《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):：
1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字，正確書寫“焦、費(fèi)、望、算”。
2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，體會(huì)寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規(guī)律，會(huì)把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意。
教學(xué)點(diǎn)：
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“（）來(lái)（）去”詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫四個(gè)生字“焦、費(fèi)、望、算”。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題釋題。
1、板書課題27、寓言兩則（學(xué)習(xí)“寓”后解題：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示篇的意思。
2、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖。
啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
二、初讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字。
1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
巴望、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)專去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費(fèi)、枯死
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征。
教師強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”�！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫生字，學(xué)生跟著書空，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習(xí))
四、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：種田人希望禾苗怎樣？當(dāng)他看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。
( 1 ) 小黑板出示句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
近義詞：好像——仿佛
比較句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞
近義詞：巴望——盼望焦急——著急
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
3、練習(xí)：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習(xí))
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 （）來(lái)（）去（）來(lái)（）去
自言自語(yǔ)(ABAC)
小結(jié)：禾苗慢慢地長(zhǎng)高，而種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快所以十分焦急。
板書：盼望----禾苗快長(zhǎng)（急于求成）
4、過(guò)渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說(shuō)的？下面我們接學(xué)課文第二自然段。
5、全班學(xué)生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。
指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會(huì)種田人辛苦。
理解詞意：“筋疲力盡”
板書：做法 ------拔高禾苗（違反生長(zhǎng)規(guī)律）
過(guò)渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長(zhǎng)嗎？我們趕緊學(xué)習(xí)3、4自然段吧。
6、讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
( 1 ) 問(wèn)：“白費(fèi)”的近義詞是什么？（白費(fèi)——浪費(fèi)）
( 2 )拓展延伸：假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊勸勸自己的父親吧！
板書：結(jié)果----禾苗枯死了（事情弄糟）
五、揭示寓意，闡明道理。
師小結(jié)：是啊，我們不能違背禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪凶鍪露疾荒苓`背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。）
六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過(guò)類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？
1、師：從故事中你明白的道理。（在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字，成了“說(shuō)道理”）在生活中我們也常看到了許多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？
2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補(bǔ)習(xí)，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班，壓得我都喘不過(guò)氣來(lái)，我都煩死了，害怕雙休日的到來(lái)。
有的人蓋樓，地基還沒(méi)打好，就急著蓋樓，結(jié)果樓塌了。
有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重。
······
3、師小結(jié)：同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中，說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習(xí)的道理對(duì)你們今后生活中處事有所幫助。
板書：
27、寓言兩則
揠 苗 助 長(zhǎng)
盼望----禾苗快長(zhǎng)（急于求成）
做法 ------拔高禾苗（違反生長(zhǎng)規(guī)律）
結(jié)果----禾苗枯死了（事情弄糟）
道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、師：小朋友們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)許多故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng) （課件出示課題）
師：有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ （請(qǐng)一位小朋友講）
師：看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師：今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。
讀課題：個(gè)別讀 齊讀
二、初讀
1、聽(tīng)課文錄音
師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事
2、自讀課文
師：好聽(tīng)嗎？
師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。
3、認(rèn)讀生字
�、� 學(xué)生領(lǐng)讀
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？
�、� 看生字卡，齊讀生字
�、� 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)
④ 開(kāi)小火車讀生字、詞語(yǔ)
三、深入學(xué)習(xí)課文
師：讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。
i、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀
師：你知道了什么？
師：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？
師：種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）
師：哪里看出他很焦急？
a、 巴望：
師：給它找個(gè)近義詞吧。 （盼望）
b、 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：讀出他的著急。
師：今天看……（明天看）……天天去看。
一起讀一讀，讀出他的著急。
c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師：讀出他的焦急
好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）
師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）
師：從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么？
師：他真是太……（急了）
師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急
3、師：一個(gè)人著急的時(shí)候，你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作？
師：再想象一下，他看著禾苗會(huì)怎么想呢？他可能會(huì)對(duì)著禾苗說(shuō)些什么呀？
4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，讀一讀
師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說(shuō)話，是……（自言自語(yǔ)）
