《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容,此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)。
課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為線索,一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,精彩的語(yǔ)段很多。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
a、知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內(nèi)容,把握重點(diǎn)句子的含義,深入體會(huì)父母
給予的愛(ài)。
4、掌握人物神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的方法,摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
b、過(guò)程與方法
1、通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生是否知道父母的生日,導(dǎo)入新課。
2、通過(guò)可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事,從而理解和感受父母無(wú)私的愛(ài)。
c、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài),懂得享受和回報(bào)父母的愛(ài);
2、通過(guò)講述和記錄親情故事,懂得關(guān)心父母,關(guān)心他人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么?
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
老師——課件;學(xué)生——親情故事
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
課件播放《生日歌》,圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
a、課件出示閱讀要求:
1、自由讀課文,遇到不懂的字詞,可以借助工具書(shū),讀準(zhǔn)、
讀通。然后根據(jù)閱讀提示,解決問(wèn)題,碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà),做做記號(hào)。
2、你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決?
b、檢查自學(xué)情況
1、課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、課件出示新詞,學(xué)生接龍讀。
3、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文(認(rèn)真讀,認(rèn)真聽(tīng))
2、提問(wèn):你讀懂了什么?還有什么不懂?(交流匯報(bào))
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議:根據(jù)課文內(nèi)容,共同商量,圍繞“沉默”你能提出哪些問(wèn)題?把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生研讀、討論
第二課時(shí)(公開(kāi)課)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))。
二、研讀課文,激發(fā)情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題:
1、找一找:課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句子。
2、說(shuō)一說(shuō):“沉默”是什么意思?誰(shuí)“沉默”了?“沉默”了多長(zhǎng)時(shí)間?
3、看一看:課堂上“沉默”前是什么樣子?“沉默”時(shí)呢?“沉默”之后課堂又是什么樣子?
4、想一想:為什么“沉默”?為什么說(shuō)“沉默”是可貴的?
b、帶著問(wèn)題讀書(shū),小組合作討論
c、班級(jí)匯報(bào)交流
1、抽生回答思考題“找一找”后,老師課件出示內(nèi)容(4句話)
2、學(xué)生回答思考題“說(shuō)一說(shuō)”后,老師及時(shí)評(píng)價(jià)
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象:
圖①課文是怎樣描寫(xiě)的?(出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫(xiě)的?(出示課文中的句子)
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢?
4、結(jié)合課文的描寫(xiě),老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
。ㄒ?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼?ài),沒(méi)想到愛(ài)還要回報(bào),為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧,所以沉默;在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了,所以這種沉默是可貴的。)
d、綜合評(píng)價(jià)(對(duì)回答問(wèn)題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì))
三、拓展延伸,升華情感
1、課件出示討論題:
、僬f(shuō)一說(shuō):你父母關(guān)心你的一件事。
、谙胍幌耄耗愦蛩阍鯓踊貓(bào)父母對(duì)你的愛(ài)?
2、交流匯報(bào)
、僬n件播放《世上只有媽媽好》的歌曲,學(xué)生齊唱,邊唱邊回憶。
、诔樯v述:父母關(guān)心自己的一件事。(有具體的內(nèi)容,講得有感情)
、鄢樯卮穑鹤约夯貓(bào)父母的打算。(父母生日時(shí):講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌;替父母干家務(wù)活;努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取好成績(jī)……)
、軒熒餐u(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié)全文:通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流,我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),不但向爸爸媽媽祝賀生日,在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母,這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西,F(xiàn)在你們懂事了,老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母,學(xué)會(huì)關(guān)心他人!
老師送學(xué)生一句話:我們既要懂得享受愛(ài),還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。這是做人最重要的美德!
2、布置作業(yè)(課件播放《媽媽的吻》):
、儆懈星榈睦首x課文;
、谡阆矚g的詞語(yǔ)和句子;
、蹖(xiě)一寫(xiě)父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛(ài)很內(nèi)疚回報(bào)愛(ài)
↓
快活享受
↓
關(guān)心他人
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一·導(dǎo)入:
由生日歌導(dǎo)入,師生同唱。
二·新授:
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面?
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái)?他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理?
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段?
4·你有這樣的心理嗎?討論
5·老師也有過(guò)這樣的心理,出示自己的受難日禮物,這是我孩子生日時(shí)送我的禮物,受難日禮物,你們都送過(guò)父母禮物嗎?在什么日子里送的?為什么要送禮物給爸媽?學(xué)生回答,并討論
6·我們來(lái)看看這節(jié)課上,當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問(wèn)什么沉默?
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?小組討論并回答
9·教室里沉默之后又熱鬧起來(lái),為什么?這次的熱鬧和一開(kāi)始的熱鬧一樣嗎?有什么不同?小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎?從哪里看出來(lái)的?
