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《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡析】
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第20課。課文以生動(dòng)的語言，講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等八個(gè)生字。會(huì)寫“壞、松”等八個(gè)字，能正確使用“飄、漂”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教法學(xué)法】集中識(shí)字、朗讀感悟
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.每個(gè)人都有好朋友，你的好朋友是誰？你們在一起快樂嗎？（學(xué)生自由介
紹）
2.師總結(jié)：好朋友能給你帶來很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)好朋友之間的故事。
3.板書課題：20 紙船和風(fēng)箏。
4.指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們再來大聲地讀讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
課件出示：
松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們倆通過（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，（ ）和（ ）又讓他們和好了。
2.檢查識(shí)字情況
�。�1）看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真�，F(xiàn)在老師要考考大家，課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語）
出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福
一句話 扎風(fēng)箏
樂壞了 受不了
�。ㄗ宰x、指名讀，結(jié)合正音）。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：扎 了（“扎、了”是多音字，注意讀音。）
扎風(fēng)箏：你真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就把這個(gè)字的'讀音讀準(zhǔn)了。還有什么詞也讀這個(gè)音？除了這個(gè)讀音外，你還知道其他讀音嗎？
出示
zā （扎風(fēng)箏）（扎辮子）
扎 zhā （扎針）（ 扎手）
zhá （掙扎）
我們一起來讀一讀，把你們的發(fā)現(xiàn)牢牢地記在心里。
樂壞了、受不了：
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
你們一個(gè)個(gè)都是火眼金睛，真了不起。
�。�3）這些詞語大家都認(rèn)識(shí)了，那我們一起來讀一讀，看誰讀得最棒！
�。�4）大家的聲音真響亮。看，生字的好朋友離開了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車）
�。ǔ鍪荆〾� 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
3.記憶字形。
小火車開得又快又穩(wěn)。誰來說說你是用什么辦法記住他們呢？看誰的辦法好。
（1）加一加：壞 扎抓吵莓（你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，用加一加的辦法一下子記住了這么多的字。）
�。�2）猜字謎：每字頭上長棵草：莓！很少張口見面鬧：吵
�。�3）換偏旁：幅-福
（4）形近字比較：受-愛，幸-辛
（5）歸類識(shí)字
a.請同學(xué)們仔細(xì)觀察“抓扎”，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（提手旁與手有關(guān)）
b.你還知道哪些提手旁的字？
�。�6）小結(jié)：識(shí)字的方法是多種多樣的，只要是最方便自己記憶的，就是最好的方法。
三、品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┭凶x第2-6自然段
1.通過讀書，我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請大家讀讀2-6自然段，看誰能先找到答案。
�。�1）誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說（一句話：是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。）
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受“樂壞了”。
�。�1）當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候分別有什么表現(xiàn)呢？（指名說）
課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
A.引導(dǎo)朗讀
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀——也樂壞了。
B.“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都樂壞了！
�。�2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小熊和松鼠高興的心情。
A.（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導(dǎo)看圖說話：動(dòng)作表情：笑得眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興，笑得合不攏嘴。）
B.多快樂的小熊和松鼠呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（自讀，指名讀評議）
3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說。
出示第三自然段和第五自然段
�。�1）再仔細(xì)看看這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）
�。�2）是啊，他們還收到了對方的禮物和祝福呢。下面，男同學(xué)讀小熊的話，女同學(xué)讀松鼠的話，我們一起來體會(huì)他們高興的心情吧。
4.區(qū)別“漂”和“飄”：
在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它們就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）出示兩個(gè)句子。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
�。�2）把這兩個(gè)字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄”。）
�。�3）教師小結(jié)：你們真聰明。這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
�。�4）老師這里有幾個(gè)句子，請你把他們送回家吧。
出示 漂 飄
黃葉在空中（ ）蕩，好像蝴蝶飛舞。
荷花燈帶著我們的祝福順?biāo)?）流。
彩旗在空中（ ）揚(yáng)，真（ ）亮�。ㄆ淖x音）
一陣春風(fēng)吹過，桃花紛紛（ ）落下來。
�。ǘ┭凶x第7-11自然段
過渡：大家不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，詞語運(yùn)用也準(zhǔn)確恰當(dāng)。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。可是，有一天，他們因?yàn)樾∈鲁沉艘患�，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1.出示句子
山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
2.同學(xué)們讀讀這句話，說說你感受到了什么？
3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過）你從課文中的什么地方感受到的？請同學(xué)們讀讀7-11自然段吧！
�。�1）出示第8、9自然段
�。�2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評議、齊讀）
�。�3）既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪一下小松鼠和小熊。
師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？
小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風(fēng)箏呀？
�。m然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。）