師：那應(yīng)該怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話）
師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子
再一起讀一讀
ii、 學(xué)習(xí)第二自然段
師：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）
師：從哪里看出來(lái)的？ （看圖說(shuō)）
師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法？（出示圖片）
師：你從這句話中感受到了什么，知道了什么？
�。�1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵：生怕漏了一棵
4、終于：說(shuō)明他想了很久
5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山
師：累不累？
師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）
6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久 ）
師：誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
師：體會(huì)到了他拔禾苗累嗎？
個(gè)別讀，小組讀
師：雖然他很累，但他覺(jué)得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……
師：他看見(jiàn)禾苗這么高，他會(huì)怎么想？ （出示圖片）
師：他洋洋得意地夸起自己來(lái)（出示圖2）
師：他會(huì)怎么夸自己？ （個(gè)別說(shuō)）
師：把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)
iii、 學(xué)習(xí)第三、四自然段
師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢？
生說(shuō)
師：讀一讀，他是怎么說(shuō)的（第三自然段）
師：從他的話里你知道了？ （生說(shuō)）
師：都感覺(jué)到他雖然累，但是很值得的。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀
師生合作讀
師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？
生：……
師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）
師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)）
師：是呀，禾苗都沒(méi)精打彩了
師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）
師：這個(gè)孩子哭著說(shuō)了什么？
iv、 寓意學(xué)習(xí)
師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì)枯死？
生自由回答
師：禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/（慢慢地）
師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高
師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）
師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。
師：這則寓言的寓意是什么？
違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！
齊讀寓意
師：我們不能違反禾苗的……（生長(zhǎng)規(guī)律）
師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會(huì)誤大事。
在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“會(huì)寫5個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課詞語(yǔ),能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ);練習(xí)復(fù)述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會(huì)受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,積累本課詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成,否則會(huì)把事情弄糟。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”,會(huì)寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個(gè)字,掌握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,初步感悟寓意。
教學(xué)重、難點(diǎn):
運(yùn)用喜歡的方法識(shí)記本課生字,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長(zhǎng))同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?誰(shuí)能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題�？戳诉@個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題?
生:“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?
生:“揠苗助長(zhǎng)”是誰(shuí)寫的?
(教師先將學(xué)生的問(wèn)題記錄下來(lái),部分問(wèn)題下節(jié)課再解決。)
同學(xué)們真善于思考,你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì)弄明白了。
二、讀文識(shí)字
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)“揠”字,你有什么好辦法能記住這個(gè)字?
生:我用部件組合法記住了這個(gè)字,左邊是------
師:同學(xué)們真聰明,在《揠苗助長(zhǎng)》這一課里還有幾個(gè)字需要我們記住,還有很多知識(shí)需要我們了解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示:(屏幕出示)
(一)自由讀課文,標(biāo)畫出文中生字、新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。
(二)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、新詞。
(三)再讀課文,你有那些疑問(wèn),同桌之間交流一下。
2、學(xué)生按自學(xué)提示讀課文、認(rèn)識(shí)生字。(師巡視指導(dǎo))
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(根據(jù)學(xué)生交流情況適時(shí)指導(dǎo))
生:“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:轉(zhuǎn)是一個(gè)多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)向;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告。教師板書:
zhuàn(轉(zhuǎn)向)
轉(zhuǎn)
zhuǎn(轉(zhuǎn)告)
指導(dǎo)寫“轉(zhuǎn)”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。
生:“費(fèi)”和“廢”是同音字,要注意區(qū)分,本課的“費(fèi)”可以組成費(fèi)用、學(xué)費(fèi)、浪費(fèi),而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。
指導(dǎo)寫費(fèi),注意字的間架結(jié)構(gòu)。
生:“拔”和“撥”字形很像。
生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。
生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點(diǎn)撥、撥燈心。
師:你們的辦法真好。
指導(dǎo)寫“拔”、“枯”。
師:通過(guò)剛才的自學(xué),你們還解決了什么問(wèn)題?
生:我知道了這個(gè)農(nóng)夫是個(gè)急性子的人。
生:我知道了農(nóng)夫的禾苗都枯死了。
三、練習(xí)朗讀
1、同學(xué)們知道的真多,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的同學(xué)聽(tīng)。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固練習(xí)
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
轉(zhuǎn)動(dòng)拔河疲勞干枯巴望渴望
枯木逢春自言自語(yǔ)筋疲力盡焦急浪費(fèi)
2、辨字組詞
轉(zhuǎn)()拔()疲()費(fèi)()
傳()撥()披()佛()
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長(zhǎng)》的資料。
板書設(shè)計(jì):揠苗助長(zhǎng)
揠---拔費(fèi)枯疲zhuàn(轉(zhuǎn)向)
轉(zhuǎn)
撥zhuǎn(轉(zhuǎn)告)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固生字詞的識(shí)記與書寫。
2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復(fù)述課文。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會(huì)受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、摘蘋果游戲
同學(xué)們,我們來(lái)做一個(gè)摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準(zhǔn)確地讀出蘋果上的詞語(yǔ),就能順利闖關(guān),到時(shí)候我們可以欣賞一個(gè)動(dòng)畫短片,一定要加油啊!