11·“極為珍貴的東西”指什么?你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎?討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受!”這享受指什么?
三·課堂反饋
這片沉默給了老師( )
這片沉默給了父母( )
這片沉默給了我們( )
四·課堂小結(jié)
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大,我們要知恩圖報(bào),齊誦《游子吟》。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2、過(guò)程與方法:抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入課題,整體感知
。ㄕn件出示:蛋糕,放生日歌)
1、同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?為什么喜歡過(guò)生日呢?
一提到過(guò)生日,同學(xué)們變得興高采烈,連老師都感受到你們的快樂(lè)了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會(huì)提問(wèn)題,讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
為什么是可貴的沉默,這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值,就讓為什么走入課文,尋找答案吧!
3、(課件出示:兩幅插圖)
課文中有兩幅插圖,雖然畫(huà)的都是同一個(gè)班的孩子,可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖:誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們?你是從什么地方看出他們這么快樂(lè)的?仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。
第二幅圖:圖中的孩子們?cè)趺戳?你是從哪看出?lái)的?
4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),讓我們讀讀課文,看看哪幾自然段描寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾自然段描寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容。
二、細(xì)讀感悟,體會(huì)感情
1、默讀1-9自然段,找出描寫(xiě)孩子們快樂(lè)、興奮的語(yǔ)句在下面畫(huà)
2、學(xué)生讀句子,細(xì)讀感悟。
、偎麄凃湴恋嘏e起了手,有的還神氣十足地左顧右盼:
你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂(lè)?能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎?他們?cè)诳词裁?指?dǎo)朗讀。你覺(jué)得這句話中哪些詞用的好?驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái),在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多,我們要注意積累,以后寫(xiě)作文時(shí)就不發(fā)愁了。
、谠近c(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響:
你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮?讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧,注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下,讀出孩子們的興奮。
越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情,教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),你能不能仿照這段話,用上越越、越來(lái)越,補(bǔ)充下面的句子呢?同桌商量一下。
仿寫(xiě)句子:舉手的人( ),手( ),教室里( )。
3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂(lè)興奮呢?孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)興奮?
這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛(ài)!孩子們感受到了嗎?
4、爸爸媽媽的愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在,不光在生日這天我們感受到他們的愛(ài),其實(shí)在日常生活中,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛(ài)?
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛(ài),教室里熱鬧極了,孩子們?cè)诳鞓?lè)的交談著,臉上洋溢著幸福?墒抢蠋熡謫(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,所有的孩子都沉默了。
6、(課件出示:快速讀10-13自然段,找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題,在下面畫(huà),老師這樣問(wèn)是為了尋找什么,在下面畫(huà)~~)
老師先問(wèn)了
又問(wèn)了
這樣問(wèn)是為了尋找什么?
蘊(yùn)藏是什么意思?
老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的,極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢?俗話說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)自然段,看看教室里發(fā)生了什么變化,用△△畫(huà)出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧,現(xiàn)在教室里怎么了?
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文,它講述了在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理,領(lǐng)悟課文的敘述順序。
教學(xué)對(duì)象分析:
如今的孩子,只知道對(duì)父母索取,不知道回報(bào)父母的愛(ài),選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感;同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法:
抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、 收集問(wèn)題
師:上節(jié)課我們初讀了課文,請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。
1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。
2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。
二、探究體驗(yàn)
過(guò)渡:幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的?”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上,是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題,下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。
老師作以下引導(dǎo):
1、沉默之前,老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題?
2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題,然后齊讀一遍。
3、(我們來(lái)體會(huì)老師提出問(wèn)題后教室里的情景)課件出示插圖(沉默之時(shí))學(xué)生看后回答:此時(shí),孩子們的神情是怎么樣的?此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢?
。ㄕn件出示句子:向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)指名讀、齊讀,用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。
理解“極為珍貴的東西”。(孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
4、師:這是沉默當(dāng)時(shí)的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢?
。1)課件出示插圖(沉默之前)
師:在沉默之前孩子們是怎樣的?
從圖中你感受了什么,他們心里在想些什么?
。ㄕf(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。)(板書(shū):感受父母的愛(ài))
。2)課件出示句子:
他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!
這段話怎樣讀,誰(shuí)來(lái)試試,紅色的字怎樣讀,怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。(把孩子們快樂(lè),自豪的情感和對(duì)父母的愛(ài)的感受讀出來(lái))
。3)師:沉默后,老師提了一個(gè)怎樣的建議,聽(tīng)完建議同學(xué)們都干了些什么,從哪里可以看出?
。4)指名讀"沉默了足足一分鐘……神色之中"
一分鐘很快,可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里,孩子們意識(shí)到了感受愛(ài)了不夠。還意識(shí)到了:——(板書(shū):回報(bào)父母的愛(ài))
。5)此時(shí),你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說(shuō)。
小結(jié):因?yàn)槌聊,讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài),而且要回報(bào)父母的愛(ài),所以說(shuō)沉默是可貴的呀!
