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《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-31 09:01:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【文本研讀】

  細(xì)讀《生物入侵者》,掘其文本特質(zhì)以下:

  一,詞語如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干,披引號于身,齊聚一文,構(gòu)成“華麗陣容”!胺"標(biāo)明,這些詞語在句段中并非用其本義,表其本身,而是用其比喻義,身份是客(喻)體,是把別的事物比作了它們。這種帶引號標(biāo)識的打比方,除了兼有“生動形象”的說明效果外,更凸顯表達(dá)的趣味性,簡言之:有趣。

  二,幾個(gè)中心自然段,每每用核心句陳述說明要點(diǎn)后,立即舉上例子給予支撐,一例二例三例,不一而足,讓人信服十分半點(diǎn)無疑義。全文運(yùn)用舉例子十多處,其效果亦可簡言之:有力。

  三,本文雖為說明,但推出成語方陣,組成一道語言典雅的風(fēng)景線。且看異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競天擇……在語文課上賞玩美的語言風(fēng)景是干自己的本分。語文課姓語,說明文概莫能外。

  四,生物入侵系大話題,科學(xué)原理(知識)既有現(xiàn)實(shí)針對性,又有普及緊迫性。課文全舉外國例,說外國情,不涉中國一言,不免有隔岸現(xiàn)火或遠(yuǎn)水不解近渴之疏離。有此缺口亦妙,我來補(bǔ)之,補(bǔ)之以本國我土入侵狀貌 ,將課文內(nèi)容簡縮例子化,與鮮近新材料相并有機(jī)整合,由遠(yuǎn)而近,由人而我,激發(fā)虞思,培養(yǎng)科學(xué)精神,涵養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入——咄咄怪事(PPT展示)

  老師現(xiàn)在和大家一起分享我看到的一則新聞:一個(gè)老人到一家診所就診,講了一件咄咄怪事,他在自家魚塘捧水洗手,冷不防從魚塘里跳起一條魚咬到他的中指,并且死死咬住不放,他嚇壞了,把魚弄死,死魚才松了口,就立馬來診所診治。醫(yī)生聽了十分驚奇,一邊給老人治傷一邊問老人,這條魚顏色鮮艷,非常好看,是不是?老人說是;你最近在魚塘除了看到這種魚,你養(yǎng)的其它魚種很少看到了是不是,老人說是;這種魚過去養(yǎng)在魚缸里的,是老外魚對不對,老人很驚奇說你怎么知道的,這是我兒子旅游時(shí)從國外帶回來的,先是養(yǎng)在魚缸里,我看它好看,想養(yǎng)在魚塘里讓它繁殖賺錢。醫(yī)生說你魚塘是死水還是活水,老頭說是死水,與外界是隔離的,醫(yī)生說還好,總算沒釀成大災(zāi)禍。你的魚塘保不住了,得趕緊上報(bào)漁業(yè)部門。老人問為什么?同學(xué)們也一定在心里問為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)重要的知識,而后化解我們心中的疑問。

  二、整體感知,體會成語之美,讀懂課文(自然段)內(nèi)容,理清說明順序。

  1、回答導(dǎo)入中設(shè)置疑問:假如你是醫(yī)生,你來回答老人所問“為什么?”

  2、自然段標(biāo)序讀課文。

  3、把課文中的成語找出來,說說在文中的意思,用其中兩個(gè)或三個(gè)說一段話。

  異國他鄉(xiāng) 安家落戶 為所欲為 與日俱減 在劫難逃

  嘯聚山林 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動于衷

  4、讀懂課文(自然段)內(nèi)容,理清說明順序。

  讀文填空:

  第一部分(1):引出 ,并解說涵義。第二部分(2、3、4) :介紹生物入侵者之特征,重點(diǎn)說明生物入侵者_(dá)______ ____ _ 。第三部分(5):明確生物入侵者增多的________________ 。第四部分(6、7)生物學(xué)家、生物學(xué)生態(tài)學(xué)界學(xué)者_(dá)__ _ 。 第五部分 (8):世界各國對生物入侵者_(dá)________________ 。

  讀懂說明金鑰匙:倒讀課文一兩遍,課后題目來考參。核心語句劃劃劃,關(guān)鍵詞語圈圈圈。(何謂核心句?指文章中的首括句、承上啟下過渡句、結(jié)尾句、提問句和概念定義句等。)

  根據(jù)上面理解明確說明順序: 。

  三體會重要說明方法的效果與作用。

  1、對于作者的一些說法,比如第8段中“世界各國對生物入侵者采取措施”,你認(rèn)可不認(rèn)可?信不信?為什么?