屏幕出示蘋果詞語(yǔ)卡
學(xué)生開(kāi)火車摘蘋果。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,我們現(xiàn)在就來(lái)看這個(gè)有趣的小短片。(播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫視頻)你能給短片起個(gè)名字嗎?
生:《愚蠢的農(nóng)夫》。
生:《揠苗助長(zhǎng)》。
同學(xué)們可真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學(xué)們提出了很多的問(wèn)題,這節(jié)課我們就來(lái)解決這些小問(wèn)號(hào)�，F(xiàn)在讓我們小組合作解決好不好?
小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。
集體匯報(bào)、了解:
1、寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思�！把浴笔窃�,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。
2、《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時(shí)出示原文。
現(xiàn)在,同學(xué)們心中的小問(wèn)號(hào)都解決了,我們來(lái)深入學(xué)習(xí)一下這個(gè)有趣的小故事吧!
二、讀文感悟
精讀課文,理解內(nèi)容。
1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?(板書:起因)從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段,標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
自由交流:
生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。
師:你們認(rèn)為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)
生:“天天”也能看出農(nóng)夫很心急。
師:農(nóng)夫覺(jué)得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高,到底長(zhǎng)高了沒(méi)有?(長(zhǎng)高了)農(nóng)夫?yàn)槭裁从X(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢?(太著急了)讀一讀。
生:從“焦急”、“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”這幾個(gè)詞語(yǔ)還能看出農(nóng)夫心急。(師板書:焦急)
師:你試著讀一讀,好嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?(指名朗讀)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽(tīng)到了什么?(生交流)誰(shuí)愿意把這個(gè)人的著急演一演?(生表演)
齊讀第一自然段。
2、農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?讀一讀第2自然段。思考:你覺(jué)得他這個(gè)方法怎么樣?(板書:經(jīng)過(guò))
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機(jī)板書:拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
情境體驗(yàn):學(xué)生做拔秧苗的動(dòng)作,感受“筋疲力盡”的意思。怎么讀“筋疲力盡”呢?(生讀)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng),這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著急了,想出了這么個(gè)辦法。雖然拔苗很累,農(nóng)夫的心情怎樣?(高興著呢!)怎么體會(huì)到的?
生:從“終于”、“急忙”可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長(zhǎng)高,心里高興。
師:帶著這種心情讀一讀。(指名讀)
同桌之間練習(xí)朗讀,看看誰(shuí)讀得好?(指導(dǎo)朗讀)
同學(xué)們,農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)筋疲力盡呢?那么,從中午一直忙到到太陽(yáng)落山,農(nóng)夫都忙了些什么?被農(nóng)夫拔高的禾苗會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們盡情地發(fā)揮想象,演一演。
(學(xué)生戴上準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行情景表演。)
3.在第三自然段里,農(nóng)夫又有哪些表現(xiàn)呢?
學(xué)生朗讀課文(喘氣、很累的樣子)
師:你為什么這樣讀?
生:干了一天的活太累了。
師:農(nóng)夫很累,心情怎樣呢?
生:很高興、很得意
師:帶著這種又累、又高興的心情讀讀這段吧!
學(xué)生有感情朗讀課文。
小組里試著表演一下。指名到前面表演。
4.農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎樣呢?(板書:結(jié)果)誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段?
學(xué)生讀后交流:禾苗枯死了。(板書:禾苗枯死)
師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么?如果你是農(nóng)夫的鄰居,看到這種情景,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
生:農(nóng)夫,你太性急了。
生:農(nóng)夫,你白干了一天活。(教師相機(jī)板書:白費(fèi)力氣)
生:兒子會(huì)說(shuō):‘爸爸,為什么要這樣做呢?’
生:我會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō):‘你這樣做是不對(duì)的,禾苗要慢慢地長(zhǎng)大,是你把禾苗害死的,以后可千萬(wàn)別這樣心急了�！�
是啊!如果急于求成,不但辦不好事,而且會(huì)受到懲罰的。(教師相機(jī)板書:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成)在我們的生活中,你看到過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”這樣的事嗎?
(生自由交流)
5.感悟寓意
通過(guò)學(xué)習(xí),你從中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些,應(yīng)該采取合理施肥,澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲等辦法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成。
三、練習(xí)復(fù)述課文
師:同學(xué)們的確是認(rèn)真思考了,這個(gè)故事帶給了你這么多啟示。我們是不是應(yīng)該把它記住,講給身邊的人聽(tīng)呢?
