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大海睡了教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-16 17:39:54 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

大海睡了教學(xué)設(shè)計

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編整理的大海睡了教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大海睡了教學(xué)設(shè)計

大海睡了教學(xué)設(shè)計1

  【教材簡析】

  《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級上冊中的一首兒童詩。《大海睡了》用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。

  學(xué)生對課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實際生活還是有距離的,因此對感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、能力目標(biāo): 通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

  3、情感目標(biāo):通過朗讀課文感受語言美,體會詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣。

  【重點難點】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  【設(shè)計理念】

  1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

  2、活動內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語言。

  3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。

  【設(shè)計思路】

  在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗,讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成生活體驗與文字符號的鏈接,在自讀自悟的過程中感受大自然的美,欣賞語言文字,積累好詞好句。

  【教學(xué)過程】

  第一環(huán)節(jié):猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語:大海] 讀好詞語

  2、激發(fā)興趣

  [播放課件]你都看到了什么?聽到了什么?

  [出示詞語:睡了] 讀好詞語

  第二環(huán)節(jié):讀通課文,感知文字。

  1、自由讀課文

  2、檢查難讀的詞

 。1)風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音

  (2)深夜里 不鬧了 不笑了

  讀好詞語,聯(lián)系生活說說自己深夜里在干什么。

  找出課文中誰不鬧了?誰不笑了?

 。3)抱著 背著

  讀好動作詞,學(xué)會多音字。聯(lián)系生活體驗抱著的感覺,學(xué)習(xí)生字“抱”。

 。4)潮聲 鼾聲

  讀詞說自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個詞的句子。

  3、讀通句子:同桌互讀互評,把詩歌讀正確、流利。

  4、分句展示,組織評議。

  5、理清思路:大海睡了時是怎樣一番景象?

  第三環(huán)節(jié):精讀課文,培養(yǎng)語感。

  1、細(xì)讀第一句

 。1) 自己先讀讀,說說你都知道了什么?

  給“鬧”換個詞。那為什么用“鬧”字呢?想象風(fēng)兒的頑皮。

  給“笑”換個詞。你感受到浪兒是個怎樣的孩子?

 。3)指導(dǎo)朗讀:[播放多媒體]看,頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了,現(xiàn)在不鬧了,不笑了,大海媽 媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰能讀好此時的情景?指名讀。女生讀。

  2、細(xì)讀第二句

 。1)[多媒體示圖]你都看到了什么?想到了什么? 學(xué)生看圖想象說話。

 。2)指名讀第二句 明月和星星都在天上,大海怎么能抱著明月,背著星星呢?

  誰愿意把這畫面用朗讀展示給大家?

 。3) 我們再讀讀這兩行體會一下!指名讀句子,齊讀。

  (4)讓我們一邊美美地讀一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧!

  第四環(huán)節(jié):讀背積累,品味欣賞。

  1、 讀背積累:你能來描述一下大海睡了時寧靜而又美麗的景象嗎?自己先試試!

  學(xué)生有感情地背誦全文,

  2、上臺展示:指名配上音樂,加動作背誦。

大海睡了教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩的意境,體會夜晚大海的靜溢,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  二、教學(xué)過程:

  (一)喚起回憶,激情導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)砹艘粋謎語:胸懷真寬大,江河容得下。潮漲幕就落,風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么?(大海)

  板貼:大海

  2、蔚藍(lán)的大海一望無際,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行吧!

  3、(點擊播放白天大海課件)讓我們一起向大海問好……

  4、來到美麗的大海邊,你看到了什么?聽到了什么?(指名回答)

 。c評:對呀,這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢?)

  5、哦,小朋友都看到了,白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大!。

  板貼:睡了。

  6、指名讀課題:大海睡了(聲音輕緩,柔和)

  (二)自讀課文,初步感知

  1、大海睡覺的時候會是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,播放錄音,并配上舒緩的搖籃曲)

  2、喜歡嗎?輕輕打開課本,自由讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,要讀正確、流利。(學(xué)生自讀課文)

  3、指名讀,相機(jī)正音。

 。ㄈ┟雷x課文,進(jìn)入意境

  1、讀了這首小詩,深夜里,我們站在深藍(lán)色的大海邊,你又看到了什么?聽到了什么呢?(指名答)

  a出示第一句

 。1)天色漸漸暗了下來,太陽公公回家了,忙了一天的大海媽媽很累了,她想睡覺了。大海靜了下來,越來越靜,靜極了……大海媽媽的孩子可乖了,誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找,哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了?(不鬧、不笑)

  (2)引讀:風(fēng)兒——浪兒——深夜里,大!

 。3)調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,兩人一組,練讀第一句話。(好朋友練讀)

 。4)誰勇敢地來讀一讀?(指名讀)

 。5)覺得她讀得怎么樣呢?誰來評一評!(2—3名)

 。c評:①我覺得她讀得太響了,應(yīng)該輕一點

 、诖蠛R呀(jīng)睡了,我們要輕輕地讀,千萬別吵醒了大海

  ③你讀得真好,大海睡得真香。。

  b出示第二句

 。1)深夜里,大海靜極了,天上的星寶寶們瞇上了眼睛,大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃,背上背著星星寶寶,他們都睡著了,睡得多香啊!誰來讀?(指名讀)

 。2)大海的哪個動作最吸引你?(抱著,背著)

  (3)你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子?

 。4)他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了,所以我們還可以怎么說?

  出示句式:她抱著……背著……

 。5)大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了,睡熟了的她還會發(fā)出鼾聲,多可愛呀!讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽,慢慢入睡吧。ū硌菟炝说拇蠛#

 。6)誰來當(dāng)一回大海媽媽?(指名表演)

 。c評:大海媽媽睡得真香呀!

  聲音柔柔的,你讀的真好聽!誰再來試一試!

