《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一.歌曲導(dǎo)入 揭示課題
1.歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》導(dǎo)入,唱歌活躍氣氛
師:(聽(tīng)唱一遍)兒歌里的蝸牛他很努力很努力,一步一步地往上爬,他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎?老師也相信他一定行。那你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛?(生:勇敢,不放棄)是啊,這是一只,勇敢的、不放棄的,堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛,你們喜歡他嗎?好,準(zhǔn)備好來(lái)上課,小朋友們,這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一位和歌曲中的蝸牛一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友,它就是——螞蟻!
2.認(rèn)識(shí)生字“螞蟻”
師:睜大眼睛觀(guān)察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):生1,沒(méi)錯(cuò),你觀(guān)察得很仔細(xì),昆蟲(chóng)類(lèi)的動(dòng)物一般都帶有蟲(chóng)字旁。
生2,(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字是形聲字,左邊表形,右邊表聲。)
3.揭示課題,個(gè)性朗讀
師:在小朋友們的印象中,螞蟻他長(zhǎng)得——?(生:很小很小)
師:是啊,但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情,它要(停),對(duì),——上天。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū):上天的螞蟻)誰(shuí)來(lái)讀讀課題
預(yù)設(shè):你來(lái)讀,生1讀,老師聽(tīng)出來(lái)了,你把螞蟻的讀音拉長(zhǎng)了,是呀,這可是只不一般的螞蟻。你也來(lái)試試,生2讀,聽(tīng),他把上天加重了。
師總結(jié),是呀,讀課題時(shí),不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題,一二齊
4.質(zhì)疑課題
師:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):生1,哦,你想知道他為什么要上天?(板書(shū)?)生2,恩,螞蟻上天要干什么呢?(板書(shū)?)生3:對(duì)呀,他是怎么樣上天的呢?(板書(shū)?)
師總結(jié):咱們班的小朋友真厲害,不僅會(huì)思考,還會(huì)提問(wèn),那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧
二.初讀課文,隨文科學(xué)識(shí)字
1.生自由讀課文
師:輕輕翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認(rèn)真啦,那能把課文讀通順了嗎?(能)聽(tīng),這聲音里充滿(mǎn)了自信,哪位小勇士來(lái)讀讀課文的1-3自然段。
預(yù)設(shè):你的小手舉得最高,請(qǐng)你來(lái)!覺(jué)得他讀得怎么樣呢?請(qǐng)你說(shuō)!是呀,讀得挺流利的,如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了!
2、指導(dǎo)“!睍(shū)寫(xiě),用“常!闭f(shuō)話(huà)
師:老師覺(jué)得他把翹舌音都讀得很準(zhǔn),比如這個(gè)“常”就是一個(gè)翹舌音,跟老師再讀一遍,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看看,在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?誰(shuí)來(lái)提提建議?
預(yù)設(shè):你說(shuō),你想告訴大家,上面這個(gè)小子頭寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該先中間后兩邊,誰(shuí)在來(lái)補(bǔ)充,你也說(shuō),哇,你有一雙慧眼,你發(fā)現(xiàn)了“常”字是上中下結(jié)構(gòu),中間的口要寫(xiě)的扁一點(diǎn),這樣才能寫(xiě)得好看,老師再給你們提個(gè)醒,最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字,(出示信)看,他的豎和“常”的豎寫(xiě)法就不一樣,睜大眼睛再瞧,信啊,他是什么結(jié)構(gòu)的字?那在寫(xiě)的時(shí)候,左邊要寫(xiě)的窄一點(diǎn),右邊寫(xiě)的寬一些。有了剛才大家的建議,我們一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的,打開(kāi)書(shū)73頁(yè),把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。(師巡視,小朋友們的寫(xiě)字姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn),相信寫(xiě)出來(lái)的.字一定也很漂亮)好,把筆放一邊。
師:“常!边@個(gè)詞啊,我們也經(jīng)常用,誰(shuí)能用他來(lái)說(shuō)個(gè)句子呢?