先在小組里試著完整地講講這個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
指名講述故事。(適時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)介)
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、回到家里,把揠苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加講故事比賽。
板書設(shè)計(jì):揠苗助長(zhǎng)
(起因)——(經(jīng)過(guò))——(結(jié)果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3.寫寫“筋、�！�。
3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看�！�
（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）
�。�4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六．續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，（ ）
八．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。
下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？
1、 下面來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？
2、 板書課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長(zhǎng)、揠。
4、 聽(tīng)故事。
二、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
�。�1） 把字音讀準(zhǔn)，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況，認(rèn)讀生字。
3、 請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書上劃下有關(guān)詞句。
�。�1） 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(zhǎng)高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長(zhǎng)高的？
�。�3） 幫助長(zhǎng)高的結(jié)果怎樣？
三、 學(xué)習(xí)課文：
1、 學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高？
�。�4） 還有哪個(gè)詞能看出他非常著急？
�。�5） 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)那個(gè)人著急、渴望的心情。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段：
�。�1） 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
（2） 理解：筋疲力盡。
（3） 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他高興的心情。
3、 學(xué)習(xí)第三自然段：
�。�1） 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 禾苗為什么沒(méi)和長(zhǎng)高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
四、 總結(jié)全文，揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演，再現(xiàn)課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長(zhǎng)的事。
4、 看板書，指導(dǎo)背誦。
板書：
揠苗助長(zhǎng)
巴望長(zhǎng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
正確、流利，有感情地朗讀課文。
能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、讀題解題，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長(zhǎng)》，（板書：揠苗助長(zhǎng)）讀課題。
2.學(xué)習(xí)生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大。
3.讀文。
抓住重點(diǎn)字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。
種田人急著想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，就用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大，結(jié)果禾苗都枯死了。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)概括故事內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）
二、品讀“著急”，感受“急”
這個(gè)種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開(kāi)頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。
1.學(xué)生自由讀，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
�。�1）巴望：十分的渴望
�。�2）天天：每天
情景創(chuàng)設(shè)：太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？
刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？
十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點(diǎn)住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰(shuí)能把他著急的樣子讀出來(lái)，自己先試試。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師引讀——可是一天，——生讀后面的。
�。�1）小朋友，禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）
�。�2）種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高？（太著急）
從“好像”理解，禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒(méi)有感受到。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”
�。�1）體會(huì)焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從焦的四點(diǎn)底入手——代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。）
三、感受“勞累”，凸顯“急”
1.于是他想到了，拔苗助長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長(zhǎng)的呢？
交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
從三個(gè)方面理解：
�。�1）急忙跑到田里
�。�2）把禾苗一棵一棵往高里拔
�。�3）從中午一直忙到太陽(yáng)落山
�。�4）理解“筋疲力盡”
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：
中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，可是——是啊，抓緊時(shí)間，禾苗就能早點(diǎn)長(zhǎng)高呢。
當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費(fèi)一分一秒，急著要讓禾苗都長(zhǎng)高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時(shí)候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，用課文中的一個(gè)詞，就是——筋疲力盡。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會(huì)農(nóng)夫的“急”）
四、體驗(yàn)“快樂(lè)”，顯“無(wú)知”
1.用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子體會(huì)農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫的無(wú)知。）
2:.學(xué)習(xí)“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了？
2.體會(huì)種田人后悔的心情
3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁
通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)道理的文章，我們稱為寓言。寫字指導(dǎo)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子對(duì)語(yǔ)言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)寫字
寫字指導(dǎo)：費(fèi)算焦望
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書：寓言；正音）
