《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫法。
2.學(xué)習(xí)j、q、x以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)“七、氣、西”。
4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的音節(jié)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以j、q、x為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞，學(xué)習(xí)“七、氣、西”。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、觀察情境圖
1．出示課本上的圖。
仔細(xì)觀察，說圖中畫了什么？
2．展開想象，說樂樂和同學(xué)們制作了什么模型？是怎么制作的？
二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形
1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復(fù)練讀。
2．出示飛機(jī)、汽車、西瓜圖。
觀察j、q、x像什么？
3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。
4．生練寫。
三、學(xué)習(xí)帶j、q、x的音節(jié)拼讀。
1．學(xué)習(xí)拼讀的音節(jié)ji、qi、xi。
�、俪鍪疽艄�(jié)分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節(jié)。
�、诔鍪疽艄�(jié)ji、qi、xi，生練習(xí)拼讀音節(jié)的四聲。
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
�、俪鍪疽艄�(jié)jia、qia、xia的卡片，生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)介母i。
�、诔鍪痉纸馐絡(luò)—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。
③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個(gè)音節(jié)，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內(nèi)練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
開火車讀音節(jié)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)ju、qu、xu
1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。
2．出示：j—ü→jü說發(fā)現(xiàn)。
3．生練讀，指讀、齊讀、教兒歌。
4．填寫：q—ü→（），x—ü→（）
5．聯(lián)系拼讀音節(jié)的四聲，同位之間互相檢查，并說說每個(gè)音在生活中的運(yùn)用，指名讀音節(jié)，集體正音。
三、鞏固練習(xí)。
1．小組拼讀游戲：繪畫小組準(zhǔn)備單韻母卡片和聲母j、q、x卡片，分組進(jìn)行拼讀練習(xí)。
2．拼讀比賽：拼讀音節(jié)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
四、練讀音節(jié)詞。
1．生自己練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。
2．學(xué)生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。
五、看圖讀音節(jié)識(shí)字。
1．學(xué)認(rèn)生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．鞏固識(shí)字。
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片，認(rèn)讀生字；
�、趯W(xué)生找出七、氣、西的生字卡片，貼到相應(yīng)的圖下。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、畫有四線格的小黑板。
2、自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)!(配上音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作。)
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來(lái)了!逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢?咱們來(lái)看一看!
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開心地玩耍呢!
師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀)
師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來(lái)它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。(指名讀——開火車讀——齊讀)
(3)學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。
2、識(shí)記j q x的形。
師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來(lái)幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好?
師：請(qǐng)小朋友打開書本第18頁(yè)，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操：(播放《幸福拍手歌》)學(xué)生與老師一同做。
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳�。�?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。三、快樂拼讀，巧學(xué)音節(jié)
1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好朋友了，六個(gè)單韻母寶寶等不及了，它們也要快點(diǎn)成為j、q、x的好朋友，看，他們來(lái)了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。o、e、u爭(zhēng)著擠著上前與j、q、x握手，此時(shí)j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)
(1)小朋友們，j、q、x會(huì)和誰(shuí)做朋友呢?
是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰(shuí)都愿意與他做朋友!
[設(shè)計(jì)意圖]：在教學(xué)的同時(shí)，告訴學(xué)生要做個(gè)有禮貌的、文明的小學(xué)生，這樣別人才愿意和你交朋友，達(dá)到導(dǎo)行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i這兩個(gè)新朋友多開心哪!它們?cè)谝黄鸲疾簧岬梅珠_了，此時(shí)你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示音節(jié)：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)學(xué)生自由讀，教師走到學(xué)生座位上與學(xué)生交流，幫助有困難的學(xué)生。
(4)指名讀、領(lǐng)讀。注意指導(dǎo)三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
(5)開火車讀：
師：嘿，嘿，哪列火車開起來(lái)——
生：嘿，嘿，這列火車開起來(lái)——
三、鞏固
出示“七只小雞玩�！眻D。
師：誰(shuí)能說說圖上畫的是什么?
師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎?