  你把“輕輕的”讀得真不錯,我們也來輕輕地讀一讀,千萬別吵醒了大海。(齊讀)

  2、白天的大海是調(diào)皮的,入睡的大海是美麗的,熟睡的大海是可愛的,讓我們祝愿大海做個好夢。(配樂輕聲齊讀課文)

  3、這首小詩美嗎?請帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美,讀出自己喜歡大海,你就怎么讀?(自由練讀)

  4、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀,把它作為送給大海媽媽的禮物(配樂齊讀)

  (四)拓寬延伸,積累語言

  1、讀得真美,大海媽媽謝謝你們的禮物,它也托我給大家?guī)砹硕Y物,趕快選自己的禮物吧!拿到后看看禮物后面的小秘密?(分發(fā)禮物,朗讀禮物后的秘密)

  2、小朋友,你拿到的是什么禮物呢?它告訴了你什么秘密呢?(指名答)

 。c評:a哦,原來是一串關(guān)于大海的成語。

  b祝賀你,又學(xué)會了一首關(guān)于大海的小詩。)

 。ㄎ澹┙虒W(xué)生字:月背

  結(jié)束語:小朋友,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說聲再見吧。R:大海媽媽再見。

  噓!大海媽媽睡得正香呢?我們可別吵醒她!

大海睡了教學(xué)設(shè)計3

  教材簡析:

  《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級上冊中的一首兒童詩。

  這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩歌。全詩共兩句八行,寫了大海、風(fēng)兒、浪兒、明月、星星這幾種景物,用擬人、比喻的手法賦于景物以生命,用“風(fēng)兒不鬧”、“浪兒不笑”形象表現(xiàn)出了海的寧靜,用“抱著明月”、“背著星星”,潮聲是!八斓镊暋鄙鷦拥卣宫F(xiàn)了海的和諧與優(yōu)美。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。

  然而,怎樣才能將學(xué)生已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容融為一體,在學(xué)生的腦海中構(gòu)建情感美、意境美的信息模塊,入情入境地接受審美教育,陶冶審美情趣,提高審美能力,是教學(xué)設(shè)計中亟待解決的問題。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1.知識目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.能力目標(biāo): 通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

  3.情感目標(biāo):通過朗讀課文感受語言美,體會詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣。

  重點、難點:

  基于以上認(rèn)識,我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點,目標(biāo)3是課文的重點更是難點。

  設(shè)計理念:

  大海在孩子的眼中是一個熟悉而陌生的世界,學(xué)生真正見過大海的很少,尤其是夜晚的大海,本課的教學(xué)要促使學(xué)生展開想象,走入詩歌描繪的意境,感受夜晚大海的靜謐之美。我通過優(yōu)美的語言描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式渲染情境,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界,讓學(xué)生多種感官共同參與,進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動,從而使學(xué)生張揚(yáng)個性,成為學(xué)習(xí)的主人。這些人性化的情境,使課堂上充滿著濃厚的人文氣息,使學(xué)生受到思想的啟迪,情感的熏陶,有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

  設(shè)計思路:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  《標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此,在本教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)置了一個導(dǎo)入過程:聯(lián)系本冊書的《識字5》(即以大海為題材的詞串識字訓(xùn)練),從學(xué)生已有經(jīng)驗入手,把握兒童的心理,吸引、調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。

  2、初讀課文,感知文字。

  “加強(qiáng)初讀”、“延遲開講”,并提出讀準(zhǔn)字音的要求,既提高了學(xué)生的閱讀興趣,又體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。

  3、精讀課文,培養(yǎng)語感。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,把注意力集中到語感的培養(yǎng)上來,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文和自己的生活實踐,讓課文所描繪的圖象在他們的腦海里就會逐步明晰起來,“明象”才能入境,入境便可“悟情”,有感情的朗讀課文也就可以水到渠成。

  4、內(nèi)化語言,復(fù)習(xí)鞏固。

  設(shè)計開放性作業(yè),把學(xué)生從封閉的語文教育系統(tǒng)中解放出來,實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和語文實踐能力的目的。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  1.出示大海的畫面,小朋友還記得識字五嗎?誰能來背背?

  引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  2. 聽了大家的吟誦,老師仿佛來到了那迷人的大海邊。(板書:大海)

 。c擊播放白天大海課件)讓我們一起向大海問好……

  來到美麗的大海邊,你看到了什么?聽到了什么?(指名回答)

 。c評:對呀,這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢?)

  3、風(fēng)兒追逐著海浪,那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲,晚霞迎來了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣,當(dāng)夜幕降臨時,當(dāng)明月高懸時,大海睡了。(補(bǔ)充板書:睡了) 教學(xué)“睡”字讀音。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

  [設(shè)計意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫面喚起學(xué)生的舊知,并以白天大海歡鬧的情景為切入點,在感受白天大海又鬧又笑的基礎(chǔ)上引入正題。創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計由于遵循了“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

  二、初讀課文,感知文本。

  1.引入課文:

  想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請仔細(xì)聽課文的錄音朗讀。

  聽了朗讀,你又仿佛看到了什么?聽到了什么呢?

  2.激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:

  你肯定也能和老師讀得一樣好!那要怎么做呢?先拼讀課后的生字,再讀讀課文,碰到不會讀的句子多讀幾遍。

  3.檢查自學(xué)效果:

  (1)出示生字

  哪些字你是通過拼拼音學(xué)會讀的?

  重點正音:鬧 睡 聲 著

  (2)把字放在詞語中會讀嗎?誰來當(dāng)個小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

  fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

  風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著

  míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

  明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

  (3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。

  4. 喜歡這首詩嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。

  [設(shè)計意圖]:生字教學(xué),我注意了識字方法的滲透,使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合!蓖瑫r把識字教學(xué)融入特定的語境中,做到字不離詞,詞不離句,使學(xué)生的朗讀水平逐漸上升。

  三、朗讀想象,體悟語言。

  1.體悟大海沉睡時的靜。

  (1)讀讀這首詩,想想沉睡了的大海給你什么感覺?

