小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2、板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1)小松樹和大松樹在什么地方?
。2)他們之間發(fā)生了什么故事?
(3)這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求:
。1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
2、檢查自讀情況。
。1)出示帶有生字的詞語。指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
。3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
。4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
。5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1、認讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭
2、說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空:————————有一課—————————松樹,————————有一棵——————————松樹。
2、(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習(xí)朗讀,同座對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范,學(xué)生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
。▌偛盘欢Y貌了,要向大松樹說聲對不起)
。ㄒ俏乙苍谏较,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
。ㄖx謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)
。ㄈ绻笏蓸湟查L在山上,他會看得更遠更遠)
7、教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8、練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字,指名認讀:
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2、自主學(xué)習(xí),提出書寫時的注意點。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣
1、 師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個謎語,想猜嗎? 猜一種樹。
“一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲!保ㄖi底:松樹)
2、師:今天老師請來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對比明顯。)
師:讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。
3、師: 你們把它們的名字叫的這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書:8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4、過渡:上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了,你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎? (畫大山的圖),瞧,這是大山爺爺,誰來把小松樹和大松樹送回家呢?指名上臺來擺兩棵松樹的位置。
二、朗讀感悟
1、小朋友們真棒,都能幫小松樹和大松樹找到家,那你們是從課文哪里知道的呢?(第一自然段)(學(xué)生回答后要評價:你真會讀書。。
師:讓我們一起捧起書本,讀一讀第一自然段吧。
誰能用自己的話說:誰長在什么地方?個兒長得怎么樣?
練習(xí)句式:_____長在______,個兒長得________。(電腦出示)
2、長在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去,會看到些什么呢?(教師出示圖片引導(dǎo)。)
3、小松樹站的這么高,看到的東西可真多呀!這天,小松樹看到了山下的大松樹,它會對大松樹說些什么呢?請小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰來說說,小松樹說了什么?(指名說)請你再來讀讀小松樹的話,想想這是一棵什么樣的小松樹?(驕傲 得意自滿)
5、假如你就是這棵小松樹,你會怎么去說這幾句話呢?誰來試一試?
(1)“喂、朋友,”
小朋友,小松樹在山上,離山下的大松樹很遠,他會怎么喊山下的大松樹呢?
(你能再喊得響一些、長一些嗎?還可以再遠一點。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。)
我們一起來試試。
(2)你看我長得多高哇!
a、是啊,你看,小松樹多驕傲啊,它覺得自己長的是——很高、最高了,你從哪里看出來了?
b、你能驕傲的讀讀這句話嗎?
c、指名讀 評價(才這么高,還可以再高點。真高!還加上動作讀了呢!)
一起來驕傲的讀讀
。3)我能看到很遠很遠的地方。(再遠點好嗎?多遠!遠的看不見了)
a、老師從“很遠很遠”聽出來了,小松樹看的真遠。蓚很遠在一起就表示非常遠,你能照樣子說說嗎?
電腦出示:小松樹能看到很遠很遠的地方。
這座山真的很 很 呀。
西瓜真是很 很 呀。
長江真是很 很 呀。
天空真的是很 很 呀。
(很高很大,你說了大山的兩個特點,又高又大,要是我只說大山的高,該怎么填呢?)
b哎呀,這棵小松樹長的真高啊,它覺得自己能看到非常遠的地方,他認為大松樹呢?(看得遠嗎?)于是他暗暗得意,對大松樹說,我能—— 看到很遠很遠的地方,你呢?(小松樹多瞧不起人。┠隳茏x出瞧不起大松樹的樣子來嗎?誰來試一試?
誰再來讀讀這句話?(真有點瞧不起別人了,要是加上了表情就更好了)
c(真不把大松樹放在眼里,真是一個比一個得意)
6、小朋友,你能加上動作表情讀好這句話嗎??自己試著讀好這兩句話
(1)指名讀 評價 真不把大松樹放在眼里
。2)誰也來和他比一比,把你眼中的小松樹讀出來。
(這棵小松樹真是非常驕傲 連腳尖都踮起來了 小胸脯挺得直直的,真像在比高矮呢? 真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹)
。3)我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準備:
多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。
教學(xué)重點: 讀通課文,正確美觀地書寫生字。
教學(xué)過程:第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,
導(dǎo)入課題。
1、小朋友們,請大家唱支歌行嗎?就唱《小松樹》吧?(學(xué)生唱《小松樹》)
過渡語:大家都知道松樹,認識它們嗎?請看老師采來的松樹枝葉。這是四季常綠的雪松枝葉,仔細看看,用一個比喻句說說它的葉子是什么形狀的?
