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爺爺和小樹教學設(shè)計

時間:2022-09-26 08:46:33 教學設(shè)計 我要投稿

爺爺和小樹教學設(shè)計 (精選24篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的爺爺和小樹教學設(shè)計 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

爺爺和小樹教學設(shè)計 (精選24篇)

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇1

  【學習目標】

  1、認識10個字,會寫4個字。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【學習重點】

  識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。

  【學習難點】

  “穿”與“窗”的區(qū)別,“不”的書寫,“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

  【學習準備】

  了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

  【學習安排】

 。舱n時。

  第一課時

  【學習要點】初讀課文和學習生字。

  【學習過程】

  一、復習舊知 導入新課

 。、朗誦表演兒歌《輕輕地》

  你知道了什么?小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的?

 。、小兔和小狗是小草的好朋友,爺爺和小樹也是一對好朋友,他們是怎樣做好朋友的,他們之間發(fā)生了些什么事呢?讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧!

  3、齊讀課題,學習“爺”:看到了“爺”,你有什么想說的?(與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別)

  二、初讀課文 認識自然段

  1、借助拼音自由讀課文,把生字圈出來,做到讀準字音、不丟字、不加字。

 。、匯報圈出來的生字,小老師帶領(lǐng)讀,同桌互讀,糾正讀音,匯報正音情況,開火車讀,個別讀。

  lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

  冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給

  3、范讀課文,注意老師在哪些地方停頓的時間特別長;

  猜猜原因;

  認識自然段:另起一行,前面空兩格──自然段,一個自然段講一個意思,讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長;

  給自然段標上序號;

  指名逐段讀課文,注意停頓。

  三、學習生字 暢談發(fā)現(xiàn)

  過渡:我們已經(jīng)能讀通課文了,現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

  kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

 。薄⒊鍪旧郑洪_ 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱

 。í汅w字與合體字用不同顏色標出來,并用彩色標出部首)

 。、學習部首:這些生字中,你認識哪些偏旁部首?

 。、輕輕讀生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。、學生匯報學習成果:

  偏旁與字的關(guān)系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱;

  “穿”與“窗”的區(qū)別;反義詞“冷”和“熱”;“傘”像一把雨傘;……

  四、再讀課文 復現(xiàn)生字

 。、再自由讀課文,指名讀課文。

 。病⒆x了課文你知道了什么?

 。、選生字填空:

  冬天( )了,( )( )給一( )小樹( )上一件( )和的衣裳,小樹不( )了,夏天( )了,小樹( )爺爺撐( )一把。 ),爺爺不( )了。

  五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”

  1、范寫,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌交流要注意的地方,集體匯報。

 。场W生練習,展示評議。

  第二課時

  一、提出問題 解決問題

 。、指名讀課文,你們有什么疑問?(嘗試)

  “暖和的衣裳”、“綠色的小傘)分別指什么?

 。病⒔鉀Q小問號的辦法很多,今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙?

  仔細看圖,發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點:

  相同點:樹、爺爺、小朋友、房子……

  不同點:季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……

  ──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

  二、想象說話 感情朗讀

 。、第二自然段

  課文哪個自然段寫第一幅圖?齊讀第二自然段。

  看圖想象說話,爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢?

  多種形式朗讀,表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。

 。、第三自然段

  課文哪個自然段寫第二幅圖?指名讀第三自然段。

  看圖想象說話,你聽到了誰在說什么?

  多種形式朗讀,表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>

 。、第一自然段

  “我家門前有這么一棵小樹”,這位小朋友會想些什么,他的心情怎樣呢?感情朗讀第一自然段(開心、自豪……)。

 。、朗讀課文

  三、擴展詞匯 積累語言

 。、我會讀:

  2、我會連:

  3、 我會說:

  四、拓展閱讀 復現(xiàn)生字

  課文中的繩子寶寶又想念大家了?墒撬麄兌阍诹肆硪粋地方,我們一起去找找他們吧。ǔ鍪荆

  爺爺把(bǎ)一棵小樹當(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孫(sūn)孫。寒(hán)冷的冬天,他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳;小樹也很(hěn)有愛心(xīn),炎(yán)熱的夏天到了,小樹撐開自己的小傘為(wèi)爺爺遮(zhē)陽(yáng)。爺爺和小樹真是一對好朋友。╝)!

  五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”

 。、出示,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、范寫、評議。

 。、學生練習,展示評議。

  六、自由選擇 課外延伸

 。、你喜歡爺爺和小樹嗎?你想對他們說些什么?

 。、小樹還能為我們做些什么呢。

  3、你還想為小樹做什么?

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇2

  【教學理念】

  《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點,在教學設(shè)計上,我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程,了解爺爺是怎樣為小樹御寒,小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系,使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題

 。、學生朗讀表演《輕輕地》。

  讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

 。、出示課題。

  大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?我們來學習第5課。(板書:爺爺和小樹)請學生把課題讀兩遍。

 。、啟發(fā)學生質(zhì)疑。師問:看了課題,你們想知道什么?

  (從以前學的兒歌導入,符合兒童心理特點,能激發(fā)學生的學習興趣。)

  二、讀通課文,初步感知

 。、學生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。

 。、學習生字。

  ⑴ 指名讀生字,再開“火車”讀。(電腦顯示生字)

 、 去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

 、 想辦法怎么記住它們。

 。、檢查朗讀。

 、 認識自然段。

 、 指名分段朗讀課文,相機指導。

  ⑶ 男女生分段賽讀。

  ⑷ 小組匯報朗讀,評出“朗讀小能手”。

 。、齊讀課文。

  (給予充足的時間,運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段,既做到“開篇須讀”,又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。)

  三、讀懂課文,入境悟情

  1、學習第一自然段。

  ⑴ 讓學生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹”。)

 、 指導朗讀。我家門口/有/一棵小樹。

  2、學習第二自然段。

  ⑴ 出示“掉光葉子的小樹”圖,引導學生觀察說話。

 、 課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,指導學生朗讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,理解“暖和的衣裳”指什么,為什么稱為“暖和的衣裳”?

 、 啟發(fā)想象:如果小樹會說話,會對爺爺說什么。

 、 指導朗讀,讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力,學生從中也感受到老爺爺美好的心靈,受到了良好的教育。)

 。、學習第三自然段。

  ⑴ 課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖,讓學生看圖說話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?)

 、 指名讀第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹怎樣幫助爺爺呢?

 、 四人小組自讀第三自然段,再派代表說說讀懂了什么,是怎么讀懂的。

 、 指導學生看圖理解“綠色的小傘”。

 、 指名分段朗讀,分男、女生讀。

 、 朗讀全文,體會心情。

 。ㄗ寣W生以自讀為主,小組合作學習為主要手段,強調(diào)自讀自悟,感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。)

  四、回歸整體,小結(jié)全文

  想一想為什么冬天小樹不冷,夏天爺爺不熱呢?

 。、學生通讀課文。

  2、回答上述問題。

 。场⒉幻靼椎牡胤叫〗M交流。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的是讓學生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,進一步了解課文內(nèi)容。)

  五、學習生字,指導書寫

 。、認讀“不、開、四、五”四個字。

 。、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

 。场⒗蠋煱鍟褐笇衷谔镒指裰械奈恢谩UJ識筆畫“乚”,寫時轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折!。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

 。础W生描紅,仿影,臨寫。師巡視指導。

  5、口頭組詞。

  六、拓展活動

  課本。褐笇W生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。

  七、作業(yè)

  讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人們做了哪些事。

  (注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展)

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇3

  教學目標

  知識與技能:

  1、認識“爺”、“棵”等十個生字。

  2、認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

  過程與方法:

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  2、通過讀、寫、識記字的音、形。

  情感態(tài)度價值觀:

  結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  教學重、難點

  1、激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  教法與學法:

  師:引讀法。

  生:交流學習法。

  教學準備

  學生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。

  教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境導入。

  1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。

  2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

  3、啟發(fā)學生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

  二、讀課文。

  1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

  3、再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。

 。1)認識自然段。

 。2)指名分段朗讀課文,相機指導。

  教師通過范讀或領(lǐng)讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

  指導學生初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。

  三、認記生字。

  1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)

  2、識記字形。

 。1)復習“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)

  (2)指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

 。3)交流識記字形的方法。

  四、指導書寫生字“不、開”

  1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

  2、展評:學生自查字糾。

  第二課時

  一、復習導入。

  1、做“送信”游戲,認讀要求會寫的字。

  2、聽寫生字“不、開”。

  二、學習課文、指導朗讀。

  1、學習第一段。

  (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

 。2)指導朗讀,注意停頓。

  2、討論第二段。

 。1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導學生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

 。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導學生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?

