《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。區(qū)分易混的字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 1、開火車讀字卡,同桌組詞。
2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。 二、讀課文,感悟 1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
11、各自讀課文,要求:
完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
學(xué)生朗讀,師讀旁白。
討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè),創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此,可以說(shuō),這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字,有感情朗讀課文
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題,認(rèn)讀“失”字,結(jié)合生活實(shí)際,理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字)
3.檢測(cè)反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)。
4.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。
三、再讀課文,認(rèn)記生字
1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。
2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音:同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準(zhǔn);平舌音:才)
(2)巧記字形:交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意:練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè):去掉拼音,練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開火車讀)
詞語(yǔ):班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備
句子:①放學(xué)了,三年級(jí)二班的同學(xué),在操場(chǎng)站好排,準(zhǔn)備回家。
②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)
四、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、!
1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,激趣讀文
1.出示字詞,鞏固字音。
讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫的字)組詞并說(shuō)一句話。
字詞:年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙
2.說(shuō)出圖意,理清線索。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。
3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》,請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文,朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)讀文思考:前兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”,照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
(4)理解“專心”,用“專心”說(shuō)一句話。
(5)感情朗讀
2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文,找答案。
匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說(shuō)一說(shuō),看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。
(2)聽(tīng)了陳老師的話,一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀4、5自然段,讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段),讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候,應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評(píng)價(jià))
(3)理解“會(huì)心的微笑”意思,用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象,用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健,他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活,拓展延伸
1.想一想,說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?
3.教師小結(jié):保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起,人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)寫“才、級(jí)、隊(duì)”
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
。病(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。區(qū)分易混的字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí) 1、開火車讀字卡,同桌組詞。
。病⒅该x字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。二、讀課文,感悟 1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
。、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
。础⒅该x第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
。怠⒔酉聛(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
。丁⑿〗M內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
。贰⒏髯宰x第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
。埂⒂懻摗皶(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
。保啊⒆运]讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
。保薄⒏髯宰x課文,要求:
完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
學(xué)生朗讀,師讀旁白。
討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè),創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此,可以說(shuō),這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課前透視
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
信息資料:
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng),廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字)
1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生有可能會(huì)說(shuō):是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)
朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)
1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問(wèn)題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)
3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
練習(xí)(說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。
(如果學(xué)生思路過(guò)窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。)
寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量。)
1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2、師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
。1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
(2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?
。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
(2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
。3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)
1、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。
2、以小組為單位開展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。
練習(xí)(注重積累學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力)
1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)建議:
讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn),并逐漸會(huì)提問(wèn),這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋:
專心;集中注意力。
嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。
會(huì)心:領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。
失物:遺失的物品,文中指垃圾。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析 學(xué)路 教路】
《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事:一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾,經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育,使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn),我們可以讓學(xué)生想一想:你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考,使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛(ài)護(hù)、去延續(xù)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工等6個(gè)字。
。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng);理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、多媒體課件、生字卡片。
。、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題
。、出示課題:
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
。、小朋友,你丟過(guò)東西嗎?
學(xué)生回答后,老師歸納:
對(duì)!丟失的物品就叫失物。
現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的失物招領(lǐng)處的作用吧。
。、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑:
讀了課題你最想知道什么?
。、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題:
是誰(shuí)丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢?失主又是怎樣處理它們的呢?
二、初讀課文
。、電腦出示動(dòng)畫,配樂(lè)朗讀課文,這些失物是什么?
。ㄐ∨笥褋G的垃圾)
。、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文,自學(xué)生字
。、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字:
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字型,讀好輕聲音節(jié)。
。、檢查自學(xué)情況:
、 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ):
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。
、 正音,注意讀準(zhǔn):
翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字:同、工。
、 摘掉拼音小帽,你還會(huì)讀嗎?
。ㄖ该x,開火車讀)
、 課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。
。ㄟ呑x邊想)
。、標(biāo)好小節(jié):
開火車讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段
。、自由讀第一自然段,讀后告訴同學(xué)們,你知道什么?
。▽W(xué)生讀后交流)
。、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?
抽個(gè)別讀第二自然段。
。(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹木)
、 去過(guò)深圳仙湖植物園嗎?你能學(xué)張大爺?shù)臉幼,介紹里面的一些植物?
。▽W(xué)生邊說(shuō)邊出示仙湖的錄像)
、 覺(jué)得仙湖植物園美嗎?怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢?