師：老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎?在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答)
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了�，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
教學(xué)反思：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)施建議)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，故漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結(jié)合起來(lái),把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。
2、我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對(duì)課堂開始時(shí)師生問好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時(shí)的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發(fā)言等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。
3、教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率高。
4、課堂教學(xué)與班級(jí)常規(guī)管理密切結(jié)合，凸顯“星級(jí)學(xué)生”評(píng)比，班上初步形成了“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的個(gè)人榮譽(yù)感，幫助孩子自我管理。
不足之處：
1、教師心態(tài)要調(diào)整。作為老教師，無(wú)論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁”。
2、 聲母x的書寫出現(xiàn)了筆順錯(cuò)誤。
3、 教師語(yǔ)速較快，課堂缺少兒童語(yǔ)言，比較“干、硬”。給人感覺在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)，這一點(diǎn)今后還要多注意，在教學(xué)中慢慢改正，努力讓教師語(yǔ)言更風(fēng)趣，教師形象更親切，和藹。
4、 漢語(yǔ)拼音的上聲讀得不到位，導(dǎo)致教學(xué)難點(diǎn)沒能當(dāng)堂突破，學(xué)生拼讀不夠準(zhǔn)確。
見面課的準(zhǔn)備過程得到了年級(jí)組長(zhǎng)張老師和單老師的指導(dǎo)和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評(píng)課和細(xì)心指導(dǎo)。今后的教學(xué)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步，正所謂教無(wú)止境�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩(shī)句自勉!
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)說明：
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親。”教師只有在這種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2.漢語(yǔ)拼音四線格本。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
�。ㄕn件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！（課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過渡：原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒有？
�。ㄕn件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。
三、結(jié)合圖畫，識(shí)記聲母
1.認(rèn)讀聲母j。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。
生（預(yù)設(shè)）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
�。�3）開火車讀，教師糾正發(fā)音。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認(rèn)讀聲母q。
（1）過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。
生：7個(gè)。
�。�2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
�。�4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。
�。�5）男女生拍手讀。
3.認(rèn)讀聲母x。
�。�1）過渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？（師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。）
生（預(yù)設(shè)）：西瓜！
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。
�。�3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。
（4）編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。
4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
�。�1）過渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳�。�?qǐng)大家打開書翻到31頁(yè)，觀察它們?cè)谒木�格中的占格及寫法。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫字姿勢(shì)）
5.游戲鞏固。
（1）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。
過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！
�、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來(lái)，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？
3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�
5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？
2.出示兒歌
jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）
2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3.（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。
4.教師導(dǎo)問：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。
5.（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了��？，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，��？要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒辦法，��？只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，�。恳妀、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系。”
2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字
1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。
3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）開火車拼讀。
�。�3）學(xué)生齊聲拼讀。
�。�4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）
2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。
�。�2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。
�。�4）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。
（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1.總結(jié)收獲：通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)反思：
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。
1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。
2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3.通過講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、 聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母j q x.。
j
1、 讀音：與洗衣機(jī)的機(jī)相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj。看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
q x的教學(xué)步驟與方法同上.
q 的順口溜：像個(gè)9字qqq。
x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。qp, q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。