 。3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導學生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?

 。4)引導學生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?

 。5)指導朗讀,師范讀,學生模仿。

  3、學習第三段。

  (1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導學生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?

 。2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

 。3)四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。

  4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

  三、指導書寫生字“四、五”

  1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn),認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

  要斜一點。

  2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

  3、展評:學生自查自糾。

  四、實踐活動。

  1、引導學生積累詞匯。

 。1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。

  (2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

  教師引導學生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?

  四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

  交流,教師相機指導。

  選擇自己喜歡的詞組練習說話。

 。3)擴展練習。

  完成詞語搭配:清清的 高大的

  彎彎的 可愛的

  四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

  四人小組派代表在班級交流。

  2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

  3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?

  挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。

  挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。

  五、擴展活動。

  了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

  六、作業(yè)設(shè)計

  1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

  —( ) 人—( )

  —( ) 父—( )

  —( )

  2、寫出反義詞。

  冷—( ) 關(guān) —( )

  3、組詞。

  爺( ) 棵( ) 穿( )

  爸( ) 課( ) 窗( )

  四、板書設(shè)計

  爺爺和小樹

  穿衣服

  爺爺 愛護 小樹

  關(guān)心

  撐小傘

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇4

  教材分析:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  教學目標:

  1、認識10個字。

  2、認識刂、冫、人、灬四個偏旁。

  3、正確、流利地讀課文。

  4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  教學準備:

  1、字卡

  2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

  教學流程:

  (一)激趣引入

  你們喜歡小樹嗎?

  今天,我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

  板書課題:爺爺和小樹

  看了課題,你想知道什么嗎?

  (利用親切的對話,引發(fā)學生的興趣,為學生下面的學習做好情感上的鋪墊,針對課題,提出問題,培養(yǎng)學生的問題意識。)

 。ǘ┳宰x課文,學習字詞

  讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

 。ㄔ谧宰x時,要求應(yīng)具體、到位,另外,引導自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時,培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。)

  教師指導

  你有哪些字不認識?從字卡里找出來,貼到黑板上。

 。ㄗ寣W生找不認識的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學生積極性,以使其集中注意力。)

  引導學生學習,讀準字音,認清字形,組詞辨義。

  組織學生分小組學習剩余生字,交流識字的方法。

  匯報,反饋。

 。ㄗR字的教學我采取先在教師指導下全班學習,再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法,再交流。)

  認識偏旁刂、冫、人、灬

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇5

  教學目標

  1.知識目標

  認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

  2.情感目標

  能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。

  3.情感目標

  初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護它們。

  教學重點

  認識10個生字,讀懂讀好課文第2自然段。

  課前準備

  課件、生字卡片等。

  教學過程

  第一課時

  一、談話揭題。

  1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。

  2.讀課題。

  3.質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?

  二、初讀課文,讀準字音,讀通課文

  1.自學課文,問:碰到不會讀的字怎么辦?

  2.檢查自學。

  (1)說說課文大意:小朋友會讀這個故事了,能用自己的話說說這個故事嗎?(同桌說說故事大意。)

  (2)自由讀讀生字。

 。3)解決難讀的字,集體正音(隨機)。

 。4)小老師帶讀生字。

 。5)指名讀課文,評議。

  三、指導讀懂課文第1、2自然段

  1.自由讀讀第二自然段。

  2.指導觀察課文插圖。

 。1)說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。

 。2)指導學習句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

  請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

  問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

  (3)指導學習句子:小樹不冷了。

  4.練習想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風中光著身子會怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)

  5.討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機板書)

  6.指導朗讀課文第二自然段。

  過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

  7.指導朗讀課文第一自然段。

  (1)學生找到這句話。

 。2)讀讀這句話。

  存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學習。

  四、課中操:我家門前一棵樹

  春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,

  樹哥哥,穿新衣。樹哥哥落葉飄。

  爺爺給它來上肥,爺爺給它掃落葉,

  樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

  夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,

  樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

  撐開大傘把陽遮,爺爺給它穿棉衣,

  爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

  五、鞏固生字

  1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請學生把字拼起來,同時還要學四個新偏旁。

  2.開小火車讀讀其他幾個生字。

  3.聯(lián)系生活學生字:小朋友,這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過?

  4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里,并寫在樹上,讓學生邊讀新詞邊種樹。

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇6

  【教學目標】

 。、認識10個生字,會寫4個字,認識筆畫豎彎和豎鉤、兩點水、八字頭、四點底四個偏旁。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文

 。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點難點】

  識記生字,練習朗讀是重點。從課文中體會要愛護樹木是難點。

  【教學準備】多媒體課件、自制的生字卡片

  【教學時間】兩課時

  【教學過程】

  第一課時

  【課前導語】

  保護環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問題,那么怎樣才能保護好環(huán)境?我們一起來看看保護環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。

  【教學過程】

  一、板書課題:爺爺和小樹

  小朋友,看了這個題目,你想知道小樹和爺爺有什么聯(lián)系嗎?

  二、聽老師讀課文

  劃記自然段

  三、自由朗讀課文,在課文中劃記生字,并朗讀三遍。

  四、認讀、書寫生字

  請同學拼讀,帶讀后擴詞。門、口、有、天、不、開、

  強調(diào)“衣”的筆順

  五、寫生字

 。、出示要寫的四個生字卡片,學生先認,再說寫這幾個字的時候要注意什么?(學生討論交流后老師總結(jié)應(yīng)注意的問題)“不”有四畫,定悍要注意“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交*點起筆!伴_”共四畫,第三筆是“豎撇”“四”是五畫,筆順是‘先外后內(nèi)再封口,寫豎彎時豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。(讓學生再舉一個筆畫有豎彎的字來寫一寫)

  2、邊總結(jié)邊摹寫。

  六、自由朗讀課文,找出自己不懂的地方

  四人小組討論,再把不能討論出來的問題說給大家聽。

  【板書】

  爺爺和小樹

  穿衣裳

  (冬天)爺爺 小樹(夏天)

 。ú粺幔⿹涡悖ú焕洌

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇7

  一、激趣,揭題。

  1、出示一棵樹圖讓學生觀察,說話。

  你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹

  2、小樹旁邊還有一個人,是誰呢?爺爺,注意輕聲。好,你們來看看,爺爺?shù)臓敽湍膫字長的很像?父字頭長的最像.那么,爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺,怪不得他們長的很像,那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?

  3、那么小樹是什么啊?是人還是動物?

  4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?

  5、師出示課題《爺爺和小樹》,請學生讀準“爺爺”。

  二、初讀課文,自主識字。

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

  (一)初讀課文劃出生字。

  大家自由讀課文,把生字用自己喜歡的符號劃出來,然后借助拼音讀讀。

  一邊畫一邊讀,做完的舉手告訴老師。

  (二)自主識字。

  1、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長著許多小樹,小樹上的這些字,你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認識多少。

  2、好了,現(xiàn)在我請一位小朋友來當小老師,請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。

  3、說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

  誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?

  暖:很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來,小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。

  冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是兩點水旁。

  熱:夏天好熱,我們會流汗,所以這個字下面就有了這4點底。

  傘:上面的那個人是傘面,那一豎就是傘柄。

  那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.

  4、在小朋友認字時,拼音寶寶幫了我們的大忙,現(xiàn)在拼音寶寶要走了,你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。

  (三)感受課文

  1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。

  2、指名分段讀課文。學生評議

  3、感知課文主要內(nèi)容:讀了這篇課文,又聽小朋友們讀了一遍。我想說:爺爺對小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?

  三、細讀課文,理解句子。

  (一)學習第一段

  1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段,請小朋友讀一讀。

  2、自己練習讀。指名讀。

  3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?