2、你們還知道哪些語(yǔ)言故事呢？
3、書中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──寓言兩則（板書：兩則）
今天我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（板書：揠苗助長(zhǎng)）。讀題，標(biāo)音。
4、這個(gè)名字是否很熟悉？故事書上是：拔（板書），揠比拔難寫，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學(xué)我一樣好好查查。
二、初讀
1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順
2、出示字卡：（1。）在這則寓言里有3個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的？
�。�2）生字有了朋友，我們記起來(lái)會(huì)更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。
3、下面把你覺(jué)得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你豎起大拇指。
4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過(guò)，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來(lái)（師出示小黑板：口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮______就把禾苗________結(jié)果__________。）
三、探因（1段）
過(guò)渡：這真是個(gè)有意思的故事，農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說(shuō)起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書：焦急）從哪些詞語(yǔ)可以看出他很著急？找一找，做上記號(hào)。
�。�1）“巴望”給他找個(gè)朋友換一換（非常希望）
�。�2）“天天”農(nóng)夫可能對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
�。�3）到底有沒(méi)有長(zhǎng)高？理解“好像”（長(zhǎng)得慢）
�。�4）農(nóng)夫的樣子看到了，他對(duì)禾苗說(shuō)的話也聽(tīng)到了，下面看老師寫“焦急”的“焦”字，上大下小，四點(diǎn)擺好，下面的四點(diǎn)像什么？（彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底）生回答。祖國(guó)的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。
再讀，看誰(shuí)能把農(nóng)夫焦急的樣子讀出來(lái)，表演讀，板書：好。
�。�5）說(shuō)一個(gè)人“急”還有很多成語(yǔ)，老師向大家介紹幾個(gè)（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待）一起讀。
四、感悟（2、3段）
過(guò)度：農(nóng)夫是這樣的急不可待，覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)，于是他開(kāi)始想辦法。想啊想，好不容易想出一個(gè)辦法來(lái)了，是什么辦法呢？（出示教學(xué)掛圖，板書拔苗辦法）
1、他是怎么拔的？對(duì)于這個(gè)辦法你有什么看法？
2、大家說(shuō)的有道理，可農(nóng)夫不明白啊，他還以為是個(gè)好辦法呢。
（1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的`），從中午一直芒到太陽(yáng)落山，他累得（筋疲力盡）
（2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）——?dú)獯跤�、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無(wú)力。
（3）指導(dǎo)讀第2段
3過(guò)度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個(gè)人摸著額頭上的汗水會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？讀第3段
指導(dǎo)讀
是啊，看到禾苗長(zhǎng)了一大截，又累又高興，他在說(shuō)話的時(shí)候一定還有手比畫著，大家也可以用手做做動(dòng)作，再高興的說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀讀
�。ò鍟汉棉k法好結(jié)果）
五、明理（4段）
1、過(guò)渡：禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會(huì)想、什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果禾苗都——枯死了（板書）
2、如果你是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)自己的老爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都死了，會(huì)傷心的說(shuō)什么？聽(tīng)了兒子的話，又會(huì)怎么說(shuō)呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。
引導(dǎo)（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會(huì)家去————
引導(dǎo)（2）：聽(tīng)了兒子的話，看著眼前枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，農(nóng)夫好傷心，好那國(guó)，他嘆了口氣說(shuō)——
3、是啊，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢地長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急與求成，所以壞了事。
4、總結(jié)板書：農(nóng)夫最初的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結(jié)果，“好‘字加引號(hào)，這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓(xùn)（板書：急于求成）
5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次觀察、無(wú)數(shù)次科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國(guó)家用7%的土地養(yǎng)活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法，要按照禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)，咱們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候也要按事物發(fā)展的規(guī)律來(lái)辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會(huì)象袁隆平爺爺一樣取得成功！
六、課后延伸
中國(guó)有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！
板書設(shè)計(jì)：
27、寓言兩則
yà
揠苗助長(zhǎng)
�。ò危�
好焦急——————長(zhǎng)得慢
“好”辦法——————拔苗
“好”結(jié)果——————枯死了
“好”教訓(xùn)——————急于求成
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律， 借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲“勇敢者闖關(guān)，”由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
一． 教學(xué)要求：
1。學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3。朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二． 教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三． 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四． 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五． 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1。讀了課題你們想到了什么？
2。帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫的？
3。點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求: ①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
�、诶斫馕闹械脑~語(yǔ)，可以同桌互相討論。
1。游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
2。完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結(jié)果
3。指導(dǎo)朗讀
�、� 你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
�、� 指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？
�、� 指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1。 你還知道什么寓言?