 。ò鍟红o)

  (2)交流:你是從哪些詞語中讀出的?

 、匐S機(jī)點出“不鬧了,不笑了”。

 、谥笇(dǎo)讀好第一句,體會大海的靜謐:調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,兩人一組,練讀第一句話。(好朋友練讀)

 、壅l勇敢地來讀一讀?(學(xué)生評價)

 。3)還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜?

  隨機(jī)點出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會大海的靜謐。

 。4)深夜的大海沒有白天的喧囂,沒有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩,別打破這份寧靜。

  2.體悟大海沉睡時的美。

  (1)再讀讀這首詩,沉睡了的大海讓你想起了誰?說說理由。

  (2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。

  a 這個“她”是誰?點出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?

  b 出示畫面,如果你是明月,你是星星在大海媽媽的懷抱里,背脊上,你會做些什么?又會想些什么?

  (3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢!你知道還有誰也是大海媽媽的孩子?

 。4)哄著哄著,她自己也睡著了。聽。úシ懦甭暎

  出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。

  誰能讀好它。自己先試試。指名讀。

 。c評:大海媽媽睡得真香呀!聲音柔柔的)

 。5)配樂,朗讀第二句。

 。6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫面,多美的情感哪!

 。ò鍟好溃

  讓我們拿起書美美地讀讀整首詩。

  [設(shè)計意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!倍厦娴脑O(shè)計,正是從學(xué)生的閱讀實際出發(fā),解放學(xué)生的“嘴巴”, 激發(fā)學(xué)生的“思維”, 培養(yǎng)學(xué)生的“交流”, 尊重現(xiàn)實的“文本”, 扣開他們的心扉,打開他們的話閘,發(fā)展他們的個性,得出獨特的感悟和新異的結(jié)論。

  四、積累運用,內(nèi)化語言。

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。

  (1)讓我們再來好好地欣賞一下這首詩。(播放動畫,欣賞。)

  (2)看著這畫面,你能吟誦這首小詩嗎?自己先練練,然后背給同桌聽。

 。3)學(xué)做小詩人,吟誦這首詩。

  2、讀得真美,大海媽媽很高興,它托我給大家?guī)砹硕Y物,趕快選自己的禮物吧!拿到后看看禮物后面的小秘密?(分發(fā)禮物,朗讀禮物后的秘密)

  3、? 小朋友,你拿到的是什么禮物呢?它告訴了你什么秘密呢?(指名答)

  (點評:a、哦,原來是一串關(guān)于大海的成語:洶涌澎湃 大浪滔天 無邊無際 奔騰不息 風(fēng)平浪靜;b、祝賀你,又學(xué)會了一首關(guān)于大海的小詩。)

  4、遷移運用,內(nèi)化語言。

  (1)(畫面出示)當(dāng)黑夜?jié)u漸離去,一輪紅日從大海里慢慢地升起,此時的大海又是怎樣的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,交流說說。

 。2)讓我們也來做一回小詩人,寫下自己的小詩。

  出示: 大海( )了 ,

  ( ) 了,

  ( ) 了,

  一大早,

  大海 ( )了。

  她抱著 ( ) ,

  她( )著( ) ,

  那 ( ) ,

  是她( ) 。

 。3)自己先想想,然后在小組里說說。

 。4)小組匯報,完成詩歌的創(chuàng)作。

  [設(shè)計意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在讓學(xué)生在積累語言的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生在廣闊的思維空間之中,調(diào)動已有的生活知識和閱歷,很好地發(fā)展自己的語言能力和想象力。

  五、學(xué)寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  1、出示今天所要學(xué)的生字:月 背

  觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。

  唱筆順歌。

  在寫的時候有什么注意點你要提醒大家的?

  2、范寫,提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。

  3、在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

  [設(shè)計意圖]:扶放結(jié)合,突出重點,充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,提高學(xué)生的觀察、書寫能力,同時關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

  六、作業(yè)

  書寫“月”、“背”各一行。

  附:板書設(shè)計

  大海睡了

  靜 美

大海睡了教學(xué)設(shè)計4

  一、教材簡介:

  《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語感,并能正確書寫“她、抱和背”這三個字。

  【能力目標(biāo)】

  通過觀看白天和晚上大海景象的畫面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

  【情感目標(biāo)】

  1、通過朗讀課文,體會詩句所描繪的大海美景,入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R過的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的興趣和能力。

  三、教學(xué)重點、難點:

  重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  難點:

  引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩句的理解。

  四、設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩歌要“展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。”因此,我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫面體現(xiàn)情感,用音樂渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗,達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說,從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力。

  五、設(shè)計思路:

  在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗,讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗與文字符號的鏈接,在自讀自悟的過程中感受大自然的美,欣賞語言文字,積累好詞好句。

  備注—課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問問爸爸媽媽。

  教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實況錄像;

 。2)多媒體課件。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  師:[指板書:“大!保ê(biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個詞會讀嗎?一起讀。

  生[齊讀]:大海

  師:你們見過大海嗎?說說你見過大海是什么樣的?

  生1:我見過的大海是藍(lán)藍(lán)的。

  師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。

  生2:我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的,真臟!

  師:聽到這消息老師有些難過,現(xiàn)在海水被污染問題確實非常嚴(yán)重。

  生3:暑假,我和媽媽去青島,我見到的大海是看不到邊的。

  師:看不到邊,就是——想想我們學(xué)過的一個詞!

  生:無邊無際!

  師:對,大海無邊無際,真大呀!一起讀!

  生:大海!

  [課件出示大海圖]

  師:看,大海就在我們眼前,跟她打個招呼吧!

  生:大海,早上好!

  大海,你好呀!

  大海,你好!

  [扣題“大!保w感知大海。]

  [點擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]

  [由多媒體再次調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語表達(dá)能力。]

  師:這是白天看到的大海,說說你都看到了什么?聽到了什么?

