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《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-12 13:30:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固文中的四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

  2.通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),并以感情朗讀來體現(xiàn)。

  3.了解課文背景,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容

  1.談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。今天,老師找到了許多非洲木雕的圖片,讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏,我們一起看看吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片,感受非洲人民的淳樸和智慧,在情境中走進(jìn)文本,喚起學(xué)習(xí)愿望!

  2.看到這些圖片,你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個(gè)情景?

  (看木雕)

  琳瑯滿目

  各式各樣

  構(gòu)思新奇

  栩栩如生

  3.讀詞語,回顧課文中的故事情景。一組一組讀,一組一組體會(huì)。

  4.根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面,概括文章的主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖:詞語是有生命的。通過看圖片,想詞語,看詞語,想情景,使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來,繼而復(fù)習(xí)了詞語,積累了詞語,又理清了作者的寫作順序,概括了文章的主要內(nèi)容。】

  二、研讀第一次見面,體會(huì)遺憾

  1.自由讀全文:哪個(gè)自然段寫了作者和少年都感到遺憾?

  生:第九自然段

  2.出示第九自然段:

  我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

  生讀。讀出遺憾的語氣。

  3.默讀課文1-8自然段:作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過抓住兩個(gè)遺憾,凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾,如何彌補(bǔ)遺憾,輻射全篇。】

  4.學(xué)生匯報(bào):

  (1)作者的遺憾:

 、倌镜,是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選。

  a.因?yàn)開_____________________ ,所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。

  因?yàn)槟镜,是非洲最常見的工藝品,所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。

  因?yàn)槟镜窳宅槤M目,各式各樣, 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。

  因?yàn)橄氲脚笥训亩冢琠_________ 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。

  b.帶著喜悅讀一讀。

  c.沒有買回來,真是遺憾。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過填寫句子的訓(xùn)練,幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思,體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系,以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系,從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu),體會(huì)到了作者買不回去木雕的遺憾!

 、谡f是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。

  A.大象的鼻子像( ),

  耳朵像( ),

  身子像( ),

  四條腿像( ),

  象背上馱著( )。

  B.所以說構(gòu)思新奇,栩栩如生。

  C.指導(dǎo)讀。

  D.沒有買回來,真是遺憾。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過想象真實(shí)的大象的樣子,訓(xùn)練學(xué)生說比喻句,從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面,使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊!在語境中理解了詞語,積累了詞語!

  ③我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。

  A.從哪些詞語能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛?

  B.還能說我怎么著象墩?

  預(yù)設(shè):拿、提、抱、舉、端……

  C.用哪個(gè)好呢?

  生:“捧”好,更加體會(huì)出作者的喜愛。

  D.指導(dǎo)朗讀。

  E.不買遺憾。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過找一找,讀一讀,換一換,比一比等詞語教學(xué)的方法,使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語,讀懂了句子的意思。】

 、苷湾X購買的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

  A.比較:我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

  我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重,不能再帶上這沉甸甸的象墩子。

  B.指導(dǎo)朗讀。

  C.不買遺憾。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過改一改、比一比等方法,訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同,體會(huì)到作者遺憾的心情。】

  (2)少年的遺憾:

 、俪鍪荆骸百I一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

  那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個(gè)吧!”

  “啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

  “您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。

  我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

 、隗w會(huì)少年的內(nèi)心。

 、蹘熒x對(duì)話。

 、苜|(zhì)疑:為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊?guó)人而感到遺憾呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過少年的前兩次對(duì)話,讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次,體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑,使學(xué)生突然明白:少年的遺憾,主要來自于作者是個(gè)中國(guó)人。】

  (3)背景介紹。

  A.周總理曾三次赴非洲十國(guó);

  中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;

  幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國(guó)政府提供無息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,高峰時(shí)期多達(dá)16萬人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

  B.圖片:周恩來總理訪問非洲;

  中國(guó)物資運(yùn)到非洲;

  中國(guó)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病;

