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坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-06-19 20:40:52 賽賽 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿(通用11篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編精心整理的坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿(通用11篇)

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”。

  2、學(xué)習(xí)課文,初步理解成語(yǔ)的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)想象,練習(xí)說(shuō)話。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  有感情朗讀課文,理解寓意,說(shuō)話練習(xí)。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件、幻燈、紙筒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,解題,學(xué)習(xí)生字。

  1、同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó),這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫,還有糊涂的國(guó)王。今天,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

  2、揭題,釋題。

  3、認(rèn)識(shí)井沿,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、際、信”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“沿、信”

  二、初讀課文,了解大意。

  1 、學(xué)生自由讀課文,思考“課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?” (板書(shū):天有多大)

  2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文,用“{ ”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

  3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示三次對(duì)話。

  三、精讀理解,揭示寓意。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

  1.師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  2.“一百多里”說(shuō)明了什么?

  3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話?自己先練一練。

  4.學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話,進(jìn)一步理解“天很大”

 。ǘ┑诙螌(duì)話。

  1.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,理解“大話”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

  2、同桌分角色讀它們的話,試著爭(zhēng)論一下。

  3、多種形式讀第二次對(duì)話。讀出青蛙的.自以為是,鳥(niǎo)的誠(chéng)懇!疤臁薄按蟆眱蓚(gè)字要讀重音,以突出“天很大”。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次對(duì)話

  1.討論:為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了?引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

  2、誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥(niǎo)辯一辯?抓住重點(diǎn)詞“天天,一……就”指導(dǎo)朗讀

  3.實(shí)驗(yàn),揭示寓意。

  4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活,探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事,從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識(shí)廣的道理。

  5、以詩(shī)句“欲窮千里目,更上一層樓!苯Y(jié)尾,與學(xué)生共勉。

  (四)男女生分角色齊讀全文。

 。ㄎ澹┩卣寡由,啟發(fā)思維。

  思考:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出井口會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

  四、總結(jié)全文。

  五、作業(yè):回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇2

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的`深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥(niǎo)的圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  1、小朋友,今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2、出示自制的小鳥(niǎo)和青蛙的圖片,歌唱由《我是一只小小鳥(niǎo)》自編的歌曲《小鳥(niǎo)與青蛙》:“我是一只小小鳥(niǎo),卻怎么飛也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤獨(dú)????”,同時(shí)講述小鳥(niǎo)與青蛙開(kāi)頭的對(duì)話。

  3、提問(wèn):同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥(niǎo)與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢?

  二、初讀課文、了解大體內(nèi)容

  1、板書(shū)課題《井底之蛙》。

  2、生齊讀課文。

  3、青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?請(qǐng)把它找出來(lái)。(3次)

  三、朗讀感悟

  1、分角色朗讀課文。

  (女生讀小鳥(niǎo)的話,男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分)

  2、理解詞語(yǔ):“坐井觀天”、“井沿”。

 、僮^天:坐在井里看天。

 、谥笇(dǎo)理解“井沿”:出示掛圖,生上臺(tái)指出井沿的位置。

  3、青蛙說(shuō):“天只有井口那么大”,這是第幾次對(duì)話?(第二次)(生找到青蛙的第二次說(shuō)的話并齊讀。)

  4、青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn):把一張紙或是你的書(shū)卷成圓筒,從圓筒中你能看到什么?(生匯報(bào))

  5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?

 。ň谀敲创螅

  6、你認(rèn)為天有多大呢?

  (無(wú)邊無(wú)際)

  7、引導(dǎo)理解“無(wú)邊無(wú)際”,同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際,學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。

  8、如果有一天青蛙跳出井口,它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?生:討論后匯報(bào)

  生1:小鳥(niǎo),對(duì)不起,我不該說(shuō)大話??

  生2:小鳥(niǎo)、對(duì)不起,是我弄錯(cuò)了,天不只有井口那么大????

  四、再讀課文、感情升華

  1、再次齊讀課文。

  2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?

 。ㄌ煊卸啻螅

  3、你愿意做小鳥(niǎo)還是井里的青蛙?