  生:我看到了朵朵浪花。

  生:我看到了浪花沖向了岸邊。

  師:“沖”字用得不錯,浪頭翻滾,又大又猛。

  生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽到了它們快樂的叫聲。

  師:老師也聽到了。

  生:我還聽到了浪花的聲音,很響亮!

  師:你們聽到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。

  生:我還看到了岸邊的燈塔。

  師:你看得真仔細(xì)。

  [指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢大極了。

  [突出白天大海的鬧、笑,為深夜里的大海“不鬧了”、“不笑了”鋪墊,同時結(jié)合教學(xué)有關(guān)生字詞。]

  [出示夜景圖]到了夜晚,月亮升上了天空,星星們也露出了笑臉,大海睡了。[師板書“睡了”,并提醒“睡”是翹舌音]

  誰來讀?

  生:大海睡了。

  師:真安靜。

  生:大海睡了。

  師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!

  生:大海睡了。

  [由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜,為全文定格。]

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時的景象?

  生:想!

  師:有個好辦法,讀讀書吧!請大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  [學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]

  師:跟大家一起讀書感覺真好!老規(guī)矩,我們先來檢測一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有!

  [教學(xué)生字時,著重抓輕聲、三拼音節(jié)和翹舌音,字帶詞,詞帶句,句擴(kuò)文,初步感文。扣“她”為“抱”和“背”鋪墊。]

  開火車來讀!

  [出示生字卡片開火車讀,及時提醒或正音:“里”、“著”都是輕聲;還有幾個三拼音節(jié)和翹舌音,寫出這幾個字]

  師:去掉拼音請你讀!

  [出示:深夜

  里 不鬧了 不笑了]

  第一個詞誰來讀?

  生:深夜里。

  師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰再來讀?

  生:深夜里。[明顯突出了深]

  師:一起讀!

  師:接下去兩個詞誰來讀?

  生:不鬧了,不笑了。

  師:課文中誰不鬧了?

  生:風(fēng)兒不鬧了。

  師:誰不笑了?

  生:浪兒不笑了。

  師:多安靜呀!誰能讀好這兩個詞?

  生:不鬧了 不笑了。

  師:就這樣讀,一起來!

  再看這幾個詞![出示:她 那 明月]

  請你讀!

  生:她 那 明月。

  師:“她”在課文中指誰?

  生:她在課文中指“大海”。

  師:對!她在課文中指的是“大!,請注意這兒的她是什么偏旁?

  生:女字旁。

  師:為什么稱大海時用女字旁的“她”呢?待會兒我們細(xì)讀課文后就會明白。接下來我們再來看兩個都是描寫睡覺的詞。[出示:睡覺 睡熟]

  誰會讀?

  生:睡覺 睡熟

  師:他注意了翹舌音,你們覺得哪個詞寫睡得香?

  生:睡熟。

  師:是的,你讀讀看!

  生:睡熟。

  師:同樣是描寫睡覺,加上一個“熟”字就寫出了睡得香,這一點我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來讀這兩個詞!

  師:[出示:抱著 背著]這是描寫大海兩個動作的詞語,一起讀一讀。

  生齊讀。

  [教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點作情感鋪墊。]

  師:想想,平時都有誰抱過你?你當(dāng)時什么感覺?

  生:我媽媽抱過我。

  夏澤:我婆婆抱過我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。

  師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?

  夏澤:因為婆婆擔(dān)心我。

  師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說明婆婆怎樣?

  夏澤:說明婆婆非常關(guān)心我。

  師:對呀,當(dāng)時你是什么感覺?

  夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺得挺舒服,挺幸福的。

  師:這種感覺肯定有很多小朋友都有過。誰再來說說?

  生:我發(fā)燒的時候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。

  生:我表現(xiàn)好的時候,媽媽會抱著我坐在她的腿上,我感覺挺舒服。

  ……

  師:是呀!被媽媽、婆婆等親人抱著多溫馨、多幸福呀!小時侯我們肯定還被他們背在背上玩過呢!你們還記得嗎?

  讓我們一起來一邊讀詞語,一邊回憶那快樂的時光。

  [生齊讀,邊讀邊做動作。]

  師:最后請小朋友們來學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示:潮聲 鼾聲]請你讀!

  生讀。

  師:聽,嘩—嘩,嘩—嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個鼻子的鼻,人睡熟時從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。

  明白了嗎?一起記住這兩種聲音!

  生齊讀。

  師:把這些詞語我們一起來讀讀好!

  生齊讀詞語。

  師:詞語讀準(zhǔn)了,我們來讀讀課文。這是一首詩歌,很短,兩句話,但要讀好不容易!誰先來?

  [正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)停頓,使學(xué)生體會“安靜”、美麗的景象,同時鞏固生字詞。]

  [指名讀]

  師:一字不錯,而且讀出了詩句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺了。]我們一起讀一讀!

  生齊讀。

  師:第二句誰來讀?

  [指名讀]

  師:讀得真不錯,照他的樣誰再來讀讀!

  [出示停頓再指名讀:她/抱著明月,她/背著星星,那/輕輕的/潮聲啊,是她/睡熟的/鼾聲。]

  師:我們一起來!

  [齊讀]

  師:[出示全文]連起來,我們把課文完整地讀一讀!

  [齊讀全文]

  師:讀了課文,你覺得大海睡了時是怎樣一番景象?

  生:我覺得大海睡覺時是安靜的景象。

  生:我覺得是美麗的景象。

  師:是!老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!

 。ㄈ┘(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。

  先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀,說說你都知道了什么。

  [生自讀第一句]

  師:誰來說說通過讀,你知道了什么?

  生:我知道大海睡覺了。

  師:是!

  生:我知道大海睡覺時風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。

  師:你真會讀書!你已經(jīng)讀懂了句子。

  此時海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個詞來說,就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!

