《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗誦本詞;
2、體會(huì)作者借懷古抒發(fā)自己壯志未酬的抱負(fù);
3、賞析豪放派詞氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗誦本詞,并體會(huì)詞人借懷古抒發(fā)自己壯志未酬的抱負(fù)。
教學(xué)難點(diǎn):賞析豪放派詞氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格。
課時(shí):一節(jié)課
教學(xué)方法:朗誦、自主、合作、探究
教具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
一部《三國(guó)演義》,展示了無(wú)數(shù)的英雄豪杰,當(dāng)我們回首這些千古英雄時(shí),一定有許多的感慨涌上心頭,豪放派詞人蘇軾在緬懷這些英雄時(shí)抒發(fā)了怎樣的豪情斗志呢?今天,讓我們踏著音樂(lè),走進(jìn)三國(guó),走進(jìn)赤壁,走進(jìn)《念奴嬌 赤壁懷古》。(用電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的伴奏,作為背景音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情境)
二、生生對(duì)話(huà),了解作者
1、回憶作者,指生回憶作者,蘇軾(1037-1101),北宋文學(xué)家、政治家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。
2、簡(jiǎn)介背景:北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。這時(shí)蘇軾年已四十七,事業(yè)無(wú)成,政治失意,借懷古以抒發(fā)自己壯志未酬的抱負(fù)。(老師總結(jié),點(diǎn)擊幻燈片,學(xué)生更好地了解作者的感情)
三、朗誦課文,生生對(duì)話(huà)
1、欣賞課文朗誦:注意朗誦的.語(yǔ)氣。(結(jié)合視頻,配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。)
2、學(xué)生自由朗誦,指三名學(xué)生朗誦,后全班齊讀。(學(xué)生朗誦,配以背景音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情境,有種美感。)
四、檢查預(yù)習(xí),疏通詞意。(指生說(shuō)詞意,教師總結(jié)。)
1、江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。
2、故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。
五、賞析詞意,師生對(duì)話(huà)
。ㄒ唬├收b并思考:齊讀上闋,思索:
1、在上闋中,作者看到了哪些景物?這些景呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?又由景想到了什么?
2、“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。”在詞的結(jié)構(gòu)上起什么作用?()
。ǘ├收b下闋,思考問(wèn)題:
由赤壁的景,作者憶到了周瑜,那么下闋塑造了周瑜什么樣的形象?(儒雅,指揮若定,泰然自得,風(fēng)流倜儻)
六、合作探究,師生對(duì)話(huà)
三國(guó)時(shí)期,人才輩出,可懷想的人物甚多,但作者蘇軾為什么獨(dú)想起周瑜?(學(xué)生討論,交流意見(jiàn)。用周瑜和蘇軾的資料對(duì)比,學(xué)生理解起來(lái)更清晰,更直觀。)
周瑜年僅34歲就在赤壁之戰(zhàn)中取得勝利,成為英雄,而自己已年將半百,卻被貶謫,功業(yè)無(wú)成,怎能不在感慨中生發(fā)仰慕之情呢?這正是作者一生追求理想的豪邁心情和迫切建功立業(yè)思想的表現(xiàn)。蘇軾對(duì)周瑜“贊揚(yáng)”的同時(shí)慨嘆自己。
七、拓展延伸,對(duì)話(huà)自我
本詞是蘇軾豪放詞的代表作,說(shuō)說(shuō)其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面?(結(jié)合戲曲來(lái)體會(huì)教師播放京劇版的《念奴嬌 赤壁懷古》,學(xué)生欣賞、思索,指生回答。用歌曲幫助學(xué)生更好地體會(huì)豪放派詞的風(fēng)格。)
八、課堂小結(jié)
全詞以江山之勝,英雄之業(yè)為題材,以縱橫之筆將懷古、詠史、寫(xiě)景、抒情熔為一體,視野開(kāi)闊,境界宏大,氣勢(shì)磅礴,格調(diào)雄渾豪邁,是豪放詞的代表。
九、課堂練習(xí)
默寫(xiě)句子:
本詞的過(guò)渡句是
直接寫(xiě)周瑜形象的句子是
十、課后作業(yè):
周瑜是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄,“談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅;”蘇軾是文壇上的英雄,詩(shī)詞歌賦、書(shū)法繪畫(huà)都有建樹(shù)頭上戴著“豪放派之祖”的桂冠;袁隆平是科學(xué)上的英雄,研究成功的雜交水稻解決了數(shù)億人的溫飽。你心目中的英雄是怎樣的?請(qǐng)以“英雄”為題,寫(xiě)一篇300字的隨筆。(幫助學(xué)生理解什么樣的人被稱(chēng)為英雄,提升自我。)
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