  4、再讀課文第一段。

  (二)學習課文第二段。

  1、(課件演示冬天的情景),北風呼呼地刮,你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風里怎么樣了呢,為什么?小樹在寒風里會說些什么呢?

  2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。

  3、暖和的衣裳是什么?看看圖,說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?

  4、請小朋友想一想,這時候小樹會對爺爺說什么話?

  5、板書:穿衣,不冷。

  6、指導讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

  7、是呀,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢,我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

  四、寫字:指導書寫“不”字。

  1、出示帶田格中的“不”字,看電腦中書寫的筆順,書空一遍。

  2、學生觀察重點筆畫的位置,老師范寫:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

  3、學生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。、

  4、展示學生書寫的“不”字,進行評改。

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇8

  【教學目標】

 。薄㈧柟套R記10個生字,學寫“不”字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【課前準備】圖片、生字卡片、投影。

  【教學過程】

  一、情境導入

  小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

  大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學習第5課(出示課題:爺爺和小樹)讀課題,看了課題你想知道什么?

  二、進入課文,鞏固識記

 。、要解決大家的問題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請大家借助拼音讀讀課文,在讀的過程中,把認讀字畫出來多讀幾遍。

 。、出示認讀字,我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。(指讀、開火車讀)

 。场⒊鍪5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的字,讀一讀吧!

  4、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。

  5、認識自然段、標出段號,指導分段讀一讀。

  相機指導讀好課文中的輕聲詞句:爺爺

  冬天到了

  暖和的衣裳

 。丁匆簖R讀課文

  三、深入理解

  1、指讀第一段,交流:你讀懂了什么?

  指導朗讀(出示一棵小樹圖片)

 。、學習第二段,觀察冬天小樹的樣子(圖)

  小樹發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?

  看爺爺給小樹穿衣服的圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?

  這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么呢?

  指導朗讀第二段。

 。场W習第三段,看枝葉繁茂的小樹圖,這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?

  討論:小樹為什么會有這樣的變化?

  那小樹又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)

  朗讀交流:綠色的小傘指什么?

  看表情體會心情,指導朗讀。

 。础⒗首x全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

  四、指導書寫

  1、出示“不”字,朗讀。

  2、指導書寫,范寫并提示筆順及筆畫位置。

 。、描一描,寫一寫、展示

  五、作業(yè)

 。、讀讀說說

 。、小記者搜集材料(樹木的益處,保護樹木的好事)

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇9

  【教學目的】

  1、 學會5個生字和一個詞語。

  2、會認8個字。

  3、正確、流利的朗讀課文。

  4、教育學生要保護環(huán)境,愛護花草樹木,愛護大自然。

  【教學重點】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

  【教學手段】利用多媒體電腦教學。

  【教學準備】自制課件、生字卡片、小紅花。

  【教學過程】

  一、復習舊知,導入新課

  1、導入:同學們,上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文,F(xiàn)在請大家來認讀生字?凑l認得快?(指認5個生字)

  2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)

  3、復習小。

  ⑴ (遮住課題小)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當當小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

 、 課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀,齊讀)

  二、檢查讀書

  1、自由讀。

  過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀,不會的字可以看拼音,也可以向同桌請教。

  2、檢查讀書情況。

  3、齊讀課文。

  4、總結(jié)小組獲獎情況。

  三、讀講新課

  1、學習第一段。

 、 請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)

  ⑵ 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

 、 指導朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

  ⑷ 指導背誦。

  2、學習第二段。

 、 過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)

  對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住衣裳)同學們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

 、 復習衣字。(重點復習新筆畫和新偏旁)

 、 提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

 、 擴散思維:你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學生自由說,只要詞語搭配恰當)

 、 問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)

 、 指導朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。

 、 指導背誦。

  四、學習第三段

  1、過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)

  2、提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)

  3、指導讀:撐開。

  4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)

  5、擴散思維:你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學生自己說,只要詞語搭配恰當。

  學生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。

  檢查讀,背的情況。

  五、環(huán)保教育

  1、同學們,爺爺這么愛護小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?

  (CAI顯示學校綠化地帶畫面,讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景,討論后再自由發(fā)言。)

  2、小結(jié)。

  剛才,小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得很棒,那么我們的校園會更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學校是一個美麗的大花園。

  六、總結(jié)課文

  1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

  2、總結(jié):今天我們學習了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。

  3、作業(yè):做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。

  【反思】

  《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護樹木,樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動形象的插圖,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

  我在上這節(jié)課時活化了插圖,充分利用課文插圖,讓學生看看圖,讀讀文,讀讀文,看看圖,聯(lián)系生活實際說一說,,這樣有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子深切地感受到:語文離他們很近。

  在學生字時,讓學生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學生到生活中去找這些字,讓語文走進生活,在生活中學習語文。學生說得很好,我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但鞏固了所學的生字,更在生活中運用了這些生字。通過這一過程,學生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足,比如:我急于把自己準備好語言展示給學生,展示給聽課的老師,而忽略了來自學生的精彩回答,有些過渡語設(shè)計得太長,太繁頊,不夠簡練、明白。

  第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好,使得在學生字時生怕用時過長,在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。

  再一點就是平時的課堂訓練不到位,學生回答問題不夠踴躍,頭一次有這么多的老師來聽課,本身就緊張,可能傳達給學生的信息也使學生們有些緊張,使得課堂氛圍有些拘謹。

  聽了其他優(yōu)秀老師的課后,深知自己的差距。雖然有人說:教學是一門令人永遠存有遺憾的藝術(shù),沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾,爭取更好。

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇10

  教材簡說:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  一、教學要求:

  1、 認識10個生字,會寫“不 開 四 五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  二、教學重點、難點:

  認識12個生字。會寫“了 子 門 月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

  正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  三、課前準備:

  生字詞卡、多媒體課件。

  四、教學方法:

  采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

  五、教學時數(shù):

  兩課時

  六、教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  認識十個生字,5個偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。

  教學過程:

  一、 談話引入

  1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事?

  2、 揭示課題:爺爺和小樹

  二 自讀課文

  要求:

  1、 讀準字音,讀通課文

  2、 思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>

  三 檢查朗讀

  1、 指名分自然段朗讀課文。

  2、 認識自然段

  3、齊讀。

  四、 學習第一、二自然段

  1、 看圖:小樹在寒風中會說什么?

  2、認識其中的7個生字;3個偏旁。

  3、爺爺在做什么?為什么?

  4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護小樹)

  5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會說什么?

  3、 指導朗讀

  五、 學習第三自然段

  回憶第二段的內(nèi)容、學習過程,學習第三段

  1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?

  2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

  1、 認識其中的三個生字,1個偏旁。

  2、 理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹能長得那么好呢?

  3、指導朗讀。先讀第三段,再讀全文。

  六、擴展

  想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?

  七、布置作業(yè):

  有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  學習生字,認識新筆畫。

  教學過程:

  一、復習導入:

  1、做送信游戲,認讀要求會認的字。

  2、指生有感情的朗讀課文。

  二、鞏固練習

  1、 認記生字(選部件拼字)

  2 、完成課后的“讀讀說說”。

  三、 指導寫字

  1、 認識要掌握的新筆畫

  2、 指導書寫。

  四、 把課文內(nèi)容表演一下

  五、 拓展練習

  1、 你知道為什么要保護小樹嗎?

  2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。

  六、再次鞏固生字

  1、 認讀。

  2、 擴詞。

  七、布置作業(yè):

  把學寫的生字寫一行,每個生字練習口頭組詞。

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇11

  【教學目標】

 。、認識10個字,會寫不、開。認識偏旁人、刂、灬、冫。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  【教學重點】

  認識10個字,指導不、開的書寫。

  【教學過程】

  一、導入:

 。薄⑸瞎(jié)課,我們學習了爺爺和小樹的故事,打開書,自己讀一遍課文,看看這些字你都會認了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。

 。病醋匀欢巫x:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。

 。、導語:你們看這棵小樹長得多好呀!那你們知道嗎?樹葉下面可藏著許多秘密呢!誰愿意揭開秘密?