3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”
師:小朋友,這位常常坐在通天樹(shù)下的白胡子老爺爺把通天樹(shù)的秘密告訴了誰(shuí)呀?(貼)對(duì),就是身材魁偉的巨人,想想,生活中哪些人也是身材魁偉的?
預(yù)設(shè):是的,籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人,他的身高足足有2米29!你也來(lái)說(shuō),恩,小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。
4、科學(xué)識(shí)字“酸”
師:這位身材魁偉的巨人知道了通天樹(shù)的秘密之后,他抬頭仰望,仰了很久很久,脖子都給仰酸了。
師:小朋友,你們平時(shí)寫(xiě)字,寫(xiě)了很久很久,手會(huì)酸,腿站了很久很久了也會(huì)酸,這個(gè)字就讀作——酸。酸呢,他還有另外一個(gè)意思,(做出酸的表情)廚房中什么調(diào)味料是酸的?(醋)
師:酸和醋都是什么旁呢?出示(酉),這個(gè)字,不認(rèn)識(shí)了吧,讀兩遍,酉。酉在古代是什么意思呢?咱們往下瞧,(和酒有關(guān))老師給你們帶來(lái)了個(gè)小故事,注意聽(tīng)了,里面藏著好多帶有酉字旁的字呢!一天,丁丁的爸爸去參加同學(xué)會(huì),一高興,多喝了幾杯酒,就---醉了,大家讓他別喝了,可他還是不停,一杯一杯又接著喝,結(jié)果就——醉得更厲害了,這就叫做酩酊大醉,出示酩酊)醉得這么厲害,他還一直囔囔著——我要開(kāi)車(chē)我要開(kāi)車(chē),那咱們要?jiǎng)駝袼f(wàn)不能酒后開(kāi)車(chē)哦,要去睡上一覺(jué),解酒了,人才會(huì)清醒。瞧,酉字旁的字一般和酒有關(guān)?磥(lái),聯(lián)系生活來(lái)編編故事可以幫助我們認(rèn)識(shí)、記住更多的生字。
我們學(xué)過(guò)的皿字底,他表示什么意思呢?(器皿有關(guān))皿字底的字很多,有盒、盤(pán)、盆······回家后你可以用這些字來(lái)編個(gè)小故事給家人聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
5、隨文識(shí)字4—10段
師:小螞蟻要爬到天上去,我們都來(lái)給他加油助威,好不好?只要你們能把卡片上的字讀對(duì)了,就能讓小螞蟻爬的更高!誰(shuí)來(lái)試試。如果她讀對(duì)了,你們就跟他讀兩遍
6、理解近義詞“身材魁偉——身強(qiáng)力壯”
師:同學(xué)們,睜大眼睛瞧,這里面藏著一個(gè)和身材魁偉意思很像的詞,你反應(yīng)真快,就你來(lái)說(shuō),(生,身強(qiáng)力壯)他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動(dòng)作來(lái)把這組詞語(yǔ)讀一遍。
7、科學(xué)識(shí)字“試”
師:白胡子爺爺鼓勵(lì)身材魁偉,身強(qiáng)力壯的巨人去試一試吧,(出示 試)試這個(gè)字里還藏著一個(gè)式,現(xiàn)在注意看啦,老師要給這個(gè)式來(lái)變魔術(shù)啦,給他加上言字旁讀試,提手旁讀拭,車(chē)子旁讀軾,老師變的這幾個(gè)字一樣嗎?什么不一樣?部首不一樣!言字旁的字跟什么有關(guān)?預(yù)設(shè):你說(shuō),(生:語(yǔ)言)沒(méi)錯(cuò),考試離不開(kāi)語(yǔ)言。那提手旁又跟什么有關(guān)?你的小手舉得真高,你來(lái)說(shuō)吧(生,手有關(guān)),伸出你的小手,拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車(chē)字旁呢?老師還沒(méi)提問(wèn)過(guò)你,你說(shuō),古時(shí)候車(chē)前面的扶手就叫做軾。
