《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(7篇)
作為一位杰出的老師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文
2、自主讀文,了解文章主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力;
3、能在故事中得到保護環(huán)境的啟示,結(jié)合生活事件理解環(huán)保主題,并樹立環(huán)境保護“從我做起,從身邊小事做起”的意識;
4、結(jié)合課文中的詞句寫讀后感。
教學(xué)過程:
一、看圖說話導(dǎo)入
1、出示課文插圖、指名學(xué)生用簡單的語句形容插圖上的那條路
。S機板書:彎曲馬蹄形路旁等詞語)
2、完整課題
3、想象體驗,對比伏筆
(如果你是一位經(jīng)常經(jīng)過某條路的行人或者司機,你最希望這是一條怎樣的路?板書:筆直;讓學(xué)生簡單講講理由)
過渡:我們都在講關(guān)于路的故事,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》,這文章給我們講了一個關(guān)于路的故事,我們一起來讀讀這個故事。
二、初讀課文——讀“樹”
。ㄒ唬┏踝x
1、輕聲讀課文,讀通讀準,標上小節(jié)號,讀完一遍后,同桌之間交流交流已經(jīng)讀懂的內(nèi)容;
2、結(jié)合課文,說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。
(二)初讀檢查
1、輪讀課文,檢查朗讀
2、指名說“工程師”和“工人”的主要工作內(nèi)容,師作補充。
過渡:從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的?
。ㄈ┙虒W(xué)2、3自然段
1、出示句子:工程師批示未來的路要鋪在哪里,工人們就往土里埋進排水管。(理解“批示”的意思)
過渡:讀了課文,我們知道工人們在埋排水管的時候突然停了下來,為什么不按照工程師的批示去做?(討論交流,只要學(xué)生說出自己的理解就可以)
2、重點品讀:它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊嘆的語氣,聲音響亮)
3、角色代入:這是對橡樹的贊美,如果你就是其中的一名工人,當你看到這棵粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原哨兵一樣的橡樹,你又會發(fā)出怎樣的贊嘆?從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有著怎樣的感情?(喜愛)(反復(fù)引讀句子:因為它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)
過渡:那么,工程師呢?他對橡樹又有著怎樣的感情?(喜愛)默讀課文4-7自然段,找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護橡樹的句子或詞語,并能說說理由。
自由交流,隨機點撥
三、研讀課文——讀“人”
1、第4自然段:抓住“什么話也沒長久看著轉(zhuǎn)向嘆氣”等詞體會工程師內(nèi)心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語、沉重地嘆著氣”體會工人內(nèi)心的擔心、憂慮、沉重。
2、“橡樹也不可以砍!惫と藗冋f。
3、第7自然段:理解工程師說的話,如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬闊、平坦、漂亮又筆直的路,而把橡樹給砍了或把它移開,哪些人會怎樣責(zé)備我們呢?(自由交流)
四、品讀課文——讀“理”
過渡:幾年后,修成了一條怎樣的公路?(寬闊、瀝青,像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形)
1、第8自然段:品讀句子:它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。(這一個地方是特指哪個地方?當路人經(jīng)過這個彎道時,就會注意到路旁的這棵橡樹,你覺得,讓這棵橡樹依然挺立在路旁有什么好處?
2、第9自然段:(是啊,坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思!案呱小笔菍θ藗冃撵`的一種贊美。
3、之所以說這是一棵高尚的心,是因為這顆高尚的心靈懂得什么?(懂得保護樹,懂得和樹和睦相處)如果學(xué)生反饋不出關(guān)于環(huán)保的答案,則作必要的提示:在我們身邊,需要我們用心去保護的僅僅是這一棵橡樹嗎?