四、鞏固練習(xí)。
1、 抽讀字母卡片。
2、 做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡片：j q x ü 。
2、 在四線格內(nèi)正確書寫j q x。
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則。
1、 出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-üju、 q-üqu、 x-üxu）
3、 指名說說ju qu xu后面是什么字母。
4、 學(xué)生自由拼讀。
5、 指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。
1、 出示：j-iji
(1) 指名拼讀，指名連起來(lái)讀。
(2) 看圖理解詞義。
2、 出示：x-üxu
�。�1） 指名說說xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
（3） 看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、 抽讀卡片。
2、 讀書上的音節(jié)詞。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
jqx（教材第18頁(yè)）
教學(xué)要求
1．復(fù)習(xí)jqx3個(gè)聲母的音和形。
2．學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3．學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)jqx3個(gè)聲母的音和形。
2．學(xué)習(xí)jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教具準(zhǔn)備
自制電腦課件音節(jié)卡片數(shù)張
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)jqx的讀音和寫法。
上節(jié)語(yǔ)文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國(guó)，我們?cè)诼暷赋潜だ镎J(rèn)識(shí)了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生齊讀字母）很好，同學(xué)們準(zhǔn)確地說出了三個(gè)聲母的名字，它們又是怎么寫的呢？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家寫一寫（學(xué)生領(lǐng)寫，教師適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)），看來(lái)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。（jqx）
2．學(xué)生讀課題。
在今天的這節(jié)課里，我們將會(huì)遇到很多的音節(jié)朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認(rèn)真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著歡快的音樂一起出發(fā)吧！（學(xué)生跟著音樂唱兒歌）聽說同學(xué)們要交朋友了，有一個(gè)單韻母也急著趕過來(lái)，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們?cè)敢鈳椭覇�？�?/p>
3．復(fù)習(xí)拼音的口訣
韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰(shuí)記得拼音的`口訣呢？學(xué)生說（我們?cè)谄醋x音節(jié)時(shí)聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個(gè)音要快速連讀拼成音節(jié)的好方法來(lái)），現(xiàn)在就讓我們用這樣的好方法來(lái)幫助韻母交朋友吧！
二、教學(xué)新課
1．讓學(xué)生拼讀音節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，拼不準(zhǔn)的可以找自己身邊的同學(xué)（誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽？）老師領(lǐng)讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)。
2．學(xué)習(xí)拼音規(guī)則。
小朋友們你們?cè)谄醋x音節(jié)時(shí)有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？再用心觀察一下，你們有什么問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學(xué)的孩子）屏幕上音節(jié)中的韻母看上去u其實(shí)都是ü，因?yàn)樵谄胀ㄔ捓锸莏qx不能和u相拼的，所以，當(dāng)他們和ü相拼時(shí)把ü上兩點(diǎn)省略不寫，也不會(huì)和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時(shí)兩點(diǎn)省去這是一個(gè)拼音規(guī)則，是我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候應(yīng)注意的地方，你能想個(gè)方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽�！�
3．完成練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看屏幕，括號(hào)里應(yīng)該怎么寫？（可用小卡片）請(qǐng)同學(xué)讀，看來(lái)同學(xué)們真的掌握了拼寫規(guī)則。
學(xué)習(xí)和jqx相拼時(shí)的音節(jié)。
韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調(diào)帽，你們能認(rèn)出他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)唱支聲調(diào)歌來(lái)送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來(lái)是要見jqx，他們一起組成了許多音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀音節(jié)，遇到難讀的音節(jié)，多讀幾遍，開火車讀、男女對(duì)讀等。
老師說聲調(diào)，同學(xué)們能說出帶有這個(gè)聲調(diào)的音節(jié)嗎？師說，生練習(xí)。老師說音節(jié)，學(xué)生能說出聲調(diào)嗎？師說，生練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生選音節(jié)說詞或說句子練習(xí)。（教師相機(jī)隨時(shí)表?yè)P(yáng)）
過渡：小朋友們聽得認(rèn)真說得也很好，讓我們來(lái)做做游戲拍拍手，做完游戲，來(lái)到音樂草坪，學(xué)學(xué)小動(dòng)物們走路的樣子。這時(shí)，草坪上來(lái)了一位老爺爺，同學(xué)們你們能說出老爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>
重點(diǎn)教學(xué)“胡須”音節(jié)的聲、韻母的組成。
老爺爺帶來(lái)了一份禮物（半圓和一豎）請(qǐng)學(xué)生拼成聲母王國(guó)里的四個(gè)聲母娃娃。這四個(gè)聲母娃娃長(zhǎng)得這么像，你們是怎么記住他們的呢？
三、鞏固練習(xí)
時(shí)間不早了，我們應(yīng)該送聲母回家了，你們認(rèn)識(shí)他們的家嗎？請(qǐng)學(xué)生把四個(gè)聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來(lái)。
四、總結(jié)全課
同學(xué)們，在拼音王國(guó)里，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節(jié)朋友，要想和他們成為好朋友一定要認(rèn)真拼讀，希望你們?cè)谄匆敉鯂?guó)里不斷探索前進(jìn)！
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。
2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書寫。
2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。
課前談話：
怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明�？纯唇裉斓恼n上誰(shuí)是聰明的小學(xué)生!
一,復(fù)習(xí)
1、小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?
2、大家看，在拼音王國(guó)的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)
二：讀準(zhǔn)j.q,x的音，識(shí)記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)?lái)了，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)一些聲母，我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說話。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了。
4、學(xué)習(xí)聲母j
(1)、第一個(gè)是聲母j，(板書j。)小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來(lái)找一找，j藏在誰(shuí)的身后?
(2)、(母雞的樣子很像j。)點(diǎn)擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個(gè)音。
(3)、師發(fā)音，生跟讀。
(4)、跟著老師發(fā)j音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺?
(5)、生回答，師隨機(jī)糾正。
(6)、認(rèn)識(shí)了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母q
(1)、第二個(gè)新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里?