看,我們剛才是根據(jù)什么來(lái)猜這些字的意思呀?是根據(jù)他們的——部首,沒(méi)錯(cuò),根據(jù)部首猜字義也是一種識(shí)字方法。
看,老師還把這些字編成了一首兒歌,我們一起來(lái)讀一讀
部首部首真重要
寫(xiě)字時(shí)候不能掉
要用語(yǔ)言來(lái)口試
要用手兒來(lái)擦拭
要用扶手記住軾
8、借助動(dòng)作理解體驗(yàn)反義詞
師:剩下的課文中還藏著一個(gè)生字,小朋友們一起把他讀出來(lái)(出示11-13段, 俯)你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的字嗎?你動(dòng)作真快,你說(shuō)(出示近義詞 俯——仰)現(xiàn)在咱們來(lái)放松放松,休息一下,站起來(lái),做做俯——仰的動(dòng)作。
低下頭來(lái)俯俯俯,抬起頭來(lái)仰仰仰,繞著脖子轉(zhuǎn)一圈,身體放松人舒服。
放松好了嗎?那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇,我們的課文也非常有意思,老師忍不住想給大家來(lái)讀一讀,不過(guò)老師有個(gè)要求,你們要邊聽(tīng)邊思考螞蟻為什么要上天?他要怎么樣上天呢?
師:好聽(tīng)嗎?夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)老師。小螞蟻為什么要上天呀?如果你是小螞蟻,你想到天上去干什么? 生自由說(shuō)
三.樹(shù)高、路長(zhǎng)、困難大
1、畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)高的句子
師:螞蟻想上天?課文里誰(shuí)也想上天?那他們要怎么樣上天呢?(爬樹(shù)),想通過(guò)爬樹(shù)來(lái)上天,那這棵樹(shù)肯定得——很高,那課文那些地方告訴我們樹(shù)高呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,出描寫(xiě)樹(shù)高的句子。(課件出示默讀要求)
師:誰(shuí)找到了?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
自己讀讀第一句話(huà)(有一個(gè)樹(shù),很高很高,高的插入云霄),想想,讀了這句話(huà),你覺(jué)得老師貼的樹(shù)夠高嗎?(不夠)那想想再貼點(diǎn)什么?(云)為什么?理由呢?(生1:天上有云,師評(píng),理由不服人 生2,樹(shù)高的插入云霄 師貼云)
除了插入云霄,這句話(huà)中還有那個(gè)詞能看出樹(shù)的高。(引導(dǎo)說(shuō)出 很高很高)聰明的小朋友再仔細(xì)看看,這個(gè)句子中,一共有幾個(gè)高啊?3個(gè),那咱們?cè)谧x這三個(gè)高的時(shí)候,應(yīng)該怎么讀呢?
預(yù)設(shè): 讀得好時(shí):通過(guò)你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。小朋友們,像他這樣來(lái)讀一讀。沒(méi)讀好:小朋友們,通天樹(shù)高嗎?而且是很高——很高!高得——插入了云霄?墒,這個(gè)小朋友讀的,讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些?(評(píng)語(yǔ):有點(diǎn)高了!更高了!好一棵插入云霄的通天樹(shù)。﹣(lái),大家一起讀。
師:這棵這么高的樹(shù),就叫做——通天樹(shù),從樹(shù)干往上爬,往上爬,就能爬到天上去。(漏掉一直,讀后,小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?一直什么意思?漏掉他行嗎?)