  二、新課:

 。、師將深色葉子翻開(書上詞)

  小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

 、 兩人互讀:誰有不正確的及時幫他糾正。

  ⑵ 請學生當小老師,會讀哪個就帶著大家讀哪個。

  2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認的10個字,他們也在樹葉下面藏著呢,快看看都是誰?

  傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

 、 你都認識他們嗎?自己快認一認。

 、 指名當小老師,帶讀這些字。

 、 重點字挑出來,再讀,爺、到、冷、熱、傘認識父、人、刂、灬、冫偏旁。

 、 通過圖,用基因識字的方法講解父:古時候,兒子犯錯了,爸爸教訓兒子的時候,手里要拿著一根棍子,就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

  還學了哪個字有父?(爸)擴字:爹、斧、釜

 。、游戲:試試誰的反應(yīng)快!

  將本課要認的字發(fā)給學生(兩人一組,一組一個字)

  學生說字,拿這個字的學生站起來,帶讀。

 。、兩人一組用字組詞,再說一句話。

 。、朗讀課文,把這些字記住。

 。、我會寫。

  不:

 、 觀察:有幾筆寫成?

 、 每一筆是什么?

 、 觀察每筆的位置。

 、 師范寫。

 、 生描紅筆順,再獨立寫一個字。

  開學生自己觀察自己寫。

  三、小結(jié)

  《爺爺和小樹》教學反思

  《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課,本文用淺顯易懂的文字講述了在一個農(nóng)家小院里,冬天到了,爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬;夏天到了,茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光,讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化,以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系,為孩子的知作出了引導,為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時教學中,我把目標定位在孩子能夠在一定的語境中,例如詞、句中初步認識生字,(通過自讀課文,對生字引起注意,詞語的認讀是對生字的又一次接觸,尋找反義詞、傘字與實物之間的對比、暖和的 的練說,意在幫助孩子記住字形、理解字義,第二課時中通過比賽、游戲來鞏固、強化)通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關(guān)愛,以及這種關(guān)愛對小樹的作用,同時給予孩子一個語言表達、釋放自己想法的一個平臺,用多種形式的朗讀,把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。

  但是一節(jié)課下來,孩子們并未達到我預設(shè)的程度。在反復的思考后,卻又回到原點我為什么要上課?是我要孩子學嗎?不!作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子,讓孩子要學。雖然這已經(jīng)是一個每位教師都熟知的教學理念,但是面對我的課堂,面對自己的公開課教案,能否理直氣壯的說一聲我的教學是吸引孩子要學呢?我卻不能!在課堂上,忘記教學流程,縱然有緊張的因素,但是也正是因為課堂上,我墨守于教學設(shè)計,沒能夠根據(jù)學生實際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整,而且在教案的設(shè)計時,就僅僅想我要怎樣把這些知識點去教給我的學生們,沒有想到他們想要怎樣去掌握,他們到底在怎樣的一個水平上。例如:詞語的認讀時,僅僅停留在認讀,沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓練他們記憶的深度;朗讀課文時,每一次的朗讀目標不明確,有層次、有目標的朗讀更能帶動全班的朗讀上的進步;在教學中的一些細節(jié),也是很值得思考的。對于學生在學習過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時總是糾正不過來的讀音時,自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢?面對一年級這些天真、無瑕的孩子,又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進行更為親切、生動、深入的進行交流呢?這些都應(yīng)該是我為之努力的目標。

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇12

  【學習目標】

 。、復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。

 。、能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。

 。、初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護它們。

  【教學難點】

  結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  【教學過程】

  一、談話揭題

 。薄土暽郑B透植樹造林的意識)

 。、出示小樹圖片:你有什么悄悄話要對小樹說嗎?

  3、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞(注意輕聲);出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼。

 。础⒆x課題

  二、學習課文

  1、第1自然段:

  師:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

 、 學生找到這句話,出示句子“我家門口/有/一棵小樹!

 、 讀讀這句話(師范讀,注意停頓)。

  ⑶ 說話訓練:我家門口有_____。

  2、第2自然段:

  ⑴ 自由讀讀第二自然段

 、 指導觀察課文插圖,媒體(北風的聲音)

 、 冬天到了,你有什么感覺?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(看到這樣的情景,你會怎么說,怎么做?)(指名說)把這句話找出來讀一讀。

  ② 指導學習句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

  請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的?(用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的,生怕小樹著了涼……)

  問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

  ⑶ 指導學習句子:小樹不冷了。

 、 練習想像說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風中光著身子會怎么樣,閉上眼睛想想看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說( )

 、 討論:你們覺得爺爺怎么樣?

  ⑹ 指導朗讀課文第二自然段

 。ㄕl愿意讀?(指讀)同學們聽見了嗎,他不但把句子讀得真通順,也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順,讀出語氣來。)

 。场⒌冢匙匀欢

 、 過渡:小樹穿上了衣服,不冷了,它快樂地長著。春天到了,小樹長出了嫩嫩的新葉,它多高興呀。小樹的葉子越長越多,過了幾個月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢?(出示圖)你想夸夸小樹嗎?(枝繁葉茂)

  ⑵ 討論:小樹為什么能長得那么好?

  ⑶ 唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來,就算出來也要戴上太陽帽,不敢走在太陽底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊,那爺爺和小剛(給小朋友取個名字)在干什么呢?(出示圖)仔細看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀(學生自由讀課文)

 、 誰已經(jīng)會讀了?(指名讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文)你們明白了嗎?(指名回答)

  ⑸ 你們再讀一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎?

  ① 學生提出問題,誰能幫幫他?(指名說)

 、 老師有一個地方不太明白,你們愿意幫幫我嗎?(課文中說到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀)

 、 那你們想想在這把綠色的小傘下,爺爺會想些什么?說些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來說一說)把你的想法和同桌交流一下──指名說(啊,你說得真好,就好像你自己也在樹蔭底下一樣,那就請你來讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來)看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來讀一讀,你們愿不愿意支持我?如果你覺得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對我的朗讀不滿意的話,你也可以站起來讀。(師范讀加動作)

  ⑺ 你們想讀嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。(學生自由練讀──指名讀──齊讀)

  ⑻ 小樹看見爺爺和丁丁這么快樂,它會想些什么呀?(指名說)這個夏天爺爺很快樂,小樹也很快樂,讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧(齊讀)

  ⑼ 你們讀得真好聽,現(xiàn)在我有一個小小的愿望,你們愿意幫我實現(xiàn)嗎?我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀)

  ⑽ 讀了爺爺和小樹的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹,或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹?為什么呀?(冬天爺爺給小樹付出了愛,到了夏天小樹回報給了爺爺愛,他們互相幫助,在院子里快樂的生活。)

  四、拓展延伸:

  l、小院子里的故事還很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來的?那看這幅圖,你想說什么呀!(和你的同桌說說) 指名說

 。、講完了春天的故事,那秋天的小樹又怎么樣了呢?(出示秋天圖)

 。、爺爺和小樹之間有著深厚的情誼,爺爺還寫下了一首小詩:

  我家門前一棵樹

  春天到,天氣暖, 秋天到,天氣涼,

  樹哥哥,穿新衣。 樹哥哥落葉飄。

  爺爺給它來上肥, 爺爺給它掃落葉,

  樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。

  夏天到,天氣熱, 冬天到,天氣冷,

  樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。

  撐開大傘把陽遮, 爺爺給它穿棉衣,

  爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和 。

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇13

  教學目標:

  1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。

  2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么?

  3、背誦課文、仿寫說話。

  教學重點:理解課文、有感情地朗讀課文。

  教學難點:暖和的衣裳和綠色的小傘指什么?仿寫說話。

  教具:課件、幻燈片

  教學過程:

  一、 復習生字

  幻燈廚師生詞:爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

  二、 朗讀感悟理解課文

  1、 設(shè)疑導入

 。1) 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題

  (2) 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?他們之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學習課文。

 。3) 師范讀課文,同學要聽清課文中每個字的讀音。

  2、 學習第一自然段

  (1) 指名都第一自然段,同學們想聽完以后你知道了什么?