【引導(dǎo)學(xué)生說比喻句,以培養(yǎng)他們對事物的辨析、想象、以及口頭表達的能力!
2、投影展示松樹枝葉。 學(xué)生看、說……【建立文字與實物的聯(lián)系】
3、通過預(yù)習(xí),你知道了松樹的哪些知識?(指名學(xué)生簡單說說)
4、課件展示: 松樹圖片!編煆娬{(diào):多美的松樹。∥覀円欢ㄒWo它呀。保護綠化就是保護我們自己。(相機進行愛護綠色、保護綠化的教育。)】
過渡語:松樹的種類可多了,有四季常綠的,也有落葉的。有關(guān)它們的知識請回家后繼續(xù)探究?伤鼈冇幸粋共同的性格就是大雪壓頂不彎腰,太陽再曬也不低頭!老師在工作中,你們在學(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。今天,我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。
5、 板書課題: sōnɡ
8、小松樹和大松樹
、 讀準“松”的平舌音。
② 齊讀課題。
、 讀了課題后你想到些什么?又想知道些什么呢?
【教師簡要板書出學(xué)生提出的問題,目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問,并自己從讀中找答案,悟道理的能力。同時激發(fā)他們閱讀的興趣。】
過渡語:請大家?guī)е岢隽诉@些問題認真讀讀課文,先自由輕聲讀課文,要注意讀準字音,生字多讀幾遍,再邊讀邊想,從課文中找找自己想要知道的答案。
第二環(huán)節(jié):初讀課文
1、 學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。要求:畫出生字詞、讀準字音,讀通句子。
2、檢查自瀆效果。
、 課件逐個出示生字詞,指名認讀、選小老師帶讀、開火車讀。 sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽見 孩子 比你高 dī 低下了頭
、 指名分段接讀課文。(評議讀得是否通順、正音)
3、再讀課文要求:碰到長句子多讀幾遍,標上小節(jié)號,再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字,給它加上“ ” ,多練讀兩遍!灸康氖侵笇(dǎo)孩子們朗讀時適當(dāng)注意停頓、讀準字音,以讀出韻味。
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
1、能正確流利朗讀課文,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2.學(xué)習(xí)生字詞。讀準音,記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解課文內(nèi)容,通過品讀詞句,了解小松樹的驕傲,為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。
教學(xué)過程:
一、以松導(dǎo)入,揭題激趣。
1.小朋友,誰認識這個字?(教師出示“松”。指名讀。讀時強調(diào):松是平舌音)嗯,我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細看看這個字,誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。(生指導(dǎo)教師寫字,教師在黑板上的田字格里進行書寫,并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強調(diào):
1)這個字,左右結(jié)構(gòu),木字旁。(寫)因為做偏旁,木字最后一撇變成點。
2)右邊是個公:撇要短、捺要長。
3)小朋友跟著老師一起來書空:左邊——橫-豎-撇-點,右邊——撇-捺-撇折-點。(教師引讀:松)
誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀這個詞。(出示:松樹。出示:小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹:你領(lǐng)大家讀。)
2.過渡:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。(板書完整課題)誰來響亮的讀課題?(指名1生)我們一起讀。
3.(出示圖片)瞧:老師把它倆請來了。這是——小松樹,這是——大松樹(分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊)
[預(yù)設(shè)思考:結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題,把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合,加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片,形象生動,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]
二、拼讀生字,初步識記。
過渡:它倆之間究竟發(fā)生了什么事情,小朋友們一定很想了解吧,那我們趕緊去讀讀課文吧。
請小朋友打開書本,翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。(生自由拼讀生字)蓋住拼音再讀讀。
師:生字有信心讀準了嗎?那老師來考考大家。三人火車開起來。
出示折疊生字詞卡:
1.松/松樹