  中國(guó)科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;

  坦贊鐵路。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充,拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,提升了情感。】

  (4)拓展練習(xí),動(dòng)筆書寫:

  A.此時(shí)此刻,少年的內(nèi)心無法平靜,

  他忘不了作者( )時(shí)的喜悅,

  忘不了作者( )時(shí)的猶豫,

  更忘不了作者帶著( )離去的身影。

  他想:一定要( ),因?yàn)? )。

  于是,他( )。

  【設(shè)計(jì)意圖:這段的練筆有三個(gè)目的。一是對(duì)作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧,二是對(duì)少年內(nèi)心世界的揣摩,三是對(duì)小木雕由來的補(bǔ)白練筆。通過這樣一石三鳥的活動(dòng),深化了對(duì)文本的理解,促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展。】

  B.匯報(bào):

  預(yù)設(shè):

  生1:于是,他飛奔回家,做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。

  師:我現(xiàn)在你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,在這里做什么呢?

  生:一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡木雕,我給她做一個(gè)。

  師:你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。

  生:她是我們的朋友,不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩,但是太大了,帶不回去,我做一個(gè)小的送給她。

  師:媽媽支持你,我去賣木雕,你做吧。

  生2:于是,他飛奔回家,取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。

  師:我是你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,回來取這個(gè)木雕做什么?

  生:媽媽,一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡這樣的木雕,我送給她。

  師:這是你過生日的時(shí)候,媽媽送的禮物,你怎么能隨便送給陌生人呢?

  生:媽媽,中國(guó)人是我們的朋友,他們對(duì)我們非洲人那么好,我應(yīng)該把更好的東西送給她。

  師:你做得對(duì),真是我的好孩子。

  生3:于是,他來到其他賣木雕的攤點(diǎn),買了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。

  師:我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子,你家里不是有很多木雕嗎?

  生:是的。但是,我想買一個(gè)小小的象墩木雕。

  師:為什么偏偏買這樣的呢?

  生:剛才,一個(gè)中國(guó)阿姨到我這里買象墩木雕,因?yàn)槲壹业奶罅,所以沒有買。我要買個(gè)小的送給她。

  師:為什么要送呢?你和她認(rèn)識(shí)?

  生:不認(rèn)識(shí),但是中國(guó)人是我們的朋友,我不應(yīng)該要錢的。

  師:對(duì),他們對(duì)我們非洲人這么好,你這樣做得對(duì)。給,拿去,你也不用給我錢。

  生:謝謝您!

  生4:……

  【設(shè)計(jì)意圖:通過角色轉(zhuǎn)換,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,使教師和學(xué)生在自然的對(duì)話中,真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的:想象小木雕的來歷是多角度的,在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而,在他們的對(duì)話中,少年所表達(dá)的意思卻是共性的,都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),升華了少年的美好品質(zhì),初步體會(huì)了對(duì)于朋友的理解!

  三、研讀第二次見面,體會(huì)朋友

  1.研讀對(duì)話

  (1)師生對(duì)讀少年和作者的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

  【設(shè)計(jì)意圖:初讀對(duì)話,借助提示語讀準(zhǔn)確,把握語調(diào)語氣的合理性!

  (2)去掉課文中的提示語,生生對(duì)讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn),讀出對(duì)話的語氣。

  出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。”

  “太好了!”

  “不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友!

  “我們是朋友!我們是朋友!”

  【設(shè)計(jì)意圖:去掉提示語讀對(duì)話,更有人物之間交流的真實(shí)感。通過指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對(duì)話,初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界!