齊讀老師的建議的句子.
師:聽(tīng)了了老師的建議,孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛(ài),而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí),讀讀課中的句子。(用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀)自由讀、齊讀.
。6)師:那么,為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受?
“我”指誰(shuí)?老師的快樂(lè)就是讓孩子們獲得知識(shí)呀!在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們明白了一個(gè)道理,不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報(bào)父母的愛(ài).
三、學(xué)習(xí)升華
師:同學(xué)們,平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的?老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》,一起欣賞。
師:(課件出示歌曲“燭光里的媽媽”)那么這篇課文學(xué)到這里,此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢?打開(kāi)本子寫(xiě)在上面吧!
師:剛才,我看了好多同學(xué)都寫(xiě)得很好,真是讓老師感動(dòng),誰(shuí)來(lái)把自己寫(xiě)的讀一讀?指名讀.
小結(jié):我想,同學(xué)們回報(bào)父母的愛(ài),不僅僅表現(xiàn)在過(guò)生日,主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中,讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母,關(guān)心他人吧!
最后,請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!
四、拓展延伸(作業(yè)超市)
1、了解父母愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
教學(xué)反思:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。
2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛(ài),對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心,于是在學(xué)完課文時(shí),我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊,并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當(dāng)聽(tīng)著孩子們寫(xiě)下的那些稚嫩的語(yǔ)言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責(zé),我覺(jué)得那是一種聲音,一種心靈拔動(dòng)的聲音。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具、學(xué)具、器材、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1. 模擬課文情節(jié):
。1)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
。2)“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”
。3)“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
。4)“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”
2. 導(dǎo)入課文:
同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》,為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢?是在什么情況下沉默的?
二、初讀課文
1. 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2. 讀通課文。
三、檢查初讀情況
1. 指名讀課文,正音。
2. 學(xué)習(xí)本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、細(xì)讀文章,交流感想
再讀課文,勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句,交流一下,說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡?
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?
2. 從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?(1)自由小聲地讀一讀。
。2)體會(huì)、感悟。
。3)指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖,體會(huì)“可貴的沉默”的意思
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化?
2. 默讀課文這部分,找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了?
3. 這時(shí),他們的表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫(huà)下來(lái)。
。1)小聲讀一讀。
。2)你又有什么體會(huì)?
。3)想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢?
。4)假如是你,你知道嗎?
4. 學(xué)到這兒,你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
。ㄈ绻麤](méi)有這沉默,就不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍惜別人對(duì)自己的愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說(shuō)這種沉默是可貴的。)
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么,做些什么?(幫助父母做一些力所能及的事,回報(bào)他們的愛(ài)。)
板書(shū)
3. 可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具,學(xué)具,器材,板書(shū)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
。、模擬課文情節(jié):
、 “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
、 “生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”
、 “‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
、 “你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”
。、導(dǎo)入課文:
同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么,為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢?是在什么情況沉默的?
二、初讀課文
。、由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
。病⒆x通課文。
三、檢查初讀情況
。、指名讀課文,正音。
。、學(xué)習(xí)本課生字。(略)
3、指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀,交流
再讀課文,勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句,交流一下,說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡?
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
。、圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?
。、從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?
、 自由小聲地讀一讀。
⑵ 體會(huì)、感悟。
、 指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖,體會(huì)“可貴的沉默”的意思
。、這幅圖和第一幅圖有什么變化?
。、默讀課文這部分,從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了?
。、這時(shí),他們的`表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫(huà)下來(lái)。
、 小聲讀一讀。
、 你又有什么體會(huì)?
、 想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢?
、 假如是你,你知道嗎?
。、學(xué)到這兒,你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
。ㄈ绻麤](méi)有這沉默,舊不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說(shuō)這種沉默是可貴的。)
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么,做些什么
。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖,回報(bào)他們的愛(ài)。)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情,關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō),它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為載體,以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日,然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料,體會(huì)沉默的可貴,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法:創(chuàng)設(shè)情境,以演代講;圖文結(jié)合,品讀感悟。
學(xué)法:品讀感悟,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子,體會(huì)孩子們的情緒變化,理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文資料,體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文資料,體會(huì)沉默的可貴。
難點(diǎn):體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)生字,理清脈絡(luò)。
1、以演代講,導(dǎo)入新課,質(zhì)疑,設(shè)疑。
2、初讀課文,自主學(xué)詞。
。1)初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字。
。2)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
。2)借助插圖走進(jìn)文本:用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖,你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的情緒?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟:
。1)“明白!”“明白!”孩子們異口同聲地回答。
。2)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
。3)我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(lái),“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們。
2、總結(jié),過(guò)渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子,圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。
2、理解沉默的可貴。
。1)想象孩子們?cè)谶@沉默的一分鐘里,想到了什么?
