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《特殊的葬禮》教學設計和反思

時間:2021-01-31 16:33:13 教學設計 我要投稿

《特殊的葬禮》教學設計和反思

  教學目標:

《特殊的葬禮》教學設計和反思

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.借助課文語言材料,了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系,認識到保護環(huán)境的重要性,從而激發(fā)熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。

  教學過程:

  一、復習回憶

  1、讀課題,提出新的問題?(新的困惑、新的發(fā)現(xiàn))

  2.組織討論:為什么是特殊的葬禮?特殊表現(xiàn)在哪些方面?

  3、整理、小結(適當采用多媒體課件提示引導)

  特殊一:這次葬禮的對象不是人,而是瀑布;

  特殊二:主持這次葬禮的不是普通人,而是巴西的總統(tǒng),這是國葬;

  特殊三:參加這次葬禮的人是特殊的,是來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

  4.為什么為它主持這次特殊的葬禮呢?(這是老師的問題,你還有什么問題,說出來我們一起解決。)

  學生交流提問。

  5、整理問題:過去的瀑布什么樣?現(xiàn)在的瀑布什么樣?為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣?下面讓我們帶著問題去看看課文吧。

  二、精讀感悟

 。ㄒ唬┳约耗x課文,解決問題?

  1.你解決了哪些問題?

  2.學生小組交流,匯報。

  3、教師整理、小結。

  根據(jù)學情:(1)用文中的詞語表述。(2)用自己的話總結。學生會按第一種方式解答

  (1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。)

  4、同學們的問題在閱讀的過程中已經解決了。大家讀得很認真。

  5、再讀課文,看看還能讀懂些什么?發(fā)現(xiàn)些什么?想積累些什么?(根據(jù)學生實際情況,學生會回答第三個問題)

  學生交流:積累詞語、句子:流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。)

  教師小結:大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們,好在哪里?

  6、學生暢所欲言:

  雄偉壯觀、奄奄一息是一對反義詞,所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語說明昔日瀑布的雄偉壯觀,所以我喜歡。真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。這樣的句子生動、具體所以想積累!

  7、指導朗讀。(放視頻。昔日的瀑布)

  (一)

  (1)面對如此美的瀑布,同學們,如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱們學過的詩句或文章來說說。

 。2)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了,課文中有個詞語是……(流連往返)

 。3)是呀!此景只應天上有,人間哪得幾回見!讓我們放開聲音來讀這段課文,把你想要表達的感情盡情地讀出來吧!

  (二)感知如今的大瀑布。

  1.昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀,奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛,邊老師讀邊想象畫面。

  2.誰來說說,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?

  3.看看吧,這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布!*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

  4.同學們,如果你是慕名而來的游客,曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀,現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前,你的心里是什么滋味?又會說些什么?

  5.從同學們的話語中,老師感受到大家都很想留住這瀑布,能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀,指名讀,齊讀)

  6.塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人,剛剛還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,可突然,他閉上了眼睛,漸漸離我們而去了……

  7.讓我們再一次讀讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!請男同學讀昔日的瀑布,女同學讀現(xiàn)在的瀑布。

  過渡:真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧!

  三、尋找課時答案,震撼心靈

  1.科學家預測,過不了多久,瀑布將完全消失。

  2.當你看到大瀑布的變化,知道其中的原因時,你有什么感受,會做些什么?

  3.此時,你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布,再讀第三段時,你們還會那么自豪嗎?

  4.人們和你一樣感到震驚和痛心,他們宣傳保護環(huán)境,于是有了這個特殊的葬禮。這也是老師的問題。(齊讀6、7段)

  四、補充悼詞,升華情理

  假如你是巴西總統(tǒng),在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說,你會怎么說?拿出紙來,把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

  五、作業(yè):

  1.在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)的.講演飽含深情,動人心弦。請你根據(jù)課文內容,回家寫寫這篇演說辭。

  2.課后寫一句有關環(huán)境保護的廣告詞。

  板書設計:

  特殊的葬禮

  昔日雄偉壯觀

  今日奄奄一息

  將來完全消失

  教學反思

  《特殊的葬禮》一課是一篇關于環(huán)境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關鍵詞句,在閱讀教學中培養(yǎng)學生想象能力、語言表達能力及創(chuàng)新能力,增強了環(huán)保意識。

  一、情境創(chuàng)設,激發(fā)興趣

  我播放課件,并在音樂中描述:“1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學生帶入課文特定的情境,學生有了強烈的求知欲望,就會主動地探索。利用課件引導學生解決問題。

  二、圖文結合,激發(fā)想象

  課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態(tài)。教學時,我要學生朗讀課文,找出描寫瀑布的語句:“它在群山之中無奈地低下了頭,像生命垂危的老人,”奄奄一息“、”生命垂!暗仍~語的基礎上,出示文中插圖,引導學生邊讀邊想:即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子?假如你是慕名而來的游客,看到這樣的情景會有哪些感受?你會說些什么?學生仿佛置身于瀑布前。經過一番閱讀、討論,學生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象,學生將塞特凱達斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較,深深體會到了環(huán)境污染給大自然,給人們生活環(huán)境帶來的嚴重危害。

  三、結尾再質疑,升華情感。

  學完課文后,寫演說辭,通過續(xù)想,盡管學生的答案不一,但學生進入了課文的意境,進一步增強了保護環(huán)境,愛護地球的意識。

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