2。欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、檢查讀書效果。
�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一大截 納悶 興致勃勃
（3）分組分段讀課文。
4。默讀課文，了解課文脈絡(luò)。
三、師生對(duì)話，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
�。�1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的？
�。�2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
�、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些，……
�、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些，……
請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
�。�3）他看到的結(jié)果怎樣？
禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高呢？”
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下第一段的意思？
（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？
�。�6）體會(huì)感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些語(yǔ)句讀懂的？“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？
（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？
�。�3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。
（4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒(méi)白費(fèi)”說(shuō)明了什么？
（5）他說(shuō)：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？
�。�6）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。
3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結(jié)果怎樣？指名回答。
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？假如你是兒子，你對(duì)父親說(shuō)……假如你是農(nóng)夫，你會(huì)這樣長(zhǎng)嘆……
2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
3、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？
4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)寓意的理解。）
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程預(yù)設(shè)：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理？
2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家?guī)?lái)一則寓言：《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題，齊讀。
二、層層深入，引導(dǎo)初讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請(qǐng)教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認(rèn)讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語(yǔ)文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書。
三、細(xì)讀課文，理解寓意
1、再讀課文
�、胖该f(shuō)：揠苗助長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么后果？
⑵用上你的聲音、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。
�、胚吚首x邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
⑵禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了嗎？可這人覺(jué)得呢？他此時(shí)心情怎樣？
⑶理解焦急，說(shuō)說(shuō)近義詞。
⑷齊讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話。
3、他這么說(shuō)，有沒(méi)有這么做？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他想了很長(zhǎng)時(shí)間？有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長(zhǎng)時(shí)間？累嗎？你從哪個(gè)詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。
5、這么累，他認(rèn)為值嗎？你從哪知道？
出示：力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
⑴自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、评斫獍踪M(fèi)、一大截。
�、怯蒙下曇簟⒈砬榛騽�(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。
⑷你認(rèn)為值嗎？為什么？
6、看圖講講這個(gè)故事。
7、此時(shí)此刻，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么？
8、讀了這則寓言，你明白了什么？
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結(jié)寓意。
2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說(shuō)。
3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
�、胖该x一讀相關(guān)資料
�、平Y(jié)合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)，你有什么體會(huì)想說(shuō)一說(shuō)。
4、小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬(wàn)不要急于求成，明白自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì)珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待自己的生命。成長(zhǎng)成為全面發(fā)展的人。
五、指導(dǎo)生字書寫
評(píng)析：
1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。
3、新課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(zhǎng)的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì)珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì)的一員。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確書寫“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、互動(dòng)、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。
4、通過(guò)補(bǔ)充閱讀寓言的原文，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，引入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》，講的是一個(gè)種田人的故事。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎？
2、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長(zhǎng)（齊讀課題）
你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？
揠（ya）苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文讀一讀，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復(fù)讀幾遍，讀通順了再往下讀。
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，教師巡指。
2、剛才有有沒(méi)有難讀的句子，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了，請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽(tīng)。（指名朗讀，結(jié)合正音）
3、你讀了課文后，覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人？（預(yù)設(shè)一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）
點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎？（預(yù)設(shè)二：勤勞的人、會(huì)動(dòng)腦筋的人……）
三、探究，感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
�。�1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
a讀了這句話，有什么體會(huì)呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”。
b反復(fù)引讀，
�。�2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�
討論：怎么讀？指導(dǎo)個(gè)性化朗讀
（3）“一分耕耘，一分收獲�！鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水，結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
討論：為什么禾苗會(huì)枯死呢？（板書：拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事）
過(guò)渡：這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人，為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢？請(qǐng)讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