  明確:舉例子的效果:具體有力 ,使人信服。

  追問舉例子的作用:運(yùn)用的舉例子說明方法,舉 的例子,具體有力地說明了 ,使人信服。

  2,第3段和第8段放一起比較,加雙引號的詞語比較多。你更喜歡哪一段的說明的語言?為什么?

  明確:加雙引號的詞語是打比方的新長相。其效果:生動形象,增加趣味。

  追問打比方的作用:運(yùn)用打比方的說明方法,把 比著 ,生動形象地說明了 ,增加說明的趣味。

  3、同桌合作,尋找并體會課文中若干舉例子、若干打比方,說明其作用。

  四,回應(yīng)導(dǎo)入,興趣閱讀:了解食人鯧及我國生物入侵的相關(guān)信息。

  1、前面我們學(xué)習(xí)情緒高漲,效果顯著,F(xiàn)在,我們繼續(xù)關(guān)切并深入了解有關(guān) 《生物入侵者》的 信息。讀下面材料。

  材料一:這魚到底是什么來頭?在網(wǎng)絡(luò)上,記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料。這種食人魚(英文名:Piranha)俗名水虎魚、食人鯧,是南美洲食肉的淡水魚。它們通常有15~25厘米長,最長的可達(dá)40厘米。食人魚具有尖利的牙齒,據(jù)說能夠輕易咬斷鋼造的魚鉤或是一個(gè)人的手指,非常兇猛。一旦發(fā)現(xiàn)獵物,往往群起而攻之。食人魚群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨。當(dāng)?shù)厝擞盟鼈兊难例X來做工具和武器。亞馬遜河、圭亞那河、巴拉圭河等河流是食人魚經(jīng)常出沒的場所。

  材料二:隨著電子商務(wù)的發(fā)展,有越來越多的外來物種通過郵包進(jìn)入我國。有數(shù)據(jù)顯示,今年1月~9月,我國各郵路口岸共截獲禁止進(jìn)境物品1.17萬批次,其中檢測出的有害生物達(dá)到1127批次……外來入侵物種的日益增多,使得我國外來物種入侵防控面臨更大的壓力。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會”上,中國農(nóng)科院植物保護(hù)研究所生物入侵研究室主任萬方浩研究員指出,目前我國確認(rèn)的外來入侵物種已達(dá)544種。我國已經(jīng)成為世界上遭受生物入侵最嚴(yán)重的國家之一,每年由此造成的損失更是達(dá)上千億元……目前入侵我國各類生態(tài)系統(tǒng)的外來有害物種已達(dá)544種,其中大面積發(fā)生、危害嚴(yán)重的達(dá)100多種。全球100種最具威脅的外來物種中,入侵中國的就有50余種。

  讀了課文與上面閱讀材料,你有怎樣的觸動與思考?生物入侵動物兇猛,作為中學(xué)生的你,你能身體力行做些什么?

  板書設(shè)計(jì)

  生物入侵者

  說明內(nèi)容 金鑰匙

  引出話題生物入侵者并解釋 找自然段中心句

  明晰例舉生物入侵者及其危害

  分析生物入侵者增多的原因途徑 找承上啟下過渡句

  專家對生物入侵者所持不同態(tài)度 找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞

  世界各國生物入侵者采取措施

  說明方法

  舉例子 具體有力 使人信服

  打比方 生動形象 增加趣味

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在老師指導(dǎo)下閱讀課文,抓住關(guān)鍵語句,了解本文說明的主要內(nèi)容;

  2.學(xué)習(xí)本文的說明方法;

  3.提高學(xué)生的環(huán)保意識,關(guān)注自然,關(guān)注科學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】打比方、舉例子、列數(shù)字的說明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  教學(xué)過程