2.多(這個字容易記,上下兩個“夕”)/多高哇
3.呢(這是一個表示語氣的詞,它讀輕聲,我們讀得輕而短)/你呢
4.回/答 (小朋友回答問題用什么?嘴巴。瞧,回是大口包小口。答,竹子頭,人下一張口。)
5.孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯(教師貼詞指著:這三個詞,連起來第二個讀音就要念輕聲)我們一起來讀一讀。這里誰的年紀最大?(爺爺。是啊瞧,爺爺是爸爸的爸爸,所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢?伯伯多大年紀知道嗎?伯伯比爸爸稍微大一點。最小的就是“孩子”了。)按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。
6.托 (誰來做做動作)怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來
小結(jié):小朋友真厲害,生字詞都能讀準了。
綠色通道上的詞語,我們也要讀準,自己拼拼讀讀。(生自由拼讀綠色通道上的字)
[預(yù)設(shè)思考:先讓學(xué)生讀準字、詞,為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣,使詞語朗讀不枯燥。另外,在讀準詞時,也相機讓學(xué)生識記字形。]
三、初讀課文,讀通讀順。
1.過渡:好,我們可以開始讀課文了,請小朋友輕聲地讀讀課文,注意要把每個字音都讀正確,把句子讀通順了。(學(xué)生自由練讀課文)小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
2.檢查課文朗讀情況。
師:課文一共有幾個小節(jié)。浚4節(jié))那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽,比一比誰讀得最正確,誰來?(指名4位學(xué)生)其他小朋友,我們一起做評委,用小耳朵仔細挺好,看看他們誰讀得最正確。
師生發(fā)表評比意見:讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的'是××。(難讀的句子和讀錯的地方,老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。)
2)還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎?這次老師點名每一組出代表一名,參加比賽。在我點名之前,人人都有可能,為了小組的榮譽,自己再準備一遍吧。(生自由讀課文一遍。)
老師四大組分別點名1生。參加比賽。
師:小組里的要對這位同學(xué)說些什么?(學(xué)生可以鼓勵、提醒)
四位學(xué)生進行朗讀。(朗讀后師生評議)
[預(yù)設(shè)思考:一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣,通過開展朗讀比賽,當(dāng)評委,評比獎項等方式,使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著,又用賽前準備的方式,讓學(xué)生再去讀一遍課文,學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中,學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本,并且是快樂地讀。]
四、精讀課文,學(xué)習(xí)1、2自然段。
過渡:看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過,我們還要學(xué)會動腦筋的讀書,那就是要一邊讀一邊想,F(xiàn)在,誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。
1.學(xué)習(xí)第一段。(了解小松樹和大松樹不同的位置。)
1)指名讀第一段。讀了這段你知道了什么?(課件點擊“山上,小”“山下,大”)
教師簡筆畫山。(拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。)誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置?指明學(xué)生上臺擺。
評價:擺得對不對?獎勵你給大家讀讀第一段。(貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié))
2)我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。(齊讀)
。玻畬W(xué)習(xí)第二段
過渡:有一天,山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢?誰來給我們讀一讀。(指名1生朗讀)小朋友,你們聽明白它說的話了嗎?它說了幾句話?(兩句。分句出示)我們一句一句地來聽聽。
1)出示句子1:喂,朋友,你看我長得多高哇。ㄖ该簧首x)
師:聽懂了嗎?(小松樹是說自己長得很高。)它是怎么夸自己的?(出示:多高哇)誰來讀讀這個詞。想想這時的小松樹心里怎么樣?(很得意。)
誰能當(dāng)回小松樹,得意的說一說。(指名1生朗讀,指導(dǎo)表情。)
強調(diào):看看,小松樹在夸自己長得高的時候,還用上了感嘆號。(教師打開詞語折疊的感嘆號)誰有本領(lǐng)把感嘆號表現(xiàn)的語氣也讀出來。(評價:真是很得意。)
2)出示句子2:我能看到很遠很遠的地方,你呢?