  (3)第二次生生對(duì)讀,體會(huì)兩個(gè)人的想法。

  出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)!薄

  “太好了!”……

  “不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友!薄

  “我們是朋友!我們是朋友!”……

  預(yù)設(shè):“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。”……(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了,小小的,多好看;③帶回中國(guó),會(huì)有更多的人喜歡……)

  “太好了!”……(①這回我不遺憾了!②真沒有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情!③這個(gè)孩子真熱情!……)

  “不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”……(①中國(guó)援助非洲,給我們多少無私的幫助啊!②管朋友要錢,那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國(guó)家來,我作為朋友送個(gè)小禮物,也是應(yīng)該的!……)

  “我們是朋友!我們是朋友!”……(①是的,我們的友誼地久天長(zhǎng)。②我們相互幫助,是最好的朋友。③對(duì)啊,我們雖然不相識(shí),但是我們兩個(gè)國(guó)家的友誼卻是深厚的!……)

  【設(shè)計(jì)意圖:在每一個(gè)人物語言描寫后邊,加上一個(gè)省略號(hào),給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過給對(duì)話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象:一個(gè)是善良熱情的少年,一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者。】

  (4)生生對(duì)讀,說出心底的話。

  出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。……”

  “太好了!……”

  “不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友!

  “我們是朋友!我們是朋友!……”

  【設(shè)計(jì)意圖:在上一次品讀人物對(duì)話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊,引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說出來,將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,達(dá)到了情感體驗(yàn)和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展。】

  (5)師生對(duì)讀,回歸文本。

  出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。”

  “太好了!”

  “不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友!

  “我們是朋友!我們是朋友!”

  【設(shè)計(jì)意圖:這一次讀對(duì)話,雖然文字又回歸到了文本中的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,但是,由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn),學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通,通過朗讀,自然而然地將對(duì)人物的理解讀出來,豐滿了人物形象!

  2.透過少年的微笑,體會(huì)少年的內(nèi)心

  (1)出示:他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。

  (2)這是怎樣的笑容?

  預(yù)設(shè):幸福 善良 愉快 滿足 安慰……

  【設(shè)計(jì)意圖:這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過體會(huì)少年笑容的含義,促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思,而且要讀出文字背后的意思!

  四、升華文本

  1.出示:我們是朋友!

  我們和非洲人民是朋友!

  我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友!

  2.復(fù)沓讀

  在作者需要幫助的時(shí)候,少年熱情地伸出了雙手,

  因?yàn)椤覀兪桥笥?

  當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候,中國(guó)人民熱情地伸出了雙手,

  因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥?

  愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,

  因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過三次復(fù)沓讀,總結(jié)提升對(duì)文本的理解,將情感表達(dá)推向高潮!

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個(gè)生字,積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

  3、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):

  初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

  課時(shí)安排:2課時(shí),本課為第一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片,自制課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、(出示非洲兒童圖片)談話:孩子們,你們知道這些孩子都是什么地方的嗎?(非洲)你是從哪兒看出來的?(黑色的皮膚)你們想和他們做朋友嗎?今天梁老師就帶著大家走出亞洲,走進(jìn)非洲,來認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。

  2、板書揭題:《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”,并指導(dǎo)書寫。

  3、從課文的題目中,你有什么問題想要問大家?

  生:買木雕的少年是誰?課文講的是誰和誰之間的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?是怎樣的木雕?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片,直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況,之后板書課題,讓學(xué)生質(zhì)疑,讓孩子們提出由課題想了解的問題,為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。)

  二、初讀課文、整體感知

  1、出示自學(xué)提示,認(rèn)真聽課文范讀。

 。1)注意讀準(zhǔn)字音,把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。

 。2)思考課文講了一件什么事?

  2、小組合作探究討論

 。1)提問:課文主要寫的是誰和誰之間的故事(“我”和非洲少年)

 。2)小組合作討論,

  我到非洲旅行時(shí),開始想要(),但是因?yàn)椋ǎ,只好放棄了,最后?)。

 。3)課文圍繞木雕寫了哪些事?