。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn),自由討論,老師歸納)
六、作業(yè)
。、自由讀課文。
。、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、開火車讀生字及其組成的詞語(yǔ)。
。、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。
。、讀1~2自然段。
二、學(xué)習(xí)3~8自然段
。、學(xué)生自由讀3~8自然段。
。、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用 劃下來(lái)。
出示唐老師的話:
指導(dǎo)朗讀。
唐老師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?平時(shí),老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話:
老師示范讀后,讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。
。、小組合作學(xué)習(xí):
、 再讀5~8自然段,邊讀邊想邊議:
到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西?
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾)
、 失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指丟失的物品,在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物,讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)?唐老師的用意何在?
。、啟發(fā)情感,指導(dǎo)有感情地朗讀:
、 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?帶著這種心情朗讀課文。
、 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣?用這樣的心情朗讀課文。
。、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?
、 指名讀第7段,隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題。
、 別的同學(xué)一邊讀一邊想:
那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
小組自由朗讀,讀后討論:
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎?后來(lái)他們是怎么做的?
。ㄋ麄円粋(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去)
。、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?他們會(huì)怎么想?誰(shuí)能出來(lái)扮演一下他們?
三、寫字指導(dǎo)
專字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
隊(duì)字的雙耳旁,要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小,以便給右邊人字的撇留出空來(lái)。
級(jí)的橫折折撇要寫平穩(wěn)。
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找失物:
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有失物,如果有,就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
。、認(rèn)讀生字卡片。
。、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
。、出示課后讀讀比比:
、 學(xué)生自主讀一組,比一組:
讀,積累詞匯。
比,區(qū)分每一組字。
、 老師利用部件卡片,檢查自學(xué)情況。
⑶ 進(jìn)行口頭組詞。
4、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
二、有感情地朗讀課文
。、朗讀全文,邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動(dòng)他們會(huì)怎么做?
2、說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有,今后應(yīng)該怎樣做?
三、拓展
1、演讀課文:
出示道具──一袋垃圾、廢品等。
指名學(xué)生表演課文,并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、齊讀環(huán)保歌:
拍手歌
你拍一,我拍一,不能隨地扔垃圾;
你拍二、我拍二,上街買菜用布袋;
你拍三,我拍三,節(jié)約用水在每天;
你拍四,我拍四,隨手關(guān)燈要牢記;
你拍五,我拍五,不能浪費(fèi)一粒谷;
你拍六,我拍六,廢舊電池要回收;
你拍七,我拍七,紙筆用完才廢棄;
你拍八,我拍八,愛(ài)護(hù)小樹和鮮花;
你拍九,我拍九,要和動(dòng)物做朋友;
你拍十,我拍十,保護(hù)環(huán)境從我起。
三、總結(jié)談話
誰(shuí)不想聽(tīng)到鳥的歡唱?誰(shuí)不想聞到花木的芬芳?誰(shuí)不想生活在空氣清新、陽(yáng)光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中?想擁有這一切,我們必須從我做起,從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起。讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球!
四、作業(yè)
請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)做一個(gè)環(huán)保大使,把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識(shí)告訴身邊的每一個(gè)人!
【板書設(shè)計(jì)】
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字,有感情朗讀課文。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
。薄⒊鍪緯系诙鶊D:
圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。病⒔處熜〗Y(jié):
這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。
。ò鍟n題)
3、找學(xué)生讀課題:
認(rèn)讀“失”字,結(jié)合生活實(shí)際,理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒔處煼蹲x課文。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:
讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字)。
。场z測(cè)反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)。
4、輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:
讀后知道了什么。
三、再讀課文,認(rèn)記生字
。薄⒆杂勺x課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。
。病⑼老嗷タ家豢,看是否記住了字音,再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況:
⑴ 讀準(zhǔn)字音:
借助拼音讀生字。
教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn):
后鼻音:同、工、請(qǐng)、雙。
前鼻音:觀。
翹舌音:失、專、準(zhǔn)。
平舌音:才。
、 巧記字形:
交流識(shí)記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:
在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字。如:
熟字帶生字的方法:
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法:
人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見(jiàn)──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
⑶ 理解字意:
練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
、 再現(xiàn)檢測(cè):
去掉拼音,練讀生字、詞語(yǔ)、句子:
自由讀、開火車讀。
詞語(yǔ):
班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備
句子:
① 放學(xué)了,三年級(jí)二班的同學(xué),在操場(chǎng)站好排,準(zhǔn)備回家。
、 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
。础(fù)習(xí)鞏固:
形近字比較,完成書后練習(xí):
讀讀比比:
認(rèn)(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
難(難題) 失(失去) 備(備課) 隊(duì)(少先隊(duì))
四、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、專”:
。薄⒂^察思考:
看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
。场⒔處煼秾。
4、學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考:
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn) 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
第一課時(shí)
(一)、揭示課題
出示課題:失物招領(lǐng)。讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?