齊讀句子。
師:咱們?cè)倏纯催@句話(huà),他指誰(shuí)呀?(巨人)寫(xiě)巨人怎么能看出樹(shù)高呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)巨人身材魁偉卻望不到樹(shù)尖)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人,抬起頭來(lái),不能低下,你看到了風(fēng)箏,也看不到樹(shù)尖,你看到了小鳥(niǎo)也看不到樹(shù)尖,你望到了白云也望不到樹(shù)尖,你望到了火箭也望不到樹(shù)尖,好了,小巨人們坐下來(lái)吧,這時(shí)你想說(shuō)什么?(生自由說(shuō))
師:是啊,這棵通天樹(shù)實(shí)在是——(引讀) 太高了。所以巨人搖搖頭說(shuō):好高喲,要想爬上去是根本不可能的。
來(lái),我們一起讀讀這四句話(huà)。
四.對(duì)比存疑 留有懸念
面對(duì)這棵高聳如云的通天樹(shù),很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過(guò)它上天,它們能如愿以?xún)攩?咱們留著下一?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,復(fù)習(xí)引入。
1、孩子們,上節(jié)課,我們讀了一個(gè)很有趣的故事,故事的名字叫(生答:上天的螞蟻)。齊讀課題
2、故事中的詞語(yǔ)寶寶今天也來(lái)了,讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼,好嗎?(投影出示生詞)每個(gè)詞語(yǔ)招呼兩遍。
二、探究課文,訓(xùn)練朗讀
。ㄒ唬⒏惺芫奕藢(duì)“上天”的態(tài)度和做法。
1、這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)都想上天?結(jié)果怎么樣?自讀課文,邊讀邊思考。
。ㄗx后交流,隨著學(xué)生的交流,相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖)
2、(指著黑板上的圖)咱們來(lái)看看,巨人和螞蟻相比,誰(shuí)更有實(shí)力上天?為什么?
3、巨人身材魁偉,小螞蟻呢?用文中的詞概括(生:很小很小)
4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力,可他卻沒(méi)有上天,是他不想上天嗎?自讀1至3自然段,找找哪句話(huà)告訴我們巨人想上天?
學(xué)生自讀后匯報(bào):巨人多么想到天上去看看呀!誰(shuí)能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望?
5.學(xué)習(xí)巨人的話(huà)。
師:讓我們隨著巨人抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹(shù)尖。這時(shí)他會(huì)想什么呢?
預(yù)設(shè)1:好高呀,要想爬上去是不可能的。
師:巨人還會(huì)想什么呢?
預(yù)設(shè)2:好高呀,要是能爬上去那多好。
師:是呀,這是巨人的美好的愿望,可是他能實(shí)現(xiàn)嗎?
師:巨人搖搖頭說(shuō)
預(yù)設(shè):好高喲,要想爬上去是根本不可能的。
練習(xí): 巨人搖搖頭,( )說(shuō):“好高喲,要想爬上去是根本不可能的。
師:你讀著,仿佛看到了巨人怎樣的表情?能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎?
5.鼓勵(lì)巨人并作句式訓(xùn)練。
師:文中的老人是怎樣鼓勵(lì)的?
幻燈放大“鼓勵(lì)”一詞。
師:你們能不能像白胡子爺爺那樣,用自己的話(huà)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人呀。
預(yù)設(shè)1:我鼓勵(lì)巨人:“試一試吧!你那么有力氣,一定能爬上去!
師:巨人回答
播放錄音:不行,我爬不上去。
預(yù)設(shè)2:我鼓勵(lì)巨人:“試一試吧,你肯定行的!
師:巨人還是回答。
播放錄音:不行,我爬不上去。
預(yù)設(shè)3:我鼓勵(lì)巨人:“試一試吧,你沒(méi)問(wèn)題的!
師:巨人仍然回答:
播放錄音:“不行,我爬不上去。”
師:強(qiáng)化“鼓勵(lì)”,生活中學(xué)習(xí)中,親人、同學(xué)有困難時(shí),你是怎么鼓勵(lì)他的呢?
學(xué)生回答不出時(shí)。
預(yù)設(shè)1:------同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有發(fā)言,你想怎么鼓勵(lì)他呢?