  預(yù)設(shè)答案:

  生1:我愿意小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知道的東西多。生2:我愿意做青蛙,因?yàn)榍嗤苁莻(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3:我愿意做青蛙,因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx(chóng)。

  生4:我小鳥(niǎo)和青蛙都想做,因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知識(shí)豐富;青蛙知錯(cuò)就改。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿”和“蛙”字。

  沿:右上邊不要寫(xiě)成“幾”。

  蛙:右邊是兩個(gè)土,兩豎不能連起來(lái)。

  2、謎語(yǔ)識(shí)字。

  一人在發(fā)言——信

  3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀:

  小鳥(niǎo)青蛙朋友看見(jiàn)井沿

  相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀天

  六、布置任務(wù)

  1、自己做一做小鳥(niǎo)和青蛙,練習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話,并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、書(shū)寫(xiě)生字。

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2.掌握本課的生字、詞。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  導(dǎo)入:同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫,還有糊涂的國(guó)王。今天,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

  [課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目?

  1.板書(shū)課題:坐井觀天

  2.解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。

  3、關(guān)于這個(gè)故事,你知道什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生說(shuō)的板:青蛙、小鳥(niǎo))

  這真是一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

  二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、想一想:青蛙在_______,小鳥(niǎo)在_________。

  3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō):它們?cè)跔?zhēng)論_________。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、填空。青蛙坐在_________,小鳥(niǎo)落在______________。

  學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū):井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。

  齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書(shū):落?)

  故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。

  2、回答提出的問(wèn)題:幾次對(duì)話?指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

  3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論___________。(板:天?)

  四、講讀課文

  它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢?讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。

  1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

  (1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?問(wèn)的語(yǔ)氣)

  (2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)

  (3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),天很大。它飛過(guò)哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)嗎?

  解決(落?)

  (4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

  2.講讀第四、五自然段。(接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢)

  1)[課件出示]

  (1)指名朗讀第四、五自然段。

  (2)“說(shuō)大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)

  (3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒(méi)有一百多里,小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū):井口那么大

  (4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)板書(shū):無(wú)邊無(wú)際

  (5)教學(xué)際,無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢?同桌來(lái)演一演吧。

  注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》

  指名表演。

  (7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái),誰(shuí)對(duì)?小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

  2)、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,青蛙坐在井里)

  3)、教師板書(shū):“天上”、“井里”

  4)、指板書(shū)小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

  5)、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)

  青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來(lái)就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書(shū)、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)

  小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

  3.講讀第六、七自然段。

  我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少,還有沒(méi)有別的缺點(diǎn),你從哪兒看出來(lái)?[出示第六、七自然段]生自瀆

  (1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來(lái)?它笑什么?

  指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎?)(生評(píng)議)

  (2)小鳥(niǎo)為什么笑了?(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的'一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué):信

  指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話!澳闶桥e(cuò)了!(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)(生評(píng)議)

  (3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院,眼界就?huì)變得開(kāi)闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)

  (4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠(chéng)懇的小鳥(niǎo),誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色?

  分角色朗讀課文。

  五、課后延伸:

  1、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓!

  3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。

  六、作業(yè):

  發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“信”等8個(gè)生字,理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。

  2、技能目標(biāo):能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并組詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課文插圖若干張。

  2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅?shū)寫(xiě)紙。

  4、課前布置學(xué)生帶字典。

  五、課型

  新授課

  六、課時(shí)

  兩課時(shí),本節(jié)課是第一課時(shí)。

  七、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、導(dǎo)入

  今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)

  (二)、初讀課文,畫(huà)出生字

  學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識(shí)的'生字畫(huà)出來(lái)。

 。ㄈ、教師指導(dǎo),認(rèn)讀生字

  1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。

  2、通過(guò)查字典,理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”。

  3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

 。ㄋ模、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。

  (教師提示并板書(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣:看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。)

  2、讓學(xué)生看:前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))?書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么(左窄右寬)?