 。2) 練習用什么地方有什么說一句話。

  3、 學習第二自然段

  導入:老師這也有一棵小樹,你們看,北風婆婆把小樹的葉子都吹光了,小樹光禿禿的.多冷!小樹多需要幫助!我想大家一定會幫助它。這里呀,有一位老爺爺正在幫助它。

 。1)出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的?(看圖說話)

 。2)輕輕打開書,大家一起讀一讀第二自然段。

 。3)看屏幕(出示第二自然段)有幾句話?

 。4)分別都第一句和第二句。

 。5)大家在讀的時候,我發(fā)現(xiàn)了一個問題我不明白,什么是暖和的衣裳,上來指一指。

 。6)老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。

 。7)還可以說暖和的什么?

  (8)小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀。ǔ鍪菊n件)聽小樹和爺爺再說些什么?

  (9)你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢?試一試。

  (10)給老師一個機會,讓老師讀一讀。

 。11)夸一夸老師吧!

 。12)自由讀

 。13)指名讀(學生評)

 。14)大家一起讀(老師評)

 。15)背一背。

  4、冬天,爺爺愛護小樹,夏天到了,小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段(指名讀)

  (1)讀懂了什么?

  (2)有什么不懂的地方,老師和大家一起幫你解決。

  綠色的小傘指什么?還可以說綠色的( ),雪白的( )

 。3) 全班齊讀(老師做評委)

 。4) 在指名讀。

 。5) 背全文(加上動作)

  5總結(jié)點題

  學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎?(朋友)只要我們同學之間互相幫助互相關(guān)心,你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。

  四、課外延伸

  出示圖(小組學習)練習說一段話。

  五、寫字

 。1)觀察

  (2)師范寫組詞

 。3)書空

 。4)生寫

  板書設(shè)計

  穿衣服

  爺 爺 和 小 樹

  遮陽

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3,希望對你有幫助!

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇14

  教材分析:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  課時目標:

  1.認識10個生字,會寫“不”“開”2個字,認識2個偏旁“灬、父”。

  2.認識自然段,正確、流利地朗讀課文。

  教學重點:

  認識10個生字,會寫兩個字。

  教學難點:

  識記生字,練習朗讀。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  一、兒歌引入,揭示課題。

  師:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生:讀兒歌

  師:大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學習第五課《爺爺和小樹》(出示課題)。請小朋友們伸出小手,和老師一起寫課題。

  師:我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。

  生:齊讀課題

  師:聲音真響亮,獎勵小朋友們聽個故事。(講故事)

  二、初讀課文,識記生字,把課文讀正確。

  師:喜歡這個故事嗎?請小朋友們趕快翻開書本69頁,和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認識的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。

  生:自由讀課文。

  師:聽到小朋友們讀的這么認真,課文中的生字寶寶都跳出來了,我們趕快來讀一讀吧!生:齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開火車認讀生字

  師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認識他們嗎?(指名認讀生字卡片,并隨機正音。)

  師:小朋友要認識一個字除了讀準音外,認清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰的小主意最好。

  師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機認識“灬、父”)

  師:小朋友累了嗎?我們來做個“釣魚的游戲”,看誰釣的多。(釣魚游戲)

  師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢?方法很簡單,你只要讀準了蘋果上的詞語,蘋果就掉下來了。

  師:同學們真是摘蘋果能手,現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了,他們回到了課文的句子里,你們能找到他們嗎?(點擊鼠標,出示帶有生詞的2個句子。)誰能讀讀這些句子呢?

  出示句子,指導朗讀:(3)爺爺給小樹(2)穿上(1)暖和的衣裳。

  小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

  三、讀通課文,初步認識自然段。

  師:同學們順利過了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學們還會讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學們一個小知識。(點擊鼠標,出示全篇課文。)你們仔細觀察,課文有三個地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭,空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說明有3個自然段,為了一眼就能看出課文有幾個自然段,我們就在每個自然段前面寫上順序號,F(xiàn)在請同學們拿出筆,給文章的自然段寫上序號。

  生:寫序號。

  師:現(xiàn)在請三個小朋友來讀課文,一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢?認真聽,聽聽他們是不是把字音讀正確了。

  師:同學們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了,現(xiàn)在我們就來學習課文。

  四、指導正確規(guī)范地書寫生字。

  課件出示“不”的筆順。

  師生一起說“不”的筆順。

  課件出示“開”的筆順。

  師生一起說“開”的筆順。

 。ㄒ唬┲笇憽安弧弊。

  師:請同學們仔細觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?

  生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆,第三筆“豎”寫在豎中線上,上邊出一點小頭,最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

  師:你觀察得真仔細。請同學們認真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

  師:(師寫,邊寫邊說)“橫”寫在上半格,要寫長,“撇”從豎中線往右邊一點起筆,“豎”寫在豎中線上,上邊出一點小頭,最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

 。ǘ┲笇鴮憽伴_”字,方法同上。

 。ㄈ┱故緦W生書寫的“不”和“開”字,進行評改。

  板書設(shè)計:

  5、爺爺和小樹

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇15

  教材簡說

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  本課的教學重點是識字、理解重點詞語和練習朗讀。

  學習目標

 。、認識10個字,會寫4個字。認識筆畫豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點水,四點底4個偏旁。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  課前準備

 。薄W生自制生的卡片一副。

  2、課文插圖兩張。

  教學過程第一課時

  一、揭題

 。薄煟航裉,我們要學習一篇新課文,請同學們認真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)

 。、學生讀題目后,教學“爺”,誰能記住爺?

 。场⒊鍪荆骸鞍职蜘ぉ敔敗睂W生觀察后,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (讀音上:第二個字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

 。、讀了課題,你想知道什么?

  過渡:帶著你們的問題,走進課文。

  二、初讀

 。薄⒋舐曌杂傻刈x課文,提示:遇到不認識的字,借助拼音拼一拼,也可以問問同學、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。

  2、學習生字詞。

 、懦鍪編匆舻纳衷~:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

 、僮约浩雌醋x讀。

 、谛±蠋煄ёx,并說說讀時要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)

 、坌〗M里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點水”“……”

  ⑵游戲:玩卡片。

 、偻阑ネ妫耗憧嘉遥?guī)湍恪?/p>

 、跀[長龍:師讀一個,學生擺一張卡片。

 。、指導寫字:“不、開”:

 、胖笇W生觀察這兩個生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,先描再獨立寫二個。

 、仆辣缺龋l寫得好。

  三、再讀

 。、同桌互相對讀課文,比一比誰讀的好。

 。、分自然段指名讀。

 、胖v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)

 、茦顺鲎匀欢涡蛱枺捍蠹艺艺,課文有幾個自然段,給他們標上。

 、侵该肿匀欢巫x課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。

  四、學習第一段

 。、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?

  2、指導朗讀,注意停頓。

 。、用“我家門口有……”說話。

  小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學習。

  第二課時

  一、復習引入

 。、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在學生讀的過程中結(jié)合復習生字,如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)

 。、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇16

  【教學要求】

 。、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟情感,能有感情地朗讀課文。

 。病⒛苷归_大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話,培養(yǎng)學生的口語交際與表達能力。

  【教學重、難點】

 。薄⒔虒W重點:有感情地朗讀課文。

 。病⒔虒W難點:能展開大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

  【教具準備】

  彩圖、稻草(實物)、磁帶、生字生詞卡片

  【教學過程】

  一、看圖,整體感知

 。薄⑼瑢W們,老師知道你們特別喜歡畫畫,你們看,老師這兒有一幅彩圖(出示爺爺為小樹穿衣圖),圖上畫的是什么呀?(教師注意傾聽學生的發(fā)言,及時表揚學生的閃光點:如學生不但說出了爺爺在干什么,還加上了描寫顏色的詞及時間)

 。、看這幅圖(出示爺爺在樹下乘涼圖),誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么?

  3、師:今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎?(板書課題:爺爺和小樹)

  二、讀文,領(lǐng)悟情感

 。薄⒊踝x課文,讀通讀順

 、沤柚匆糇x文

  要求:不認識的字多讀幾遍,讀準字音,不加字,不丟字。

  ⑵檢查字詞讀音(出示生字、生詞卡片)

  師:這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞,你們愿意與它們交朋友嗎?大家比一比,看誰字音讀得準,聲音又洪亮?

