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《草房子》讀書交流課教學設(shè)計
活動目標：
1、關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，交流閱讀體會，領(lǐng)略小說的美。
2、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。
3、指導學生用不同的閱讀方法閱讀，提高閱讀的能力。
4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并用筆書寫自己的童年。
教學過程：
一、談話導入：
孩子們：寫《童話大王》的大作家是誰?(鄭淵潔)鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎?”
“希望。”
“那我去敲門，你會開門嗎?”
“當然開門。”
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽，你講故事給我聽。”
“那——我怎么才能找到你呢?”
同學們猜，鄭淵潔叔叔是怎么回答的?
“我就在書中等你。”(齊讀這句話)
是啊，“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在書中，等待我們翻開書頁，走進他的心田，去赴一個不見不散的約會。今天，與我們共赴這一美好的約會作家是誰呢?曹文軒叔叔，還有誰?(大聲喊出他們的名字：陸鶴、桑桑、杜小康、紙月、細馬、邱二爺、桑喬、柳柳、蔣一輪、溫幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壺、朱小鼓、……一共20多個人呢，此時此刻，他們仿佛就坐在我們的教室、就在我們身邊，只等我們一點名，他就會大聲說“到!”，一個個出場，他們也想和咱們聊一聊呢!
二、你說我說《草房子》
(一)孩子們：當武老師告訴大家我們六年級要共讀《草房子》時，當你第一次拿到這本書時，你想了解什么?提過什么問題嗎?讀完后這些問題都解決了嗎?
(二)介紹草房子?(請一個學生在黑板上畫草房子，其它配樂讀)
說到草房子，我們一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
(三)草房子寫了什么?
(四)在這些美麗的草房子里，生活著一批可愛的孩子們。你們對他們熟悉嗎?就像熟悉自己身邊的朋友一樣?
我來考考大家。我從書中節(jié)選了一些文字片斷，我讀大家仔細聽，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出他是誰?看誰猜得既快又準，但是要等我念完才能回答。
1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來�，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。
2、她會唱歌，聲音柔和而又悠遠，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會的。
3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
4、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去······
5、桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文 課講得好······桑桑眼里的他是無數(shù)個好加起來的一個完美無缺的人。
在這么多鮮明的人物形象中，你最喜歡、最難忘的是誰?尋找和自己“心心相印“的人物。
1、桑桑(交流關(guān)于人物“桑桑”的故事)
(1)油麻地小學的校長叫桑喬，他的兒子叫桑桑，女兒叫柳柳。主人桑桑是個怎樣的孩子呢?請從課文中找出句子、段落來說明。
大家是不是從桑桑身上看到了我們班某位同學的身影呢?
(2)桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢?你能不能舉例說明?(熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……)
(3)像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體結(jié)實的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：(課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。)為什么?(是的，桑桑得了一種怪病，才導致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的表現(xiàn)又如何呢?我們一起看下面這段話：)
(課件出示：桑堅持上學，并背起了紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。)
(4)讀了這段文字你感受到了什么?
小結(jié)：生命是一曲頑強的歌，我們喜愛堅強樂觀的桑桑，請你送給桑桑一句話!
2、杜小康
(1)對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達還不夠，書中有一句對杜小康評價的話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”(課件出示)這是誰說的?什么情況下說的?
(2)重點交流校門口擺小攤的情節(jié)
他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。
(3)從他的經(jīng)歷中你感受到什么?(堅韌)
小結(jié)：請你也送給杜小康一句話。一個人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，真令我們欽佩啊!
3、禿鶴
(1)全書第一個出場的，他是誰?禿鶴是他本來的名字嗎?那他為什么又叫禿鶴呢?原來他有一個與眾不同的腦袋，他是個光頭，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們請一位同學讀這段話(課件出示)“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。”
一個十一二歲的少年頂著這么一顆光頭確實讓人接受不了。他曾憤怒過、傷感過、搗亂過、報復過，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學們心目中的英雄。來，一起讀這句話：純凈的月光照著大地，照著油麻地小學的師生們,也照著世界上一個最英俊的少年……
(讀《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。)
是啊!禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細馬長大了，紙月長大了……成長就是一種美麗。想象一下，這些孩子們長大后會怎么樣?
3、這一個個人、這一件件事，組合了這本純美的兒童小說《草房子》，你在讀完整本書后有什么感受呢?(生、師、家長交流)
4、為什么以《草房子》為書的名字
三、我這樣閱讀《草房子》)
�、倏葱蚺c跋、看目錄
�、谙葹g覽再精讀
�、圩雠�(展示)教批注(眉批、旁批)
�、苓呑x邊思考，邊讀邊查字典
�、菘撮_頭、結(jié)尾(出示開頭結(jié)尾兩段話)
�、拮x多幾遍與他人溝通、碰撞
�、咦鲎x書筆記，可以摘錄有教育意義或精彩生動的詞句段落，可以寫自己閱讀后的心得體會。
常見讀書方法
1、圈點式讀書：圈劃好詞、好句、好段落，做好批注。
2、提要式讀書：將最能表現(xiàn)中心的重點內(nèi)容提煉出來。
3、做讀書筆記、寫讀后感：摘錄有意義或精彩生動的詞句段落，把所思所想寫下來，整理成文。
確實，讀書不能囫圇吞棗、浮光掠影，而應深入細致地讀，邊讀邊思、圈點批注，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。大家堅持不懈地這樣讀書，一定會受益匪淺。
四、書寫自己的“〈草房子〉”
1、曹文軒寫童年寫得好嗎?好在哪里?你對他有什么建議嗎?
2、在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子?你從他身上學到了些什么?……
3、如果讓你寫自己的童年，你會怎么寫，有沒有一篇文章或一本書也在構(gòu)思之中。
五、制作書簽，填寫感悟贈送朋友同學。
孩子們：中國已經(jīng)有大約15萬兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國的，日本的，韓國的，專家們是這樣評價這本書的：
1、《草房子》是一首詩。
——肖復興(《人民文學》副主編)
2、《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。
———崔道怡(《人民文學》副主編)
3、讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。
——樊發(fā)稼 (詩人、文學評論家)
4、這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風情畫，拳拳少兒心。
——高洪波(中國作協(xié)書記處書記)
相信你對這本書也有自己的評價，請把你對這本書的評價、感受、讀書體會寫在你提前動手制作的小書簽上，每個人做了兩個，一個留給自己，一個送給朋友。(贈送，出示閱讀石)
六、小結(jié)(齊誦小詩)
等你
帶著渴望
帶著夢想
帶著追尋
走到書里來
這里有世間最迷人的景致
這里有人間最動人的情感
這里有最好的朋友
在書中等你
“我就在書中等你!”我希望這句話成為我們六一班閱讀的口號，讓我們真誠的對自己、對同學、對老師說：我就在書中等你!(下一部共讀的書已經(jīng)選定：《青銅葵花》)
板書：
好書不厭百回讀
熟讀精思子自知
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