。2)小組討論:為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的?
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》,跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧沉默
。ǜ惺軔(ài))(回報(bào)愛(ài))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)。
二、享受“沉默”,策劃愛(ài)的行動(dòng)--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛(ài)?你是從哪里明白的?
2、為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”?
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方,學(xué)生互相解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):關(guān)心父母及他人,給父母制作親情卡片。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)習(xí)這篇課文的目的,是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到父母對(duì)自己的愛(ài),懂得回報(bào)父母之愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中,主要是結(jié)合課文插圖,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本,通過(guò)深入體驗(yàn),初步達(dá)成情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字,能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字,并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
過(guò)程與方法
1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):在閱讀中,理解孩子們感受愛(ài)的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、掛圖、小黑板。
教法與學(xué)法:
教法:導(dǎo)讀法。
學(xué)法:讀悟、交流、探究法。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ǖ谝徽n時(shí))
一、談話揭題:
1. 談話:小朋友們,你們的生日是什么時(shí)候?生日那天你是怎么過(guò)的?一說(shuō)起過(guò)生日呀,我發(fā)現(xiàn)大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,快樂(lè)的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧?
2. 揭題:今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--(板書(shū)課題)讀課題。"沉默"就是--(默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……)一句話也不說(shuō),一個(gè)字都不吐,這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀感知:
1. 初讀:昨天,小朋友們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,愿意接受我的檢查嗎?別急,你可以捧起書(shū)本把課文再朗讀一遍,讀準(zhǔn)生字,讀通句子,相信你會(huì)有進(jìn)步的。(學(xué)生自由讀,教師巡回觀察指導(dǎo),表?yè)P(yáng)標(biāo)自然段序號(hào)和作記號(hào)的學(xué)生。)
2. 檢查:你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎?(出示詞語(yǔ))我把幾個(gè)朋友請(qǐng)出來(lái)了,認(rèn)得嗎?自由讀--開(kāi)火車讀--(男女接龍讀)--真能干!這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中,有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系,你找到了嗎?你怎么找出來(lái)的?(帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān))(對(duì)啊,漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問(wèn)哪!你學(xué)習(xí)生字還真有一套。
△ "瞥了一下"是怎樣地看,你知道嗎?(我也不太清楚,后來(lái)我查了字典才知道。你想知道嗎?)"瞥了一下"就是很快地看一下,馬上把目光收回來(lái)。你們瞥一下老師。(學(xué)生做動(dòng)作)(以后,大家看到陌生的字詞,想知道它的意思,也可以像我一樣--查字典。)
●(出示長(zhǎng)句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起/點(diǎn)起數(shù)來(lái),‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多,越點(diǎn)/越興奮,聲音/越來(lái)越響,前排的孩子/都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子 /索性站起來(lái),我也不阻止他們!奔泳)把詞語(yǔ)朋友送到句子里,你還能讀準(zhǔn)嗎?我挑了課文里難讀的長(zhǎng)句子。瞧,斜線告訴我們,這些地方可以歇歇?dú),稍微停一停。自由讀--指名讀--(去停頓號(hào))斜線隱身了,誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)?指名讀--齊讀。你學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)了嗎?
3. 整感:請(qǐng)你默讀課文,邊讀邊想,課文又在講什么呢?如果還有困難的話,你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說(shuō)。(板書(shū):熱鬧)
三、品讀感悟(1--9自然段):
1. 默讀:照片上的畫(huà)面是靜止不動(dòng)的,可真正的課堂上能聽(tīng)到--聲音,看到--動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的情景。剛才,你們都說(shuō)第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂(lè),那我們就來(lái)讀讀課文,你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮,感受到快樂(lè)呢?先看看哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)第一個(gè)鏡頭?(1--9自然段)請(qǐng)大家讀讀1--9自然段,讀著讀著,有收獲了,可以用筆作上記號(hào)。(學(xué)生默讀,教師巡回觀察指導(dǎo),表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。)
2. 交流,教師(隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句),指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
●對(duì)話:好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答,那是老師和他們一問(wèn)一答的對(duì)話。(出示對(duì)話)我們不妨也來(lái)一次"我問(wèn)你答"吧!我來(lái)當(dāng)老師,你們是學(xué)生,要開(kāi)始嘍!
△ 第一句:齊問(wèn)。你們幾十個(gè)人一起說(shuō),又響亮又整齊,這就叫--異口同聲!