  ⑶將這些新朋友放入課文中,你還能正確地讀出來嗎?(自由讀、同桌互讀、糾正字音:認真聽別人讀,字音不準確的地方幫助他糾正過來。)

  師:誰愿意讀給大家聽?(指名讀)他讀時要注意聽,聽他讀得是否正確?

  師:他讀得怎么樣?

 。、細讀課文,領(lǐng)悟情感

 、鸥形驙敔攲π涞年P(guān)心與愛護

 、俣斓搅,一天比一天冷了,院中的小樹怎么樣呀?爺爺為小樹做了什么呢?請你讀讀第一自然段。

 、谑裁词恰暗静菀律选保繝敔斣鯓咏o小樹穿上的呢?你們想知道嗎?

  師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程(邊演示邊說:天冷了,院中的小樹冷極了,爺爺拿來了稻草,把小樹圍了起來,圍得厚厚的,然后用繩子系好,生怕小樹凍著。

  誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀?(黃黃的,厚厚的、暖暖的,把小樹裹得嚴嚴實實的)

  爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀?(相機追問:爺爺為什么怕它死了呀?)

  師:爺爺多關(guān)心小樹呀!你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢?你們先練練,一會兒看誰讀得好?

  ③穿上衣服的小樹有什么感覺呀?它心里怎么樣呀?

  假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹,你會對爺爺說什么呢?(讓學生對圖說:這件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爺爺;以后我也會幫助您的……)

 、軒煟汉涞亩煨浯┥狭撕窈竦牡静菀律眩喔吲d呀!你想怎樣讀出小樹高興的心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

 、聘形蛐涞淖饔

 、賻煟盒湓跔敔?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。天熱了,它有了什么變化?

  它為爺爺做了什么?(讀讀第二自然段)

  ②理解“綠傘”

  ★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢?(讓學生指圖)這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀?(樹冠就像一把撐開的大傘)

  ★這把傘什么樣兒呀?(綠色,葉多、密,一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片)

  ③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣?

  師總結(jié):在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘,遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀!

  爺爺會對小樹說些什么呢?(感謝小樹……)

  你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

 、菐熆偨Y(jié):天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀?(板書:真好)你想怎樣讀出夸獎的語氣?(看著圖說)

  三、回文,抒發(fā)感情

  1、讀了課文,同學們感受到了爺爺對小樹的關(guān)心、愛護,同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文,好嗎?你可以邊讀邊加動作。

 。病⒅该x全文,其他同學看著黑板上的彩圖,可以邊聽邊加動作。

  3、師:你愿意看著圖把課文背下來嗎?(全班看圖背誦課文)

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇17

  【教材分析】

  1.教材地位及作用

  《爺爺和小樹》是人教版國標本小學語文教科書一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學習,學生不但可以從課文中識字,還可以感受人與自然的和諧共處。

  2.教學目標

  1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  3.教學重點、難點

  結(jié)合課文內(nèi)容認識10個生字,正確書寫4個漢字。

  【學情分析】

  小學一年級學生對學習漢字不陌生,但是運用隨文識字的方法容易沖淡學生對漢字的記憶,如果復現(xiàn)次數(shù)不夠的話,識記效果就會受到影響。因此本設(shè)計力求無意記憶與有意記憶交替進行,使課堂中學生聽和說的語言實踐活動時間猛增,從而達到識字目的。

  【教學策略】

  小學低年級以識字教學為重點,但識字不是低年級語文教學的全部。本設(shè)計遵循兒童學習記憶的規(guī)律,不把學漢字與學語言割裂開來,以聽讀為主線,注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力,讓學生在聽讀實踐中反復多次和漢字見面,最終化生為熟。

  【教學過程】

  一、導讀板塊:

  1、 師生談話:同學們,你們見過穿著衣服的小樹嗎?

  (預設(shè)談話范圍:在哪里見過?什么樣子的? )

  2、 教師小結(jié):播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。

  3、 揭示課題、板書課題:今天,我們就來學習《爺爺和小樹》這篇課文。

  4、 認識生字:爺(指導學生識記)

  [設(shè)計意圖]結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗,充分調(diào)動這些經(jīng)驗,在學生熟悉的問題情境中導入到課文的閱讀,可以引發(fā)學生的閱讀期待。

  二、初讀板塊:

  1、識讀課文,學生聽讀識字。

  (1)學生自由讀課文,用筆圈畫出自己不認識的字。

 。2)教師范讀課文,學生聽讀識字,把已經(jīng)認識的字擦掉。

  2、檢查識字情況,師生交流。

  (1)出示第一個自然段,請學生認讀,重點指導生字“棵”的讀音。

 。2)出示第二個自然段,指導學生認讀,重點指導“到、給、穿、暖、冷”的讀音。

 。3)出示第三個自然段,指導學生認讀,重點指導“開、傘、熱”的讀音。

  3、請小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞:

  爺爺 一棵 到了 給小樹穿上 暖和 不冷 撐開 小傘 不熱

  (指導學生讀準平翹舌音,前后鼻音)

  4、鞏固識字

 。1)找一找:請你到生字表中找一找,下面的偏旁藏在哪些生字中?

  利用課件出示幾個新偏旁:灬 冫 亻 人 刂 父

  (2)配一配:出示幾個偏旁和部件,看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。

 。ㄆ、部件略)

 。3)猜一猜:看圖猜字

  “棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子。)

  “穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒。)

  “傘”(畫一把帶把的花雨傘。)

  [設(shè)計意圖]

  聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法,力求學生與生字的反復多次見面,來達到識記生字的目的。本教學板塊的設(shè)計,力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合,以此促進識記效果。

  5、再讀課文,整體感知。

  (1)同桌輪讀,互相評價。

 。2)學生選讀自己喜歡的段落,然后開展朗讀比賽。教師相機指導把課文讀通順、讀熟練。

 。3)說說自己讀懂了什么?

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇18

  【教學目標】

 。、認識15個生字,會寫4個字,認識新筆畫。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點難點】識字、寫字,理解重點詞語和練習朗讀。

  【教具準備】課件

  【設(shè)計特色】以學生發(fā)展為主,注重學生的參與意識。

  【教學時間】兩課時

  【過程設(shè)計】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導入

 。、學生朗讀表演《輕輕地》。

  同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎?讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧!

 。病⒊鍪菊n題。

  二、自讀課文,學習字詞

  三、學習課文,朗讀感悟

 。薄⒊鍪菊n件,畫面為“我家門口有一棵小樹,北風一陣陣刮過,地上有許多樹木”。

  小樹在寒風里會說些什么呢?

 。病⒄n件畫面:課文第一幅插圖。

  說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

  3、課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。

 。、課件畫面:課文第二幅插圖。

  你想夸夸小樹嗎?

  5、討論:小樹為什么長得那么好?

  四、檢查朗讀

 。、認識自然段。

  2、指名分段朗讀課文,相機指導。

  五、擴展活動,宣傳環(huán)保

 。薄⒄n件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

 。、讓學生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白:人類愛護樹木,樹木回報人類。

  六、指導寫字

  完成課后練習“讀讀說說”。

  七、用游戲法鞏固本課生字

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇19

  【教學目標】

 。、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個 字。認識1種筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋 友,人人都要愛護它。

  【教學重點】

  識記生字和朗讀課文。

  【教學難點】

  理解重難點詞語。

  【用具準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學設(shè)想】

  本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解,可以指導學生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時,可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解,理解之后,可趁機進行朗讀指導,讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論,讓學生說說小樹對我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

 。ǔ鍪拘 )我們該怎樣保護這棵小樹呢?(學生自由發(fā)言) 有位老爺爺非常關(guān)心小樹,他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)

  二、初讀課文

 。薄⒔柚匆糇x課文,讀準字音。

  2、幻燈片出示生字:

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

 、 快速在課文中畫出生字。

  ⑵ 自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。

 。场⒃僮x課文。

 。础⒅该侄巫x,認識自然段,標上序號。

  5、再讀課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?

  三、細讀課文

 。薄W習二段,自讀,說說你從里面知道了什么?

 、 課件演示穿上“暖和的衣裳”!芭偷囊律选敝甘裁矗

 、 說說你還知道了什么?(學生自由發(fā)言,教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)

 、 你還見過暖和的什么?

