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《她是我的朋友》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-04 20:27:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《她是我的朋友》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

《她是我的朋友》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  知識(shí)與技能:

  1、在學(xué)習(xí)課文14自然段的基礎(chǔ)上,研讀課文的5-14自然段。

  2、通過理解重點(diǎn)詞句,感受、體會(huì)阮恒待人真誠、與朋友患難與共、無私奉獻(xiàn)的品格。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句,進(jìn)而讀懂課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命,毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動(dòng)人故事中,學(xué)習(xí)他待人真誠、與朋友患難與共、無私奉獻(xiàn)的品格。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)真研讀描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容理解中心思想的閱讀方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1――4自然段,了解了故事發(fā)生的起因,現(xiàn)在,讓我們借助畫面,再回到那令人驚心動(dòng)魄的場景之中。(放錄相)

  2、(過渡)師:情況萬分緊急、輸血迫在眉睫,在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢?誰能用自己的話說一說?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容:為了救護(hù)重傷的同伴,阮恒毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血,挽救了同伴的生命。)

  二、引導(dǎo)學(xué)生讀書質(zhì)疑。

  師:那么,阮恒在輸血過程中又是怎樣想的呢?這就是我們這節(jié)課所要重點(diǎn)研究的問題。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀5-11自然段,重點(diǎn)體會(huì)一下阮恒在輸血過程中的神情和動(dòng)作的語句,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(生讀書。)

  師:課文讀完了,你最想知道什么?把你剛才讀書的疑問提出來。(學(xué)生質(zhì)疑。)學(xué)生可能提出各種各樣的問題:諸如:

  1、他為什么顫抖地舉起手?

  2、他為什么舉起來,又放下去,然后又舉起來?

  3、他為什么哭泣?

  4、他為什么痛苦?

  5他為什么掩蓋痛苦?

  6、醫(yī)生是如何安慰阮恒的?等等。還可能提得更多,更細(xì)。但無論提什么問題,教師都要簡明扼要地用大屏幕呈現(xiàn)出來。然后,引導(dǎo)學(xué)生再次讀書,從書中尋找答案。

  師:同學(xué)們提了這么多的問題,看來大家都認(rèn)真思考了,真是不錯(cuò)。其實(shí)呢,答案就在我們的`書中,我們不妨把課文再用心地讀一讀�;蛟S,你就能從書中找到答案,好嗎?(把問題再拋給學(xué)生,學(xué)生讀書尋求解答。)

  三、釋疑。

  學(xué)生通過讀書,可能已經(jīng)找到了某些問題的答案,這時(shí)教師可以說:誰來說說,你讀懂了哪個(gè)問題?學(xué)生回答問題可能不按順序。沒關(guān)系,尊重他們。他說什么,我聽什么,然后,相機(jī)引導(dǎo)到我們所期望達(dá)到的目標(biāo)上來。本課的教學(xué)目標(biāo),就是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)阮恒神情、動(dòng)作的分析,體會(huì)出他的內(nèi)心由一開始的緊張、猶豫、矛盾,到后來越來越深的痛苦,最后又恢復(fù)平靜這樣的心理變化過程。根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書。并且適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀書思考的過程中,感受阮恒偉大無私的奉獻(xiàn)精神,領(lǐng)會(huì)朋友的真正含義。受到他偉大人格的熏陶。

  四、總結(jié)全文,升華感情

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師高興地看到了,我們每個(gè)人都有不同的收獲,每個(gè)人都受益匪淺。我們不僅認(rèn)識(shí)了一位可親可敬的小男孩阮恒,而且懂得了朋友的真正含義。另外,課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述,生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們?cè)賹W(xué)習(xí)寫人記事的文章時(shí),要注意抓住人物的語言和動(dòng)作,從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng),并把這種方法運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中去。課下,同學(xué)們可以把這節(jié)課你學(xué)到的好詞好句積累到筆記本中。好,下課。

  板書:

  緊張、矛盾、猶豫

  痛苦

  平靜

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  教學(xué)目標(biāo):

《她是我的朋友》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  知識(shí)與技能:

  1、在學(xué)習(xí)課文14自然段的基礎(chǔ)上,研讀課文的5-14自然段。

  2、通過理解重點(diǎn)詞句,感受、體會(huì)阮恒待人真誠、與朋友患難與共、無私奉獻(xiàn)的品格。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句,進(jìn)而讀懂課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命,毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動(dòng)人故事中,學(xué)習(xí)他待人真誠、與朋友患難與共、無私奉獻(xiàn)的品格。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)真研讀描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容理解中心思想的閱讀方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1――4自然段,了解了故事發(fā)生的起因,現(xiàn)在,讓我們借助畫面,再回到那令人驚心動(dòng)魄的場景之中。(放錄相)

  2、(過渡)師:情況萬分緊急、輸血迫在眉睫,在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢?誰能用自己的話說一說?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容:為了救護(hù)重傷的同伴,阮恒毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血,挽救了同伴的生命。)

  二、引導(dǎo)學(xué)生讀書質(zhì)疑。

  師:那么,阮恒在輸血過程中又是怎樣想的呢?這就是我們這節(jié)課所要重點(diǎn)研究的問題。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀5-11自然段,重點(diǎn)體會(huì)一下阮恒在輸血過程中的神情和動(dòng)作的語句,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(生讀書。)

  師:課文讀完了,你最想知道什么?把你剛才讀書的疑問提出來。(學(xué)生質(zhì)疑。)學(xué)生可能提出各種各樣的問題:諸如:

  1、他為什么顫抖地舉起手?

  2、他為什么舉起來,又放下去,然后又舉起來?

  3、他為什么哭泣?

  4、他為什么痛苦?

  5他為什么掩蓋痛苦?

  6、醫(yī)生是如何安慰阮恒的?等等。還可能提得更多,更細(xì)。但無論提什么問題,教師都要簡明扼要地用大屏幕呈現(xiàn)出來。然后,引導(dǎo)學(xué)生再次讀書,從書中尋找答案。

  師:同學(xué)們提了這么多的問題,看來大家都認(rèn)真思考了,真是不錯(cuò)。其實(shí)呢,答案就在我們的`書中,我們不妨把課文再用心地讀一讀�;蛟S,你就能從書中找到答案,好嗎?(把問題再拋給學(xué)生,學(xué)生讀書尋求解答。)

  三、釋疑。

  學(xué)生通過讀書,可能已經(jīng)找到了某些問題的答案,這時(shí)教師可以說:誰來說說,你讀懂了哪個(gè)問題?學(xué)生回答問題可能不按順序。沒關(guān)系,尊重他們。他說什么,我聽什么,然后,相機(jī)引導(dǎo)到我們所期望達(dá)到的目標(biāo)上來。本課的教學(xué)目標(biāo),就是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)阮恒神情、動(dòng)作的分析,體會(huì)出他的內(nèi)心由一開始的緊張、猶豫、矛盾,到后來越來越深的痛苦,最后又恢復(fù)平靜這樣的心理變化過程。根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書。并且適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀書思考的過程中,感受阮恒偉大無私的奉獻(xiàn)精神,領(lǐng)會(huì)朋友的真正含義。受到他偉大人格的熏陶。

  四、總結(jié)全文,升華感情

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師高興地看到了,我們每個(gè)人都有不同的收獲,每個(gè)人都受益匪淺。我們不僅認(rèn)識(shí)了一位可親可敬的小男孩阮恒,而且懂得了朋友的真正含義。另外,課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述,生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們?cè)賹W(xué)習(xí)寫人記事的文章時(shí),要注意抓住人物的語言和動(dòng)作,從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng),并把這種方法運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中去。課下,同學(xué)們可以把這節(jié)課你學(xué)到的好詞好句積累到筆記本中。好,下課。

  板書:

  緊張、矛盾、猶豫

  痛苦

  平靜