4.原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友。那他們是怎么做的呢？
�。�1）他們是怎么做的呢？
�。�2）松鼠再也受不了，那他受不了——生往下接答（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦）
�。�3）于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話。
a.出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！
b.齊讀。
c.想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會(huì)想什么？
（4）他們和好了嗎？你從哪里知道的？
�。�5）我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？（因?yàn)樾⌒茉敢夂秃茫?/p>
�。�6）就這樣，一場誤會(huì)消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。
四、拓展思維
多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對小熊和松鼠說什么？
生：朋友之間要互相原諒。
生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。
五、指導(dǎo)書寫“幸�！�
過渡：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，我們要學(xué)會(huì)珍惜友誼，（板書：珍惜友誼）用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，體會(huì)擁有朋友的幸福。下面，就讓我們用心去寫好“幸�！眱蓚�(gè)字吧。
1.分析字形
出示“幸福”兩個(gè)字，學(xué)生觀察字形，提醒大家寫好這兩個(gè)字要注意什么？
“幸”：上面是“土”，不是“士”，下面是羊字少了一橫。
“�！笔鞘静颗�。
2.教師范寫，學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅練寫。（提醒寫字姿勢：提筆就是寫字時(shí)；頭正身直足安，要做到“三個(gè)一”：一拳一尺一寸。）
4.作業(yè)展示，評議。
板書設(shè)計(jì)
20 紙船和風(fēng)箏
小熊 松鼠
珍惜友誼
《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字，會(huì)寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教具：字卡、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）
二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識(shí)記生字（我會(huì)讀）
1、顯示生字
2、說說識(shí)字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識(shí)字游戲
1、拋魔方，讀字，舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓
七、我會(huì)寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫
八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。
3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)“樂壞了”）。
九、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的'時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）
1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會(huì)
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會(huì)感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么？（指名說）
《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1 熟練掌握生字新詞，理解“樂壞了”等詞的意思，會(huì)寫“祝、幸、福”三個(gè)生字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。
3 對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語卡片
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程
（一）、課件導(dǎo)入，直觀形象
1、課件出示紙船和風(fēng)箏圖。
2、強(qiáng)調(diào)“風(fēng)箏”連讀應(yīng)為輕聲。
3、揭題：“紙船是水中漂的，風(fēng)箏是空中飄的，一個(gè)是天上的，一個(gè)是地上的，它們之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？學(xué)習(xí)了這課文我們就知道了�！�
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
1、請小朋友們打開課本，自由朗讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀暢，并給課文自然段標(biāo)上序號。
2、檢查生字詞。
3、檢查帶生字的句子。（出示）
�。�1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸�！�
（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
�。�4）過了幾天，松鼠再也受不了了。
三、細(xì)心研讀，深入理解
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀1～6段
1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）
2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？
3、指說：概括或細(xì)致的說都可。
4、導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）
5、導(dǎo)讀第五段
不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的'，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指）
6、讀3~6段
小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧�。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧�。ㄖ缸x）2 3 4 5 6
�。ǘ⿲�(dǎo)讀7～11段
1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）
2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過會(huì)我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）
3、區(qū)分“飄”和“漂”
�。�1）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧�。ㄖ福�
（2）你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）
�。�3）讓學(xué)生將飄蕩 飄流 貼到黑板上合適的地方。
4、如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？為什么？
5、誰能讀得更美一些呢？
老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
三）不知不覺大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙……”此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì)默默對小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？小熊看到一只只紙船向他漂來，他會(huì)怎樣呢？小朋友，下一節(jié)課我們再在課上交流好不好？
三、寫字訓(xùn)練：
過渡：讓我們對所有的朋友說——祝你幸福！祝你快樂！讓我們把祝福寫下來吧！重點(diǎn)寫好這三個(gè)生字！觀察一下，怎么寫好看？
（一）提示：
1、“祝”、“福”左窄右寬，示字旁的筆順；
2、“幸”橫筆很多，注意主橫的突出。
�。ǘ┌炎８懺趯儆谀愕募埓惋L(fēng)箏上。（注意寫字姿勢）
�。ㄈ┌炎８Ｋ徒o你的朋友——可以是同學(xué)，也可以是現(xiàn)場聽課的老師。
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