  介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕

  3、交流反饋

  在班內(nèi)交流,個(gè)別同學(xué)試說,教師相機(jī)評(píng)價(jià)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步朗讀課文,學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論,通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。)

  三、再讀課文、識(shí)記字詞

  1、幻燈片出示本課詞語:

  買賣 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生

  2、開火車試讀詞語。

  3、整體讀詞語。

  3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法。 強(qiáng)調(diào):“售”字書寫時(shí)要注意隹字右邊有四橫;“馱”字右邊是大;“館”食字旁右邊不要寫成宮;“辨”字的辨析;“齒”的筆順書寫。

  4、考考你

  大瀑布真是(),那里(),景色()。攤點(diǎn)上的木雕()、()坐凳(),大象雕的(),我一看就()。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:出示本課的生字新詞,從字的讀音、詞語的認(rèn)讀,個(gè)別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語,以個(gè)別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識(shí)記,加

  強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語的積累和運(yùn)用。)

  四、品讀課文、升華情感

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分,自由朗讀。

  2、指名讀課文,教師指導(dǎo)朗讀。

  3、通過朗讀,你覺得少年是一個(gè)這樣的人?少年身上有哪些你學(xué)的地方?

 。ㄉ倌陮(duì)中國(guó)人很友好,朋友之間很尊重對(duì)方,熱情、充滿關(guān)愛,少年把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友)

  4、教師總結(jié):本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美,也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕,接著放棄木雕,最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國(guó)人當(dāng)成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年為這么說這樣做呢?我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本課為第一課時(shí),所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,只有熟讀課文,才能正確把握課文內(nèi)容,通過朗讀,感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子,初步體會(huì)非洲少年與中國(guó)人之間的友誼,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

  五、作業(yè)布置

  認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞,并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片,并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

  教學(xué)反思:

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  理解文中部分四字詞語的意思,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解少年對(duì)中國(guó)人民的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)過程

  一、談話引入,揭示課題

  1.同學(xué)們,喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?俗話說,讀萬卷書,行萬里路,今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠(yuǎn)的非洲看一看,一起來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

  2.看老師寫課題。27賣木雕的少年,“賣”是我們今天要求書寫的一個(gè)生字,這個(gè)字和哪個(gè)字相近?怎樣區(qū)分?所以有十字頭的就是“賣”,沒有的就是“買”。書空,讀課題。

  二、檢查詞語,學(xué)習(xí)詞語

  1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,你是怎樣預(yù)習(xí)的?

  2.學(xué)習(xí)詞語。

  莫西奧圖尼亞大瀑布

  (1)課文中有個(gè)詞挺難讀的,誰能讀好它?出示:莫西奧圖尼亞大瀑布,指名讀。聽說過這個(gè)瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布,在世界十大奇跡中排名第七。我們來欣賞一下。

  (2)(課件出示圖片)教師解說:莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達(dá)122米,寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下,發(fā)出雷鳴般的巨響,激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí),在太陽光的照耀下,一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間。景色十分壯觀。

  (3)聽了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹,并從圖片中見到了它的壯觀,用課文中的一個(gè)詞來說,就是——名不虛傳

  出示一組詞:名不虛傳 游人如織 景色壯觀

  指名讀

  (4)細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了,這三個(gè)詞課文中都是用來形容瀑布的,誰能選個(gè)詞來介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。

  我們?cè)賮砜匆唤M詞語

  出示詞語:琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生

  (1)誰來讀?注意讀四字詞語兩兩相連。

  (2)這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)呢?(這些詞都是用來形容木雕的。)

  (3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù),讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)攤點(diǎn)去欣賞一下?吹綀D片,看看你能說出詞語嗎?(依次出示圖片,學(xué)生感受詞語的意思)

  (4)我們開動(dòng)腦筋,把詞語送到句子里。

  攤點(diǎn)里陳列的木雕( ),( )。其中象墩( ),大象雕刻得( )。

  填好了嗎?誰來說一說。

  我們一起來讀一讀這句話。

  3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請(qǐng)你快速默讀課文,找到文中的句子,放聲讀一讀。

  指名讀,理解“愛不釋手”,說話練習(xí)。

  過度:作者這樣喜愛木雕,為什么沒有買呢?