  1.情境導(dǎo)入:

  近幾年,出國游逐漸走近了大家的生活,越來越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景,嘗了國外那些鮮嫩美味又新奇的水果,就想要帶一些回國給家人朋友嘗個(gè)鮮。返回國內(nèi)時(shí)才知道:我國明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境,水果被迫被銷毀... 20xx年3月15日,天津檢驗(yàn)檢疫人員對一批來自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷毀。有些人對此很不理解,有必要這樣小題大做嗎?答案當(dāng)然是肯定的。這樣嚴(yán)格是為防止以地中海實(shí)蠅為代表的毀滅性的水果害蟲的入侵。這些生物入侵者到底有多可怕,現(xiàn)在我們就跟著中國當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。

  2.作者介紹:

  梅濤(1962- ),江西南城人,中國當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國家“863”計(jì)劃課題、國家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國家自然科學(xué)基金課題。

  3.檢查預(yù)習(xí):

  讀準(zhǔn)下面的字音并理解詞義:

  失衡 藩籬 監(jiān)控 歸咎 在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無策 物競天擇 無動于衷

  4. 整體感知

  現(xiàn)在給大家3鐘的時(shí)間出聲的朗讀課文,邊讀邊畫出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:

  這篇文章的說明對象是什么?

  此時(shí),學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上很容易找到答案---生物入侵者,教師應(yīng)抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生在知識的深度和廣度上對文本進(jìn)行挖掘,以形成對說明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容,再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語的提煉,并由此總結(jié)出“下定義”的說明方法。

  5.研讀課文

  1.圍繞著這一概念,作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來的危害?(以第一人稱的方式介紹一種生物入侵者,注意它姓名,來源,特點(diǎn),危害等)

  斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

  2.現(xiàn)在請大家根據(jù)剛才所敘述的內(nèi)容思考一下,在這部分中作者主要用了哪些說明明方法,能結(jié)合課文具體說說他的表達(dá)效果嗎?(合作探究)

  3.課外補(bǔ)充生物入侵的種類及危害

  此時(shí),教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的語段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名,來源,特點(diǎn),危害等內(nèi)容。比如說學(xué)生在以第一人稱介紹“棕樹蛇”時(shí),在進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以結(jié)合著導(dǎo)入時(shí)的鳥類滅絕的圖片,告訴大家“時(shí)至今日11種鳥類已全部滅絕”,從而讓學(xué)生結(jié)合著文本更加直觀的去體會生物入侵者所帶來的“生態(tài)系統(tǒng)”方面的危害之大,為教學(xué)難點(diǎn)的解決提供了良好的契機(jī)。

  此時(shí),學(xué)生找到的說明方法可能有舉例子,打比方,列數(shù)字。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的說明方法展開討論與交流,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),體會說明方法的表達(dá)效果,力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)僅是針對于某一句話,單純的去分析某一種說明方法表達(dá)效果時(shí),教師就要以啟發(fā)的形式,適時(shí)的加以引導(dǎo),從而讓學(xué)生更深入,全面,系統(tǒng)地了解舉例子,打比方,列數(shù)字三種說明方法在說明文中的作用。

  比如說,學(xué)生找到的舉例子的說明方法在分析其表達(dá)效果時(shí)可能會談到“斑貝:說明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失;天牛、紅螞蟻:給人類帶來其他方面危害;棕樹蛇:它對被入侵地的其他物種及其多樣性構(gòu)成威脅。”這時(shí),為了讓學(xué)生更深入,全面,系統(tǒng)地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用,達(dá)到舉一反三的效果時(shí),教師就要適時(shí)的加以引導(dǎo)“舉了這么多例子啊,我們不舉這些例子行不行?”學(xué)生們通過自己的回答“不能更詳細(xì)知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象,不能更具體的知道他們所帶來的危害!本秃苋菀左w會“舉例子是通過恰當(dāng)?shù)睦,真切的說明事物,使之更具有說服力!边@樣一種表達(dá)效果。

  6. 深化中心

  什么原因造成了生物入侵者的日益增多?