△第二句:齊問(wèn)--個(gè)別問(wèn)(多么肯定的聲音!多么堅(jiān)定的回答。--齊問(wèn)。瞧你們興奮的!我們?cè)賮?lái)一次吧!連起來(lái)再對(duì)話一次。
●舉手: 剛才我們讀了對(duì)話,你還有其他收獲嗎?(出示句子“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼!保
△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"
"左顧右盼":"盼"是目字旁,表示"看"?吹竭@個(gè)"顧"字,你想到了它以前有哪些老朋友?而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)(像你們這樣左看看右看看,東張西望,就叫做"左顧右盼"。)
△ (學(xué)生在情境中舉手)瞧你,把手舉得那么高,多驕傲!看你把手舉得那么直,多得意。∥野l(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼,你們?cè)诳词裁囱?指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候,把自己的手越舉越高,你是希望--別人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣,誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話?指名讀。(出示圖片1)瞧瞧鏡頭里的孩子,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子?指名說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)再讀讀這句話?可以做做動(dòng)作。指名讀。(看你昂首挺胸的樣子,多得意呀!瞧你,笑瞇瞇地仰著頭,真是神氣十足哪。
△ 連起來(lái)對(duì)話、動(dòng)作:我們連起來(lái)對(duì)話,讀到這一句再做動(dòng)作。
●點(diǎn)數(shù)和交談: "把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!"(教師點(diǎn)數(shù),讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。)哎呀,太多了,一下子都點(diǎn)不完啦!課文里就用了--省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫(xiě)點(diǎn)數(shù)的句子?后面一句是寫(xiě)孩子們?cè)?-快樂(lè)地交談。(師范讀第九自然段)聽(tīng)完你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?指名說(shuō)。
△ 越……響:(出示練習(xí))你還能接著說(shuō)嗎?指名說(shuō)。
△ 傳染:以前,我們只知道病會(huì)傳染,這里是什么在傳染?傳染的是怎樣的情緒?(興奮、開(kāi)心……)是啊,老師高興,孩子們也--高興;老師興奮,孩子們更--興奮。
△ 回過(guò)頭看、索性、站起來(lái):能給"索性"找個(gè)近義詞朋友嗎?(干脆)看看照片上的孩子,這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎?哪兒不一樣?他們忘了自己還在上課,興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了!
△ "幾乎所有……都"可見(jiàn)孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內(nèi)容很多,說(shuō)都說(shuō)不完。(板書(shū):感受愛(ài))
●我們一起來(lái)讀讀這段話吧!
四、鞏固拓展;
1. 寫(xiě)字:多熱鬧的課堂!接下來(lái)的故事我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,讓我們靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!
顧、煩:我聽(tīng)辦公室的老師說(shuō),他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫(xiě)錯(cuò),(出示"顧")你會(huì)寫(xiě)錯(cuò)嗎?誰(shuí)來(lái)提醒大家?指名說(shuō)。我們一起伸出手指寫(xiě)一寫(xiě)。"廠字在左邊,橫折鉤、豎提藏里邊,頁(yè)字旁靠攏站右邊。"自己寫(xiě)一寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的"煩"字你能自己寫(xiě)了嗎?(出示"煩")自由寫(xiě)。
2. 練習(xí):把"顧"字寫(xiě)漂亮了,它可要變魔術(shù)啦。ǔ鍪揪毩(xí))剛才我們提到"顧"有許多朋友,現(xiàn)在你能讀讀句子,幫它們對(duì)號(hào)入座嗎?自由做--指名說(shuō)。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù),只要你讀書(shū)的時(shí)候多留意,一定會(huì)找到更多這樣的"魔術(shù)師"!
寫(xiě)一寫(xiě)生字詞語(yǔ):祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
課后練習(xí):
1、我來(lái)選一選(寫(xiě)序號(hào))
、俎D(zhuǎn)過(guò)頭看 ②姓 ③來(lái)買貨物或要求服務(wù)的 ④照料
。1)這家超市的商品質(zhì)量可靠,顧客們總是去那里購(gòu)買。 ( )
。2)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己,不讓家人操心。 ( )
。3)我在校門(mén)口左顧右盼,等媽媽來(lái)接我。 ( )
。4)今天,顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課。 ( )
2、我能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
神氣十足:
左顧右盼:
3、理解課文內(nèi)容填空。
。1)他們驕傲地舉起了手,有的還( )地( )。
。2)我的情緒( )地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái),“15、16、17……”越點(diǎn)越( ),越點(diǎn)越( ),聲音越來(lái)越( ),前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子( )站了起來(lái),我也不阻止他們。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17 可貴的沉默
熱鬧 (感受愛(ài))
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)句段,結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。
2、理清課文的寫(xiě)作順序,有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示,做孝敬父母,關(guān)愛(ài)他人的好孩子。
重難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)句段,結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句,體會(huì)沉默的含義及可貴之處。
教學(xué)程序:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?
那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?