(2)學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)氣球?
(3)、點(diǎn)擊出示q，這就是q，聽老師發(fā)這個(gè)音，觀察怎樣把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)j的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強(qiáng)了一些。
(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發(fā)音，生跟讀。
(5)、q是拼音王國(guó)里的郵遞員，你們聽，她騎著車來(lái)了：丁零零，丁零零
郵遞員阿姨來(lái)送信，送給誰(shuí)送給我，送給最認(rèn)真的小朋友，。
(6)、q，她長(zhǎng)得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么?
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會(huì)唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母x
(1)、最后一個(gè)聲母是x(板書)小。點(diǎn)擊出現(xiàn)x，誰(shuí)來(lái)跟西打個(gè)招呼?
(2)、剛才x從哪里被拉來(lái)的?
(3)、誰(shuí)能用手?jǐn)[一個(gè)x的樣子?問：你是誰(shuí)?我是x。對(duì)對(duì)對(duì)，你就是x，xxx。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會(huì)兒聲母新朋友帶著禮物來(lái)的。
三：拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊�，他們住在拼音王�?guó)的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進(jìn)禮貌樓怎么做了?
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個(gè)禮;
3、小魚見到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚嗎?誰(shuí)能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)
4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn);
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細(xì)觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)
2、學(xué)生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們?cè)賮?lái)試一試)
3、我們來(lái)看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學(xué)生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評(píng)議
五、小結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)下、洗、衣、服、雞5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
讓學(xué)生試著拼一拼，問：這些是什么音節(jié)?(三拼音)
中間的u叫什么?(介母)
讀的時(shí)候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?i弟弟說：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
出示：j q xia→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。單獨(dú)、同桌、集體讀。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀。
問：你讀懂了什么?(讓學(xué)生隨意講)
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說一句話?
(五)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，并能正確書寫。
2能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3在情境圖的教學(xué)中，樹立學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮、自己的事情自己做的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、寫正確。
難點(diǎn)：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點(diǎn)的規(guī)則。
課堂 教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、音節(jié)卡片、ü的活動(dòng)卡片、課件
學(xué)案
(學(xué)生課前完成)
【自學(xué)指導(dǎo)】
1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么?
2、聯(lián)系生活中的實(shí)物，初步了解jqx的發(fā)音。
【我的問題】
你能用什么辦法記住j q x呢?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師引導(dǎo)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生根據(jù)幻燈片提示分組齊讀拼音字母
i、u、ü、p、g
二、學(xué)習(xí)新知
(一)觀察主題圖
1、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下按左右順序回答圖中看到的事物。
2、學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事。
3、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。
(1)學(xué)生看圖回答，j藏在洗衣機(jī)里。
(2)學(xué)生跟讀，感知j的發(fā)音。
(3)學(xué)生舉手當(dāng)小老師帶讀。
(4)點(diǎn)名答
5、學(xué)生齊讀j、q、x
(二)
(1)學(xué)生看圖回答：他在搭積木
(2)學(xué)生觀察積木發(fā)現(xiàn)：積木的圖形很像剛才認(rèn)識(shí)的拼音j
(3)學(xué)生編口訣：我搭積木，j、j、j
(4)同學(xué)交流，分享記憶口訣。
2、記憶q的形
(1)學(xué)生看圖回答：氣球像拼音q
口訣：氣球氣球，q q q
(2)學(xué)生回憶回答：p
口訣：左上半圓qqq
(3)學(xué)生思考回答：9，像個(gè)小9，qqq
(4)引導(dǎo)學(xué)生回答：氣筒打氣qqq
3、記憶x的形
(1)學(xué)生觀察唱戲的阿姨，發(fā)現(xiàn)：阿姨手中的劍像拼音x�？谠E：阿姨唱戲xxx
(2)學(xué)生交流，分享記憶口訣。
(三)
1、學(xué)生看圖回答
看到小金魚，就像拼音ü
2、學(xué)生觀察回答：j、q、x一出現(xiàn)，小魚就把墨鏡摘了。
3、
(1)教師與學(xué)生示范ju的拼讀。
(2)學(xué)生回答：小ü把墨鏡摘掉了
(1)其余學(xué)生觀察小ü的變化
(2)
學(xué)生ü和x打招呼拼讀
(1)同桌交流表演
(2)上臺(tái)呈現(xiàn)
6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。
7、練習(xí)
(四)
1、右手書空
(1)觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆
(2)觀察回答：上中下三格
(3)q的半圓往左邊
(4)學(xué)生增加書空次數(shù)，加強(qiáng)印象
2、學(xué)生描紅
三、小結(jié)
學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
羊村的小樣們已經(jīng)和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來(lái)看看，他們的朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)
讓我們一起跟著小羊們?cè)谄匆敉鯂?guó)冒險(xiǎn)吧!
