《詠華山》第二課時教學設計
教學要求:
1、學會本課7個生字，認識兩個新偏旁，兩條綠線內的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
生字卡片、插圖、光盤、課件
教學時間：兩課時
教學過程：
一、談話導入：
1、指名讀課題——齊讀
2、通過上節(jié)課的學習，課文給你最深的印象是什么？
二、借圖初解：
1、好多小朋友都對寇準寫的這首詩很感興趣。現(xiàn)在就請大家自己好好地讀一讀這首詩吧�。ǔ鍪竟旁姡�
2、指名讀——齊讀——男女生賽讀
3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）
4、現(xiàn)在就請大家到這幅畫里去找找詩句的意思。（出示掛圖）
5、交流：從畫中你看明白了什么？
你們覺得華山怎么樣？（緊緊圍繞“高”生發(fā)開去）
6、我們已經在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請你們再讀讀這首詩，看看是不是比剛才明白了一點，把你對詩的理解通過朗讀表達出來。
（生自由讀）
三、品讀感悟：
1、學習第二自然段：
�。�1）這篇課文很特別，這首詩的意思，不光圖里有，課文里也有。請小朋友自己讀讀第二自然段，細心地把古詩的意思找出來。
�。�2）交流：你們都找到了哪些。
出示句子：
除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
�。�3）誰來讀讀第一句話？看看誰讀得美。（指名讀）
誰看出來了，這句話是那句詩的意思？
�。�4）誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。（指名讀）
誰看出來了，這句話是哪句詩的意思？
（5）師讀詩句，生讀出相應的解釋，再換一下。
�。�6）現(xiàn)在你們一定對這首古詩游樂自己的認識，請把你們對在這首古詩的.理解告訴你的同桌。（同桌說說詩的意思，師巡視）
�。�7）讀到這里，我們都會不由自主地發(fā)出這樣的感嘆——（出示：��！華山真高哇�。�
試著讀出感情（指名——齊讀）
（8）是的，華山真高！藍天——遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽——顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準見了才會情不自禁地吟誦起這首詩：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
�。�9）請小朋友讀讀第一句話，看看你能讀懂什么？
（交流：“艱難”看出華山的特點：高大，險峻）
2、學習第三、四自然段：
（1）寇準的這一首詩，把華山的高大、險峻、神奇、美麗全道出來了，難怪先生聽了——（連連點頭稱贊）
�。�2）先生都稱贊了些什么？能加上先生的動作說說嗎？
指名表演讀——全班表演讀
�。�3）如果你是先生，你還會稱贊些什么？
3、演讀課文：
（1）四人小組演讀課文
�。�2）指名演讀課文
�。�3）全班表演讀
四、作業(yè)：
背誦課文
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