今天,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課可貴的沉默。
提問(wèn):1、沉默是什么意思?2、看到課題,你能提出什么問(wèn)題?
二、初讀課文,理清層次
1、帶著課后第2題,默讀課文
2、回答:課文先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文,深入理解蘊(yùn)含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子,談?wù)勼w會(huì)
2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。
3、分角色朗讀,讀出孩子們的興奮之情。
(二)過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們感受到了父母的愛(ài),這是不夠的,老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西,這種東西是什么呢?
1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分,思考:孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
2、想想這個(gè)時(shí)候,孩子們心里會(huì)想些什么?
3、結(jié)合插圖,對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
(三)同學(xué)們說(shuō)得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了?
2、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們,作為老師的我也為你們而高興,我也想讀一讀,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結(jié)
讀了這篇課文,你懂得了什么?想對(duì)父母說(shuō)些什么,做些什么呢?
板書(shū): 父母→愛(ài)→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛(ài)→父母
(真誠(chéng)、可貴)
【教學(xué)反思】:
通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng),深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了,他們有好多話要對(duì)父母說(shuō),更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中,我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近,我在教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)分析孩子們神情的變化,讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理的想法,然后再把心中的感受融于課文中,有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn),我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理,整體感覺(jué)教學(xué)效果較好,但不足之處還是有的,最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少,應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái),因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng),有很多話想對(duì)父母說(shuō),這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,激活課堂氣氛,使整節(jié)課得到升華,所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率,匆匆收尾,作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的,今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處,合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)10
(一)以文開(kāi)課 引出新課
1.師:同學(xué)們,上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》,教師配樂(lè)有感情的誦讀)
生:我感受到了母愛(ài)真?zhèn)ゴ,媽媽為我們付出了這么多,從來(lái)不要求回報(bào)。
生:母愛(ài)是無(wú)私的,我們要懂得珍惜母愛(ài)……
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息,將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中!
2.師:是呀!只要我們用心體會(huì),爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私,無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊,這讓我們一生受用。這節(jié)課,讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
3.板書(shū)課題: 可貴的沉默
(二)默讀課文 請(qǐng)生質(zhì)疑
1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文,再分小組討論,提出有價(jià)值的問(wèn)題,并推薦一名代表,把問(wèn)題工整地寫(xiě)在卡片上。
2.各組匯報(bào)本組的討論成果:
預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題:
A.為什么沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話?
B.為什么大家都沉默了?
C.為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢?
D.“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢?
E.為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的?
……
(部分問(wèn)題可以隨機(jī)解決)
3.各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上!究隙▽W(xué)生大膽提問(wèn)的精神,并對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)鼓勵(lì)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生!
(三)合作探討 指導(dǎo)解疑
解疑一、二
為什么沒(méi)有人舉手?
1.師:老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手?為什么沒(méi)有人舉手?(預(yù)設(shè):因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò))。
為什么沒(méi)有人說(shuō)話?
、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙䝼(gè)問(wèn)題,“沉默”是什么意思?(預(yù)設(shè):不說(shuō)話 !俺聊本褪菦](méi)有人說(shuō)話。)
、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉(huà)面。
幻燈片出示“熱鬧圖”。
師:老師問(wèn)了什么問(wèn)題?教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)?(指名說(shuō))
用自己喜歡的方式朗讀1—9段,勾畫(huà)描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。(幻燈片字幕)
師:你能從這些句子中感受到什么?(幸福、快樂(lè)、高興……)
讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)。
過(guò)渡:孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛(ài),這種愛(ài)他們能感受到了(板書(shū):熱鬧 感受愛(ài)),但這不夠,“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
師:當(dāng)老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,并向他們祝賀的時(shí)候,課堂氣氛又是怎樣呢?
A.指名說(shuō);脽羝S機(jī)出示“沉默圖”。
B.師:指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)?找出具體的詞語(yǔ)!办o”到什么程度,形容形容。(預(yù)設(shè):靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn);靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲;)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生身臨其境體會(huì)當(dāng)時(shí)孩子們慚愧,不好意思的心理;也起到鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá),恰當(dāng)?shù)男揶o能力!
C.師讀一段、生讀一段。
過(guò)渡:(幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式)孩子們沉默著,我和孩子們一些沉默著,讓我們看著畫(huà)面也沉默一分鐘,觀察孩子們的表情,猜猜孩子們?cè)谙胧裁?(板書(shū):沉默)
師小結(jié):孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己做的不夠好,很慚愧。
過(guò)渡:這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài),卻不知道回報(bào)父母,還說(shuō)他們的可愛(ài),這是為什么?
解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段,合作找出能體現(xiàn)他們可愛(ài)的句子。
A.讀讀這幾個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō),說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。)
指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。
B.師:應(yīng)該怎樣讀才能讀好?鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。
過(guò)渡:教室里又熱鬧起來(lái)了,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣?