  7. 拓展延伸

  對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。面對日益嚴(yán)重的生物入侵現(xiàn)象人類不能也不可以袖手旁觀,很多國家已經(jīng)采取了應(yīng)對措施,我們也不能落后呀,把你的建議大膽的提出來。

  這個(gè)問題很簡單,學(xué)生只要在文本中找到原句即可

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  2.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  3.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  教學(xué)過程

  新課導(dǎo)入

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】

  “生物入侵”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

  一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】

  1.熟讀課文,圈畫文中生字詞。

  劫(jié)掠 棲(qī)息 藩(fān)籬 歸咎(jiù) 斑斕(lán)

  2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。

 。1)解釋下列詞語。

  在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫(迷信),F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。

  束手無策:比喻沒有辦法。

  無動于衷:心里一點(diǎn)不受感動;一點(diǎn)也不動心。

  五彩斑斕:燦爛多彩。

 。2)下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是( D )

  A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。

  B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。

  C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。

  D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動于衷。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容的表述,給“生物入侵者”下一個(gè)定義 。

  【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 。

  4.課文中主要提到了哪些生物入侵者?

  【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

  5.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的?

  【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者。

  6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?

  【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的.生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

  7.生物入侵者增多的原因歸咎于什么?

  【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國際貿(mào)易。

  8.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些?

  【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競爭,不受天敵傷害等。

  二、閱讀課文.合作與探究

  【設(shè)計(jì)意圖:通過自主合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題。】

  速讀課文,圈、點(diǎn)、勾、畫,從文中篩選出有價(jià)值的信息,思考:

  1.文章介紹了關(guān)于“生物入侵者”的哪些知識?

  【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。

  2.本文介紹這些知識用了什么說明順序?用這樣的順序有什么好處?

  【交流點(diǎn)撥】本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。按這樣的順序說明事理,符合人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律。

  3.本文的主旨是什么?

  【交流點(diǎn)撥】本文通過介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識,提示人們重視生物入侵的后果,研究出相應(yīng)的措施。

  4.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法?說一說它們的好處。

  【交流點(diǎn)撥】

  (1)列數(shù)字。

  例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!

  這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

  再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

  【小結(jié)】列數(shù)字使文章真實(shí),準(zhǔn)確。

  (2)舉例子。

 、倨压⒑蜕介g溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。

  證明:“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞!

  ②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

  有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。

 、圩貥渖邘缀鯗缃^關(guān)島鳥類的例子。

  說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。

  ④新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

  為了說明“生物入侵者”的人為的原因。

 、菝绹娮h院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

  說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

  【小結(jié)】舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。

  (3)打比方。

 、佟吧锶肭终摺,這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會給人類與自然帶來危害。

 、诎押οx隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”,說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。

  【小結(jié)】這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

  【教師小結(jié)】小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果。

  舉例子:通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的說服力。

  列數(shù)字:數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。

  打比方:生動形象地說明,也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。

  5.重點(diǎn)語句賞析。

 。1)“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,這里竟成了斑貝的‘天堂’。” 加點(diǎn)詞語運(yùn)用了什么修辭手法?說說它的作用。

  【交流點(diǎn)撥】加點(diǎn)詞語運(yùn)用了比喻的修辭手法,這兩個(gè)詞語形象地寫出了斑貝不知不覺登上北美大陸,由于沒有天敵的制約,在那里隨心所欲、大膽放肆地危害人類,生動貼切。

 。2)“由于沒有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們‘占領(lǐng)’了!奔狱c(diǎn)詞語“幾乎”與“全”去掉其中一個(gè),你覺得這樣是否表意更準(zhǔn)確?為什么?

  【交流點(diǎn)撥】不能去掉。因?yàn)椤叭弊挚梢钥闯鑫锓N的繁衍速度之快、數(shù)量之多,而“幾乎”一詞又可以看出作者語言表達(dá)之嚴(yán)密,去掉其中任何一個(gè),都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。

 。3)“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬,嘯聚山林,為害一方。” 加點(diǎn)詞語好在哪里?