師:我們再來讀讀第二句(齊讀)你又讀明白了什么?(生自由說)
出示卡片“你呢”,這里的你,是指誰?(大松樹)出示:你呢?后面是個什么符號?(問號)誰來把這個問號讀出來?追問“小松樹”:你心里怎么想?(評價:有點懷疑。有點不相信。有點看不起)是啊,小松樹心里其實想說……
3)(完整出示2句話)聽了小松樹的話,你覺得這是一棵怎樣的小松樹?(生自由評價:驕傲、沒有禮貌等)你還從這個句子的哪些詞語中感受到?(出示2類字“喂”。讀。瞧打招呼都這么沒有禮貌)你能想象一下,當(dāng)時小松樹神氣活現(xiàn)的樣子嗎?誰來讀好小松樹的話?小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
4)假如你是大松樹,會回答它呢?(教師貼出詞卡“回答”)學(xué)生自由交流。
然而,文中的大松樹是怎么做的?(教師板書:沒有)。
我們再看書上的插圖,大松樹什么表情啊?你覺得大松樹怎么樣?(謙虛)
5)小結(jié):小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。(同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評價。)
小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,將會發(fā)生怎樣的事情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
[預(yù)設(shè)思考:第1自然段內(nèi)容較簡單,通過抓重點字“山上”、“山下”,擺放兩棵松樹的位置,使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫小松樹的表現(xiàn),理解它的驕傲,為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對小松樹的2句話,進行逐個突破。抓住語氣詞,標點符號進行朗讀指導(dǎo)。通過想象小松樹的表情、動作,感受它的驕傲。另外,相機進行“回答”這2個生字的書寫指導(dǎo),隨文識字的方法,更利于學(xué)生記憶生字。]
五、復(fù)習(xí)詞語,游戲鞏固。
過渡:(教師指著黑板)小朋友,黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字,你們都記住了嗎?跟老師再一起來讀一讀。
松-松樹
多-多高哇
呢-你呢
回/答-回答
1.下面,我們來猜字的游戲,請聽題:
1)兩個部件,木字旁,公字邊,什么字?(松)
竹字頭,合字底,什么字?(答)
2)有土能種花,有口叫什么?(呢)
3)大口包小口。(回)
4)大夕背小夕。(多)兩個夕字。仔細瞧一瞧,有什么不同?下面的夕比上面的夕稍微大一點點。夕對夕,點對點,下撇長一點。
2、指導(dǎo)書寫:
最后還有一個“呢”?纯矗裁雌?口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順,誰來說。(強調(diào):撇,豎彎勾。)追問:呢字第七筆,是什么?(撇)指導(dǎo)書寫,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
描紅。(教師巡視評講)
3、復(fù)習(xí)剩下的四個生字和二類字。
1)孩子、伯伯、爺爺、托起來
2)出示二類字:棵、摸、慚、愧、低、喂
[預(yù)設(shè)思考:通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進行鞏固復(fù)習(xí),巧妙有趣,使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會15個生字,田字格上面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)難點
理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。
教具準備
小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯圖片。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程(第二課時略)
一、看圖導(dǎo)入,揭題釋題。
1、出示小松樹和大松樹的圖片。
(1)小朋友,你們認識它們嗎?(松樹)
(2)這兩棵松樹有什么不同呢?
2、板書課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》這個寓言故事。
3、讀題。
注意讀準松song樹shu,兩個聲母不同。
4、講釋窩言:這篇課文通過一個故事告訴我們道理,像這樣的故事,我們叫它“寓言故事”。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文,劃出生字,讀準字音,讀通句子。
2、讀課文,注意讀順,標上自然段序號,想想每段寫什么。
3、指名分段朗讀課文,注意正音。
其中“地方、孩子、伯伯、爺爺、朋友”等詞的第二個音節(jié)讀輕音。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀,看看能讀懂些什么?
2、交流,從一節(jié)讀懂了什么?
(兩棵松樹生長的地方)
進一步規(guī)范語言訓(xùn)練:
(1)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?
(突出“小”、“大”)
(2)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?
(突出“山上”、“山下”)
(3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
(4)背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自讀,再看看圖,說說這兩棵松樹長得怎么樣?
用上“(什么)長在(什么地方),(長得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話,想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段,指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
a、你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
b、比較句子,朗讀體會。
我長得高。
我長得多高。
你看我長得多高啊!
小松樹認為自己長得高。
c、比較詞語,練習(xí)朗讀:
很遠的地方
很遠很遠的地方
小松樹認為自己看得遠。
d、除了看出他很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒禮貌,瞧不起別人)
a、指導(dǎo)讀“喂,朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b、理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)
e、指導(dǎo)朗讀
小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。
指名讀,齊讀,背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句:
a、聽了小松樹的話,看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢)
b、大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、認讀生字詞。
松樹,山下,回答。
2、重點指導(dǎo)松、答。
松:左窄右寬,木字旁的第四筆是點。
答:人下面不能丟了一橫。
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