4、在你的身邊,哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢?(當你看到學(xué)校操場上有垃圾,你彎腰將它撿起扔進垃圾筒,這時,你就擁有了一顆高尚的心。)
五、課堂練筆
1、出示詞語,抄寫積累
形容道路的詞語:寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄
形容人心靈的詞語:高尚純潔真誠無私卑劣骯臟自私
2、結(jié)合課文詞句,簡單寫寫讀后感
六、拓展總結(jié)
補充一則新聞故事《100萬買兩棵樹,甭想!——北侖城東村保護古樹,就像愛護自己的眼睛》
千言萬語濃縮為八個字:修改規(guī)劃讓道于樹
祝愿同學(xué)們都像工程師和工人們一樣,擁有一顆高尚的心!當我們都擁有一顆高尚的`心靈時,我們就會把這條公路的彎道當作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來欣賞。
七、板書設(shè)計
8、路旁的橡樹
筆直……彎曲
橡樹:粗壯、結(jié)實、挺拔
一顆高尚的心
課后反思:
本文是一篇略讀課文,指導(dǎo)學(xué)生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學(xué)設(shè)計上,我利用文本特點,在課題引入和主題體會時都采用矛盾對比的教學(xué),也就是讓學(xué)生在情感反差中逐步體會主題。從教學(xué)效果看,基本的教學(xué)目標是達成了,主要是我有意識地在教學(xué)中深挖教材,引導(dǎo)學(xué)生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“筑路計劃到底有沒有被修改”這一內(nèi)容,其實按照課文的原義,筑路計劃并沒有修改,只是為了保留橡樹,工程師和工人們做出了一個兩全的舉動,盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對這沒有把握好,課后,還是有部分學(xué)生認為,工程師和工人們寧可修改筑路計劃也要把橡樹留下,由此看出他們有一顆高尚的心。細想,其實學(xué)生這樣理解也未嘗不可,從另一個角度說,這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識,但這樣就沒有有些偏離文章原意了。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事,表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜,贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是,通過對一件平常小事,處理卻不同尋常的做法的描寫,讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染,自然而然的增強自己的環(huán)保意識。
【學(xué)生分析】
這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文,在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
【教學(xué)目標】
1、借助拼音,能正確、流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心。
【教學(xué)重點、難點】
體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。
【教學(xué)時間】
1課時。
【學(xué)習(xí)目標】
通過學(xué)習(xí)課文,我要知道:為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!
【教學(xué)過程】
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?
二、自由讀課文,思考:課文里講了一個什么故事
1、輕聲讀課文,讀準字音,把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流:
你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求:
、 把語句讀流利;
⑵ 讀你自選的這部分,你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑:
其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價,提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
、 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時,要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟,意識到砍樹容易栽樹難的道理。
⑵ 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4~6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
、 如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例,說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標
。、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心
二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利
。、思考:
課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā),組織交流。
、 指名讀課文,指導(dǎo)讀正確:
公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦
、 交流思考題:
① 課文寫了一件什么事?
② 交流看法。
三、指讀,齊讀這句話
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”
說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說:
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書,找依據(jù),討論交流,從幾方面講:
。薄⒂龅较饦,停止埋排水管
。、工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護它。
3、想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形
總結(jié):對一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的呢!
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、板書
既要修順
路旁的柳樹 環(huán)保意識強
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,樹立環(huán)境保護意識。
【教學(xué)重難點】
感情朗讀,培養(yǎng)環(huán)境保護意識。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》,從中得到了什么啟示?
生:不要亂砍樹木,愛護樹木。
2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)
3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶,木材可以做家具,樹皮可以作染料,葉子可以喂蠶,蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解,你覺得橡樹是一種怎樣的樹?
生:珍貴的樹。
二、初讀課文
1、帶著對橡樹的喜愛,自由的讀課文,把句子讀順,生字連詞畫下,想一想,課文講了一件什么事?指名說。
2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)
4、這些詞語中,你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”:建筑用作標示的工具,類似木樁的小木棍,一頭削尖。
“瀝青”:又稱柏油,是鋪路的材料,具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)
2、看圖,你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?
3、從二句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?
5、小組交流:為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫,又腦想一想,有嘴讀一讀,評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?
6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上,讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁,及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生:愛護樹木、保護環(huán)境。
8、是啊!如此珍愛樹木,怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說,我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?
四、賞讀課文
帶著你的感情,朗讀全文。
五、作業(yè)
根據(jù)學(xué)校情況,為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書設(shè)計】
橡樹:珍貴、像哨兵
高尚的心(愛護樹木、保護環(huán)境)
公路:筆直、馬蹄形
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點難點】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課時安排】:一課時。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀自悟,討論交流。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容
1、師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹,我小時候看到的一片林子不見了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……
2、揭示課題:路旁的橡樹。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準要求認識的生字。
4、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順。
2、你能讀懂哪一個自然段?先說說,然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3、有什么不懂嗎?
4、討論:建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文哪些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個自然段。
9、 師:現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路,你有什么話要說?
三、總結(jié)課堂,遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊,面對著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對他們說?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標】
1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動中受到啟示,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點、難點】
讀懂課文,樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文,板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事,人們都為此感動,你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準要求認識的字。
二、認讀課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論:建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木,正當環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句,把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來
【教學(xué)反思】
自習(xí)、預(yù)讀課文以后,議論到工程師在樹旁100米的地方,打了一個樁時,我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁,畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種,討論出正確的位置以后,再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子,很好的解決了對課文意思的理解,感受到了人們愛護樹木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標:
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?
二、自由讀課文,思考
課文里講了一個什么故事?
1、輕聲讀課文,讀準字音,把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?(整體感知)
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求:(1)把語句讀流利;(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價,提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
。1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
。3)如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例,說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
教后小結(jié):
這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法,獨立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,促使學(xué)生生生互動起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
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