  三、品讀課文,讀好對(duì)話,,體會(huì)中非情誼

  出示對(duì)話1

  那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個(gè)吧!”

  “啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

  “您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。

  我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國(guó)而感到遺憾。

  1.指名讀

  2.讀人物的話時(shí),注意看提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它能幫助我們讀好人物的話。

  3.誠懇是什么意思?從這個(gè)詞中你讀出了什么?

  4.再次指名讀。齊讀。

  5.我們看,這個(gè)句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“遺憾”。誰遺憾了?“我為什么遺憾?”

  指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾!

  少年為什么遺憾呢?

  預(yù)設(shè):少年賣不出去象墩感到遺憾,還沒有其他的原因。理解課文有個(gè)方法,那就是聯(lián)系上下文來理解,我們?cè)僮x讀他們的對(duì)話:

  “您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。

  我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

  為什么得知我是中國(guó)人,少年就感到遺憾呢?我們來看看下文,或許能找到原因:快速找到他們兩第二次見面時(shí)的對(duì)話:

  指名讀:

  出示:第二次對(duì)話

  “這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我的手里。啊!原來是一個(gè)木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大少。

  “太好了!”我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。

  少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友!

  “我們是朋友!”我感動(dòng)極了,連聲說,“我們是朋友!”

  1.指名讀,指導(dǎo):還想著讀人物對(duì)話的時(shí)候,要關(guān)注什么嗎?對(duì)要關(guān)注提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!老師和你們合作讀,我讀旁白,男同學(xué)讀少年的話,女同學(xué)讀作者的話,好嗎?

  2.同學(xué)們猜一猜,這個(gè)和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來的?也許是他白天刻了一天給我刻出來的,也許是請(qǐng)人刻出來的,這些都是為了“我”這個(gè)中國(guó)人。

  3.什么是朋友?

  4.知道少年為什么會(huì)說中國(guó)人是我們的朋友嗎?(圖片展示)

  周總理曾三次赴非洲慰問;中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別修建了全長(zhǎng)860公里的坦贊鐵路。期間,中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

  也許,少年的母親病了,是中國(guó)醫(yī)療隊(duì)幫助治的病,或許,少年的村子里喝的干凈的水,是中國(guó)人幫忙挖的井,也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國(guó)人資助建的……

  所以,少年對(duì)中國(guó)人民非常友好。這種友好,更表達(dá)中非兩國(guó)之間的——深情厚誼(板書)友誼

  三、暢言學(xué)習(xí)之感想,練習(xí)寫話。

  1.這篇課文中用了很多的感嘆號(hào)和四字詞語,今天,我們也來試著用一用。

  2.仿寫:

  啊!原來是一個(gè)木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。

  啊!莫西奧圖尼亞大瀑布___________________。

  啊!非洲的木雕真是____________________。

  啊!賣木雕的少年______________________________!

  3.交流

  4.升華感情。

  朋友就是有困難的時(shí)候,互相幫助的那個(gè)人;有煩惱的時(shí)候,可以傾訴的那個(gè)人,高興的時(shí)候,可以分享的那個(gè)人……

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解“我”的心情變化。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):了解“我”的心情變化。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看,想去嗎?那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔,穿越過南海,飛過印度洋,我們來到了非洲南部。

  2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。

 。ㄕn件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)

  3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物,說說給你留下印象最深的是什么?

 。1)瀑布

  a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象?

  b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字,誰能來叫叫它的名字?

  c誰能用這句話來介紹一下瀑布?

  課件出示:

  a讓我們來認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友:名不虛傳、游人如織

  b你怎么理解這兩個(gè)詞語?

  c是啊,莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀,確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。

  (2)木雕

  a你能不能用一個(gè)詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

  b老師這也有三個(gè)詞:琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生

  c請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞,用自己的話來介紹一下非洲木雕。

  4、今天我們就要走進(jìn)非洲,去看看發(fā)生在那的一件事。

  二、初讀課文,識(shí)記生字:

  1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語,并能把課文讀流利。

  2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?