  【交流點(diǎn)撥】“嘯聚山林”妙趣橫生,使人充分感受到了“生物入侵者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大,強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重性時(shí)又不使說理太嚴(yán)肅,寓詼諧于莊重之中。

  課后小結(jié)

  《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識,應(yīng)學(xué)會運(yùn)用,提高防范意識,加強(qiáng)生態(tài)意識,了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  人教版八年級上冊第四單元第19課

  《生物入侵者》

  教材分析

  《生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識,是一篇事理說明文。 本文采取了邏輯順序,介紹了什么是生物入侵者,他們帶來的危害,對此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法,文章條理清楚,語言生動,富有趣味性。

  學(xué)情分析

  本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化,留意觀察身邊生活,搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識,篩選出有用的信息,參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解,而且拓展了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識和能力目標(biāo): 1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思,并學(xué)會運(yùn)用。

  2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  過程與方法目標(biāo):1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1、積累詞語,掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義,理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思,并學(xué)會運(yùn)用。

  2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  ●能力目標(biāo)

  1、理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  2、分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。

  德育目標(biāo)

  了解生物污染,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的人為干預(yù)?為什么在形成生物入侵者的過程中,強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?

  ●教學(xué)方法

  1、以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2、討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過程

 。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

  學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清文章的說明順序;分析本文所運(yùn)用的說明方法,并體會其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。

 。劢虒W(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一)

  據(jù)光明日報(bào)(20xx年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有植物天堂美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

  設(shè)計(jì)(二)

  生物入侵者是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場戰(zhàn)爭做一番考察。

  二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

  多媒體顯示:

  1、給下列加點(diǎn)的字注音。

  劫掠棲息藩籬歸咎

  2、判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

  A、聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。

  B、這件事來得太突然,她顯得束手無策。

  C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。

  D、盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動于衷。

  3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個(gè)要點(diǎn))

  4、理清本文的說明順序。

  5、本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。

  明確:lüèqīf。睿辏楱

  2、A、√B、√C、√D、×

  無動于衷:心里一點(diǎn)也不受感動,一點(diǎn)也不動心。與前面的心里表意重復(fù)。

  3、生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?

  為什么會增多呢?由于日益繁榮的國際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的便車,偷渡入境;此外,跨國寵物貿(mào)易也為生物入侵者提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過物競天擇,可以制約生物入侵者的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。

  4、這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋生物入侵者這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

  5、列數(shù)字。例如:從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害。再如:僅在美國,每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,這個(gè)數(shù)字表明生物入侵者對人類危害之大。

  舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說明了生物入侵者給人類帶來的巨大危害。

  舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明生物入侵者的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施。

  打比方。例如:生物入侵者這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類入侵者的行為,會給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者,它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

  三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動,并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

  1、各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。

  2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。

  學(xué)生難以解答的問題可能有:

 。1)如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)?

  (2)為什么在形成生物入侵者的過程中,強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?

 。3)你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

  教師點(diǎn)撥:

 。1)生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時(shí),應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。

 。2)生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物入侵者,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

  (3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:

 、僭谖覈,一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

 、谠谖鳉W,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

  ③在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

 、軓臇|部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

 、莅拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。

 、拊谛挛魈m,一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

 、邅碓从诎筒紒喰聨變(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

 、20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

  看來,時(shí)至今日生物入侵者有隨時(shí)入侵的可能,我國對生物入侵者采取了嚴(yán)格的防范措施。

  四、課堂小結(jié)

  《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識,應(yīng)學(xué)會運(yùn)用,提高防范意識,加強(qiáng)生態(tài)意識,了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。

  五、布置作業(yè)

  1、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,并加以整理,講給同學(xué)們聽。

  2、閱讀《燈光污染》,回答問題。

  燈光污染

  西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn):人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí),也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀,但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘,石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后,人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了,河流被油污所侵染了。

  同樣,當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后,幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中,千萬個(gè)不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象,人們不禁贊頌:天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候,當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候,當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候,我們是否想到過,這給人類以光明的燈光也會成為一種污染?

