新文化運動教學設計

　　教學設計

　　教學主要目標：文化運動的結構

　　A、回顧文藝復興

　　讓學生說說文藝復興的內(nèi)容，然后歸納文藝復興的幾個方面。

　　1、內(nèi)容

　　2、核心

　　3、先驅

　　4、歷史背景

　　5、主要影響/歷史貢獻

　　【復習：瞄準結構】

　　B、學習新文化運動

　　一、進入歷史狀態(tài)

　　師： 1900年到1920年的中國，大家記得哪些事件?

　　學生們紛紛說，其中有政治狀態(tài)、文化狀況、文化傳播、經(jīng)濟狀況、軍事狀況、社會變化……

　　從這個維度，梳理出新文化運動的歷史地位，它是繼洋務運動、維新變法、辛亥革命等技術革命和政治制度革命之后的一次思想運動。

　　【導入：帶入感。從現(xiàn)在逐漸進入那個時候的歷史情境中去。啟動歷史感。同時，讓學生說，也啟動學生的感官。】

　　2、歷史中的'新舊力量對比

　　在整體大概梳理政治經(jīng)濟文化的歷史狀況的同時，讓學生分類對比：哪些是舊力量，哪些是新力量，形成了怎樣對抗和沖突。

　　通過對比，梳理出新文化運動要做什么，可能會形成什么樣的歷史價值。

　　二、根據(jù)文藝復興的結構，說說新文化運動的幾個方面。

　　1、內(nèi)容

　　2、歷史背景

　　3、先驅

　　4、運動過程

　　5、主要影響

　　分小組討論，一個組發(fā)言，說所有內(nèi)容，另外一個組評價，補充。寫在紙上。

　　【浪漫：從框架的角度把握，逐漸深入】

　　三、深潛歷史。

　　補充新文化運動的一些資料，提出一些問題，進行討論。

　　比如字體的改變，一些運動先驅的言論，“打到孔家店”的一些做法，白話文和文言文之爭……

　　通過這些資料讓學生感受到新文化運動的內(nèi)容、對社會的影響、歷史意義，以及局限性。

　　【精確：增強歷史感受性，增強思辨。】

　　四、討論后，補充、完善自己紙上的內(nèi)容框架。有問題的可以質疑。小組成員互助。

　　用紅筆在紙上圈出四五個詞。

　　【綜合】

　　五、應用。

　　先做幾道選擇題，檢測鞏固一下。

　　主觀題：請分析一下，現(xiàn)在中國有沒有可能出現(xiàn)新文化運動?

　　【結構不良：前面的文藝復興和新文化運動，教材里提供了良好結構，這個主觀題，結構不良，學生需要自己去討論社會現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)在的新文化運動必須具備的結構�！�

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