  幻燈片出示詞語訓練內(nèi)容:暖和的(生互說、指名說)

 、 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會說什么呢?

  ⑸ 指導朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

 。病W習第三段:

  冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發(fā)生了什么變化?

 、 請學生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。

 、 自讀,同桌說說知道了什么?

 、 全班交流,教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺?shù),理解“綠色的小傘”。

 、 體會爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。

 、 把喜歡的一段讀給同位聽。

  四、擴展活動

  小樹除了能給我們乘涼,還對我們有什么好處?

  〖板書設(shè)計〗 5、爺爺和小樹

  冬天 夏天

  暖和的衣裳 綠色的小傘

  不冷了 不熱了

  〖教學后記〗

  通過觀察圖畫,學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了,學生讀起來就入情入境,非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多,增強了學生的環(huán)保意識。

  第二課時

  一、復習導入

 。、生字認讀:(幻燈片出示生字)

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

  自讀、同桌讀、搶答。

 。、檢查課文朗讀。

  二、練讀課文

 。、觀察課文插圖,學生進入情景,有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。

  2、表演課本劇。

  三、學習書寫生字

 。、學生自己觀察書中范字的占格。

 。、全班交流:

  學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

  3、學生在書中先描后臨寫。

  三、實踐活動

  (幻燈片出示內(nèi)容) 漂亮的衣服 漂亮的

  雪白的云朵 雪白的

  綠色的小傘 綠色的

  暖和的衣裳 暖和的

  〖板書設(shè)計〗

 。怠敔敽托

  不 開 四 五

  〖教學后記〗

  學生在表演時還不會自己編演,需要老師多幫助,以后在教學中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流,收到效果較好。

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇20

  教學要求:

  1.了解課文資料,明白就應(yīng)愛護小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

  2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

  3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

  4.朗讀課文。背誦課文。

  教學重點:

  能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。

  教學難點:

  能夠用心參加討論并且發(fā)言。

  教學過程:

  一、看――了解圖意,培養(yǎng)觀察潛力

  出示多媒體課件:

  1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面,孫子好奇地問爺爺什么。

  2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

  邊出示圖畫邊指導學生整體看圖,說說圖上畫的是什么地方,有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié),小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么,爺爺怎樣說?赏换フf,指名說,把話說完整、說清楚。

  二、讀――弄懂課文,培養(yǎng)讀書潛力。

  課文較短,且通俗易懂,可引導學生透過自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣:剛才同學們看得認真,說得更好,書上有沒有你說得好呢?

  1.圖文對照,初讀課文。要求讀準字音,不丟字、不加字。

  2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出,并多讀幾遍。

  3.檢查讀書狀況

 。1)利用卡片檢查字詞讀音。

 。2)檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導長句子的讀法。

  4.說說課文寫了什么。

  5.細讀課文,引導自悟。

 。1)說說小樹在哪里。

 。2)天冷了,誰幫誰做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬?

  指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。

 。3)圖文對照,自學第2自然段。

  天熱了,誰幫誰做了什么?

  “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習說話。

  朗讀提示:圖上的爺爺和孫子情緒怎樣?該怎樣讀好這段話?

 。4)齊讀第3段

  結(jié)合課文資料討論:為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”?

  指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

  6.賽讀。

  經(jīng)教師指導,同學都能熟練地朗讀課文,這時可讓同學分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂。

  讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和不足,以調(diào)動學生的讀書興趣。

  在學生讀熟,讀出感情后,可再進行背誦練習。

  三、演――深化理解,培養(yǎng)口語交際潛力

  教材只是例子,能夠靈活運用,借助文中直觀形象的插圖,引導學生想象人物對話的資料,進行口語交際訓練,激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

  創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以適宜的音樂。

  讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

  例:

  孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?

  爺爺:我們冷,小樹也會冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會凍壞了……

  小樹:(微動著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會幫忙您的。

  四、議――發(fā)散思維,增強環(huán)保意識

  1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

  2.如果沒有人的幫忙,小樹會怎樣?村木會給人帶來什么好處?

  3.你幫樹木做過什么?今后打算幫忙樹木做點什么?

  根據(jù)小組討論交流的狀況,教師相機總結(jié)。

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇21

  【教材說明】

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。我家門口有一棵小樹。冬天,爺爺給小樹御寒;夏天,小樹給爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀,并且在朗讀中受到爺爺愛護小樹的行為感染,從小樹立愛護花草樹木的意識。人文情懷的培養(yǎng)。

  課文也特別適合培養(yǎng)學生的觀察能力,養(yǎng)成觀察習慣,善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

  【教學目的】

 。、認識10個字,會寫4個字。認識“フ”和“刂 冫灬 人”4個偏旁。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、學會觀察,學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

 。础⒍脴渑c人類的朋友關(guān)系,樹立從小愛護小樹的觀念。

  【教學重點】

  本課的重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導入

  同學們都喜歡童話,這節(jié)課我們一齊來學一篇童話。你聽:(錄音風聲)冬天到了,北風一吹,樹上的葉子都落下來了,小樹在寒風中會說什么呢?(我好冷。。┱l來幫助小樹了呢?我們快把書翻到 69頁,聽老師讀課文,想想誰幫助了小樹?

  二、新授

  1、誰幫助了小樹?(爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳)

 。、請同學們看圖,你看到了什么?

  “暖和的衣裳”是什么?(稻草)(貼圖)誰愿意和爺爺一齊給小樹穿上暖和的衣裳。(指名貼圖)

  請同學們讀“暖和”huo注意音。(借圖來理解暖和的衣裳)

  再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。

  小樹“不冷了”,讀一讀“不冷了”貼在小樹旁。

 。、小結(jié):孩子很細心,他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛護小樹,你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎?(培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn))

 。、請同學們看第二幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “夏天到了,小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了!闭f得真好,小樹又在關(guān)心爺爺了。

  師板畫:一棵茂盛的小樹,再讀“綠色的小傘”。(貼在黑板上)

  貼在黑板上。

  問:爺爺坐在哪,不熱了?“快來扶爺爺坐好”(指名貼畫。)

  讀“不熱了”貼在爺爺旁。(結(jié)合畫面體會在樹陰下不熱了)

  5、小結(jié):同學說得真好,你們和童話里的小朋友一樣,用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對小樹的愛護,感受到小樹給爺爺?shù)年P(guān)心。你想對爺爺說點什么?(像爺爺一樣愛護小樹)你還想對小樹說點什么?(敬老、愛老)

 。、認識新偏旁:刂 冫灬

 。、自讀課文,識記生字

 。、通過摘蘋果的游戲,檢查對生字音、形、義的掌握情況。

  如:棵:木字旁、左右結(jié)構(gòu)、右邊是水果的“果”,一棵樹的棵。

  9、配樂讀課文。體會人與小樹的密切關(guān)系。指導語氣朗讀。

  10、書寫生字

  不:不字“ 亻”的位置。

  開:第三筆是“丿”豎撇。

  四:第四筆“し”豎彎。

  五:第二筆“フ”向左下方行筆,但不是撇。

  三、課堂總結(jié):

  這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語,更重要的是我們學會了認真觀察,就會發(fā)現(xiàn)新奇的事,看看同學樣誰有認真觀察的好習慣。

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇22

  【教材分析】

  《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。

  【設(shè)計意圖】

  1、小學1~2年級要認讀生字1600~1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學,同時,把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中,鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。

 。病⒊浞职l(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文,認讀生字,掌握偏旁。教學設(shè)計中,通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學生的學習興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

 。、運用想象,延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維,充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的延伸,從而激發(fā)學生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。

  【教學目標】

 。、認知目標:

 、 認識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

 、 正確、流利地朗讀課文。

 。病⑶楦心繕耍

 、 培養(yǎng)合作互愛的情感,學會與人共處。

  ⑵ 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。

  【教材分析】教學流程 第一課時

  一、由圖片引出課題

 。、貼“小樹”:

  請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

 。、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:

  教學生字“爺”:

 、 比較爺──爸。

 、 教“父”字頭。

 。、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:

  你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

 。、出示圖一、二,讓學生說。(什么時候,誰在干什么?)