  1950年,英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí),誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場跑道的指示燈,從而導(dǎo)致一場機(jī)毀人亡的慘劇。

  在智利,一位老人由于窗外工地上的小太陽整夜整夜地直射臥室,弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常,跳樓身亡。

  至于夜間行車,由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故,則不計(jì)其數(shù)了。

  由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光,而使燈光成了一種污染,給人類帶來的危害是很大的,不能不引起人們的重視。

  這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種:

  一、亮度過大,超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司,當(dāng)光亮度過高,超過180~200勒克司,就會對人的眼睛有害,引起近視、失明等病癥,甚至?xí)䦷砭裆系拇碳ぃ?/p>

  二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。

  為了消除燈光污染,人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因,采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù),就是保護(hù)人體健康措施之一;在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中,給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈,大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。

  當(dāng)今,人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識。在西歐一些國家,政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排,根據(jù)不同情況,規(guī)定了它們集合亮度的最大值。

  隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強(qiáng),光污染問題也在逐步得以解決。此外,軍事專家還變廢為寶,把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略,收到了一定的效果。

  正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣,光的污染問題一定會得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界,更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界,使它更加輝煌燦爛。

  1、本文采用了什么樣的說明順序?

  2、本文運(yùn)用了哪些說明方法?

  參考答案:

  1、本文是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例,闡明燈光污染產(chǎn)生的原因,而且提出了解決辦法;旧习凑仗岢鰡栴}分析問題解決問題的思路安排說明材料。

  2、運(yùn)用的說明方法有:舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)文章中所運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn),了解事理說明文常用的說明順序。

  2、運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料,提高事理說明文的閱讀、寫作能力。

  3、了解本文介紹的生態(tài)知識、生物污染的常識,提高防范意識。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn),理解事理說明文常用的邏輯的說明順序,運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料,初步掌握寫作簡單事理說明文的能力。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【學(xué)生預(yù)習(xí)】

  1、預(yù)習(xí)課后的讀一讀,寫一寫給生字詞注音、解釋、造句。

  2、利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)生物入侵的資料。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、多媒體展示:西瓜、玉米、西紅柿等我國引進(jìn)的優(yōu)良品種的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片來說出名稱。

  2、多媒體展示部分生物入侵者的圖片。

  3、解題入侵的含義。

  說明:導(dǎo)入新課中,筆者原先設(shè)想用伽利略號探測器墜毀土星這一當(dāng)時(shí)新近發(fā)生的事件,作為人類避免生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認(rèn)為,情境──互動教學(xué)法中,這一導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì),學(xué)生的互動面不廣,無法在課前充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在林璇老師的建議之下,將話題定位于學(xué)生日常所熟知的外來物種上。用多媒體的精美畫面創(chuàng)設(shè)了懸念,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,探究生物入侵者的興趣。實(shí)際上課的效果證明這一修改,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,對課堂中師生的互動也起了很好的余熱作用。

  二、導(dǎo)學(xué)互動

  1、讀一讀:學(xué)生自讀課文,思考問題:

 、 生物入侵者帶來怎樣的危害?

 、 造成生物入侵的原因和途徑是什么?

  ⑶ 生物學(xué)家們對待生物入侵的態(tài)度怎樣?

 、 世界各國對生物入侵采取了怎樣的措施?

  2、議一議:

 、 議文章的說明順序:

  學(xué)生回答思考題,并完成文章結(jié)構(gòu)框架圖,理解文章的說明順序,以及這一說明順序的作用:使說明有條理,符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

  引出生物入侵者(話題)

  擺出生物入侵者(現(xiàn)象)

  生物入侵 探究生物入侵的(原因) 邏輯順序

  揭示生物專家的(態(tài)度)

  采取相應(yīng)的防范(措施)

  說明:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說明順序:邏輯順序。校本課題組王蓋英老師建議,通過文章結(jié)構(gòu)框架,使學(xué)生更直觀的理解文章的說明順序。因此在第二稿時(shí)加入了這一框架圖。

  ⑵ 議文章的說明方法:

  學(xué)生找出文章中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。并說說它們的表達(dá)效果。

  3、教師和學(xué)生共同歸納:

 、 邏輯順序使事理說明文更具條理性,符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

 、 適當(dāng)運(yùn)用說明方法,使文章生動,形象,更具吸引力。

 、 議材料、仿寫。

  四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料,仿造文中的說明順序和說明方法,重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。

  三、拓展延伸

  1、說一說:

