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三年級(jí)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-09-03 08:43:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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三年級(jí)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析

  《炮手》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇課文,單元以“奉獻(xiàn)”為主題。本文敘述了在一百多年前的一個(gè)冬日,在巴黎郊外,一個(gè)炮手為了保衛(wèi)國(guó)家,親手炸毀自己的房屋的感人故事。全文以人物的外貌、神態(tài)描寫以及對(duì)話形式貫穿全文,形象地突出了炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,塑造了一個(gè)以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士的光輝形象,贊頌了他那令人欽佩的奉獻(xiàn)精神。

  二、學(xué)情分析

  生活在和平年代的學(xué)生,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)不甚了解,而本課的時(shí)代背景和我們現(xiàn)在相距一百多年,考慮到學(xué)生在理解課文時(shí)可能有困難,上課前鼓勵(lì)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,了解戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、意義,懂得軍人的使命是為了祖國(guó)的安全,軍人的天職是服從命令。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為讀懂課文奠定基礎(chǔ)。

  三、設(shè)計(jì)理念

  文學(xué)創(chuàng)作講究“情動(dòng)而辭發(fā)”,學(xué)習(xí)課文也要觸動(dòng)學(xué)生的情感世界,這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)緊緊抓住學(xué)生的“情感”這條線,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激情激趣;通過(guò)咬文嚼字感受炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界;這樣情與境交融,思與悟并行,從而達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地分角色有感情地朗讀課文。

  2、找出描寫炮手神態(tài)變化的詞句,感受心理變化,運(yùn)用聯(lián)想法體會(huì)“蒼白——煞白——慘白”細(xì)微差別。體會(huì)炮手舍家為國(guó)這種無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  抓住人物對(duì)話描寫和神態(tài)變化描寫的句子,體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界,感受他舍家為國(guó)的偉大精神。

  六、教學(xué)流程

  (一)、圖片激情,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:我們先來(lái)看一組敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片。(配樂(lè))

  師:在去年4月13號(hào),美國(guó)向敘利亞發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng),他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校等一切可以摧毀的地方,很多孩子都失去了父母,失去了家。甚至被炸得遍體鱗傷!同學(xué)們看完這組照片之后,你想說(shuō)些什么?

  師:是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的?墒窃诒Pl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,今天讓我們?cè)俅位氐?00多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上,去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。(板書:炮手)

  師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本101頁(yè),誰(shuí)給我們回顧一下課文主要講什么故事?(PPT出示)

  (二)、精讀感悟,體會(huì)情感

  1、出示ppt(房子)師:,瞧,這是炮手的家,一座紅瓦白墻的房子,多么美麗呀!但是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,他親手炸毀自己僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。在這期間,炮手的神態(tài)發(fā)生了什么變化呢?

  A、自學(xué)提示:

  畫一畫:默讀2~10自然段,從文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的詞句。

  讀一讀:體會(huì)炮手的心情。

  說(shuō)一說(shuō):和小組同學(xué)交流自己的體會(huì)。

  B、生自主學(xué)習(xí)并組內(nèi)交流。

  C、誰(shuí)來(lái)交流你畫的詞語(yǔ)或句子?(生)

  師:剛才大家都提到了“蒼白、煞白、慘白”,這三個(gè)詞語(yǔ)意思相近,我們可以結(jié)合上下文來(lái)理解(出示金鑰匙)誰(shuí)來(lái)讀讀他們所在的句子?(出示句段)

  將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小山村。

  “喂,炮手!”將軍沒(méi)有回頭,高聲叫道。

  “是,將軍!”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。

  “你看到那座橋了嗎?”

  “看得很清楚,將軍!

  “看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面,那座紅瓦白墻的房子。”

  士兵的臉色煞白:“我看到了,將軍!

  “這是德軍的一個(gè)駐地,活計(jì),給他一炮!”

  炮手的臉色更加慘白了。

  師:指名接讀。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解?

  2、預(yù)設(shè):

  (1)炮手臉色蒼白,可能是?(可能是因?yàn)樘鞖鈬?yán)寒,可能是戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦,可能是戰(zhàn)爭(zhēng)蔓延到他的家鄉(xiāng)他有不祥的預(yù)感)。(2)什么是煞白?老師請(qǐng)教了詞典朋友(出示:“煞白”的意思是由于擔(dān)心、恐懼、憤怒或某種疾病等原因,面色極白,沒(méi)有血色。)炮手在擔(dān)心什么呢?(3)而當(dāng)將軍說(shuō):伙計(jì),給他一炮時(shí),炮兵臉色頓時(shí)慘白。你又是怎么理解慘白的?“慘白”、“更加慘白”進(jìn)一步表現(xiàn)了炮手對(duì)家園幻滅的痛心和不忍。(4)神情的變化流露的是他的內(nèi)心世界,假如此刻你就是那位炮手,當(dāng)將軍特指那所紅瓦白墻的房子時(shí),你心里會(huì)想——當(dāng)將軍命令你炸毀自己的房屋時(shí),你心里會(huì)想——

  3、創(chuàng)設(shè)情景,角色朗讀。

  師:隨著將軍指令的逐漸清晰,炮手的猜測(cè)逐漸得到印證,因而他的臉色從蒼白到煞白,再到慘白,越來(lái)越不好,心里也越來(lái)越緊張。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這部分內(nèi)容,讀好人物的對(duì)話。(生自由朗讀)

  師:讓學(xué)生分角色朗讀

  師:這是一段對(duì)話描寫,作者的提示語(yǔ)生動(dòng)地展現(xiàn)了炮手的神態(tài)變化。去掉提示語(yǔ),我們是不是也能讀出他的內(nèi)心呢?(指名分組對(duì)讀。)

  將軍:“喂,炮手!”