  師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀!

  [指名一生讀]

  師:聽了你的朗讀,我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來?

  [再指名一生讀]

  師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來描述一下!

  [齊讀]

  師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香!說一說,你都看到了什么?想到了什么?

  [引導(dǎo)學(xué)生把生活感受帶進(jìn)課堂,實現(xiàn)情感遷移,突破難點,把讀和說融為一體,熟讀成誦。]

  生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。

  生:我看到了海面上有星星的影子。

  師:對,那是星星的倒影。

  生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

  師:你想得可真美妙!

  生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]

  師:”溫柔”這個詞用得真好!抱著明月,背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的”她”?蠢蠋煂憽師在田字格中板書:她,生跟著書空]

  [出示:她抱著明月,她背著星星,]誰來讀好這兩行?

  生讀。

  師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。

  我們再讀讀這兩行體會一下!

  讀句子。

  師:孩子們都睡著了,大海媽媽自己也睡香了,聽![放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了!其實這鼾聲就是陣陣的——

  生:潮聲!

  師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰來讀一讀?

  [指名讀]

  師:讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。

  生有感情地讀全文[師給配上

  音樂,并一起加動作演讀]。

  師:光看畫面,聽著王老師精心選擇的音樂,你能來描述一下大海睡了時寧靜而又美麗的景象嗎?自己先試試!

  師:一起來吧!

  生背誦全文。[朗誦得真美]

 。ㄋ模⿲W(xué)寫生字。[教學(xué)生字,揭示構(gòu)字規(guī)律。]

  師:讓我們記住深夜里她這個溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個“她”]

  師:再記住她對孩子的愛撫“抱”,因為要用手,所以抱就是——

  生:提手旁。

  師:對,右邊是個“書包”的“包”,看王老師寫,小朋友跟著說筆畫。

  “抱”字你是怎樣記的?

  師:在田字格中描紅一下。

  師:還有動作是“背”,它是一個多音字,還有個讀音讀“b i”,背書的背。背,上下結(jié)構(gòu),上面是“北”,下面是“月”,不過——

  生:月字的撇要變成豎,而且橫折勾要寬些。

  師:你觀察得真仔細(xì)!我們一起來寫一寫。

  生:學(xué)寫“背”。

大海睡了教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謚;

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌,有感情地背誦詩歌。

  3、利用多媒體課件,積累詞匯。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入;

 。ㄕn前播放vcd《小貝殼》。)

  1、剛才的小朋友們在哪兒干什么呢?

 。ㄏ鄼C(jī)板書:大海。)

  2、認(rèn)讀“海”,左邊是“氵”,右邊是“每”,大海的每個角落都是水。

  3、大海多么美麗,多么神秘,多么有趣!你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽光,迎著徐徐的海風(fēng),去大海邊看看吧!

  (演示課件:白天,大海波濤洶涌的景象。)

  4、向大海打個招呼。

  (大海,你好! hi,大海!)

  5、說說來到了大海邊,你看到了什么,聽到了什么?

  6、下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧!請坐穩(wěn)了,我們的船起錨了。

  (演示課件:坐在船上看大海。)

  7、小結(jié):白天的大海多喧鬧呀,風(fēng)兒鬧著,掀起了朵朵潔白的浪花,浪兒笑著,唱著嘩嘩的歌兒,向前奔跑著。到了夜晚,彎彎的月兒露出了笑臉,點點的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛,深藍(lán)的大海睡了。

  (板書:睡了。)

  9、齊讀課題:大海睡了。

  (演示課件:夜晚大海圖,點擊出現(xiàn)課文錄音。)

  二、自讀課文,初步感知。

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、指名讀,隨機(jī)正音。

  三、美讀課文,進(jìn)入意境。

  1、讀了這首小詩,深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?

  (大海很安靜,不像白天那么鬧了。

  很平靜,海浪聲輕輕的,聽起來很舒服。)

  2、你能讀出這種感覺嗎?

  3、指導(dǎo)朗讀第一句。

 。1)學(xué)生自由讀。

 。2)指名讀,學(xué)生評價。

 。3)齊讀。

  4、指導(dǎo)朗讀第二句:她抱著明月,她背著星星。

 。1)動作演示:抱、背

  (2)大海沒有手,她怎樣抱明月,背星星呢?

  (3)自由讀,你覺得大海像誰呢?

 。4)齊讀。

  6、指導(dǎo)朗讀:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。

  白天,大海媽媽太累了,現(xiàn)在,她終于睡著了,聽(演示課件:潮聲)你聽到了什么?

  7、小結(jié):月兒映在海面上,像孩子躺在媽媽溫暖的懷里,星星映在海面上,像孩子趴在媽媽的背上睡著了,大海媽媽自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

  請小朋友們把這四行連起來讀一讀。(點擊出示背景音樂)

  8、練習(xí)背誦全詩。

  這么美的小詩不但要讀好,聰明的小朋友還要能背出來,請你們用用自己的方式試背一背吧!

  我們一起用自己最美的聲音來背一背,把它作為送給大海媽媽的禮物。

  四、拓寬延伸,積累語言。

  1、大家背得真好,大海媽媽非常高興,她也悄悄地送給小朋友們許多禮物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你們身邊,趕快找自己的禮物吧!

  2、每人從課桌里找到自己的禮物,(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。

  3、你們拿到的是什么禮物呢?悄悄地告訴你什么秘密呢?

 。c擊課件出示有關(guān)大海的成語和兒歌)

  4、小朋友們,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說聲再見吧!

 。╣oodbye 大海)

  噓——輕點!別吵醒了大海媽媽!