指名說(shuō)
師小結(jié):孩子們會(huì)感受愛(ài)了。相機(jī)板書(shū)(熱鬧 回報(bào)愛(ài))
解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么?﹙預(yù)設(shè):可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚
A.小組推薦代表說(shuō)。
B.幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
過(guò)渡:他們做到了嗎?
師:全班齊讀16自然段。
過(guò)渡:孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單,但都是對(duì)父母的愛(ài)的回報(bào)。
解疑五: 為什么說(shuō)沉默是可貴的?
A.先說(shuō)“可貴”的意思。
B.幻燈片演示練習(xí)題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我________。
C.師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的?”
(四)配樂(lè)朗讀,升華情感。
(師生配合朗讀,升華情感)
(五)課外拓展。
1.伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫(huà)片段。師:多少個(gè)日日夜夜,總是您——慈愛(ài)的媽媽,守在我床邊,啍著一首又一首的歌謠,伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸,總用您的大手牽著我的小手,你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠,你們的愛(ài)讓我們一生享用,在父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨之際,讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心里話!驹O(shè)計(jì)意圖:抒情的音樂(lè),往日的愛(ài)的回憶,更能激起學(xué)生心底里愛(ài)的火花】
過(guò)渡:
讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽,我愛(ài)您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛(ài)是小愛(ài),對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛(ài)更是大愛(ài)更。
視頻播放,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì)上哪些人需要我們的幫助!驹O(shè)計(jì)意圖:升華情感,讓學(xué)生明白親人對(duì)我們付出了愛(ài),我們要懂得回報(bào);社會(huì)上許許多多的人更需要我們的幫助,這就是大愛(ài)!
師小結(jié):
同學(xué)們,只要你心存仁愛(ài),愛(ài)將無(wú)處不在,讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。
4.作業(yè)設(shè)計(jì)
、 請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng),給父母發(fā)去精美的賀卡,寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)。
、 為父母做一件力所能及的事,表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文,這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡詞語(yǔ)、句子。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要!庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:“為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象!蔽裔槍(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,概括為三個(gè)方面:
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自生探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
探究定向后,我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面,這時(shí),我再讓學(xué)生合作探究,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;
。、結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
。、懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【課前準(zhǔn)備】
。、課件。
。ㄕn文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》)
。、了解班里學(xué)生誰(shuí)將在這幾天過(guò)生日。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入課題
1、小朋友們,老師剛剛得知一個(gè)秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福,好嗎?有請(qǐng)小壽星。
。、課件出示大蛋糕,在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
。、親愛(ài)的小壽星,你現(xiàn)在的心情怎樣?
。ǜ吲d、激動(dòng))
小朋友們,你們過(guò)過(guò)生日嗎?請(qǐng)介紹一下當(dāng)時(shí)的情景。
。、提起過(guò)生日,大家都很高興,看看這些小朋友,你想說(shuō)什么?
課件出示第一幅圖。
5、課件出示第二幅圖,到底發(fā)生了什么事,小朋友們?cè)谕还?jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?揭題、讀題《17可貴的沉默》。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
。、請(qǐng)讀一讀課文,想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
。、分自然段朗讀課文,評(píng)議、正音。
。、再讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫(huà)?哪幾個(gè)是講第二幅的?
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
。、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀:
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來(lái),讀一讀,看誰(shuí)讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
三、自主探究,品讀體會(huì)
。、交流,指導(dǎo)朗讀:
。ǖ谝环鶊D的相關(guān)內(nèi)容)
、 “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答:
理解異口同聲,體會(huì)孩子們的心情。
、 他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼:
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子,體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
、 前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福:
對(duì)“索性站了起來(lái)”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解,引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):生日,帶給他們的是歡樂(lè),是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
。、引讀:
“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊,這么多!”老師點(diǎn)起數(shù)來(lái),同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),“1、 2、3……15、16、17”,同學(xué)們看書(shū),越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子怎么樣?接讀……
小結(jié):
多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。
。ò鍟(shū):感受父母的愛(ài)。)
。、交流、指導(dǎo)朗讀:
。ǖ诙鶊D的相關(guān)內(nèi)容)
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。
、 出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)讀:
。阆矚g讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣,待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。)
“霎時(shí)……沉靜地舉起了手!
。ㄖ攸c(diǎn)抓。喊察o 依然安靜、沉靜 )
“教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……”
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。)
、 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:
“沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”
看圖說(shuō)話,展開(kāi)想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們 。)
、 是啊,老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日,還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?
出示句子:
在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板書(shū):回報(bào)。
。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀)
。、現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默?
四、總結(jié)全文,課外延伸
親人就在我們身邊,讀到這里,你想說(shuō)些什么?準(zhǔn)備做些什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
課時(shí)安排:第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入
1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》
2、師:你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么?