  炮手:“是,將軍!”

  將軍:“你看到那座橋了嗎?”

  炮手:“看得很清楚,將軍!

  將軍:“看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面,那座紅瓦白墻的房子!

  炮手:“我看到了,將軍!

  將軍:“這是德軍的一個(gè)駐地,活計(jì),給他一炮!”

  炮手的臉色更加慘白了。

  4.抓住對(duì)比,再悟心情。

  師:他的內(nèi)心在煎熬呀!除了這三個(gè)詞語(yǔ),你從文中的哪句話也感受到了他的緊張心情?

  出示:裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫,可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。

  師:孩子,這句話前后的描寫矛盾嗎?

 。ㄉ很姽賯?cè)趧C冽的寒風(fēng)中直打顫說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣很冷,炮手的臉上卻滾下了大粒的汗珠,更加說(shuō)明炮手很緊張很矛盾。)

  師:(出示:語(yǔ)文天地)把炮手與軍官們進(jìn)行對(duì)比,更能突出炮手此時(shí)激動(dòng)、緊張、揪心到了極點(diǎn)的復(fù)雜心情。這就是對(duì)比的寫法。讓我們?cè)僮x這句話。

  師:你看,通過(guò)對(duì)比可以更加突出我們要表達(dá)的意思,以后我們要學(xué)著運(yùn)用。

  5、體會(huì)對(duì)比,升華情感。

  師:因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),因?yàn)榈萝姷娜肭,炮手美麗的家園如今變成了敵軍的一個(gè)駐地,盡管萬(wàn)分不舍,盡管萬(wàn)分難受,但他毅然服從了命令。課件出示:他服從了命令,仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo),開(kāi)了一炮。作為軍人,服從命令是他的天職,為了趕走敵人,他——

  為了戰(zhàn)斗的勝利,他——

  為了國(guó)家的和平,他——總結(jié)方法:這節(jié)課我們?cè)诼?lián)想中,在對(duì)比中讀懂了炮手的心情。

 。ǔ鍪荆核䦶牧嗣,仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo),開(kāi)了一炮。)

  師:一陣炮響過(guò)后,昔日美麗的紅瓦白墻沒(méi)有了,他的唯一的財(cái)產(chǎn),他的快樂(lè),他的牽掛,沒(méi)有了,只留下了一片廢墟。(擦掉板書:炮手的家、德軍的駐地)

  師:敵人的駐地被摧毀了,看到這一幕,將軍連聲喝彩。

  喝彩的意思是——大聲叫好,你就是將軍,為炮手叫好,女生讀。

  連聲喝彩就是——不斷地大聲叫好,你們就是將軍,不斷地為炮手叫好,男生讀。

  師:而炮手卻淚流滿面。炮手明明知道那是自己家的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?

  師:不炸,可能會(huì)保全自己的小家,炸掉,卻可以換了戰(zhàn)斗的勝利。你認(rèn)為這是一位()的炮手。(出示:()的炮手)(生相機(jī)板書在黑板上)

  師:這就是舍小家為大家的炮手。(板書:舍家為國(guó))

 。ㄈx寫結(jié)合,深化形象。

  1、師:孩子,如果你是將軍,當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)那是炮手家唯一的財(cái)產(chǎn)時(shí),你會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你與炮手的對(duì)話寫書上插圖下方。

  2、生練筆,師巡視指導(dǎo)。

  3、交流寫的對(duì)話。

  4、師:我們似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)褒獎(jiǎng)這位炮手,可是,請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,將軍什么也沒(méi)有說(shuō),而是向炮手敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。他用無(wú)聲的語(yǔ)言,用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作,用軍人的禮儀,向這位舍小家顧大家的炮手致以崇高的敬意!

 。ㄋ模貧w單元,升華主題。

  1、師:這不由地使我想起這樣兩句話:(出示名言:愛(ài)因斯坦說(shuō):一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。高爾基說(shuō):生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于索取。)

  生齊讀。

  2、炮手彼埃爾用他的行動(dòng)向我們?cè)忈屃朔瞰I(xiàn)的真正含義,讓我們帶著敬意再次重溫這兩句話:

 。ǔ鍪久裕簮(ài)因斯坦說(shuō):一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。高爾基說(shuō):生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于索取。)

  、作業(yè)設(shè)計(jì)

  八、板書設(shè)計(jì)

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