多思善想，學習選取立論的角度教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的多思善想，學習選取立論的角度教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課標要求：
人教版必修3表達交流是議論文的寫作。《多思善想，學習選取立論的角度》是議論文寫作訓練的第一單元，重點練習論點的確立，即怎樣確立一個最新穎、最有針對性的`論點。要做到這一點就要開動腦筋，運用發(fā)散思維，浮想聯(lián)翩，異想天開，從多種方案中做出最佳選擇。為此，我確立以下教學目標、教學重點和難點。
教學目標：
培養(yǎng)學生在寫作中多角度分析的能力，引導學生學會選取立論的最佳角度的方法；盡可能地培養(yǎng)學生多思善想的良好思維品質(zhì)。
教學重點：
引導學生學會從多種角度中選取立論最佳角度的方法。
教學難點：
引導學生展開思維的翅膀。
二、教學理念：
以學生為主體，以訓練為主線，以教師為主導。
三、教學方法：
討論法、分析法、講解法與多媒體相結(jié)合。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┮妼�，激發(fā)興趣。（多媒體展示下面三首詩）
生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。（李清照《夏日絕句》）
勝負兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（杜牧《題烏江亭》）
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今猶在，肯為君王卷土來？（王安石《題烏江項王廟詩》）
提問：請同學們分析三首詩分別從哪個角度來寫項羽的？
學生自由發(fā)言。若學生抓不住要害，師做一下點撥：
1、《夏日絕句》追思楚霸王項羽，追隨項羽的精神和氣節(jié)，痛恨宋朝當權者茍且偷安的時政。
2、《題烏江亭》有對項羽負氣自刎的惋惜，但主要的意思卻是批評他不善于把握機遇，不善于聽取別人的建議，不善于得人、用人。
3、《題烏江項王廟詩》這首詩開篇以史實扣題，指出項羽的失敗實在是歷史的必然。
教師小結(jié)：同一件事可以從多個角度去看，真是“橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各不同”，
我們的議論文寫作也是這樣，所以要學會選取立論的角度。（板書：仁者見仁 智者見智）
�。ǘ� 引導學生多角度思考（激活思維）
1、請同學們伸出雙手自己觸摸，同學間握手，然后看看你能產(chǎn)生那些思考？
2、學生自由發(fā)言，師歸納產(chǎn)生的思考角度及立意要求。（見板書設計）
�。ㄈ┻x取立論角度的思維訓練（發(fā)散思維）
道家認為，天下柔者莫過于“水”，而攻堅者又莫勝于“水”�！八碧N含著深厚的哲學韻味。試從不同的角度思考水，并選擇其中一個角度寫一篇議論文。
引導學生分析上題可以從哪些角度立論。先請學生展開討論，再指名發(fā)言。
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