  3、教師講解并范寫(xiě)。

  1)、寫(xiě)“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。

  2)、寫(xiě)“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫(xiě)得高而窄;右邊是“二、小”。

  3)、寫(xiě)“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)、。

  4、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。

  7、學(xué)生仔細(xì)修改。

 。ㄎ澹、鞏固生字:給八個(gè)組詞。

 。、課堂小結(jié)

  這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)了八個(gè)字,并學(xué)了八個(gè)生字的組詞;理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

 。ㄆ撸、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。

  2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教:為什么做人不能坐井觀天?

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

  一、談話導(dǎo)入:

  師:小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧!它們是誰(shuí)?(出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片)今天,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間:坐井觀天。齊讀課題。

  二、認(rèn)識(shí)字詞

  1、借助拼音讀課文,讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

  2、集體讀,糾正字音。

 。1)齊讀。

 。2)小老師領(lǐng)讀。

 。3)點(diǎn)名讀。

  3、去掉拼音讀。

  師:詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?

  三、品讀課文

  1、初讀課文。

  師:才一會(huì)功夫,同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友,把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?

  2、品讀課文。

  (1)通過(guò)剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎?

 。2)它們的觀點(diǎn)分別是什么?

  (3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

 。4)(出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段)

  師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?

  師:小鳥(niǎo)為什么也笑了?

  (評(píng)價(jià):多么自以為是的小青蛙。。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋(lái)勸勸小青蛙吧。ㄕn件出示:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。)

  (5) 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。

  3、拓展。

  青蛙跳出井口它會(huì)看到什么?說(shuō)什么?

  四、課堂小結(jié):

  這么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的`環(huán)境限制了它的眼界。正如我們,如果沒(méi)有走出威海,又怎么會(huì)知道外面的世界有多大?所以要想開(kāi)闊眼界,獲取更多的知識(shí),就應(yīng)該怎么做?但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落,所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí)?

  老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇6

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題解題

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

 。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個(gè)自然段。

 。ǘ┨釂(wèn):

  青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

 。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

  (1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的'語(yǔ)氣。)

  (2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

  (3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

  2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  (1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

 。2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

 。3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

  (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

  3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

 。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

 。2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

 。3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

 。4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

 。5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

  4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。

  在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5、小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)

  6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  四、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

  2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生的`美讀能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

  2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┓e累成語(yǔ),激趣導(dǎo)入

  《坐井觀天》整體識(shí)字課

  1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)(一)》、《成語(yǔ)(二)》,不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

  2、男女生對(duì)對(duì)讀。

  3、成語(yǔ)釋義讀。

  4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)字。

 。ǘ┏踝x課文,隨文識(shí)字。

  1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),了解課文主要內(nèi)容。

  《坐井觀天》整體識(shí)字課

  2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。

  3、檢測(cè)識(shí)字。(a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……)

 。ㄈ┰僮x課文,訓(xùn)練朗讀。

  1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話內(nèi)容。

  2、分角色朗讀對(duì)話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

  3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。

 。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。

  1、多種形式讀成語(yǔ)。

  2、挑戰(zhàn)背誦,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字:“井、觀”。

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材:

  《坐井觀天》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事,課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物要去實(shí)踐,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求及單元訓(xùn)練要求,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng),我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為:

  1、運(yùn)用多種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、學(xué)生分角色朗讀課文,明白讀書(shū)方法,了解青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí),說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲,初步感知道理。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字、說(shuō)出記字方法,歸納寫(xiě)字技巧,并讓他們?cè)谔镒指窭锇炎謱?xiě)規(guī)范。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生把所學(xué)生字、詞語(yǔ)帶進(jìn)課文再有感情朗讀,找出小鳥(niǎo)與青蛙三次對(duì)話,并分角色朗讀。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法:

  說(shuō)教法:

  “教學(xué)有法,但教無(wú)定法。教師的責(zé)任不在教,而在于教給學(xué)生學(xué)!痹诒菊n的教學(xué)中,我著重運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究與朗讀體會(huì)結(jié)合的教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

  說(shuō)學(xué)法:

  語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。學(xué)生的主體精神被激發(fā),學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。因此,自主學(xué)生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  俗話說(shuō):良好的.開(kāi)端等于成功的一半?紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),我先利用小鳥(niǎo)和青蛙圖片,讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個(gè)小動(dòng)物有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,在不知不覺(jué)中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