二、講授新知
先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)。
(一)觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個(gè)聲母的發(fā)音。
1、你在圖上看到些什么?
2、你能發(fā)揮想象編個(gè)故事嗎?
3、一起夸夸這個(gè)懂事的小女孩!
(出示兒歌：洗衣機(jī)嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?星期天里不休息，自己事情自己干。)
4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?
(1)誰(shuí)能找出第一個(gè)藏在哪里?
(2)跟著我來(lái)讀一讀。
(3)第二個(gè)拼音寶寶又藏在哪里呢?誰(shuí)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
(4)第三個(gè)拼音寶寶誰(shuí)會(huì)讀?
5、你們認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!
(二)看圖記形
勇闖第二關(guān)
1、記憶j的形
(1)小哥哥在干嘛?
(2)仔細(xì)觀察小哥哥搭的積木，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)誰(shuí)能編個(gè)口訣記一記?
(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?
2、教學(xué)q的形
(1)現(xiàn)在你看到了什么?它像什么?編個(gè)口訣記一記。
(2)q還像我們學(xué)過的哪個(gè)拼音寶寶?編個(gè)口訣?
(3)還像哪個(gè)數(shù)字?編口訣
(4)還像生活中的哪些東西?
3、教學(xué)x的形
(1)你又看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?編個(gè)口訣?
(2)你還有其他的口訣嗎?
(三)j、q、x與ü相拼
進(jìn)入第三關(guān)
1、我們?cè)诤舆呌龅秸l(shuí)?就是我們學(xué)過的……
2、j、q、x要出現(xiàn)了，仔細(xì)看會(huì)有什么變化?
3、教學(xué)ju
(1)教師ü與學(xué)生j打招呼拼讀ju。
(2)ü的兩點(diǎn)呢?
4、教學(xué)qu
(1)學(xué)生ü和教師q表演拼讀qu
(2)小結(jié)
5、教學(xué)xu
誰(shuí)想在當(dāng)當(dāng)小ü和小x?
6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。
7、練習(xí)
(四)指導(dǎo)j q x的書寫
打敗灰太狼
1、教師范寫
(1)j q x有幾筆組成?
(2)j占哪幾格?(強(qiáng)調(diào)j的占格)
(3)q的半圓往哪邊?
(4)x先往右斜，再往左斜
2、學(xué)生描紅(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))
三、課堂小結(jié)
你們真厲害，完成這么多難關(guān)?告訴我在闖關(guān)的時(shí)候?qū)W到了什么?
學(xué)生主要問題
1、認(rèn)清形時(shí)，q與p容易混淆。
2、j q x與ü拼讀時(shí)忘記省略ü上的兩點(diǎn)
板書設(shè)計(jì)
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、j q x的正確發(fā)音。
2、j q x與單韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母j q x的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
開火車讀：b p d g i
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容
1、看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？
2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3、學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。
三、教學(xué)聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書：j q x
2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。
4、開火車讀，正音。
四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？
2、引導(dǎo)編順口溜：
j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq 。
q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾qqq。
x：一個(gè)大*xxx。
3、指導(dǎo)書寫
�。�1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�。�2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�。�3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�。�4）指導(dǎo)：
j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫。
�。�6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。
2、抄寫j q x。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：j q x的拼讀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、認(rèn)讀字母：j q x
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則
1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞
1、出示：j-i—ji
�。�1）指名拼讀。
�。�2）指名連起來(lái)讀詞。
（3）看圖理解詞義。
2、出示：x-ü—xu
�。�1）指名說說xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、游戲：找朋友。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫音節(jié)：ju qu xu
2、練讀課文。
【《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《漢語(yǔ)拼音j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇05-25
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
氓教學(xué)設(shè)計(jì)04-04
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
必備教學(xué)設(shè)計(jì)02-25
小班教學(xué)設(shè)計(jì)02-22
夏教學(xué)設(shè)計(jì)01-01