關(guān)于生日這個(gè)話題,許多感人的故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、師:讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。
2、師:用自己喜歡的方式讀課文,讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么?
三、讀中感悟,理解內(nèi)容
1、過(guò)渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
。1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來(lái),二圖中同學(xué)們低著頭,不說(shuō)話,眼睛不敢看老師,沉默了)
。2)小組學(xué)習(xí):找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
。3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼!
師:誰(shuí)能讀得更好?
遇到讀地好的學(xué)生時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語(yǔ)?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)
齊讀
。4)師:誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子?
。ㄕn件出示)我的情緒迅速傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái),“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!
師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?蠢蠋煹氖謩(shì),老師抬手你們就接著讀。
師:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了,啊,這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)(手勢(shì))生接著讀。
。5)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎?
板書(shū):感受 父母的愛(ài)
2、師過(guò)渡:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎? 我們接著看課文。
。1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊?劃出?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
。2)(課件出示)霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師:那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀,齊讀
(3)(課件出示)教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
師:這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?
指名讀一讀,評(píng)一評(píng)。
師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段。
。4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師:為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)?
師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么?
師:在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
板書(shū):回報(bào)
5、師小結(jié):為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài),所以這種沉默是可貴的)
6、過(guò)渡:老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái),她原諒了這些可愛(ài)的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
。ㄕn件出示):
像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師:這時(shí)孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來(lái)讀這句)
生齊讀。
。ㄕn件出示):教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師:這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧,這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧)
7、師:孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸,感情升華
1、師過(guò)渡:同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家回憶一下,你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的?你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?
學(xué)生暢談。
2、師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧!
。ㄕn件出示)親愛(ài)的爸爸媽媽,我想對(duì)您說(shuō):
學(xué)生寫(xiě)后指名讀。
師小結(jié):我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng),我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。
3、師總結(jié):同學(xué)們,愛(ài)是永恒的,愛(ài)也是相互的,父母愛(ài)自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母,希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母,這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。
最后老師送給大家一句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.思想教育:要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
2.知識(shí)要點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
3.能力訓(xùn)練:
。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。
4.教學(xué)重、難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的?
教學(xué)過(guò)程:
一.板書(shū)《可貴的沉默》
1.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”?(不說(shuō)話)
2.看到題目你有哪些問(wèn)題?
。槭裁凑f(shuō)沉默可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二.自由讀文,解決疑惑。
1.讀準(zhǔn)字音。
“瞥”應(yīng)讀“pi5”
“拙”應(yīng)讀“zhu#”.
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當(dāng),干脆。
阻止:使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。
瞥了一下:很快地看了一下。
郝免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
三.默讀課文,邊讀邊想。
1.你從哪些句中讀出了(或體會(huì)出)什么,在邊上可做記錄。
2.你哪個(gè)詞、句不懂可用“~”做上記號(hào)。
四.小組合作學(xué)習(xí)。
五.班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。
1.“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西!
。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)
2.“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中!
。ā白阕阋环昼姟,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)
3.“像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了!
。ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)
4.“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受!”
。ā拔摇甭(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這正是為師的快樂(lè))
六.有語(yǔ)氣地朗讀全文。
提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
七.小結(jié):
師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”?
。ǔ聊且?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……)
八.談體會(huì):
學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
。ㄔ谏钪,我們應(yīng)該愛(ài)父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問(wèn)候語(yǔ),做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂(lè)。)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情,關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō),它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為載體,以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下講授,教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【教法與學(xué)法】
教法:圖文結(jié)合,讀悟結(jié)合,適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)法:品讀感悟,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子,理解孩子們的情緒變化,體會(huì)寫(xiě)作方法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴。
體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)生字,理清脈絡(luò)。
1、揭題,質(zhì)疑,設(shè)疑!景鍟(shū)課題】
2、初讀課文,自主學(xué)詞。
(1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字。
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流、反饋。
(1)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。
(2)借助插圖走進(jìn)文本:用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。
觀察插圖,你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情?
【板書(shū):熱鬧】
預(yù)設(shè):(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái),“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們!景鍟(shū):興奮】
2、總結(jié),過(guò)渡到第二部分!景鍟(shū):感受愛(ài)】
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段,劃出描寫(xiě)課堂安靜的句子。
預(yù)設(shè):(1)霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
2、感受沉默的可貴!景鍟(shū):沉默】
(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。
課文補(bǔ)白:想象孩子在這沉默中,想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書(shū):內(nèi)疚】
(2)體會(huì)沉默中的可愛(ài)。
“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中!
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了!
“教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了!薄景鍟(shū):回報(bào)愛(ài)】
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
預(yù)留作業(yè):孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛(ài)?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》,跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內(nèi)疚)
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