《猴王出世》的教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
2、了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個性特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。
【課時安排】
。闭n時。
【課前準(zhǔn)備】
。、教師準(zhǔn)備:
多媒體課件及小說《西游記》。
。、學(xué)生準(zhǔn)備:
查找字典、資料自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋,標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞,課上討論。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個人物?
。▽O悟空。)
。、你知道孫悟空打哪來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。
二、掃清文字障礙
1、默讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。
(對于不理解的'詞句,可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和解決。)
2、交流自學(xué)情況,逐段匯報難懂的字詞和和句子,教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。
例如:課文第一自然段中“蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”一句,使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了,日久天長,有了靈氣”這個意思就行了。
三、初讀課文了解大意
1、邊讀邊想:石猴是從哪來的?又是怎樣成為美猴王的?
。、交流討論:
⑴ 問題:石猴是從哪來的?
(課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷,引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。)
、 問題二:石猴又是怎樣成為美猴王的?
。ㄕn文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程,其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出,以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò),為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。)
例如:課文第二自然段中“‘哪一個有本事的,鉆進(jìn)去尋個源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王!B呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣!闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。
小結(jié)過渡:了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程,孫悟空給你留下怎樣的印象?
三、品詞析句,感悟人物品質(zhì)
。薄W(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约簩O悟空的第一印象。
。ㄓ赂翌B強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。)
。、再讀課文,從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點(diǎn)?
。、反饋交流:
⑴ 忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……
。ㄓ赂覠o畏,毛遂自薦,身手不凡……)
、 石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可!銈儾耪f有本事進(jìn)得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,出去又進(jìn)來,尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”
。ǜ易鞲覟椋錆M自信,當(dāng)仁不讓……)
。、感情朗讀課文,讀出美猴王的個性特點(diǎn)。
四、復(fù)述課文
四人小組合作:選擇一個自然段,用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文,比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受課文的語言簡練、概括,我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。
五、布置作業(yè)
。、把下面兩個片斷多讀幾遍,用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語,體會這樣寫的好處,然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。
、 他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。
⑵ 那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個個神頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會;也都進(jìn)去了。跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止。
3、閱讀《西游記》或《西游記》故事書,準(zhǔn)備召開一個《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩。
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