預(yù)設(shè)2:體育課上——同學(xué)不敢跳高,老師是怎么鼓勵(lì)他呢?
預(yù)設(shè)3:晚上,我不敢一個(gè)人睡,媽媽鼓勵(lì)我。
師:現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說(shuō)一說(shuō)啊。
出示句式:
鼓勵(lì) :“試一試吧! !
師:同學(xué)們可真棒,現(xiàn)在翻到書(shū)本第74頁(yè),把照樣子說(shuō)說(shuō)句子做一做。
(投影)寫(xiě)字之前,我們先來(lái)做做寫(xiě)字操吧。
寫(xiě)字牢記三個(gè)一,“一拳、一尺”和“一寸”,頭正、肩平、足要安。書(shū)寫(xiě)漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫(xiě)字歌謠,認(rèn)真做到。
生反饋3個(gè)。
評(píng)價(jià)1:他不僅說(shuō)得好,還寫(xiě)得好。
評(píng)價(jià)2:同學(xué)在你的鼓勵(lì)下,會(huì)更有信心。
評(píng)價(jià)3:你真樂(lè)于助人啊。
師小結(jié):是呀,當(dāng)我們聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)就會(huì)大膽嘗試,巨人也受到了很多的鼓勵(lì),卻依然------幻燈巨人跑了。
預(yù)設(shè):跑掉了。
師:用文中一個(gè)詞來(lái)形容巨人一而再,再而三地拒絕。
“連連告退”
師:這真是一位 的巨人!
生:這真是一位膽小的巨人。
生:這真是一位沒(méi)有勇氣的巨人。
生:這真是一位遇到困難就放棄的巨人。
(二)感受小螞蟻對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。
過(guò)渡:巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯,都沒(méi)有上天,那小小的螞蟻為什么能上天呢?
交流:因?yàn)樾∥浵佊行判;因(yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕?/p>
從哪里可看出小螞蟻有信心?自讀8-13自然段,找依據(jù)。
匯報(bào)交流:
1、“我能爬到天上去!”一個(gè)充滿(mǎn)自信的聲音傳來(lái)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小螞蟻,讀讀這句話(huà)。抽生讀,師評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中,訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿(mǎn)自信。
2、“我能行!”
創(chuàng)設(shè)情境:小螞蟻,你能行嗎?(一生讀:“我能行!”)樹(shù)太高了,你能行嗎?(一生讀:“我能行!”)你的身體那么小,你能行嗎?(一生讀:“我能行!”)這邊的小螞蟻,你能行嗎?那邊的小螞蟻,你能行嗎?(對(duì)著全班同學(xué))小螞蟻們,你能行嗎?這就是充滿(mǎn)自信,(出示詞語(yǔ)卡:充滿(mǎn)自信)充滿(mǎn)自信地讀讀這個(gè)詞。
3、小螞蟻說(shuō)著就開(kāi)始爬樹(shù)。
。1)、老爺爺看見(jiàn)了,勸告它:小螞蟻,身材魁偉的巨人都跑掉了,你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說(shuō),(引讀)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
。2)個(gè)性化朗讀。
插入一步一步往上爬音樂(lè)。
師:小螞蟻們,趕緊往上爬吧。
師:爬呀,爬,爬到一米
師:你遇到了什么困難?
預(yù)設(shè)1:刮風(fēng)了
師:你還繼續(xù)往上爬嗎?
師:爬呀,爬到5米,音效你又遇到了什么困難?
預(yù)設(shè)2:閃電
師:雷聲轟隆隆地響著,閃電似乎打到了通天樹(shù)上,你嚇得發(fā)抖卻依然充滿(mǎn)自信地說(shuō):(指名讀)
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
師:爬呀,爬呀,爬到樹(shù)中間了,你遇到了什么困難呢?