  ⑴ 自由說。

 、 指名說。

  看課文是怎么寫的。

  二、讀通課文

 。薄⒆杂勺x,要求讀準字音,把課文讀正確。

 。病⑼阑プx,檢查。

  3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

  爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了

 。、齊讀課文。

  三、學習生字

 。、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

 。病⑺娜艘唤M合作:

 、 拿出生字卡片互相讀。

  ⑵ 說說用什么辦法記住生字。

 。场⒔處煱焉仲N在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

  四、再讀課文

 。、四人合作一起讀。

 。、比賽,指名小組讀。

  五、游戲“當小小啄木鳥”

  1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學生,小樹上有許多蟲子,讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

 。、學生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

  3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

  第二課時

  一、復習檢查

  抽讀生字、偏旁(采用開火車)

  二、初步認識自然段

  1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn))

  2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn):認識“自然段”。

 。场⒔處熀湍信瑢W合作讀課文三個自然段。

  三、學習課文

  1、出示圖一:

  ⑴ 指名讀相關(guān)的句子。

 、 齊讀第二自然段。

 、 想想你有不明白的地方嗎?

  ① “暖和的衣裳”指什么?

  ② 假如你是小樹,這時你會說什么?

 、 指導朗讀第二自然段。

 。、用同樣的方法學習第三自然段:

 、 理解“綠色的小樹”。

 、 讓學生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?

  四、有感情地朗讀課文

  1、自由讀。

  2、齊讀。

  五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

 。薄⒅该f。

 。、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子。

  六、我會寫

  1、請學生看田字格里的生字,讀一讀。

 。、師范寫。

  3、學生寫。

  七、課外延伸

 。薄⑷藗?yōu)榱吮Wo樹木做了哪些?

 。病淠緸槿祟愖隽四男?

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇23

  教材簡析:

  這是一篇簡短的記敘文,以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:我家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯,用詞也不是很深奧,明白如話的敘述,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  學情分析:

  學生在一個單元的識字教學后,初步掌握了最基本的識字方法,了解象形、形聲的構(gòu)字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來識記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學,學生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時,做到詞語連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習,學生還沒有找到一種學習方法,離開老師的指導,不能進行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),對這一篇課文的學習,我的設(shè)計意圖是,在識字學詞的重點之上,還有一個意識,應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段,以上兩者都很重要。

  教學目標:

  1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

  2、能通過觀察兩幅畫,輔助理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  教學重點:

  學習生字、詞語。

  教學難點:

  理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”,同時了解人和植物的關(guān)系。

  教學準備:

  小黑板、識字卡片

  教學流程:

  導入:小朋友,喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)硪粋故事,齊讀題目《爺爺和小樹》,糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音:要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹,它們之間會發(fā)生什么故事呢?

  一、檢查預習:

  課前老師讓同學們預習了課文,現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。

  1、生字

 。1)個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。

 。2)開火車讀生字組詞,借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

 。3)交流識字方法:看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友,你熟悉哪一個字,起來向大家說說(追問怎么認識的?)

  爺:和爸字都是父子頭棵:和課換一換偏旁就可以了

  暖:與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞

  傘:他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法,希望同學們能互相學習,去認得更多的字。

  2、課文讀得怎么樣?想讀給大家聽嗎?(舉手)端好書。交待3個人的讀,每人讀一段。提出要求,讀的時候:希望聽見你響亮的聲音。

  聽的時候:其余同學瞪大眼睛盯好了,比比誰聽得認真,看得仔細。

  及時糾正,暖和、衣裳(輕聲)、多音字——爺爺和小樹

  3、讀了課文之后,說說課文講了誰?什么事?生自由交流。

  二、精讀課文

  a、爺爺?shù)?自然段

  1、讀一讀,邊讀邊想。

  什么時候,爺爺干什么?(暖和的衣裳指什么?看圖)為什么?

 。ɡ洹⑿鋾趺凑f?)結(jié)果怎樣?不冷。

  小樹現(xiàn)在又會怎么想?說什么?(高興的心情)

  2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺!安焕淞恕保ㄩ_心高興)。

  3、剛才我們讀一讀,想一想、說一說,再讀一讀的方法學習了,一起學習了爺爺這一部分。

  4、暖和的(擴詞)讓人舒服。

  過渡:爺爺給小樹,小樹怎么做的?

  b、看第三自然段,用學習我爺爺?shù)姆椒▉韺W習這部分。

  邊讀邊想

  1、小樹怎么做的?(撐傘)、小樹為什么能長得那么好?結(jié)果怎樣?(爺爺不熱了)

  2、交流:綠色的小傘——指什么?(擴詞)綠色的——如:用綠色的樹葉,用綠色的樹葉來說一句話。

  3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣?會說什么?

  4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。

  三、總結(jié)

  穿衣裳(板書)

  爺爺、小樹

  撐小傘(板書)

  小結(jié):(爺爺和小樹成了好朋友,多么讓人高興的故事,端起書,通讀全文,可讀出你們的那種的愉快。)順勢指導第一段:句子較長,讀時要停頓,用 有 說一句話。

  小結(jié):生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下?(樹的作用:擋風、乘涼、美化環(huán)境……)樹對我們的生活作用很大,所以我們要愛護花草樹木。(板書)

  四、背誦

  (1)選擇你喜歡的段落多讀背誦。

 。2)檢查背誦。

  五、拓展:

  學習了課文之后,你比較喜歡課文故事中的誰?為什么?學生交流。生活中對于關(guān)心你的人,你打算怎樣來回報關(guān)心你的人?激起學生的關(guān)愛別人,對別人的關(guān)心要有所報答。

  爺爺和小樹教學設(shè)計  篇24

  【教學目標】

  1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個字,會寫“不、開、四、五”4個字,認識偏旁“刂、冫、人、灬”。

  2、正確流利地朗讀課文。

 。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥,人人都要愛護它。

  【教學重難點】

  認字識字寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

  【教學時間】

  2課時

  【教學準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  第一課時

  【課時目標】

  1、認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等10個字,會寫“不、開”2個字;認識偏旁“刂、冫”。

 。、流利地朗讀課文。

 。、樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【課時重難點】

 。、識字寫字,認識偏旁“刂、冫”,理解重點詞句。

 。、正確流利地朗讀課文。

 。场Ⅲw會樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學過程】

  一、圖片,揭示課題

  1、出示爺爺和小樹的圖片,請小朋友說說你在圖上看到了什么

 。、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么,今天我們就來學習課文──《爺爺和小樹》

  yé ye hé xiǎo shù

  3、出示課題: 爺 爺 和 小 樹

 、 誰能念念題目的拼音ye是輕聲

 、 齊念課題

  二、初讀課文,學習生字詞

 。薄⑽覀儊砺爞故事吧 電腦播放。

 。、喜歡這個故事嗎?那我們打開書本來念念。聽清楚老師的要求:遇到不認識的字多讀幾遍,看誰能把課文讀正確。

 。、出示帶拼音的生字

  老師把小朋友的攔路虎都找出來了,你都認識嗎?

  自由讀、女生念拼音男生念字。

 。础⑷サ羝匆,出示生字

  老師把拼音都去掉,你還會念嗎?男女生賽讀,用卡片開小火。

 。、小朋友掌握得真不錯。這些偏旁你認識嗎? “扌、氵、日”。

 。、“氵”去掉一點呢?“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”,說說還有哪些字中帶有這些偏旁。

 。贰⒔M詞:冷、到、開。

 。、老師也幫生字寶寶找到了朋友,請小朋友來當當小老師,如果他念對了,就一起念一遍。

  一棵樹 報到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱

  三、課文,分析第一自然段

 。、文章有幾個自然段。

 。、學生分段朗讀,師正音。

 。、生再讀第一自然段。

  4、有”說話 設(shè)計練習。

  四、學習第二自然段

 。薄ⅰ奥牎辈シ疟憋L呼嘯之聲

 。、小朋友有什么感覺?

 。、小樹孤零零地站在寒風中,它又會有什么感覺呢?

  高興 快樂 溫暖

 。、請你們念念第2自然段,把溫暖的口氣念出來 指名讀。

  五、齊念課文

  他們讀得可真好,都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。

  六、指導書寫

  1、指名說說寫字應(yīng)該注意什么。

 。病煼秾,生仿寫。

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