  小組代表上臺說一說討論的結(jié)果。(多媒體展示有關(guān)的圖片資料,并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)

  2、寫一寫:

  布置作業(yè):根據(jù)小組討論、組織素材,介紹自己感興趣生物入侵者,寫成一篇400字左右的文章,注意用上適當(dāng)?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序。

  【教學(xué)反思】

  Tell me and I forget,show me and I remember,involve me and I understand.(告訴我的,我會忘記;演示給我看的,我記得住;讓我參與學(xué)習(xí)的,我才能理解。)

  ──[美]杰明·富蘭克林

  實(shí)踐出真知,是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念。學(xué)生親自參與實(shí)踐,才能對知識有更深刻的映像,才能真正掌握知識。因此在教學(xué)中,老師講授知識、演示知識的同時(shí),還要提供機(jī)會,讓學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí)。語文課堂上的仿寫練習(xí)目的也在于此。學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣趁熱打鐵,使學(xué)生當(dāng)堂獲得一種方法、一種技能。語文并不是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科。如何將很抽象的可意會難言傳的寫作思路,變成很有操作性的,直觀的練習(xí),成了這堂課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教學(xué)過程主要突出了:讀、議、說三個(gè)環(huán)節(jié),是在為寫作鋪墊。讀一讀課文的內(nèi)容;同學(xué)們和老師一起議一議對課文的理解和有關(guān)的知識;和小組的同學(xué)說一說你的收集的信息;最后動筆模仿著寫一寫。本文的一個(gè)很重要的教學(xué)目的是:讓學(xué)生學(xué)會事理說明文的常用的說明方法、邏輯的說明順序、訓(xùn)練學(xué)生篩選材料的能力。說明順序是學(xué)生學(xué)過的舊的知識,作為一個(gè)鞏固的知識訓(xùn)練。

  強(qiáng)化說明方法的運(yùn)用,在這篇文章教學(xué)處理上是一個(gè)亮點(diǎn)。因?yàn)椋@篇文章的知識在生物課上學(xué)生們是見過、學(xué)過的。如果純粹是講知識的話,就很容易將語文課上成生物課了。因此,教學(xué)是突出強(qiáng)調(diào)了語文知識的一面。表現(xiàn)在:

  1、課文分析時(shí)強(qiáng)調(diào)了說明文的要素之一:說明方法。2、在學(xué)生介紹生物入侵資料時(shí),強(qiáng)化了學(xué)生在語言表述中說明要素的運(yùn)用。當(dāng)一位學(xué)生介紹完材料,同學(xué)們有針對性地對其中所運(yùn)用的說明要素進(jìn)行評析。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生有意識的模仿文中的寫法來組織材料,學(xué)生針對歸納的特點(diǎn),篩選手頭的材料。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。在說一說環(huán)節(jié)中,學(xué)生上臺來解說材料,是對學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練,又是對課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練。進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)中的寫作目的。

  在媒體的運(yùn)用上,特別值得一提的是,考慮到學(xué)生臨場回答的不確定性,在說一說這張課件的制作中運(yùn)用了超級鏈接的方法,有效地避免了臨時(shí)切換的慌亂。

  當(dāng)然,這堂課也有許多不盡如人意的地方,在一些細(xì)節(jié)的處理上還有待商榷,如教學(xué)目的中了解本文介紹的生態(tài)知識、生物污染的常識,提高防范意識。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。這一點(diǎn)就體現(xiàn)得不夠突出。字詞缺少時(shí)間強(qiáng)調(diào)。原先設(shè)想使用穿插講解的方式靈活的點(diǎn)到即止,在實(shí)際的課堂教學(xué)上,卻疏忽了這一點(diǎn)。

  【行家點(diǎn)評】

  語文組首席教師林璇老師點(diǎn)評:本教學(xué)設(shè)計(jì)能緊扣單元教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新精神的要求。對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),尤其體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課表要求。讀、說、議、寫四個(gè)還擊讓學(xué)生參與認(rèn)知過程。有效地培養(yǎng)閱讀能力。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀興趣,以探究合作為訓(xùn)練主線,讓學(xué)生在獲取信息篩選信息,質(zhì)疑解題的過程中的閱讀說明文之法。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)是合理而有創(chuàng)新特色的。