大海睡了教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會書寫“月”、“背”。

  2.能力目標(biāo):通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。

  3.情感目標(biāo):體會大海的溫柔和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重、難點:

  利用多媒體課件,通過朗讀,激發(fā)想象,使學(xué)生走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謚。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字,導(dǎo)入新課

  談話;小朋友,上節(jié)課老師答應(yīng)帶大家去海邊游玩,大家都有些等不及了吧?要去海邊,每個小朋友必須有一張通行證,就是把字詞和課文讀好。

  1.出示生字:卡片,開火車讀,齊讀。

  出示詞語:指讀,齊讀。

  2.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。讀讀課題。

  3.課文共有幾句話?(2句)

  過渡:今天這節(jié)課我們來把課文一句一句讀懂、讀美。

  二、美讀課文,進(jìn)入詩境

  1.學(xué)習(xí)第一句。

 。1)出示第一句:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。

  指名朗讀第一句。讀了這一句,你讀懂了什么,知道了什么?

 。ǹ商崾緦W(xué)生:夜晚的風(fēng)兒,浪兒變得怎樣了?大海這時為什么能睡覺呢?)

 。2)(播放白天大海喧鬧的景象與夜晚的寧靜進(jìn)行對比)白天大海是那么的喧鬧,濤聲陣陣,到了晚上,風(fēng)兒停息,浪兒不鬧了,大海是多么平靜啊。這就叫“風(fēng)平浪靜”。你能讀出這種感覺嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀第一句。(學(xué)生自由練讀指名讀集體讀)

  a.誰來讀讀?

  b.覺得她讀得怎么樣呢?誰來評一評!那你來讀一讀!

  c.你讀得真好。大海睡得真香啊!我們大家來讀讀。(齊讀)

  2.學(xué)習(xí)第二句。

 。1)過渡:你們讀得真好,大海睡得真香!夜真靜啊,大海睡覺以后是什么樣子的呢?

 。2)出示第二句。學(xué)生自由讀一讀。

 。3)學(xué)習(xí)“她抱著明月,她背著星星”

  a.師:大海睡覺以后是什么樣子的呢?指答。

  b.師:明月和星星都高高地掛在空中,大海怎么抱,怎么背呢?

 、俪鍪驹铝、星星倒影圖幫助學(xué)生理解。

  ②同桌交流想法。

 、壑该f一說。

  (生:月亮映在海面上,就像大海抱著明月。

  生:星星也映在海面上,就像大海背著星星。)

  c.師:請你們讀讀這兩行詩,感覺大海像誰呢?指答。

  (生:大海就像媽媽一樣。)

  師:對呀,大海媽媽抱著明月,背著星星(引讀)睡得多香!我們一起來讀(齊讀)。

 。4)學(xué)習(xí)“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。

 、俅蠛寢屧剿较悖ǚ乓雇淼某甭暎,你聽到了什么?

 、谙鄼C(jī)理解“輕輕的潮聲”。

 、圻@輕輕的潮聲就像什么?

 、苋怂炝擞袝r會發(fā)出鼾聲,會打呼嚕,而大海媽媽的鼾聲就是那輕輕的潮聲。

 、菡l能讀好這兩行?指讀(聲音柔柔的,你讀得真好聽。

  (5)請小朋友們把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。(自讀、指讀,評價,齊讀。)

  3.看夜晚大海沉睡圖,小結(jié):

  夜晚,大海漸漸平靜了,深夜里,大海睡覺了。明月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

  4.這首小詩多美啊,老師也想來讀一讀了。(師配樂朗讀)

  5.學(xué)生練讀,全班表演朗讀。

  (師:很多小朋友肯定比老師讀得還要好,大家先練一練,等會老師給你們配上音樂美美地讀給大家聽。)

  生各自練讀課文、個別指名配樂讀。讀得真好,為你送上掌聲!

  齊讀全詩,表演朗讀。

  6.練習(xí)背誦全詩(指名試背、會背的起立,閉上眼睛,邊背邊想象。)

  (背詩:我們一起用最美的聲音把它背出來,作為送給大海媽媽的禮物。)

  三、拓寬延伸,積累語言

  1、師:大海媽媽見小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,還還送給我們一些禮物呢,快來看看吧!

  2、指名學(xué)生挑選禮物,揭開圖片后的"秘密"(謎語、兒歌、成語、小詩)。

  3、指名朗讀,評價。

  四、學(xué)習(xí)生字:月、背

  1.出示:月背(讀一讀)

  2.指導(dǎo)書寫。

 。1)出示“月”

  月兒彎彎像小船,所以“月”的第一筆是撇。

  指導(dǎo)書空,學(xué)生描紅。

  教師指導(dǎo)“月”,說說注意點,學(xué)生照樣子寫一個。

 。2)出示“背”

  “背”字里面有一個“月”,但是有變化。誰發(fā)現(xiàn)了?比較兩個字的異同。

  學(xué)生描紅“背”,指導(dǎo)書寫。

  四、全課總結(jié),布置作業(yè)

  1、今天,我們來到了海邊,認(rèn)識了熟睡的大海,同學(xué)們通過自己的努力,收獲很大呀,那讓我們再一次在優(yōu)美的樂聲中體會深夜大海媽媽的美麗和溫柔,再一次有感情地讀讀課文。(配樂有感情地朗讀課文)

  2.課外作業(yè):

  (1)收看有關(guān)大海的風(fēng)光片,欣賞大海風(fēng)光;

  (2)采訪去過大海邊游玩的親戚朋友,了解有關(guān)大海的情況。

大海睡了教學(xué)設(shè)計7

  【教材簡析】

  《大海睡了》是蘇教版一年級語文上冊第9課。是一首生動活潑、充滿情趣的兒童詩。詩歌共8行兩句話,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的.美麗景象,語言流暢,富于想象。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累,借助現(xiàn)代信息技術(shù),在教師的組織引導(dǎo)下,使學(xué)生們在對大海有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,感受詩歌的語言、情境。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

  1、認(rèn)識本課生字,寫好“里、她”兩個字。

  2、能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  3、按筆順正確書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀課文感受語言美,體會詩句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  5.嘗試圍繞一定的主題收集信息,并對相關(guān)信息進(jìn)行表述。

