合自己的生活實際說一說。
《信用卡》教學設計2
一、 設計理念
本著貼近學生,貼近生活,貼近實際的原則,堅持從學生身邊的感性材料入手采取釋疑解惑、循循善誘的方法,由感性認識逐步上升到理性認識的理念。
二、教學分析
。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析
1.本課是人教版高中思想政治必修《經(jīng)濟生活》第一單元生活與消費第一課神奇的貨幣中第二框題信用卡、支票和外匯。
2.從內(nèi)容上看,信用卡學生在生活中有所了解,支票和外匯學生也都聽說過,所以能很快引起學生的積極性、主動參與探究。
3.本框題是上一框題貨幣的本質(zhì)、職能和紙幣的延伸。
(二)教學對象分析
1.本班學生為西青區(qū)張家窩中學高一年級的學生。他們處于三觀的形成期,可塑性極強,好奇心強,參與的積極性也極強,正在逐步形成自己的認知力。
2.學生可以通過已經(jīng)了解的信用卡的知識,經(jīng)過預習能概括出信用卡的優(yōu)點。
3.學生對于匯率的知識會存在一定的困難。
(三)教學環(huán)境分析
本課內(nèi)容與生活聯(lián)系密切,我校教室配備電腦設備,學生對多媒體的使用操作都很熟練,所以這節(jié)課選用計算機教室環(huán)境,使感性材料更豐富、學生的信息量更大,利于學生接受。
三、教學目標
。ㄒ唬┲R與技能
1.能夠準確說出兩種結(jié)算方式、使用信用卡的好處、外匯的含義。
2.會區(qū)分兩種支票的用途。
3.能根據(jù)匯率的變化確定一國貨幣升值或貶值
4.說出人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
。ǘ┻^程與方法
通過探究、討論,總結(jié)歸納出信用卡的優(yōu)點及支票的使用應注意的問題,體驗使用信用
卡、支票的便利,會使用信用卡。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
通過學習信用卡、外匯的相關(guān)知識,明白誠信的重要,樹立正確的金錢觀,認識到貨幣
在經(jīng)濟生活中的作用。
四、教學重點、難點
(一)重點
信用卡的優(yōu)點;外匯和匯率。因為這是高考中出現(xiàn)頻率較多的考點。
。ǘ╇y點
外匯和匯率。因為這部分內(nèi)容學生接觸較少,理解比較困難。
五、教學過程
。ㄒ唬┙虒W流程
情境導入,提出疑問 交流反饋,解疑釋疑 強化訓練,遷移應用
反思小結(jié),觀點提煉 分層作業(yè),自主發(fā)展
。ǘ┙虒W過程設計
教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖
信用卡、支票
創(chuàng)設情境:
電影《天下無賊》中農(nóng)村青年傻根兒在城里修廟,老板給了他6萬元的工資,他要帶著六萬元回家蓋房娶媳婦,你認為他可以通過什么方法把錢帶回家?這種方法有什么優(yōu)點?
展示信用卡的相關(guān)資料
提問:你能總結(jié)一下信用卡的`優(yōu)點嗎?
追問:信用卡就沒有缺點嘛?你認為它有什么缺點?
。ńY(jié)合視頻《信用卡犯罪》)
展示支票的相關(guān)圖片
提問:你認為填寫支票應該注意哪些小結(jié)結(jié)算方式思考
交流
獨立思考回答
討論交流
思考回答
利用多媒體將資源與教學內(nèi)容進行整合,給學生感性材料,讓其進行理性思考。突破教學重點,完成過程與方法目標。
這一問題學生們在實際生活中有一定的認識,所以以獨立回答為主
通過多媒體展示實際生活中的事例并創(chuàng)設問題情境,增強學生的理性思考,完成情感態(tài)度價值觀目標
通過這一問題讓學生體會支票的使用,完成過程與方法目標
外匯提問:傻根結(jié)婚后要去泰國旅游,他要在泰國購物可以用什么結(jié)算方式?
傻根在去泰國之前要做什么準備工作?
展示兩個時間段的人民幣對泰銖的匯率,提問:根據(jù)以上信息你認為傻根哪個時間去換泰銖合適?為什么?
展示匯率變化圖表
播放視頻:《盧布貶值》
提問:結(jié)合視頻分析盧布持續(xù)貶值對俄羅斯經(jīng)濟的不利影響
追問:一國貨幣升值就都是積極意義嗎?
獨立回答
思考
交流
填表
討論交流
思考這一問題既聯(lián)系了上一個知識點又引出了外匯的知識達到了承上啟下的作用。
通過實際問題的解決,幫助學生由感性認識上升到理性認識,達成知識與技能目標,突破教學難點。
通過圖表的填寫使學生認識到匯率變化與幣值之間的關(guān)系,提高分析、總結(jié)意識。
通過對現(xiàn)實問題的思考提高理論聯(lián)系實際的能力,突破教學難點
使學生認識到應該辯證的看待匯率的變化。培養(yǎng)辯證思維能力。
練習
設計相關(guān)練習題
完成練習
強化訓練,
遷移應用小結(jié)1.你覺得我們什 么時候該使用信用卡?什么時候該使用支票?
2.關(guān)于匯率你覺得我們應掌握哪些知識?
回答問題總結(jié)知識本環(huán)節(jié)由學生自己總結(jié)學習的收獲,然后由教師修正、補充、說明。利于培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力,鍛煉他們的表達能力。通過自我評價、同學評價、教師評價,突出評價的多元化,利于培養(yǎng)學生
的自信心。作業(yè)教師展示必做題和選做題讓學生根據(jù)自己的水平和學習時間進行選擇,利于學生自主發(fā)展六、教學反思
本節(jié)課的設計結(jié)合學生的實際,從感性材料入手進行理性分析,符合認知規(guī)律能夠引起學生的興趣,學生會主動參與積極體驗。在評價中運用了多元評價方式也有利于提高學生的積極性。但在學習匯率的知識時可能會費一定的時間,因為學生這一部分知識距離學生比較遠理解起來會有一些困難。
七、板書設計
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