《彩虹》教學設計

　　【教學目標】

　　1、通過學習讓學生知道光是有顏色的，并了解日光的色散現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、分析問題和實驗操作的能力。

　　3、在學習中師學生認識到科學是不斷發(fā)展的。培養(yǎng)學生樂于用學到的科學知識解決問題意識。

　　【重點難點】

　　通過活動了解陽光與彩虹的關系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。

　　【課時安排】 1課時。

　　【教學準備】

　　多媒體課件；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

　　【設計意圖】

　　彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學生探究問題的欲望，通過引導學生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

　　本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

　　本課以研究彩虹的相關知識，吸引學生學習興趣的同時，引導他們比較、分析、討論，得出結論。

　　【教學過程】

　　一、問題情境師：在一個開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問題不單是主題人物感興趣，我們很多學生同樣也在思考著這些問題，也對這些問題感興趣嗎？

　　生：齊答感興趣。

　　師：那么我們就帶著這些問題來研究彩虹吧。

　　二、活動一：再現(xiàn)彩虹師：很多同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？

　　師介紹：為學生介紹彩虹的形成。

　　太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

　　白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的`。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

　　師：下面請同學們看看在現(xiàn)彩虹的視頻。

　　師：通過老師的講解，大家對彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出現(xiàn)與什么有關呢？

　　生：剛下了雨，與雨珠有關。

　　師：這名同學說的很好，彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>

　　師：要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。

　　《“彩虹”教學設計》摘要：色散現(xiàn)象。 本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)。 本課以研究彩虹的相關知識，吸引學生學習興趣...

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