(二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、鞏固字音。
(三)、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。
給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。
、佟(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
、凇(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí),在交流過(guò)程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么,想到了什么。
、邸(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段
④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
(3)朗讀全文,拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
(四)、聯(lián)系生活,拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有“失物”?如果有你將如何行動(dòng)?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工等6個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、揭題,理解課題:
1.出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題
2.小朋友,什么叫失物?(丟失的物品)
3.什么叫失物招領(lǐng)?(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4.簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些失物的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)
(二)、初讀課文
1.多媒體出示畫面并配樂(lè)朗讀課文,這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)
2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
(三)自學(xué)課文
1.學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié).
2.檢查自學(xué)情況:.
。1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀)
。2)哪些讀音要特別注意?
如:⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙;后鼻音韻母的字:同、工。
(3)去掉拼音開火車讀。
(4)課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。
(四)講讀課文(1-2)自然段
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的`學(xué)生去植物園參觀.)
教學(xué)生字級(jí)觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過(guò))
2. 齊讀第一自然段.
3. 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.
(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
4.齊讀(1-2)自然段
(五)鞏固練習(xí)
1.開火車認(rèn)讀生字新詞。
2.口頭組詞:
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )
1. 寫字指導(dǎo):專字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn).
(六)作業(yè)
自由讀課文2遍
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(開火車讀)
用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞
2.讀(1-2)自然段。
(二)講讀(38)自然段
1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用----劃下來(lái)(學(xué)生自由讀(48)自然段)
2. 出示唐老師的話:
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀抽個(gè)別讀教師范讀-齊讀)
3.小組合作學(xué)習(xí):再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西?失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指什么?在本課是指的什么?
4.小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
7.小組交流匯報(bào):
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑?會(huì)心是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說(shuō)?
7. 自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會(huì)輕聲的讀法。
8.分小組讀38自然段.
(三)復(fù)習(xí)生字詞
1.教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各
2.寫字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小,以便給右邊人字的撇留出空來(lái);
(四)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有失物,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3.出示課后讀讀比比
(1) 讀一組,比一組。讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。
(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
(3) 再進(jìn)行口頭組詞.
4.用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句
(二)有感情地朗讀課文
1.朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。
2.說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3.再讀課題,解釋課題.
4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
(三)總結(jié)談話
保護(hù)環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?
板書:
12失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字,有感情朗讀課文
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng))“小朋友們這是什么?”“它是用來(lái)干什么的?”(當(dāng)你拾到了東西,沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候,就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”)
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”,這上面都寫了些什么呢?
1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題,認(rèn)讀“失”字,結(jié)合生活實(shí)際,理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字) 1、自己讀一讀課文,看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?
。▍R報(bào)自讀情況)
3、檢查預(yù)習(xí):
小朋友們,自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了,那現(xiàn)在老師考一考你:
這篇課文有幾個(gè)自然段?
(8?jìng)(gè)自然段)
4.檢測(cè)反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)。
(1)、自己讀一讀課文,看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?
5.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。
三、再讀課文,認(rèn)記生字
1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。
2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音:同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準(zhǔn);平舌音:才)
(2)巧記字形:交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意:練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè):去掉拼音,練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開火車讀)
句子:
①放學(xué)了,三年級(jí)二班的同學(xué),在操場(chǎng)站好排,準(zhǔn)備回家。
、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):
讀讀比比認(rèn)
(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、!
1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考:
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)“失“的字音。)誰(shuí)知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來(lái)。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說(shuō)話。
2、看課文插圖,講講故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子,鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語(yǔ)接龍比賽,看哪組接得最長(zhǎng)。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。)
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
三、表演課文
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。
2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評(píng)。
四、指導(dǎo)寫字
1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。
2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,你覺(jué)得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“!钡谌P是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
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