  三、研讀“我”的心理變化過程:

  1、“我”也就是本文的作者吳晴,帶著朋友的叮囑,想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來讀課文,找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?

  2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?

  愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)

  3、請(qǐng)你第三次讀讀課文,你從哪里看出了作者的心理變化?

 。1)愛不釋手

  a出示句子:我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。

  b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛不釋手?

  出示句子:這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。

  這里有兩個(gè)四字詞語,我們來讀一讀。

  這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同,雕得又是那么逼真,難怪作者會(huì)那么愛不釋手。

  c如果你是作者,當(dāng)你看到這個(gè)象墩,你會(huì)怎樣來表現(xiàn)你此時(shí)的心情,誰愿意來演一演?

  看你的眼神,你在看象墩是,非常專注。

  你的表情告訴我,你非常喜歡這個(gè)象墩。

  看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上,讓人覺得你真的很喜歡。

  d誰能把作者此時(shí)的心情,通過你的朗讀來表現(xiàn)?

 。2)猶豫

  a你從哪里看出“我”很猶豫?

  出示:正要掏錢購買的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國(guó),要帶的.行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

  作者此時(shí)的心里是很矛盾的,行李已經(jīng)超重了,可“我”又那么喜歡象墩,是該買還是不該買呢?誰能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來?

  b你還從哪里看出我很矛盾?

  出示:“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

  什么是語無倫次?

  是啊,想買又不能買,這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜,加上少年那么誠懇地讓我買一個(gè),更讓我語無倫次了,讓我們一起讀一讀這句話。

  (3)遺憾

  a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?

  出示:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

  b“我”到底為了什么而感到遺憾呢?

  c是啊,那么美的工藝品,我多么想把它帶回國(guó),但我又不能,確實(shí)讓人挺遺憾的,我們一起來讀一讀這句話。

  4、“我”高興什么,感動(dòng)什么,從哪里體現(xiàn)出來,我們留到下節(jié)課再講。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。

  2、看到這兩個(gè)字,你要提醒小朋友注意什么呢?

  3、教師范寫,學(xué)生仿寫。

  《賣木雕的少年》第二課時(shí)(簡(jiǎn))

  一、復(fù)習(xí)四字詞語

  二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)

  1、我為什么而感到遺憾?

  2、少年此刻也感到遺憾,他又是為了什么? 聯(lián)系上下文少年言行的句子,體會(huì)。

  3、我感到很高興,為什么而高興?少年是怎么做的?

  4、少年為什么要等候并送木雕?

  5、我為什么而感動(dòng)?

  6、少年為什么說“中國(guó)人是我們的朋友”?介紹補(bǔ)充資料。

  三、感受少年形象

  1、從中,你覺得少年是怎樣的一個(gè)人?

  2、夸夸賣木雕的少年。

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

  3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、提示課題

  1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

  2、學(xué)生進(jìn)行交流。

  3、師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

  二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

  2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

  3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  4、說說課文主要講了一件什么事?

  三、默讀課文,了解敘述順序。

  1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。

  2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

  3、全班交流。

  理清課文的順序:

  聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

  四、學(xué)習(xí)生字

  重點(diǎn)指導(dǎo):“售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“!笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

  3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、提示課題

  1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

  2、學(xué)生進(jìn)行交流。

  3、師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

  二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容

  1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

  2、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。

  3、朗讀提示:

  分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  4、說說課文主要講了一件什么事?

  三、默讀課文,了解敘述順序

  1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。

  2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

  3、全班交流:

  理清課文的順序:

  聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

  四、學(xué)習(xí)生字

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  “售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、各種形式朗讀詞語。

  2、朗讀自己最喜歡的自然段。

  二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)

  1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分:

  介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

 、 有感情地朗讀。

 、 說說從哪里可看出少年的可愛?