  校教科室副主任黃乃禧老師點(diǎn)評:本教學(xué)案例突出了雙主探究,歷練得法校本課題的思想。師生當(dāng)堂交流探究,學(xué)生合作訓(xùn)練。讓學(xué)生做到了一課一得。以課文為例,拓展了學(xué)生事理說明文的寫作能力。讓學(xué)生參與其中掌握了生動地說明語言的運(yùn)用。但是,美中不足的是學(xué)生的參與面不夠廣,上臺展示的只能代表一家之言,如能隨機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的作品,將能兼顧得比較全面。

  語文教研組組長蔡戎老師點(diǎn)評:這一堂課充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在學(xué)生充分理解了邏輯順序與說明方法的作用的基礎(chǔ)上,動手實(shí)踐寫作,做到了有講有練,講練結(jié)合。學(xué)生在課堂上真正能有所得。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,在教學(xué)的過程中對于基礎(chǔ)知識的強(qiáng)調(diào)還是顯得不足,有待改進(jìn)。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能:

 、 積累詞語;

 、 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況;

 、 理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀說明文的能力;

  ⑷ 分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。

  2、過程與方法:

  以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,并做必要的點(diǎn)撥;討論法,通過討論合作探究,解決問題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解“生物入侵者”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園,保護(hù)家園而努力。

  【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  理清本文說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課文導(dǎo)入

  向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

  二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音

  三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)(問題由投影展出)

  形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

  問題一:什么是“生物入侵者”?

  答案:課文第一段。

  問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

  四、了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法

  明確:

  1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

  2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方

  五、教師總結(jié)全文

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

  六、作業(yè)

  抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

 。、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒄莆照f明順序和方法。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。

  “生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

  二、整體感知

 。薄⒔處煵シ耪n文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,獲取相關(guān)信息:

 、磐ㄟ^剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?

 、谱髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些知識的?

  明確:⑴開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。

  第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。

  第8段:目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

 、盘岢鰡栴}──分析問題──解決問題:邏輯順序。

  三、局部揣摩

 。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。)

  四、合作探究

 。薄⒁越M為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

 。、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。

  五、總結(jié)提升

  一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

  以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!

  六、布置作業(yè)

  搜集一些生物入侵的例子,加深對生物入侵的認(rèn)識,從而增強(qiáng)環(huán)保意識。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

 。、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

  危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

  借助工具書,掃除字詞障礙。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課

  教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

  教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園──地球正面臨著越來越

  嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

  二、題解

  要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

  要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

  三、自主閱讀、整體感知

  教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

 。、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  2、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  四、質(zhì)疑問難、交流互動

 。、小組內(nèi)交流:

  學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(見前面的教學(xué)目標(biāo))

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

 。、編寫提綱:

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:──(段)

  《生物人侵者》探究原因:──( 段)

  揭示態(tài)度:──(段)

  采取措施:──(段)

  五、寫法探究

  1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

 、懦R姷恼f明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

 、铺骄勘疚倪@樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次

  分明。

 。病⑻骄繉W(xué)習(xí)本文所采用的說明方法:

 、疟疚闹饕捎昧四男┱f明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  ⑵找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)

 、钦f說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  六、小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  七、延伸拓展

  教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  八、布置作業(yè)

 。、抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

  2、查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、了解本文說明的主要內(nèi)容

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

  3、提高學(xué)生的環(huán)保意識

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

  三、教學(xué)對象及課時(shí)

  初中二年級、一課時(shí)

  四、教學(xué)手段

  實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)

  五、教學(xué)方法

  激趣法

  六、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

  向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

  (二)學(xué)生朗讀課文,教師正字音

 。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)

  形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

  問題一:什么是“生物入侵者”?

  答案:課文第一段。

  問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

 。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

  明確:1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

  2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方

 。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

  巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

 。┌鍟O(shè)計(jì)

  引出話題:介紹什么是生物入侵者。第一段

  擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

  《生物入侵者》探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段采取措施:通過議案、成立部門。第8段

  (七)作業(yè)

  抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

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