（1）古時(shí)候有個(gè)種田人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？你可能還聽(tīng)到了他對(duì)禾苗說(shuō)著什么？（提示：用上一些嘆詞說(shuō)）
�。�2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
�。�3）小結(jié)：是呀，面對(duì)好象沒(méi)有長(zhǎng)高的禾苗，這個(gè)種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待、心急如焚）書本上用了個(gè)詞叫——焦急
�。�4）看老師寫“十分焦急”的“焦”，結(jié)合你對(duì)課文的理解，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么？
�。�5）從這一段，咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)？
五、明理，揭示寓意
1、現(xiàn)在，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎？（板書：急于求成）
是呀，急于求成，違背規(guī)律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——（齊讀最后一段），
2、當(dāng)種田人聽(tīng)了兒子的報(bào)告來(lái)到田邊時(shí)，看到枯死的禾苗，他會(huì)說(shuō)什么呢？
出示：那個(gè)種田人 地說(shuō)：
3、看著種田人難過(guò)、傷心、后悔，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？
五、誦讀，延伸課外
《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文：
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
1、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文？自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時(shí)候讀過(guò)，你們現(xiàn)在讀了，當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí)，他們可能還會(huì)去讀，為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢？
4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍），有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的小故事揭示一個(gè)深刻的道理，讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會(huì)把事情弄壞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽(tīng)。
3、在讀中能夠悟出故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、板書課題，理解“揠”的意思。
2、認(rèn)讀生字詞
二、 讀通課文，理解課文內(nèi)容，按課文內(nèi)容填。
古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們
三、 深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⒊鍪镜谝蛔匀欢�，請(qǐng)學(xué)生朗讀
1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）
理解“終于” “筋疲力盡”的意思
2、個(gè)別讀，小組讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
1、讀一讀種田人是怎么說(shuō)的，從他的話里知道了什么？師生合作讀
2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？
3、如果你是他的鄰居，你想對(duì)他說(shuō)什么？
四、總結(jié)寓意
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
五、布置作業(yè)
把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫2個(gè)會(huì)寫字。
2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。
3、明白寓言故事的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟寓意的寓意，并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、文言導(dǎo)入
1、（PPT出示句子）指名讀
己所不欲，勿施于人。
人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。
你發(fā)現(xiàn)這幾句話和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同了嗎？
生：是古時(shí)候的人說(shuō)的話，聽(tīng)不懂，有好多“之”
師：像這樣的語(yǔ)言我們稱之為“文言”，由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長(zhǎng)。
2、板書課題——揠苗助長(zhǎng)（生書空）。
指名讀題——齊讀
這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認(rèn)識(shí)孟子（簡(jiǎn)介）
3、理解題意：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高——揠：拔（指導(dǎo)認(rèn)字方法：查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。）
聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？我們來(lái)看看它用文言文是怎么寫的。
二、朗讀課文
�。≒PT出示課文）
揠苗助長(zhǎng)
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”
其子趨而往視之，苗則槁矣。
1、初讀正音
自讀要求：
①、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。
②、小組內(nèi)每人讀一遍，檢查字音。
（生讀文）
指名匯報(bào)讀，糾音：
師評(píng)價(jià)朗讀：你讀得很認(rèn)真，字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順，不丟字不加字。
易讀錯(cuò)的字
憫mǐn，曰yuē，
矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），
予yú，多音字，yú我，yǔ給，給予、賦予、授予，
趨qū，槁gǎo，
師：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，是學(xué)好文言文的第一步。
齊讀課文
2、再讀明確目標(biāo)
讀準(zhǔn)音，讀通句了，感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎？下面你想怎么讀？
生：讀得有感情，讀出節(jié)奏，讀好聽(tīng)（什么樣是好聽(tīng)？聲音有高有低。抑揚(yáng)頓挫，像唱歌一樣）
古文不只是寫法和現(xiàn)代文章不一樣，讀的時(shí)候也有它的特點(diǎn)�；叵胍幌挛覀冏x古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的？
生：讀慢一點(diǎn)，聲音有高有低，有節(jié)奏，有感情。
師：對(duì)，要想讀好古文，注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，還要讀出它的節(jié)奏。
比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”
師：想不想這樣讀？
生：想
生試讀。（有點(diǎn)味道了）
師：讀出文言文的節(jié)奏，除了要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在長(zhǎng)句子中也要適當(dāng)停頓。誰(shuí)能試著再讀一讀？
（PPT出示斷句后的課文）
宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長(zhǎng)矣！”
其子/趨而往視之，苗/則槁矣。
生自由練讀。同桌合作讀。
指名讀。評(píng)價(jià)：他們讀得有什么不同？除了讀出節(jié)奏外，還有什么特點(diǎn)？
聲音有起伏，很好聽(tīng)。（讀出了韻味）
像他這樣讀一讀。（生練讀）
三、了解內(nèi)容，讀出感情
古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。
課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了，
自學(xué)提示：
1、默讀古文，并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”
2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的疑惑，試著共同解決。
生自學(xué)
2、匯報(bào)：
憫，的意思不明白，后來(lái)看課后的大意，猜測(cè)是擔(dān)心的意思。
誰(shuí)在擔(dān)心？（宋人）他擔(dān)心什么？
“其苗之不長(zhǎng)”（意思：禾苗總是不長(zhǎng)高）師：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。
師：他有多擔(dān)心啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）聽(tīng)不出擔(dān)心來(lái)啊，再試試。（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋：廣大遼闊；模糊不清，通“�！保淮颐�。
曰，說(shuō)。師：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？生：宋人對(duì)他的家里人說(shuō)。
師：他說(shuō)了什么？（今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�。┦裁匆馑�？
生：今天累壞了我啦，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了！
這個(gè)“病”和我們現(xiàn)在說(shuō)的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）
師：文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。
師：我們來(lái)想象一下，他說(shuō)這句話時(shí)是心里怎么想的？
生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因?yàn)椤x一讀）指導(dǎo)朗讀：他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過(guò)了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？