  【教學(xué)重點】:認(rèn)識本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】:能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中想象大海的形象,感受大海夜景的優(yōu)美。

  【設(shè)計思路】:

  1.本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中,通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨立地提出問題、分析問題、解決問題,在注重實踐的過程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會與人合作。

  教學(xué)輔助手段

  1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài),觀察體驗大海的美,增強(qiáng)感性認(rèn)識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢,規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗漢字的美。

  【設(shè)計理念】:

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點,我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、議、演,從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力,發(fā)展思維。

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備。

  收集有關(guān)大海的錄像資料,設(shè)計識字的相關(guān)課件。搖籃曲音樂,教師創(chuàng)設(shè)一定的情境,設(shè)計引導(dǎo)性的問題。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備。

  收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文,自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

  課堂教學(xué)過程:

  一、課堂熱身運動:

  師生齊跳課前準(zhǔn)備操(多媒體播放音樂)

  點點頭,伸伸腰,我們來做準(zhǔn)備操。

  動動手,動動腳,開動腦筋勤思考。

  耳要聰,目要明,積極發(fā)言我最行。

  棒!棒!棒!我真棒!

  爭做班級的no.1。year!

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

  1、(點擊出現(xiàn)大海的圖片,圖片上有注音的“大!眱蓚字)問:“你們看這是什么?”齊讀大海!昂!边@個字你們認(rèn)識哪一部分?

  2、(點擊海,三點水閃動幾下。)另外一部分誰認(rèn)識?(說對的小朋友問問怎么認(rèn)識的,趁機(jī)表揚(yáng),鼓勵學(xué)生多種途徑多認(rèn)識生字)

  3、(點擊海,出現(xiàn)注音的每,讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))

  4、(點擊海,“每”縮回去“海”的兩個部分替換閃動)說說“!笔怯墒裁春褪裁唇M成的。因為這個是初次練習(xí),估計可能會浪費點時間讓學(xué)生多說說。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié):指著海對學(xué)生說,看大海的每個地方都有水,我們這樣想就能記住海這個字了(讓學(xué)生知道記字原來可以用這樣的方法,聯(lián)想記憶)

  5、想不想看看大海?老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海(點擊播放大海的視頻)說說你看到了什么?聽到了什么?大海給你的什么樣的感覺?

  6、海風(fēng)和海浪你追我趕,相互鬧著玩呢!那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊?墒堑搅送砩希铝辽狭颂炜,星星露出了笑臉,大海睡了。(點擊出示大海夜景圖,“睡了”出示在“大!钡呐赃叄

  7、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩歌,板書課題,齊讀課題

  我們不要打擾它,應(yīng)該怎樣讀?再讀題目。

  [從學(xué)生的認(rèn)知實際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)伊始應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生對大海的已有認(rèn)識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生暢談對大海的感受,從而引發(fā)對“夜晚大海是怎樣的”的探究欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

大海睡了教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1,利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的想象,走入詩的意境,體會夜晚大海的寧靜之美。

  2,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  教學(xué)重難點:

  通過朗讀課文感受語言美,體會詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想,想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一,喚起回憶,激情導(dǎo)入

  1,齊讀識字5。(板書:大海)

  2,蔚藍(lán)的大海一望無際,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行吧!

  3,來到美麗的大海邊,你看到了什么 聽到了什么 (指名回答)

  4,夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,你們猜一猜大海會怎樣 ( 板書:睡了)指導(dǎo)感情朗讀課題。

  二,自讀課文,感知意境

 。ㄕn件顯示夜晚寧靜的大海)聽一聽課文朗讀錄音。

  學(xué)生自由讀課文。

  指名讀,出示輕聲的詞語,讀好輕聲詞。

  三,美讀課文,進(jìn)入意境

  1,將輕聲詞放到課文中讀一讀。

  2,指導(dǎo)朗讀第一句

 。1)引讀:風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里,大!

 。2)熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,兩人一組,練讀第一句話。(好朋友練讀)

 。3)指名讀,評一評。(2—3名)

 。4)畫夜晚的大海。

 。5)加動作配樂朗讀第一句。

  3,指導(dǎo)朗讀第二句

 。1)出示前兩行。

  a師:請你們讀讀這兩行詩,大海的哪個動作最吸引你 (板書:抱 背)

  b 大海抱著誰,背著誰呢 (畫星星,月亮)為什么說"大海抱著明月,背著星星呢 "小組交流。(指名畫倒影)

  c小結(jié):深夜里,大海靜極了,天上的星寶寶們瞇上了眼睛,大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。

 。2)想想,平時都有誰抱過你 你當(dāng)時什么感覺 (指名讀)

 。3)你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了,所以我們還可以怎么說 ( 出示句式:她抱著……背著……)

  (4), 想象說話:小朋友們,你們想做大海媽媽的孩子嗎那我們就來當(dāng)一回大海媽媽的孩子吧。ǚ泡p柔的音樂)我們都是大海媽媽的孩子了,大海媽媽抱著我們,搖啊搖啊,我們躺在大海媽媽的懷里,跟著媽媽動起來, 搖啊搖啊,小寶寶們閉上眼睛了,不一會兒就睡著了,慢慢地就做起甜甜的夢來……在夢里你來到了哪里 看到了什么 還玩了什么

 。5)孩子們睡著了,大海媽媽也睡著了,你們聽,(播放潮聲)大海媽媽睡得好香好香呀,這是媽媽睡覺發(fā)出的什么聲音

 。6)那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。請女小朋友來讀一讀。記住可千萬別吵醒大海媽媽。(女同學(xué)加動作輕聲齊讀。)

 。7)大海媽媽的孩子真乖,讀得輕輕的,就不會把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來試試。

 。8)有感情地讀一讀四行詩。讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ul愿意表演給大家看。(指名讀)