  2、全班交流。

  3、想象:

  找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

  三、分角色有感情地朗讀全文

  把人物的對(duì)話語氣讀好。

  四、夸夸那個(gè)黑人少年

  五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

  找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

  六、板書設(shè)計(jì)

  27、賣木雕的少年

  介紹木雕

  挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

  放棄木雕

  贈(zèng)送木雕

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字,會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字,正確讀寫游覽、工藝品等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

  4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

  5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

  6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

  第 一 課 時(shí)

  資料共享

  1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰來給大家進(jìn)行展示或介紹?(請(qǐng)學(xué)生到前面展示)

  2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

  3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

  4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)

  初讀感知

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,并想辦法快速記住字形。

  b.認(rèn)讀生詞卡片,討論詞語意思。

  c.輪讀課文,互相糾正字音。

  d.說一說課文主要寫了一件什么事。

  3.朗讀展示:誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

  研讀感悟

  1.自主閱讀思考:

  想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

  畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

  2.同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來深入探究。

  3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

  第 二 課 時(shí)

  品讀入情

  1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。(播放配樂朗誦的課文錄音)

  2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,此時(shí)此刻你最想說什么?請(qǐng)大家暢談自己的感受。

  3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。

  4.朗讀展示,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視,了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

  4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語,請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

  總結(jié)收獲

  1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,你有哪些收獲。

  2.交流自己的讀書收獲。

  讀讀寫寫

  1.出示生字卡片,開火車快速認(rèn)讀。

  2.觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫美觀。

  3.教師范寫個(gè)別生字,如掏、辨、齒等。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫,同桌互評(píng)。

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  3、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字寫字,正確讀寫詞語。

  2、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、引入新課

  1、板書課題:

  賣木雕的少年。讀課題。

  2、讀了課題,你想知道什么?板書部分重要問題。

  二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字

  1、(出示生字、詞語卡片)提問:

  認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽邊正音)

  2、哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

  3、小聲自讀課文,鞏固生字的識(shí)記,想一想:這課講了一件什么事?

  4、指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

  5、交流:

  課文講了一件什么事?

  小組討論,評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說。

  6、自由交流:

  通過昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽,你還有什么收獲?

  (引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)

  三、指導(dǎo)生字書寫

  1、出示要寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、鞏固識(shí)記:

  分組交流記字的竅門。

  提出組內(nèi)不能解決的問題。

  3、擴(kuò)詞練習(xí),檢查積累。

  4、指導(dǎo)生字書寫。

  5、小結(jié)寫字情況。

  四、課后作業(yè)

  1、聽寫本課詞語。

  (見詞語表)

  2、進(jìn)一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

  3、用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示詞語卡片,認(rèn)讀。

  2、聽寫部分詞語,訂正鞏固。

  3、回憶:

  這課主要寫了一件什么事?

  二、讀文感悟

  1、提問:

  我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?

  引導(dǎo)分角色讀13、14自然段,突出“朋友”。

  2、質(zhì)疑:

  我是游客,少年是賣木雕的,怎么會(huì)是朋友呢?我們一起閱讀課文。

  讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫出描寫少年言行的句子,想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

  3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子,談?wù)勛x后的想法。

  4、集體交流:

  指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分(5~8自然段)

  理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,想想我和少年為什么感到遺憾。

  指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分(11~15自然段)

  理解“中國(guó)人是我們的朋友”,想想少年為什么這樣說。

  5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,說說你的感受:

  引導(dǎo):課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。

  三、指導(dǎo)朗讀,深化認(rèn)識(shí)

  過渡:賣木雕的少年多可愛呀,你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎?

  1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  2、自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。

  3、分組交流。

  4、指名朗讀。

  四、總結(jié)積累

  1、想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)

  2、學(xué)完課文,你有什么發(fā)現(xiàn):

  自由說,內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

  引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語,并摘抄。

  3、選做題:

  剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話,愿意寫一寫嗎?

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