師：家里人聽(tīng)了他的話心想——
生：這怎么可能？這是真的嗎？
于是——其子趨而往視之（讀）結(jié)果——苗則槁矣。（讀）
師：宋人以為他幫助禾苗長(zhǎng)高了，結(jié)果呢？生：苗都枯死了。
3、復(fù)述故事
誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事？指導(dǎo)方法：講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事
生練習(xí)。指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。
同桌互說(shuō)。
4、讀出韻味
師：明白了古文的意思，再讀文章會(huì)更有韻味。
生練讀。指名讀，齊讀。
四、揭示寓意
1、后來(lái)，這個(gè)宋國(guó)人揠苗助長(zhǎng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說(shuō)：
生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都枯死了。
生：禾苗本來(lái)自己會(huì)長(zhǎng)高的，你偏偏去拔它，最后不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都死了。
師：植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，隨意去破壞只能適得其反。
生：你太愚蠢啦，禾苗自己會(huì)長(zhǎng)的，根本不用去拔。
師：要學(xué)會(huì)等待。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么？
生：做事不能著急，要慢慢來(lái)。
生：不能違背自然規(guī)律。
師：像“揠苗助長(zhǎng)”這樣，通過(guò)一個(gè)短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書：寓言）。
五、總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會(huì)“好像” 一詞的不同用法。
3、會(huì)用自己的話說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語(yǔ)大都蘊(yùn)涵一個(gè)寓言故事，我們學(xué)過(guò)“井底之蛙”這個(gè)寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。(板書課題)
二、初讀課文，了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思?
2、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。想不想讀?
3、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書效果。
出示生字詞：望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大，找出句子讀。
2、禾苗怎樣?出示句子：①禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
�、谒嫫降煤孟褚幻娲箸R子。 “好像”的意思一樣嗎?
�、酆堂缫稽c(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
把句里的好像去掉讀一讀，與原來(lái)的句子意思一樣嗎?
3、種田人可能看不出禾苗的成長(zhǎng)，也可能嫌它長(zhǎng)得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。
4、終于有一天，他想出了一個(gè)好方法，讀第二節(jié)。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(體會(huì)筋疲力盡)
�、诳磮D，農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(體會(huì)得意)
�、鄹星槔首x
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開(kāi)心，他回到家里，……
6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長(zhǎng)高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)�！翱菟馈笔鞘裁匆馑�?
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎?(植物生長(zhǎng)資料)
2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
3、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么?
4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲?
5、“揠苗助長(zhǎng)”最早不是這么寫的，想看看嗎?出示揠苗助長(zhǎng)資料：
【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣�！�
【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業(yè)：
1、書寫指導(dǎo)：焦、費(fèi)、望、算
2、講故事
(1)把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給別人聽(tīng);
(2)《揠苗助長(zhǎng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)
板書設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)
急 徒勞無(wú)功
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。
2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意。
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。
板書課題：揠苗助長(zhǎng)
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。
3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。
�。ā稗朊缰L(zhǎng)”是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。）
二、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？
指名回答。
（這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。）
2、教學(xué)第一自然段。
�、胖该x
思考：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
�、茝哪男┰~語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線劃出來(lái)。
指名回答。
板書：巴望 好像 焦急
⑶“巴望”是什么意思？（盼望）
為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。）
�、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)” 這件事的起因。
板書：起因。
�、蛇@個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(zhǎng)高。）
�、首x的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情？（焦急）
指名讀，齊讀。
3、 教學(xué)第二、三自然段
（1）種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
�。�2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）
哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于
他想出了什么辦法？（拔苗助長(zhǎng)）
他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？（沒(méi)有）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書：急忙。
為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？
四人小組討論。
（因?yàn)樗幌胱尯堂玳L(zhǎng)高。）
他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）
“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書：筋疲力盡
�。ā敖钇ＡΡM”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）
（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)。）
從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書：總算
指名讀種田人說(shuō)的話。
（4）齊讀第二、三自然段。
4、教學(xué)第四自然段。
�。�1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？
（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了
�。�2）禾苗為什么都枯死了？
�。ò蚊缰L(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）
（3）齊讀四自然段
5、四人小組討論：種田人錯(cuò)在哪里？
小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。
板書 ：急于求成
違背規(guī)律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。
1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。
2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。
同桌討論，指名回答。
若舉不出，則出示下列例子。
�。�1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。
�。�2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。
四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。
板書設(shè)計(jì)： ya 揠苗助長(zhǎng) 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò)： 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果： 枯死
【《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
初冬教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
草原教學(xué)設(shè)計(jì)03-11
《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
蝗蟲教學(xué)設(shè)計(jì)03-05