  4,齊讀全詩。

  5,表演背詩:

 。1)生自由練背。

 。2)配樂輕聲表演背誦課文。

  四,拓寬延伸,積累知識。

  1,讀得真美,大海媽媽謝謝你們的禮物,它也托我給大家?guī)砹硕Y物,趕快選自己的禮物吧。ㄕn件出示"禮物")

  2,看禮物。

  五,課外實踐,豐富體驗。(任選一項完成)

 。1)我愛讀:找一段動聽的音樂,練習(xí)配樂朗讀;

  (2)我愛畫:為你的小詩配上一幅優(yōu)美的圖畫;

 。3)我愛唱:唱一唱大海的歌。

 。4)我愛學(xué):查找一些有關(guān)大海的詩歌,故事或者科學(xué)知識,與小伙伴交流;

大海睡了教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謚。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3、學(xué)會本課5個生字,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

  教學(xué)重難點:

  1、體會大海的溫柔、可愛。

  2、能有感情背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件;動畫課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

  教學(xué)時間:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會正確認(rèn)讀本課生字,理解生字組成的詞語,學(xué)習(xí)書寫其中兩個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會大海的溫柔和可愛。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天,周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋地方,是哪里呢?請看(出示圖片)

  2、答后,出示大海。認(rèn)讀"海"(這個大海的海字啊,我們很容易認(rèn)得它,為什么呀,它左邊是三點水)

  3、簡介大海:你們喜歡大海嗎?為什么?小結(jié):在小朋友的眼里,蔚藍(lán)的大海一望無邊,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行。(動畫展示:出示白天大海的景象圖)

  4、師生共同看課件畫面:來到美麗的大海邊,你看到了什么聽到了什么呢?師小結(jié):風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相"鬧"著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢!白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。

  5、時間過得真快啊,一會兒太陽公公落山了,(出示動畫),我們看到了什么?(月亮姐姐出來了,她還帶著無數(shù)顆小星星呢!這些小星星在天空中,一閃一閃頑皮地眨著眼睛。輕輕的海浪聲就是潮聲)大海上風(fēng)平浪靜,勞累了一天的大海睡了。板:睡了

  6、指名讀課題:大海睡了要求輕輕的,別吵醒大海,記睡字:旁邊有個目,睡和目有關(guān)啊。

  7、過渡:一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩,(在課件輕輕的潮聲中,老師范讀)喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!

  二、自讀課文,學(xué)寫生字,初步感知

  1、學(xué)生自讀課文:把每一個字都讀準(zhǔn),把每一個句子都讀順。

  2、這首小詩里有許多新朋友,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>

  (1)用多種形式認(rèn)讀PPT課件里的生字詞。

  (2)這些詞語里邊躲著一些生字朋友呢,我們來和他們打招呼吧?(出示生字卡片)有拼音認(rèn)讀,去拼音讀,做小老師。

  3、學(xué)寫生字她抱

  1、出示,讀準(zhǔn),組詞。

  2、分析

 。1)找相同點:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

  (2)認(rèn)識部首:女字旁、提手旁

 。3)根據(jù)正確筆順描紅。

  (4)(播放古箏)老師范寫,學(xué)生每個臨寫兩個。

  3、現(xiàn)在,我們會把這首小詩讀得更好。指名讀課文,檢查句子:

  這首詩一共有幾句話?

  誰來讀第一句話……隨機(jī)正音:風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。

  三、美讀課文,進(jìn)入意境

  1、讀了這首小詩,深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?

  2、你能讀出這種感覺嗎?(點擊課件:出示課文第一句:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡了。)指導(dǎo)朗讀第一句

  (1)學(xué)生自由練讀

 。2)指名讀,學(xué)生評價。(要指導(dǎo)讀得輕柔:你讀得真好,大海睡得真香啊。

  (3)老師指導(dǎo):風(fēng)兒是怎么鬧的?(生模仿風(fēng)吼的聲音)現(xiàn)在不鬧了。浪兒是怎么笑的?(生模仿浪拍打的聲音)現(xiàn)在不笑了。(請女生讀風(fēng)兒那句,男生讀浪兒那句,老師接讀深夜……)師問:風(fēng)兒,你為什么不鬧了?你是怎么想的。浪兒,你為什么不笑了?是怎么想的?

 。3)根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):你們都是懂事的孩子。

  3、(點擊課件:出示她抱著明月,她背著星星)指導(dǎo)朗讀第二句:

  (1)請你們讀讀這兩行詩,看看大海睡覺以后的樣子(課件出示夜景),你看"大海怎么抱著明月的?大海是怎么背著星星呢?(月亮映在海面上,就像大海抱著明月。星星也映在海面上,就像大海背著星星。)一二組讀她抱著明月,三四讀她背著星星。師問:(對一二組學(xué)生)大海抱著你呢,明月,什么感覺?(對三四組學(xué)生):小星星們,大海背著你們呢,什么感覺呀

  (2)請你們讀讀這兩行詩,感覺大海像誰呢?(大海就像媽媽一樣。)

  (3)對呀,能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀,齊讀。

  3、指導(dǎo)朗讀第三句(點擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)

  (1)大海媽媽終于睡著了,聽:(課件點擊潮聲),你們聽到了什么呀?(這就是輕輕的潮聲。)這輕輕的潮聲呀,像什么呀?鼾聲是怎么樣的?(模仿)指導(dǎo)柔柔的,輕輕的,別吵醒了大海。生:齊讀。

 。2)小結(jié):圓月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,忱著媽媽的臂彎睡著了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

  4、請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。(配樂讀,動作表演)

  5、(課件出示)咦,美麗的小詩哪里去啦?哦,一定是到了小朋友的心里去了。來,我們在音樂聲中,把已經(jīng)到心里的那首小詩用好聽的聲音念出來。

  四、鼓勵學(xué)生把小詩回家表演給家長看。

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