 。ǘ├首x課文,認(rèn)識(shí)生字:

  在學(xué)生剛剛打開(kāi)課本的時(shí)候,我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,爭(zhēng)取讀正確,讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字注上音節(jié),再多讀幾遍,在文中批劃,有利于學(xué)生集中精力,養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

 。ㄈ┒喾N形式,學(xué)習(xí)生字:

  1、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容,著重看生字音節(jié)在文中批注情況。

  2、借助拼音,自讀課文,要求把課文讀正確。

  3、運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。

  4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

 。ㄋ模﹦(dòng)靜結(jié)合,指導(dǎo)寫(xiě)字:

  古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!钡湍昙(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫(xiě)結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后,靜下來(lái),動(dòng)動(dòng)手寫(xiě)幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有8個(gè),我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)字方法,練習(xí)課后的田字格里的字,然后同座互評(píng),教師把寫(xiě)得好的字進(jìn)行展示。

  (五)再讀課文,加深理解:

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀,邊讀邊劃出青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,交流讀書(shū)收獲,教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,就應(yīng)予以表?yè)P(yáng),對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇9

  教材、學(xué)情分析

  《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,寓意深刻的童話故事,課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理,看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事,對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),既有很強(qiáng)的吸引力,又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)往往是片面的,所以不容易把握文章的情感,在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,有感情的朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立學(xué)習(xí)的'自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

  認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀對(duì)話,理解寓意。

  說(shuō)教法學(xué)法

  1、說(shuō)教法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此,本課的學(xué)習(xí),我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo),促進(jìn)的作用,使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲,獲得成功的體驗(yàn)。

  2、說(shuō)學(xué)法

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字,總結(jié)識(shí)字方法,自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀,自己觀察字形,記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識(shí)字困難,互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果,小組合作互相幫助等等。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,導(dǎo)入新課

  小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,會(huì)想到什么吧?學(xué)生自由猜測(cè)。這時(shí),教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容,板書(shū)在黑板上面,如“誰(shuí)坐井觀天?”“為什么要坐在井里?”“坐井觀天是什么意思?”等,然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,來(lái)找到問(wèn)題的答案。

  興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo):語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)!拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。

  (二)初讀課文,感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字

  我是這樣引導(dǎo)的:“小朋友們很聰明,這么快就知道了故事的內(nèi)容,剛才讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的生字,用小手來(lái)指著拼音讀一讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字都圈出來(lái),認(rèn)一認(rèn)。”

  學(xué)生自讀后,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法,學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下問(wèn)猜一猜等等,讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,這也是語(yǔ)文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。

  學(xué)生明確了識(shí)字方法,我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語(yǔ)文中識(shí)字——認(rèn)讀單個(gè)生字——認(rèn)讀詞語(yǔ)這一過(guò)程,采用自讀、同桌合作讀、找朋友等形式把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。

 。ㄈ┢纷x課文,理解寓言

  由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行角色朗讀。

  朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想在回答,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這一問(wèn)題的理解。

  為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大,然后用紙卷成紙筒在去看天,看到的天有多大?進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情,從而達(dá)到理解課文的寓意。

  在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后,我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥(niǎo)和青蛙配音,這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)的耐心的語(yǔ)氣。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念,遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境而生情,通過(guò)親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意,有感情朗讀課文的目的。

 。ㄋ模┭由

  這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,我準(zhǔn)備這樣安排:小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果跳出井口,他會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇10

  一、說(shuō)教材

  今天我說(shuō)的是魯教版二年級(jí)上冊(cè)第4單元“寓言”主題的第一課說(shuō)《坐井觀天》。

  這是一篇寓言故事。它通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:認(rèn)識(shí)事物,不能像青蛙那樣眼光狹小。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“沿際抬信”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫(xiě)“信沿”等10個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的心情,初步理解寓意。

  3、理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),積累“坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際”成語(yǔ)。