預(yù)設(shè)3:很累了
師:爬了好久好久,你累得汗流浹背,你仍然喘著粗氣說(shuō):(指名讀)
預(yù)設(shè): “只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
其余三種音效,讓學(xué)生發(fā)掘各種困難
學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著,都快把你刮到地上去了,你冷得顫抖卻依然說(shuō)------:
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”習(xí)方法:是呀,不同的理解有不同的讀法。
。3)小組讀。
師:一步一步,小螞蟻向上爬去,他又累又渴,多么想停下來(lái)休息,但是我聽(tīng)到第一小組的螞蟻在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(一小組讀)(師語(yǔ)調(diào)層次)
師:一步一步,小螞蟻向上爬去,他的力量那么弱小,他甚至聽(tīng)到了巨人對(duì)他的嘲笑,但是我聽(tīng)到第二小組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(另一小組讀)
師:刮風(fēng)了,閃電了,打雷了,下雨了,我聽(tīng)到第三、四組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
師:是啊,沒(méi)有比人更高的天,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,小螞蟻向世界證明:我聽(tīng)到全班的小螞蟻都在說(shuō):“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(全班讀)
(4)品讀螞蟻性格。
師:我不禁想豎起大拇指來(lái)夸夸你們,你們猜我會(huì)夸些什么呢?
幻燈:我是一只______________的小螞蟻。
預(yù)設(shè):我是一只自信的小螞蟻
預(yù)設(shè):我是一只不放棄的小螞蟻
預(yù)設(shè):我是一只勇敢的小螞蟻。
幻燈只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!放大!
學(xué)習(xí)方法:你們的自信,你們的勇敢,你們的不放棄都藏在哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)里呢?
“!”,感嘆號(hào)經(jīng)常飽含強(qiáng)烈的感情。
幻燈:朗讀時(shí),要注意標(biāo)點(diǎn)。
師:通天樹(shù)那么高,你慢慢往上爬,你邊爬邊說(shuō):“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
4、讓我們把對(duì)小螞蟻的祝福、贊美、喜愛(ài)、敬佩融入到課文中,一起來(lái)分角色讀讀7-13自然段。
分角色讀課文
三、總結(jié)提煉,拓展延伸。
任何成功都不是輕而易舉得來(lái)的,巨人雖然(學(xué)生讀板書(shū):身強(qiáng)力壯),但他試了嗎?爬了嗎?還沒(méi)開(kāi)始,他就(學(xué)生讀板書(shū):連連后退,終于跑掉),因?yàn)椋ň奕诉B連后退,終于跑掉,)所以,(他失敗了);小螞蟻雖然(學(xué)生讀板書(shū):很小很。,但是(學(xué)生讀板書(shū):充滿(mǎn)自信,不停地爬)。因?yàn)椋ㄐ∥浵伋錆M(mǎn)自信,不停地爬),所以(它成功了。)
只有努力,才能成功。這正是我們這個(gè)單元的主題。(揭示主題:努力)
古人留下了很多詩(shī)詞歌賦,名言警句都是講這個(gè)道理。你收集了哪些這方面的資料,交流交流。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力,從通天樹(shù)爬到天上的故事,贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志,為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神,說(shuō)明“只在意志堅(jiān),雞毛能上天的道理!
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。
2、朗讀課文,體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)建議:
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),弄清引用語(yǔ)是誰(shuí)說(shuō)的。
2、本課要求會(huì)寫(xiě)的字有一些容易寫(xiě)錯(cuò),比如“試”容易多寫(xiě)一撇,“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問(wèn)題,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來(lái)思考。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?有哪些了解?今天,老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的螞蟻”(板書(shū)課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
1、自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)字詞,想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“試、鼓勵(lì)”
三、再讀課文:
1、思考:螞蟻能否上天?
2、哪些話(huà)是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說(shuō)的?分別用“—”“﹏”“=”表示出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)字詞,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事?