  三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)課標(biāo)提出的“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以識(shí)字寫(xiě)字、朗讀積累為主”的要求,我認(rèn)為,(轉(zhuǎn)身、讀)正確、流利、有感情地朗讀、積累優(yōu)美詞語(yǔ)是教學(xué)重點(diǎn),“沿、渴、還、信”的書(shū)寫(xiě),區(qū)分使用形近字“渴、喝”是教學(xué)難點(diǎn)。

  四、學(xué)情分析、教法學(xué)法

  二年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā)。識(shí)字方面,盡管已經(jīng)掌握了一些方法,但因?yàn)樗麄兊母兄粔蚓?xì),往往對(duì)一些字音和字形相近的生字發(fā)生混淆。在朗讀方面,學(xué)生能比較熟練地讀準(zhǔn)字音,但是還讀不出語(yǔ)言的趣味。因此說(shuō)我采用隨文識(shí)字、字理識(shí)字、情境教學(xué)、分角色朗讀等方法,適時(shí)適度地調(diào)整學(xué)習(xí)形式,變換學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生始終處于一種積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  本課我準(zhǔn)備采用說(shuō)以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成我的教學(xué):創(chuàng)境激趣、讀文識(shí)字、分角色朗讀、理解寓意、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  第一環(huán)節(jié):說(shuō)創(chuàng)境激趣

  考慮到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),上課伊始,我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅圖畫(huà)說(shuō),讓他們觀察,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么?他們之間發(fā)生了什么事?讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》(寫(xiě)題目:坐井觀天)這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,在不知不覺(jué)中輕松自然中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

  第二環(huán)節(jié):說(shuō)讀文識(shí)字

  首先,學(xué)生自主練讀課文,提醒他們把字音讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識(shí)的字可借助樹(shù)葉上的拼音,讀不好的句子多讀兩遍。之后,讓學(xué)生標(biāo)出自然段、畫(huà)出生字詞。在自讀的基礎(chǔ)上安排同桌輪讀課文,互相幫助把字音讀準(zhǔn)句子讀順。

  在初讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):課文講了一件什么事?并借助這個(gè)填空說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)清楚——“青蛙坐在()里,小鳥(niǎo)落在()上,他們?cè)跔?zhēng)論()。青蛙認(rèn)為(),小鳥(niǎo)認(rèn)為()!

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,我相機(jī)畫(huà)出青蛙住的那口井(畫(huà)井),讓學(xué)生找(舉圖)青蛙和小鳥(niǎo)的位置,并指名學(xué)生上講臺(tái)粘貼這兩個(gè)圖片(貼圖),根據(jù)學(xué)生貼的情況,指導(dǎo)理解“井沿”(箭頭、寫(xiě):井沿),就是井的邊兒。接著聯(lián)系生活實(shí)際“門(mén)的邊兒”叫門(mén)沿,“床的邊兒”叫“床沿”,大家的“課桌邊兒”叫“桌沿”。之后,讓學(xué)生仔細(xì)觀察(轉(zhuǎn)身、指著)“沿”這個(gè)字右邊第二筆是“橫折彎”,并讓學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)“沿”字。之后,把青蛙眼中的天(寫(xiě):井口大)“井口大”、小鳥(niǎo)眼中的天(寫(xiě):無(wú)邊無(wú)際)“無(wú)邊無(wú)際”板書(shū)在相應(yīng)位置。

  接下來(lái),我依次指導(dǎo)學(xué)生讀好三次對(duì)話

  首先是第一組對(duì)話:說(shuō)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”

  小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!

  抓住問(wèn)號(hào)這一標(biāo)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生讀好一問(wèn)一答的語(yǔ)氣,運(yùn)用多種形式,如老師問(wèn)學(xué)生答、男生問(wèn)女生答等等。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生注意區(qū)分(舉字卡)口渴的“渴”和喝水的“喝”,渴了要找水,渴是三點(diǎn)水旁,喝水要用口,喝是口字旁。

  指導(dǎo)學(xué)生讀第二次對(duì)話:說(shuō)青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  指導(dǎo)朗讀這次對(duì)話時(shí),我先抓住啟發(fā)學(xué)生理解兩個(gè)詞語(yǔ)“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”,大話就是吹牛,無(wú)邊無(wú)際就是沒(méi)有邊兒。接著我以“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這句話為突破口,不給學(xué)生們灌輸反問(wèn)這一知識(shí)術(shù)語(yǔ),但通過(guò)老師的范讀讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  之后同桌兩人分角色一人扮演小鳥(niǎo),一人扮演青蛙,分別讀他們說(shuō)的話,在全班普遍參與練習(xí)的基礎(chǔ)上抽取兩組展示,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)那兩個(gè)人是最佳搭檔,通過(guò)這種激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的'朗讀興趣。

  有了第一、第二次朗讀對(duì)話的基礎(chǔ),第三組對(duì)話:說(shuō)“青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!蔽曳攀肿寣W(xué)生自己練習(xí)朗讀。

  第三環(huán)節(jié):說(shuō)分角色朗讀

  說(shuō)全文展示

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我采取多種形式激勵(lì)學(xué)生的朗讀興趣。比如:三人小組合作分角色朗讀,并試著給自己的角色設(shè)計(jì)動(dòng)作,邊讀邊表演;只讀對(duì)話;以及小組展示朗讀等。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到樂(lè)于朗讀的目的。

  第四環(huán)節(jié):說(shuō)理解寓意

  在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,我通過(guò)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理解這只青蛙是“井底之蛙”,現(xiàn)在人們用“坐井觀天”“井底之蛙”來(lái)比喻有的人眼光狹小。你們一定要多讀書(shū)、多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),才不會(huì)是“井底之蛙”。

  第五環(huán)節(jié):指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣,教給方法,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此,我圍繞本課寫(xiě)字訓(xùn)練的重難點(diǎn)進(jìn)行精要指導(dǎo)。

  說(shuō)“渴”和“還”的筆順是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我充分利用多媒體形象直觀的動(dòng)態(tài)效果,使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象有趣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面(我不會(huì)插入動(dòng)態(tài)演示)。然后老師范寫(xiě)(范寫(xiě)),邊寫(xiě)邊提醒先進(jìn)人,后關(guān)門(mén),學(xué)生書(shū)空,最后進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)。

  本課有8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,根據(jù)學(xué)生以前的書(shū)寫(xiě)情況,左窄右寬的字寫(xiě)正確容易,寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀很難,我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這類(lèi)字的特點(diǎn),在指導(dǎo)寫(xiě)“信”時(shí),我邊(范寫(xiě))邊告訴學(xué)生:右邊“言”的第二筆“橫”應(yīng)該寫(xiě)的最長(zhǎng)。讓學(xué)生逐步達(dá)到把字寫(xiě)規(guī)范、美觀的要求。

  坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 篇11

  一、說(shuō)教材

  《坐井觀天》這是一則寓言故事,課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理,看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍,圖文對(duì)應(yīng),青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂,學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

  二、說(shuō)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際,我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn);

  1。會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“觀、渴、喝”三個(gè)字。

  2。識(shí)記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ);讀準(zhǔn)多音字“哪”。

  3。讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話,并分角色朗讀,初步感知寓意。

  三、說(shuō)導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

  會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的`對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)導(dǎo)學(xué)方法

  根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理,我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。

  五、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,注重看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練的教學(xué)思想,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。

  1、激發(fā)興趣,引入新課

  考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),上課開(kāi)始,我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣,有走入課堂的欲望。

  2、多種形式,認(rèn)識(shí)生字、新詞

  本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三關(guān),由簡(jiǎn)到難,第一關(guān),學(xué)習(xí)生字,第二關(guān),在新詞中認(rèn)識(shí)生字,第三關(guān),在句子中鞏固生字,這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

  3、朗讀課文,理解寓意

  一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲,對(duì)本課的學(xué)習(xí),我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,在讀中理解,讀中感悟。

  首先,我安排了自由讀,邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

  其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話中,我采用了分角色讀、講讀句子,讓小朋友們體會(huì)到它們的感情。

  4、延拓提高:

  1)找出帶有“哪”字段句子,通過(guò)多讀,體會(huì)在不同句子中,讀音的不同,總結(jié):“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。

  2)談收獲,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。

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