二、讀課文,理解感悟:
1、思考:小螞蟻能爬上天嗎?白胡了爺爺為什么說(shuō):“你能行嗎?”
2、小組交流,匯報(bào)。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻?
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文,你喜歡小螞蟻嗎?為什么?
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開(kāi)合理的想像,續(xù)編故事。
2、能把故事寫(xiě)下來(lái),語(yǔ)句通順。
能力目標(biāo):有豐富的想象力,學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
1、喜歡寫(xiě)話(huà),能大膽表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件貼貼紙(小螞蟻、金話(huà)筒、鉛筆)
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)一聽(tīng):(4分鐘)
談話(huà):同學(xué)們,剛才大家聽(tīng)到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》,這節(jié)課,就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子,展開(kāi)想象的翅膀,自己動(dòng)口動(dòng)手編故事,好不好?
這節(jié)課,我們還將設(shè)立兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):金話(huà)筒獎(jiǎng)和小作家獎(jiǎng),大家想不想爭(zhēng)取?
請(qǐng)看大屏幕(課件演示)
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)了?(丁丁和冬冬)
丁丁和冬冬邀請(qǐng)我們一起聽(tīng)老師講故事。你們想不想聽(tīng)呢?
課件演示。板書(shū)開(kāi)始爬樹(shù)
二、猜一猜:2分鐘
小螞蟻開(kāi)始爬樹(shù)了,它最終能不能爬上天呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜。
三、說(shuō)一說(shuō):10分鐘
同學(xué)們都說(shuō)得很有道理,小螞蟻也許成功,也許失敗,但是,不管結(jié)果怎樣,小螞蟻都想去試試,而且它還很有信心呢!小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了,你們想不想和他一起去呢?板書(shū)結(jié)果(成功、失。
把貼貼紙貼在額頭上。互相看看。你們都變成什么了?
現(xiàn)在,你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個(gè)磨難,你們?cè)谂赖倪^(guò)程中也會(huì)遇到很多困難和挫折,所以大家要做好思想準(zhǔn)備,大膽地想象一下,你們都會(huì)遇到什么困難,遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想、說(shuō)什么、怎樣做。
板書(shū)遇到困難想說(shuō)做
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:
1、你會(huì)碰到什么樣的天氣?
2、爬著爬著,你會(huì)有覺(jué)得怎樣?
3、在爬樹(shù)的過(guò)程中,你會(huì)遇到誰(shuí)?你們之間會(huì)發(fā)生什么事?
根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)想象。請(qǐng)幾只小螞蟻說(shuō)一說(shuō)。
表達(dá)要清楚,說(shuō)完整話(huà),聲音響亮,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。
教師相機(jī)指導(dǎo),鼓勵(lì)合理的奇思妙想。
四、編一編:13+10分鐘
同學(xué)們,你們當(dāng)了一回上天的小螞蟻,進(jìn)行了大膽的想象,你們的想象就像一顆顆珍珠,珍珠用線(xiàn)串起來(lái)就是一條美麗的項(xiàng)鏈,如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線(xiàn)串起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事。
課件演示丁丁冬冬編的故事。
同學(xué)們,你們能不能象丁丁冬冬一樣,編一個(gè)螞蟻上天的故事呢?現(xiàn)在,請(qǐng)發(fā)揚(yáng)小螞蟻擅于合作的精神,小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式:喜歡說(shuō)的先說(shuō),說(shuō)完再寫(xiě):喜歡寫(xiě)的先寫(xiě),先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會(huì)兒說(shuō)得精彩的同學(xué)就能獲得金話(huà)筒獎(jiǎng)。寫(xiě)得好的同學(xué)就能獲得小作家獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)講講螞蟻上天的故事,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),如果發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得好,請(qǐng)把掌聲送給它。如果你有什么想法的話(huà),可以等發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完,你再來(lái)點(diǎn)評(píng)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、作品展示、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、結(jié)束語(yǔ):(1分鐘)
同學(xué)們,……
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